EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS prova

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA QUESTIONÁRIO UNIDADE I Pergunta 1 É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino destinada a jovens e adultos ofertem atividades que sejam significativas, que façam sentido para esses alunos. Para tanto, é preciso que os professores levem em conta: B) Os desejos, necessidades e expectativas destes estudantes. 
 2 PERGUNTA A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a partir da: B) Constituição de 1988 Pergunta 3 A oferta do Ensino Fundamental às crianças e adolescentes no ano de 2000 atingiu 97%, ou seja, atingiu quase 100% deste contingente escolar. Neste mesmo ano, mais de: C. 13% DOS BRASILEIROS COM MAIS DE 15 ANOS ERAM ANALFABETOS. Pergunta 4 Com a instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos torna-se uma: D) MODALIDADE DE ENSINO DENT RO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 Pergunta 5 De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no Brasil, tínhamos mais de: . D) 13 MILHÕES DE ANALFABETOS COM MAIS DE 15 ANOS DE IDADE. 
Pergunta 6 De acordo com o que estudamos, é preciso ainda hoje rompermos com a ideia de EJA pautada na: D) EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA, ENTENDIDA COMO UM SUPLETIVO. Pergunta 7 Durante muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e discriminatório, os jovens e adultos deste segmento muitas vezes eram culpados por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. É preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e Adultos para que possam entendê-la como: A) Um direito de todos os jovens e adultos.
 Pergunta 8 Não devemos contribuir para que os estudantes da EJA sejam estigmatizados, pois o estigma é: B) a evidência que se faz a qualquer marca distintiva negativa de uma pessoa, resumindo-a socialmente a este sinal.
 Pergunta 9 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações: E) Vulnerável a amadores e a ações improvisadas.
 Pergunta 10 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações: A) Filantrópicas e assistencialistas.
 ATIVIDADE TELA AULA I Pergunta 1 É essencial que os professores da EJA conheçam o perfil dos estudantes desta modalidade de ensino, que levem em conta a história de vida e expectativas destes sujeitos que tiveram suas trajetórias escolares impedidas. Os professores que forem atuar nesta modalidade precisam conhecer como se deu o histórico da EJA no Brasil para: B) compreender esta modalidade de ensino como um direito.
 Pergunta 2 A partir do que discutimos nesta primeira unidade, podemos afirmar que esta modalidade de ensino, historicamente, institui-se a partir de ações: C) filantrópicas e assistencialistas. 
Pergunta 3 De acordo com Paulo Freire, a relação dialógica só é possível quando: E) quando há escuta respeitosa, generosidade e ética por parte do professor em relação aos seus estudantes. 
 Pergunta 4 Paulo Freire criou a nomenclatura de “Educação bancária” para: D) resumir o modelo educacional que criticava. 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I Pergunta 1 A metodologia de ensino com projetos na Educação de Jovens e Adultos favorece: I. O trabalho coletivo. II. A circulação de informação. III. Um trabalho pedagógico interdisciplinar. IV. Um clima democrático de tomada de decisão. V. Potencializar a aprendizagem de todos. Assinale a alternativa que corresponde aos itens corretos. A) Todos os itens Pergunta
Pergunta 2 A partir da teoria de Paulo Freire, o professor da Educa ção de Jovens e Adultos precisa estabelecer com os estudantes uma relação: C) Dialógica. 
Pergunta 3 As situações de ensino na matemática devem partir de situações reais, inclusive sugeridas pelos estudantes, e que se transformem em situações-problemas, favorecendo a troca de informações das diferentes formas de resolver uma mesma situação e que contribuam para: Resposta Selecionada: C) A organização do pensamento matemático. Pergunta 4 De acordo com Paulo Freire, ao pensarmos em Educação de Jovens e Adultos é muito importante conhecer e considerar seus saberes, experiências e conhecimentos construídos fora da esfera escola, pois esses jovens e adultos estiveram fora da escola, mas não fora da vida. Para tanto, o professor precisa realizar: A) Um levantamento dos con hecimentos prévios. 
 Pergunta 5 Freire, em seu livro “Pedagogia da Autonomia”, afirma que o professor precisa ser: Resposta Selecionada: C) Ético e generoso. 
 Pergunta 6 O principal educador brasileiro que dedicou seus estudos e pesquisas para a Educação de Jovens e Adultos foi: B) Paulo Freire. 
 Pergunta 7 Os estudos acerca da sociedade e da natureza contribuem para que os estudantes da EJA sejam capazes de: Resposta Selecionada: D) Problematizar e realizar, desenvolver o senso crítico e conhecer os aspectos básicos da organização social brasileira. 
 Pergunta 8 Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, podemos afirmar também que apesar do que difere estes estudantes, também há aspectos que os aproximam, tais como: Resposta Selecionada: C) O estigma que carregam e a classe social à qual p ertencem. 
 Pergunta 9 Para muitos estudantes da EJA, a avaliação sempre foi um peso. Muitas vezes, estes estudantes passavam por situações vexaminosas e desrespeitosas devido às formas como eram avaliados. Entretanto, a avaliação deve sempre estar: B) A favor do processo de aprendizagem, assim ela cumprirá seu p rincipal papel no processo de ensino e de aprendizagem. 
 Pergunta 10 Paulo Freire criou a metáfora da educação bancária para: B)Criticar o modelo de educação tradicional e conservadora que vigorava no país. 
 QUESTIONÁRIO UNIDADE I Pergunta 1 A partir do que foi visto sobre avaliação na EJA, podemos afirmar que sua função é: C). Estar a favor do processo de aprendizagem.
 Pergunta 2 Como podemos observar, os jovens e adultos da EJA chegam à escola com saberes sobre a escrita, com conhecimentos matemáticos e também com saberes relacionados à sociedade e à natureza. Para conhecer tais saberes, o professor precisa: E) levantar os conhecimentos prévios. 
Pergunta 3 Foi por meio do trabalho de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, denominado “Psicogênese da Língua Escrita” que as hipóteses de escrita construídas ao longo do processo de aquisição do sistema de escrita foram conhecidas. Qual a importância do professor conhecer as hipóteses de escrita dos estudantes da EJA que estão em fase de alfabetização? A) Realizar as devidas intervenções pedagógicas, partindo sempre daquilo que os estudantes já sabem 
Pergunta 4 Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com diferentes desejos, crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, podemos afirmar que, apesar do que difere esses estudantes, também há aspectos que os aproximam, tais como: C) A classe social a que pertencem e o estigma que carregam.
Apanhado de Educação Jovens e Adultos: Fundamentos e Metodologia
E
DUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Pergunta 1 É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino destinada a jovens e 
adultos ofertem atividades que sejam significativas, que façam sentido para esses
 
alunos. Para tanto, 
é preciso que os professores levem em conta
: B
)
 
Os desejos, necessidades e expectativas destes 
estudantes.
 
 
 
2 PERGUNTA A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a partir da: 
B
)
 
Constituição de 1988 Pergunta 3 A 
oferta do Ensino Fundamental às crianças e adolescentes no ano 
de 2000 atingiu 97%, ou seja, atingiu quase 100% deste contingente escolar. Neste mesmo ano, mais 
de: C. 13% DOS BRASILEIROSCOM MAIS DE 15 ANOS ERAM ANALFABETOS
. Pergunta 4 Com a 
instituição
 
da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos 
torna
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se uma
: D) 
MODALIDADE DE ENSINO DENT RO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 
 
Pergunta 5 De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no 
Brasil,
 
tínhamos mais de: 
. D) 13 MILHÕES DE ANALFABETOS COM MAIS DE 15 ANOS DE IDADE
. 
 
Pergunta 6 De acordo com o que estudamos, é preciso ainda hoje rompermos com a ideia de EJA 
pautada na: 
D) 
EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA, ENTENDIDA COMO UM SUPLETIVO
. Pergunta 7 
Dura
nte muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e discriminatório, os jovens e adultos 
deste segmento muitas vezes eram culpados por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. 
É preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e A
dultos para que possam 
entendê
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la como:
 
A)
 
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m direito de todos os jovens e adultos.
 
 
Pergunta 8 Não devemos contribuir para que 
os estudantes da EJA sejam esti
gmatizados, pois o 
estigma é: 
 
B)
 
a evidência que se faz a qualquer marca distintiva negativa de uma pessoa, resumindo
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a socialmente a este sinal.
 
 
Pergunta 9 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu his
toricamente em 
nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações: 
 
E)
 
Vulnerável a 
amadores e a ações improvisadas
.
 
 
Pergunta 10 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em 
nosso país, veremos qu
e durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações
: A)
 
Filantrópicas e 
assistencialistas.
 
 
ATIVIDADE TELA AULA I Pergunta 1 É essencial que os professores da EJA conheçam o perfil dos 
estudantes desta modalidade de ensino, que levem em conta a história de 
vida e expectativas destes 
sujeitos que tiveram suas trajetórias escolares impedidas. Os professores que forem atuar nesta 
modalidade precisam conhecer como se deu o histórico da EJA no Brasil para
: B)
 
compreender esta 
modalidade de ensino como um direito
.
 
 
Pergunta 2 A partir do que discutimos nesta primeira unidade, podemos afirmar que esta 
modalidade de ensino, historicamente, ins
titui
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se a partir de ações: 
C) 
filantrópicas e 
assistencialistas.
 
 
Pergunta 3 De acordo com Paulo Freire, a relação dialógica s
ó é possível quando: 
E) quando há 
escuta respeitosa, generosidade e ética por parte do professor em relação aos seus estudantes
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Pergunta 4 Paulo Freire criou a nomenclatura de “Educação bancária” para
: D) resumir o modelo 
educacional que criticava. 
 
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UESTIONÁRIO UNIDADE I Pergunta 1 A metodologia de ensino com projetos na Educação de Jovens 
e Adultos favorece: I
. O trabalho coletivo. II. A circulação de informação. III. Um trabalho pedagógico 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Pergunta 1 É preciso que as escolas que atendem a esta modalidade de ensino destinada a jovens e 
adultos ofertem atividades que sejam significativas, que façam sentido para esses alunos. Para tanto, 
é preciso que os professores levem em conta: B) Os desejos, necessidades e expectativas destes 
estudantes. 
 2 PERGUNTA A Educação de Jovens e Adultos no Brasil só se tornou um direito a partir da: B) 
Constituição de 1988 Pergunta 3 A oferta do Ensino Fundamental às crianças e adolescentes no ano 
de 2000 atingiu 97%, ou seja, atingiu quase 100% deste contingente escolar. Neste mesmo ano, mais 
de: C. 13% DOS BRASILEIROS COM MAIS DE 15 ANOS ERAM ANALFABETOS. Pergunta 4 Com a 
instituição da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, 9.394, de 1996, a Educação de Jovens e Adultos 
torna-se uma: D) MODALIDADE DE ENSINO DENT RO DA EDUCAÇÃO BÁSICA. 
 Pergunta 5 De acordo com a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), em 2013, no 
Brasil, tínhamos mais de: . D) 13 MILHÕES DE ANALFABETOS COM MAIS DE 15 ANOS DE IDADE. 
Pergunta 6 De acordo com o que estudamos, é preciso ainda hoje rompermos com a ideia de EJA 
pautada na: D) EDUCAÇÃO COMPENSATÓRIA, ENTENDIDA COMO UM SUPLETIVO. Pergunta 7 
Durante muito tempo a EJA teve sobre si um olhar negativo e discriminatório, os jovens e adultos 
deste segmento muitas vezes eram culpados por não terem concluído seus estudos na idade “certa”. 
É preciso que todos conheçam o histórico da Educação de Jovens e Adultos para que possam 
entendê-la como: A) Um direito de todos os jovens e adultos. 
 Pergunta 8 Não devemos contribuir para que os estudantes da EJA sejam estigmatizados, pois o 
estigma é: B) a evidência que se faz a qualquer marca distintiva negativa de uma pessoa, resumindo-
a socialmente a este sinal. 
 Pergunta 9 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em 
nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações: E) Vulnerável a 
amadores e a ações improvisadas. 
 Pergunta 10 Se estudarmos como a Educação de Jovens e Adultos se constituiu historicamente em 
nosso país, veremos que durante muito tempo ela ocorreu a partir de ações: A) Filantrópicas e 
assistencialistas. 
 ATIVIDADE TELA AULA I Pergunta 1 É essencial que os professores da EJA conheçam o perfil dos 
estudantes desta modalidade de ensino, que levem em conta a história de vida e expectativas destes 
sujeitos que tiveram suas trajetórias escolares impedidas. Os professores que forem atuar nesta 
modalidade precisam conhecer como se deu o histórico da EJA no Brasil para: B) compreender esta 
modalidade de ensino como um direito. 
 Pergunta 2 A partir do que discutimos nesta primeira unidade, podemos afirmar que esta 
modalidade de ensino, historicamente, institui-se a partir de ações: C) filantrópicas e 
assistencialistas. 
Pergunta 3 De acordo com Paulo Freire, a relação dialógica só é possível quando: E) quando há 
escuta respeitosa, generosidade e ética por parte do professor em relação aos seus estudantes. 
 Pergunta 4 Paulo Freire criou a nomenclatura de “Educação bancária” para: D) resumir o modelo 
educacional que criticava. 
QUESTIONÁRIO UNIDADE I Pergunta 1 A metodologia de ensino com projetos na Educação de Jovens 
e Adultos favorece: I. O trabalho coletivo. II. A circulação de informação. III. Um trabalho pedagógico