Psicomotricidade_-_Elementos_da_psicomotricidade__gerontopsicomotricidade_e_demais. (3)

Prévia do material em texto

Psicomotricidade
ARA1108
• Prof. Ozair Argentille
• ozair.silva@estacio.br
• 98817.5792
mailto:ozair.silva@estacio.br
Coordenação motora
Capacidade que o corpo tem de desenvolver um movimento.
Coordenação 
motora
• Sistema muscular
• Sistema esquelético
• Sistema sensorial
Coordenação motora
• Coordenação motora grossa
• Coordenação motora fina
Coordenação Global
• A coordenação dinâmica global ou geral
[também conhecida por Coordenação motora
grossa] é considerada como a possibilidade
de controle dos movimentos amplos de nosso
corpo.
• Possibilita contrair grupos musculares
diferentes de uma forma independente,
promovendo a dissociação de movimentos,
ou seja, realiza múltiplos movimentos ao
mesmo tempo, mesmo assim conservando a
unidade do gesto.
Coordenação Global
• Envolve movimentos básicos de membros inferiores e superiores
simultaneamente, tais como: correr, saltar, arremessar bolas, lançar, levar
objetos, marchar, andar, suspender-se, etc., (MENDES, 2001).
• Entretanto, é dependente de uma boa capacidade de equilíbrio postural (que
depende do tônus) ligadas às sensações proprioceptivas cinestésicas e
labirínticas, e, quanto maior o equilíbrio, mais econômica a atividade do
indivíduo e mais coordenadas serão suas ações.
Atividades para 
melhorar a 
coordenação
Jogos pré-desportivos;
Ordem, seu lugar, sem rir...
Jogar bola para cima e passar por baixo.
Polichinelo;
Ginástica;
Danças; 
Estafetas com obstáculos;
boliche
Coordenação 
Fina
• De forma geral: capacidade de
controlar os pequenos músculos
para exercícios refinados, como:
recorte, perfuração, colagem,
encaixes, e envolve a coordenação
óculo-motora, viso-manual, e
músculofacial (MENDES, 2001).
• E o deficiente visual?
• Tátilcinestésica.
Coordenação Fina
• A praxia fina traduz um
produto final no qual
participam todos os restantes
fatores psicomotores.
• A tríade postura-visão-mão é
uma recoordenação sistêmica
que está na base da praxia
fina.
Macarrão
• Pegar fios de espaguete exige
o movimento de pinça, tão
importante nessa fase do
desenvolvimento.
Lanterna
• Usando a lanterna, pode-se explorar a
coordenação visual e espacial, em que o
bebê terá que acompanhar com os
olhos o espaço por onde o ponto
luminoso irá passar. O bebê tenta
“pegar” o ponto de luz, o que possibilita
também o trabalho de coordenação
visual e motora.
Bolha de sabão 
• A brincadeira possibilita a
coordenação visual e motora, pois o
jogo olho/mão é o ponto mais
explorado nessa atividade. A
criança terá que se adaptar a cada
momento para apanhar as bolhas
de sabão
Testes de coordenação motora
• Índex-nariz
• Alternância nariz para dedo
• Índex-índex
• Índex- outro índex
• Oposição dos dedos
• Garra dos dedos 
• Calcanhar-joelho
• Pronação/supinação
• Teste de rebote
Motricidade 
Global Motricidade 
Fina
Motricidade grossa
Motricidade fina
Psicomotricidade
A psicomotricidade na 3º idade
Prof. Ozair Argentille
O trabalho psicomotor na 3º idade
Psicomotricidade no 
idoso
Gerontomotricidade
Envelhecimento
• Entre 2015 e 2050, a proporção da
população mundial com mais de 60 anos
quase dobrará de 12% para 22%.
• Em 2020, o número de pessoas com 60
anos ou mais será superior ao de crianças
com menos de cinco anos.
• Em 2050, 80% das pessoas idosas viverão
em países de baixa e média renda.
Envelhecimento
• O ritmo de envelhecimento da população
é muito mais rápido do que no passado.
• Todos os países enfrentam grandes
desafios para garantir que seus sistemas
sociais e de saúde estejam prontos para
aproveitar ao máximo essa mudança
demográfica
Faixa etária do envelhecimento
Dicotomia
• Etapa da vida em que há um 
comprometimento da homeostase, o 
que fragilizaria o individuo, causando 
uma progressiva vulnerabilidade deste 
perante uma eventual sobrecarga 
“fisiológica”
Envelhecimento
• Processo de envelhecimento com 
preservação da capacidade funcional, 
autonomia e qualidade de vida
Envelhecimento saudável
Greta 
Pontarelly, 61, 
bailarina de 
pole dance
Lloyd Kahn, 
skatista de 78 
anos de idade que 
decidiu aprender 
o esporte aos 65
O ciclista 
Robert 
Marchand, de 
102 anos
Atualmente com 72 
anos de idade, Ruth 
Flowers decidiu se 
tornar DJ de 
baladas com 68
Maria Antônia de 
Oliveira Ferreira, de 
69 anos, voltou a 
estudar aos 66 e luta 
pelo sonho de entrar 
na universidade
Doris Long, de 100 
anos, resolveu se 
dedicar à escalada 
industrial quando 
tinha 85 anos
A patinadora 
de 87 anos 
Yvonne Dowlen
Duan Tzinfu, de 73 anos, 
executa movimentos 
que são tão complexos 
que mesmo jovens 
atletas não conseguem 
superar
Atualmente com 70 
anos, Jefrrey Life 
começou a levar a 
malhação muito a 
sério com 60 anos 
de idade
Madonna Buder, 
de 83, é 
corredora de 
maratona e 
freira
Fórmula mágica?
O+D-P=VS
Envelhecimento populacional
Desvantagem?
Vantagem?
Por que psicomotricidade 
aplicada ao envelhecimento?
Ciclo da vida
Mente 
Emoção
Corpo Melhoria na qualidade de vida dos 
idoso!
Envelhecimento saudável
Retrogênese
Psicomotora
• É decorrente de uma involução, 
geneticamente programada. A 
degeneração neuronal causada pelo 
tempo conduz a um declínio funcional 
irremediável no envelhecimento normal
• Declinio progressivo dos fatores 
psicomotores, cuja involução é passível 
de mudanças e adaptabilidade.
• Neuroplasticidade 
Retrogênese 
psicomotora
• A desorganização e dessincronização motora, 
perda de memoria, falta de iniciativa, 
modificações afetivas, flutuações de tristeza, 
isolamento social e segregação familiar 
favorecem um quadro de degeneração mental.
• Aprendizagem motora
• Embora esta involução já esteja programa 
genetificamente, a longevidade depende muito 
mais das doenças crônicas e adquiridas que 
acompanham o evelhencimento
Retrogênese 
psicomotora
Praxia Fina
Praxia Global
Desestruturação 
espaço-temporal
Noção do corpo
Equilíbrio
Tônus
Retrogênese
Parkinson Alzheimer
LabirintopatiasAVC
Plano intervenção psicomotora
Intervenção psicomotora
• a) Mobilizar e reorganizar as funções psíquicas emocionais e relacionais do
indivíduo em toda a sua dimensão experiencial;
• b) Aperfeiçoar a conduta consciente e o ato mental onde emerge a elaboração e
execução do ato motor;
• c) Elevar as sensações e as perceções a níveis de consciencialização, simbolização
e concetualização;
• d) Harmonizar e maximizar o potencial motor, afetivo-relacional e cognitivo, i.e., o
desenvolvimento global da personalidade, a capacidade de adaptabilidade social
e a modificabilidade estrutural do processamento da informação do indivíduo; e
• e) Fazer do corpo uma síntese integradora da personalidade, reformulando a
harmonia e o equilíbrio das relações entre a esfera do psíquico e a esfera do
motor.
Efeito preventivo
Gerontopsicomotricidade
Gerontopsicomotricidade
Psicomotricidade 
e Gestação
Psicomotricidade e gestação
• A psicomotricidade para gestantes pode facilitar um maior
vínculo mãe/filho.
• O vínculo e o apego
• Em um período com alto índice de estresse e depressão pós-
parto como o atual, a psicomotricidade pode ajudar as
gestantes a diminuir os níveis de estresse e ansiedade, caso
sejam bem orientadas.
Psicomotricidade e gestação
• Na gestação os exercícios de respiração, relaxamento do corpo,
alongamento muscular, natação e hidroginástica são bastante
valorizados, não só pela contribuição que podem oferecer no
decorrer do trabalho de parto, mas, fundamentalmente porque se
aplicam a inúmeras situações do cotidiano
• Movimento fetal, apesar de não ser ainda um movimento intencional,
pode ser objeto de estudo da psicomotricidade.
Psicomotricidade e crianças 
hiperativas 
Psicomotricidade e 
crianças hiperativas
• As crianças hiperativas são 
classificadas por 
comportamentos destrutivos, 
normalmente referenciadas 
como crianças com uma 
atividade motora excessiva, com 
períodos curtos de atenção, 
impulsividade, dificuldadesde 
relacionamento com os 
parceiros, sendo conotadas 
como crianças incapazes de 
esperar em uma fila. 
• A intervenção da 
psicomotricidade para crianças 
hiperativas.
Psicomotricidade e crianças hiperativas
• Estratégias de intervenção nas sessões de psicomotricidade
• Promoção de vivências em um envolvimento lúdico e
contentor seguindo uma pedagogia de sucesso e
descoberta.
• Valorização e aceitação do ponto de vista da criança no
seio do grupo, favorecendo a sua autonomia, participação
e integração.
• Interação de caráter semiestruturado, que apesar de
contemplar atividades planejadas, permite a valorização
da expressão individual e criativa das crianças.
Psicomotricidade e crianças hiperativas
• Aumentar os níveis de vigilância
• Promover a focalização, a discriminação e a seleção de estímulos. 
• Manter a atenção durante um tempo prolongado.
• Melhorar a consciencialização da ação
• Planejar e organizar a ação. 
• Prever e antecipar as consequências da ação.
• Desenvolver as competências sociais
• Desenvolver estratégias de resolução de problemas. 
• Incentivar a valorização e a aceitação da opinião dos outros.
Como falamos impacta na 
psicomotricidade?
EDM ROSA NETO
Escala
Desenvolvimento
Motor
Características gerais
• 2 a 11 anos de idade
• Ambiente tranquilo, silencioso, iluminado
• Tempo: 30 a 60 minutos
• Individual e de acordo com cada faixa etária.
• Objetivo: Avaliar a idade motora
• A escala: conjunto de provas graduadas envolvendo diversos aspectos.
Características gerais
MOTRICIDADE 
FINA – IM1
MOTRICIDADE 
GLOBAL – IM2
EQUILIBRIO –
IM3
ESQUEMA 
CORPORAL – IM4
ORGANIZAÇÃO 
ESPACIAL – IM5
ORGANIZAÇÃO 
TEMPORAL – IM6
LATERALIDADE *IM = IDADE 
MOTORA
Motricidade Global (IM2)
Subir em um 
banco 
Saltar altura de 
20 cm 
Caminhar em 
linha reta 
Saltar e t ocar o 
calcanhar na mão 
Saltar sobre uma 
cadeira
Equilibrio (IM3)
equilíbrio estático sobre um 
banco (15 cm) 
equilíbrio ponta dos pés 
equilíbrio de cócoras 
equilíbrio na ponta dos pés com 
olhos 
fechados 
pé manco olhos fechados
Esquema corporal (IM4)
2 a 5 anos: 
Prova de imitação de 
gestos simples 
•6 a 11 anos: Prova de rapidez
Organização espacial (IM5)
TABULEIRO 
POSIÇÃO NORMAL 
JOGO DE PACIÊNCIA MOVIMENTOS NA 
ORDEM 
REPRODUÇÃO DE 
MOVIMENTO 
RECONHECIMENTO 
DA POSIÇÃO DE 
OBJETOS
Organização Temporal (IM6)
2 anos –
formar 
frases – 2 
palavras 
3 anos –
repetir 
frases - 6 a 7 
palavras 
4 anos –
repetir 
frases 
5 a 11 anos: 
estrutura 
espaço 
temporal
Lateralidade
Mãos: 
Lançar uma bola 
Utilizar um objeto 
Escrever, pintar, 
desenhar 
Pés: 
Chutar uma Bola 
Deslocar uma bola 
Equilíbrio em um só 
pé 
Olhos: 
Cartão furado 
Caleidoscópio 
Olhar fechadura
Psicomotricidade 
Aquática
Prof. Ozair Argentille
Psicomotricidade 
Aquática Fisioterapia 
Aquática
Benefícios da 
água
• Redução da sobrecarga articular
• Relaxamento muscular
• Redução da sensibilidade a dor
• Redução dos espasmos musculares
• Aumento do equilíbrio
• Aumento da circulação periférica
• Melhora da musculatura respiratória
• Aumento da autoconfiança
• Aumento da consciência corporal
• Socialização
• Ambiente agradável
Efeitos 
terapêuticos e 
fisiológicos
• Propriedades físicas da agua
• Densidade = massa/volume
• Densidade relativa (massa magra/gorda)
• Força de flutuação
Efeitos 
fisiológicos
• Sangue desloca cefalicamente
• Aumento da pressão atrial direita
• Compressão da superfície torácica
• Desvio do diafragma cefalicamente
• Elevação da pressão as superfície pleural
• Aumenta da função respiratória
• Aumento da função renal
• Alteração do volume sanguíneo circulante
• Aumento da pressão arterial
• Aumento da diurese.
Objetivos das 
bases 
psicomotoras
• Esquema corporal
• Adequação do tônus muscular
• Equilíbrio
• Percepção
• Lateralidade
• Coordenação motora
• Estruturação espacial e temporal.
Origem
• Em 1991, pela primeira vez, se oficializa a
abordagem da Psicomotricidade Aquática
através da vinda da argentina Beatriz C.Pérez
Ântico, numa I Clínica Internacional de
Psicomotricidade junto a Natação.
Definição
• A Psicomotricidade Aquática é
uma concepção metodológica
definida como estimulação das
potencialidades do sujeito
utilizando a água como meio de
ação mais global por intermédio
do movimento e das relações
desse sujeito com o espaço, com
os objetos, com o outro e
consigo mesmo”.
Característica
• Nas atividades dentro da água são
solicitados os canais exteroceptivos,
proprioceptivos e interoceptivos.
• Para se obter sucesso nas
atividades, é preciso planejar o
trabalho que será realizado e
estabelecer os objetivos que
deverão ser atingidos, mesmo que
não possua uma data
preestabelecida para tal.
Eixos psicomotores 
aquáticos
• Os conteúdos trabalhados podem ser funcionais e
relacionais. Em se tratando dos conteúdos
funcionais, são destacados como: coordenação
motora global, que possibilita desafios e
dificuldades na água; tônus e postura, que podem
ser modificados de acordo com o empuxo e ação
da gravidade; equilíbrio, que também se altera
devido a estes itens; esquema corporal; que bem
trabalhado irá ajudar a criança a se adaptar em
relação a espaço e tempo; espaço e tempo
propriamente ditos e estimulação do
desenvolvimento cognitivo
Eixos psicomotores 
aquáticos
• Já no aspecto relacional, observa-
se o comportamento do
indivíduo diante de diferentes
situações, relacionadas com
objetos, espaço, tempo e às
pessoas, abordando conteúdos
como criatividade, afetividade,
espontaneidade, agressividade e
comunicação.
Indicações
• Desatenção;
• Pouca concentração em atividades;
• Postura inadequada;
• Controle inadequado de força
• Construção inadequada de esquema e imagem
corporal;
• Dinâmica lateral indefinida – destro/canhoto;
• Noções inadequada de direção;
• Preensão inadequada do lápis;
• Dificuldade na escrita.
Psicomotricidade
aquática
Psicomotricidade 
Aquática Fisioterapia 
Aquática