Modelos e Funções da Avaliação

FCE

Júlio Argenton

em 08/06/2022

Questões resolvidas

Diante das possibilidades de compreender a avaliação, podemos citar três modelos e funções da avaliação da aprendizagem. Qual opção não corresponde aos modelos e funções?
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação somativa
c. avaliação reflexiva
d. avaliação formativa

Podemos afirmar que quanto menor for o número de instrumentos e de mecanismos que possam elencar com clareza e precisão o percurso de aprendizagem dos alunos, para que possam ser utilizados como subsídios do planejamento do docente e para intervir de modo assertivo nas questões que ainda precisam ser superadas, tornam-se imprescindível para uma prática educativa que busca reverberar para uma melhor qualidade em educação.
Verdadeiro
Falso

Podemos afirmar que outra finalidade da avaliação é que, por meio da mesma, o professor possa ter subsídios para encontrar a melhor forma para ensinar, percebendo se o tipo de trabalho que vem sendo realizado está, de fato, atingindo os alunos, melhorando também sua maneira de ensinar.
Verdadeiro
Falso

Também denominada terminal acumulativa, está focada no final do processo e tem uma função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o desempenho dos alunos. Portanto, essa avaliação tem seu objetivo no resultado final, ao emitir um parecer de aprovação ou reprovação.
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação somativa
c. avaliação reflexiva
d. avaliação formativa

Se fundamenta também na ideia de avaliação como contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalho do professor, tendo como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do planejamento e da didática do professor.
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação formativa
c. avaliação somativa
d. avaliação reflexiva

Podemos afirmar que a avaliação somativa traz um aspecto muito importante, que se denomina de feedback.

Verdadeiro
Falso

Conteúdos escolhidos para você

10 pág.

APS - JOGOS POPULARES

UNINTA

25 pág.

Técnicas Projetivas e Entrevistas Psicopedagógicas

UNIFCV

Perguntas dessa disciplina

Tempo restante 0:54:00 Questão 1 Ainda não respondidaVale 0,20 ponto(s). Marcar questão Texto da questãoUm professor tem como objetivo de aula faze...

UVV

A aprendizagem autogerida requer que o(a) aluno(a): Questão 1Escolha uma opção: a. Entenda os conteúdos, os conceitos, as atividades e que possa ...

USP-SP

De acordo com Mizukami (1986), a abordagem cognitivista oferece possibilidades para que o aluno possa observar e aprender por si próprio, por meio de

UNIPAR

Modelagem de sistema é o processo de desenvolvimento de modelos abstratos de um sistema, em que cada modelo apresenta uma visão ou perspectiva, dif...

MULTIVIX

Para a Gestão de competências, o conceito de agregação de valor traz grande colaboração e entendimento quanto às vantagens desse modelo de gerencia...

Material

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Crie sua conta grátis para liberar esse material. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Questões resolvidas

Diante das possibilidades de compreender a avaliação, podemos citar três modelos e funções da avaliação da aprendizagem. Qual opção não corresponde aos modelos e funções?
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação somativa
c. avaliação reflexiva
d. avaliação formativa

Podemos afirmar que quanto menor for o número de instrumentos e de mecanismos que possam elencar com clareza e precisão o percurso de aprendizagem dos alunos, para que possam ser utilizados como subsídios do planejamento do docente e para intervir de modo assertivo nas questões que ainda precisam ser superadas, tornam-se imprescindível para uma prática educativa que busca reverberar para uma melhor qualidade em educação.
Verdadeiro
Falso

Podemos afirmar que outra finalidade da avaliação é que, por meio da mesma, o professor possa ter subsídios para encontrar a melhor forma para ensinar, percebendo se o tipo de trabalho que vem sendo realizado está, de fato, atingindo os alunos, melhorando também sua maneira de ensinar.
Verdadeiro
Falso

Também denominada terminal acumulativa, está focada no final do processo e tem uma função certificativa, que objetiva obter uma visão geral sobre o desempenho dos alunos. Portanto, essa avaliação tem seu objetivo no resultado final, ao emitir um parecer de aprovação ou reprovação.
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação somativa
c. avaliação reflexiva
d. avaliação formativa

Se fundamenta também na ideia de avaliação como contínua e processual e na intenção de reajustar o trabalho do professor, tendo como premissa básica um processo ininterrupto de reflexão e reorganização do planejamento e da didática do professor.
a. avaliação diagnóstica
b. avaliação formativa
c. avaliação somativa
d. avaliação reflexiva

Podemos afirmar que a avaliação somativa traz um aspecto muito importante, que se denomina de feedback.

Verdadeiro
Falso

Conteúdos escolhidos para você

10 pág.

Quizzes EDU682 Must

124 pág.

testes

119 pág.