plano de aula educação inclusiva

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PRÁTICA EDUCATIVA 
 
A organização do trabalho através de um plano, uma programação que detalhe a organização 
do espaço, do tempo, dos materiais e das interações entre a criança e o mundo, entre os adultos 
e as crianças, entre as crianças e as outras crianças. 
 
 
1. Dados de Identificação Matricula 166536 CPF:125.870.569-93 RG:14.723.544-5 
1.1 Estagiário/a:Ingrid Aparecida Ribeiro de Aquino 
1.2 Local: ESCOLA MUNICIPAL MARECHAL DEODORO 
Data: 25/05/2022 
1.3 Modalidade do Estágio: SUPERVISIONADO EM CONTEXTO INCLUSIVO 
1.4 Professor Regente: MARLI DE FATIMA DA CRUZ 
1.5 Professora Orientadora: CHRIZIAN KAROLINE OLIVEIRA 
 
2. Proposta a ser desenvolvida 
 Geometria 
 Números 
3. Objetivos de Aprendizagens 
- Noções espaciais de posição: na frente, atrás, à direita, à esquerda. 
- Noções espaciais de direção:para cima, para baixo, para frente, para trás, para a direita, para a 
esquerda. 
-Função social do número:quantificar, ordenar. 
 
-Leitura e escrita dos números naturais. 
 
4. Estratégias 
-Reconhecer a posição de objetos e/ou pessoas no espaço, utilizando a respectiva terminologia. 
 
-Identificar e descrever a movimentação de pessoas e objetos no espaço físico, utilizando a 
terminologia referente à direção. 
 
-Contar,reconhecer e ordenar quantidades. 
 
-Ler e escrever números. 
 
-Reconhecer dados quantitativos e/ou qualitativos organizados em gráficos e tabelas. 
 
 
5. Recursos 
 Papel bobina; 
 Papel sulfite; 
 Régua 50 ou 100 cm; 
 Arquivo de áudio com a música, imagens dos animais citados na letra da canção; 
 Quebra-cabeças; 
 
 Caça-palavras; 
 2 tabuleiros(1com velcro); 
 Dado e placas com as indicações de direção,“porta placas”; 
 Tampinhas com as imagens dos animais; 
 
6. Avaliação 
-Reconhece a posição de objetos e/ou pessoas,utilizando as nomenclaturas na frente, 
atrás, à direita, à esquerda. 
-Identifica a direção de objetos, utilizando as nomenclaturas para cima e para baixo, para frente, 
para trás, para a direita, para a esquerda. 
-Conta e reconhece a quantidade total de elementos e a ordem dos mesmos em um conjunto. 
 
7. Bibliografia 
Brasil escola https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-geometria.htm 
 
 
 
PRÁTICA EDUCATIVA 
 
A organização do trabalho através de um plano, uma programação que detalhe a organização 
do espaço, do tempo, dos materiais e das interações entre a criança e o mundo, entre os adultos 
e as crianças, entre as crianças e as outras crianças. 
 
 
1. Dados de Identificação 
1.1 Estagiário/a: Ingrid Aparecida Ribeiro de Aquino 
1.2 Local:Escola Municipal Marechal Deodoro Data: 20/05/2022 
1.3 Modalidade do Estágio: Supervisionado em contexto inclusivo 
1.4 Professor Regente: Marli de Fátima da Cruz 
1.5 Professora Orientadora: CHRIZIAN KAROLINE OLIVEIRA 
 
 
2. Proposta a ser desenvolvida 
 Geometria 
 Corpos redondos: cone, cilindro e esfera. 
 Figuras planas: polígonos e círculos. 
3. Objetivos de Aprendizagens 
 Identificar figuras planas contidas em objetos tridimensionais e em sólidos geométricos. 
 Associar sólidos geométricos ás suas planificações. 
 Identificar nas superfícies dos sólidos geométricos figuras geométricas planas 
poligonais e circulares. 
4. Estratégias 
 Sair com a turma pelo pátio da escola e pedir que observem nos objetos, nas 
construções, em tudo que estiver no espaço da escola, figuras planas. Pedir que apontem 
onde viram determinada forma, salientando seu contorno. 
-Peça para que o aluno desenhe em seu caderno 4 figuras planas que ele observou no pátio da 
escola. 
 Verificar como os alunos nomeiam as figuras planas. 
-Peça que o aluno escreva em baixo de cada figura que desenhou seu respectivo nome. 
Depois conte para a turma aonde viu esta figura. 
 Organizar a turma em duplas e entregar a cada uma 1 caixa diferente (sabonete, creme 
dental, remédio,...) para relacionar as faces das caixas com as figuras planas. 
-Como se faz caixas como essas que sua equipe recebeu para montar? 
- Ouvir as hipóteses dos alunos confrontando-as com as embalagens e suas planificações. 
 
-Com seu colega identifique com que figura a caixa se parece. 
5. Recursos 
Sólidos geométricos. 
Caixas de remédio, sabonete, perfume creme dental. 
6. Avaliação 
-Avaliação continua, observação o nível de participação e envolvimento na atividade proposta 
 
7. Bibliografia 
IMENES, Luiz Márcio Pereira; LELLIS, Marcelo Cestari. Microdicionário de 
matemática. São Paulo: Scipione, 1998. 
UOL Brasil Escola https://brasilescola.uol.com.br/matematica/geometria-
espacial.htm 
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4.1
Índice de comentários
4.1 Arrumar a fonte e tamanho das letras do seu trabalho, deixando tudo em times new roman, tamanho 11,
conforme modelo disponibilizado no AVA. 
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