EXERCÍCIOS CURRÍCULO ESCOLAR

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(Prefeitura de Colônia Leopoldina/ 2019) Leia como afirmativas a 
seguir: 
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve 
contemplar inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar. 
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter 
uma fonte valiosa de informação disponível para outras indagações e 
aprendizagens, além de ter estreita relação com a construção da 
identidade da criança. 
Marque uma alternativa correta: 
Um 
Como duas afirmativas são verdadeiras. 
B 
A afirmativa eu sou verdadeira, e a II é falsa. 
C 
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
D 
Como duas afirmativas são falsas. 
E 
Como duas afirmativas juntas se tornam verdadeiras. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
Gabarito: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
Justificativa: A introdução da tecnologia é um elemento fundamental, 
por isso, é um equívoco a primeira afirmativa. Ainda, ela é contraditória 
com a segunda: enquanto a primeira nega a tecnologia, a segunda 
interpreta a sua vivência como algo fundamental. 
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Uma teoria crítica de currículo identificado-o enquanto espaço de 
poder, com o conhecimento imbricado das relações sociais de poder. 
São características dessa perspectiva em que o currículo seleciona o 
conhecimento. Isso é explícito nos itens abaixo: 
I - O currículo envolve relações de poder centradas na raça, gênero, 
sexualidade. 
II - O currículo é um aparelho ideológico do Estado capitalista. 
III - O currículo reproduz as estruturas sociais. 
IV - O currículo reproduz a ideologia dominante. 
V - O currículo é uma construção social. 
 
São corretas: 
Um 
I, II, III e IV. 
B 
I, II, IV e V. 
C 
I, III, IV e V. 
D 
II, III, IV e V. 
E 
III, IV e V. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Gabarito: I, II, III e IV. 
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, de viés 
eurocêntrico e que o papel é levar uma verdade aos alunos. A única 
que tentar relativizar, a V acaba fazendo que as alternativas que 
constem sobre esse processo de construção não estão corretas. 
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(IBADE/ 2019) O grupo de professores e coordenadores de uma escola 
da rede pública se reúne, regularmente, para repensar o currículo. 
Entre outras conclusões, o grupo resolve propor e organizar a 
participação dos representantes dos responsáveis e dos estudantes 
nessa elaboração. Assim, uma proposta curricular emanada desse novo 
grupo: 
Um 
atender às expectativas dos responsáveis, eliminando as reuniões 
periódicas com os professores para avaliação do trabalho. 
B 
ser ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem 
todas as decisões sobre o que será ensinado pela instituição. 
C 
estabelecerá a relação fundamental entre o currículo e o contexto 
social, histórico e cultural no qual a escola está inserida. 
D 
atender às expectativas dos estudantes, que terão as aulas que sempre 
desejaram, a partir das suas escolhas. 
E 
atender às expectativas dos professores, já que, ao convidar os 
responsáveis e os estudantes, terão maior respaldo para suas decisões. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
Gabarito: estabelecer a relação fundamental entre o currículo e o 
contexto social, histórico e cultural no qual a escola está inserida. 
Justificativa: A relação social do currículo e a cultura geram 
explicações fundamentais para compreensão de como se fórmula 
currículo e qual sua dinâmica social. Então, em um debate curricular, 
deve-se pensar a demanda social, e não criar com os pais um currículo 
ou passar por um crivo da gestão. Já existem documentos normativos, 
controversos ou não, mas o processo democrático é fundamental. 
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Em relação aos curriculares da educação básica, assinale V, se 
verdadeiras, ou F, se falsas, quanto às diretrizes que devem ser 
observadas. 
( ) A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos 
e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem 
nacional. 
( ) Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada 
estabelecimento, permitindo que alguns são mais fracos. 
( ) Orientação para o trabalho, sempre fortalecendo o processo 
utilitário e técnico do conhecimento. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para 
baixo, é 
Um 
V - V - V. 
B 
F - V - F. 
C 
V - F - F. 
D 
F - F - F. 
E 
F - V - V. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
Gabarito: F - F - F. 
Justificativa: O ordenamento contemporâneo de um currículo deve 
partir de pressupostos inclusivos, de reflexão social e as forças aqui 
associadas. Todas as alternativas pontam para ordenamento e 
centralidade curricular, funcionalismo puro e aplicado. 
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Em relação às adaptações curriculares, analise a sentença abaixo: 
Como adaptações curriculares culturais são possibilidades de modificar 
objetivos, conteúdos e metodologias que se adequem aos espaços de 
educação (1ª parte). Como adaptações curriculares são por possíveis 
compreensão de que o currículo não deve ser tomado como uma 
camisa de força (2ª parte). Como adaptações curriculares, não que 
tange a cultura, abrem possibilidades diversas na seleção, visando 
valorizar os procedimentos de ensino-aprendizagem; a metodologia 
didática; como atividades na sala de aula; e adoção de técnicas que 
levem em consideração ao multiletramento (3ª parte). Como 
adaptações curriculares não que tange a uma perspectiva tecnológica 
passa pela democratização (4ª parte). 
A sentença está 
Um 
totalmente correta. 
B 
corretamente somente em suas 1ª e 3ª partes. 
C 
corretamente somente em suas 2ª e 3ª partes. 
D 
corretamente apenas em suas 2ª e 4ª partes. 
E 
totalmente incorreto. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Gabarito: totalmente correta. 
Justificativa: A sentença é um todo que visa apontar relações 
contemporâneas da educação, mostrando como a adaptação curricular 
é viva, deve dialogar com a questão do uso da tecnologia e criar 
chances de democratizar esse acesso. 
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De que forma podemos justificar a inserção de temas como a da 
cidadania na elaboração de um currículo? 
Um 
Todo indivíduo tem direito de aprender a defender-se das mazelas 
políticas dos governantes e a escola tem a obrigação de prepará-lo 
para isso. 
B 
Com a implantação dos sistemas de gestão democrática, a sociedade 
passou a influenciar todas as práticas das instituições de ensino, 
modificando, inclusive, a elaboração do currículo que hoje é feita de 
forma individual por cada comunidade. 
C 
Atualmente a educação deixou de lado seu papel na formação 
intelectual e passou a ser identificada como um meio pelo qual o 
indivíduo receberá toda a sua formação política e social. 
D 
A capacidade de se posicionar criticamente diante dos desafios 
econômicos, políticos, sociais e culturais para que todo indivíduo está 
sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida durante o 
processo de aprendizagem. 
E 
O currículo é organizado para atender aos valores culturais de uma 
sociedade e, nesse sentido, formar o cidadão que passa a viver naquele 
espaço. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
Gabarito: A capacidade de se posicionar criticamente diante dos 
desafios econômicos, políticos, sociais e culturais para que todo 
indivíduo está sujeito é uma habilidade que pode ser desenvolvida 
durante o processo de aprendizagem. 
Justificativa: A discussão da cidadania é histórica, mas só tem sentido 
em nossa própria sociedade. Assim, o currículo que se atenta a 
aspectos de cidadania sabe que a escola não resolve tudo, como a 
primeira alternativa insinua. O currículo não significou o fim dele e que 
perdeu sentido para uma ação individual, ou que esquece o papel da 
intelectualidade para o ser social. O currículo deve perceber cotidianos, 
lidar comeles e fortalecer o entendimento, como reforçar a opção. 
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(Prefeitura de Vertentes/2019) De acordo com Silva (2013), os 
primeiros estudos e pesquisas acerca do currículo surgiram 
provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de 
industrialização e massificação da escolarização. Nesse contexto, o 
currículo foi contemplado enquanto 
Um 
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para 
atender às camadas menos favorecidas. 
B 
Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação 
básica, pautado numa perspectiva crítica. 
C 
Um processo de racionalização de resultados educacionais, 
criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de 
uma fábrica. 
D 
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da 
população. 
E 
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, 
criteriosamente especificados e medidos, assim como no modelo de 
uma fábrica. 
Justificativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional 
de viés eurocêntrico. Assim como uma fábrica gera um produto 
controlável, a educação também deveria fazer-lo. Essa visão dialoga 
com a cultura do momento, contexto que deve ser lembrado pelo 
aluno como chave, como pista. Como demais alternativas trabalham 
com olhares críticos que só despontam a década de 1960. 
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(Prefeitura de São José do Cedro/2021) O debate sobre o currículo na 
Educação Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores 
de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. 
Além de tal debate incluir diferentes visões de criança, de família, e de 
funções da creche e da pré-escola, para muitos educadores e 
especialistas que trabalham na área, a Educação Infantil não deveria 
envolver-se com a questão de currículo, termo em geral associado à 
escolarização, esses profissionais ficam receosos de importar para a 
Educação Infantil. O principal documento normativo que aponta para a 
construção de um currículo para Educação Infantil, considerado 
extremamente duro é: 
Marque a alternativa correta relacionada ao contexto acima sobre 
currículo na pré-escola. 
Um 
Projeto de vida. 
B 
Base Nacional Comum Curricular. 
C 
Parâmetros Curriculares Nacionais. 
D 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. 
E 
Constituição brasileira. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: B 
Gabarito: Base Nacional Comum Curricular. 
Justificativa: A BNCC é compreendida como excessivamente restritiva 
na construção do currículo, sinalizando um retrocesso de avanços que 
foram estruturados em outros documentos como PCN e LDB. Projeto 
de vida é um olhar para Educação Infantil e a Constituição não versa 
sobre currículo. 
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(EMEJA/ 2021) O currículo escolar contempla aspectos como saúde, 
sexualidade, vida familiar e social, meio ambiente, trabalho, cultura e 
linguagens, interligados a Matemática, Português, Ciências, História, 
Língua Estrangeira, Educação Física, Artes e Educação Religiosa. Com 
base na informação acima, assinale a alternativa que corresponde ao 
embasamento teórico do currículo: 
Um 
Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, mas que 
implica relação de poder. Preocupa-se com a relação entre saber, 
identidade e poder. 
B 
Visto preparar o indivíduo para o trabalho especializado. Proporciona 
uma educação geral por meio de práticas de memorização. 
C 
Afirma que currículo produz relação de gêneros, pois predominam a 
cultura patriarcal. 
D 
Critica a desvalorização histórica-cultural de grupos étnicos e os 
conceitos de modernidade propondo uma revolução. 
E 
A organização política do currículo, comprometida com a luta contra a 
opressão e a sua operação de uma escola libertadora. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Gabarito: Aborda que nenhuma teoria é neutra ou desinteressada, 
mas que implica relação de poder. Preocupa-se com a relação entre 
saber, identidade e poder. 
Justificativa: Estamos falando de multiculturalismo crítico e, nesse 
sentido, o entendimento passa por não existir teoria isenta, mas ainda 
assim, o olhar a ser debatido é fundamental. Como demais alternativas, 
voltadas à especialização, à ideia de que currículo impõe, de que o 
currículo é a raiz de toda liberdade, são equívocos de imprecisão 
teórica. 
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(Prefeitura de Sertânia/2019) Leia como afirmativas a seguir: 
I. O currículo escolar deve contemplar os valores que orientam a 
prática pedagógica sem, no entanto, considerar as necessidades dos 
alunos. 
II. A análise das novas práticas escolares é uma atitude para a 
construção do currículo escolar. 
Marque uma alternativa correta: 
Um 
Como duas afirmativas são verdadeiras. 
B 
A afirmativa eu sou verdadeira, e a II é falsa. 
C 
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
D 
Como duas afirmativas são falsas. 
E 
Como duas afirmativas são incompletas. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
Gabarito: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. 
Justificativa: O módulo em que você estudou educação e tecnologia 
trabalhou intensamente para notar essa adaptação, que nega a 
primeira e fortalece o espírito da segunda. Como afirmativas não são 
incompletas, são plenas em si. 
 
 
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(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória -
 ES) O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de 
ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma 
proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes 
dos responsáveis e dos estudantes: 
Um 
Atender às necessidades dos responsáveis pelos alunos, eliminado 
insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola. 
B 
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem 
cabem todas as decisões sobre o que fazer parte do projeto político-
pedagógico da instituição. 
C 
Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, 
histórico e cultural ao qual a escola pertence. 
D 
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que 
passam a se interessar por atividades que sempre desejaram, a partir 
de suas escolhas individuais. 
E 
Atender aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas 
do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o 
que é melhor para a escola. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo 
e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence. 
2 
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Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-
reprodutivistas) questionam as concepções de escola e de currículo 
como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de 
sua abordagem está associado a: 
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base 
econômica e superestrutura. 
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior 
influência entre os estudos reprodutivistas. 
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como 
um aparelho ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia 
dominante pelo meio das formas de conhecer entendidas como 
aceitáveis. 
IV - O Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na 
organização hierarquizada dos processos de escolarização, inclinando-
se como pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, 
enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e 
a controlar. (SILVA, 2009, p.32). 
São corretas como afirmativas: 
Um 
I, II e III. 
B 
I, III e IV. 
C 
II, III e IV. 
D 
I, II e IV. 
E 
Somente II e IV. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
A resposta correta é: I, II e IV. 
3 
Marcar para revisão(IFB 2017 Professor - Pedagogia - IFB [adaptado]) O currículo se refere 
aos programas e conteúdos de cada componente curricular e expressa 
os princípios e metas do projeto educativo de uma instituição. 
Considerando uma perspectiva crítica do currículo, podemos que 
compreender: 
Um 
O currículo deve ser utilizado para a reprodução de uma visão de 
mundo hegemônica. 
B 
O currículo é um documento formal e estabelecido pelo sistema 
educacional que deve ser seguido pelas instituições de ensino, pois 
visa uma igualdade educacional. 
C 
O conhecimento estabelecido na organização curricular do currículo é 
neutro, cabe ao professor dar uma direção a esse conhecimento. 
D 
A organização curricular deve levar em consideração as relações entre 
os sujeitos e o espaço-tempo em que se situam. 
E 
É importante evitar, sistematicamente, que situações ocorridas na 
escola tragam contextos diferentes que estão devidamente planejados 
e incluídos no currículo. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
A resposta correta é: A organização curricular deve levar em 
consideração as relações entre os sujeitos e o espaço-tempo em que 
se situa. 
4 
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(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público - 
BA) Inês Barbosa de Oliveira afirma que pensa alternativas curriculares 
como uma possibilidade de contribuição para a emancipação social 
traz em si dois pressupostos. Um deles refere-se à definição de 
currículo. Para a autora, adepta de uma visão pós-estruturalista, o 
currículo deve ser compreendido como criação: 
Um 
Dos sujeitos que compõem o norte epistemológico e impõem 
indelevelmente seus sabres a outros que se encontram em situações 
de miséria social e intelectual. 
B 
Das estruturas do Estado totalitário, que se propõe a dirigir a dirigir as 
nações em direção a uma sociedade mais justa para todos e todos. 
C 
Cotidiana daqueles que fazem as escolas e como prática que envolve 
todos os saberes e processos interativos do trabalho pedagógico 
realizado por alunos e professores. 
D 
Dos intelectuais ligados aos governos centrais e que devem ser posta 
em ação pelos profissionais da educação nas escolas, apresentando 
seus resultados através das avaliações externas. 
E 
Dos movimentos sindicais, dos movimentos sociais e dos sindicatos 
ligados aos profissionais da educação que conhecem as realidades dos 
sistemas de ensino do país. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
A resposta correta é: cotidiana que faz as escolas e como prática que 
envolve todos os saberes e processos interativos do trabalho 
pedagógico realizado por alunos e professores. 
5 
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(Ano: 2021 Banca: Concursos Alternativos Órgão: Prefeitura de 
Esperança do Sul - RS Provas: Concursos Alternativos - 2021 - 
Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Ciências) Obra 
Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo, de 
Tomaz Tadeu da Silva, tem como perspectiva a construção de uma 
análise acerca das teorias do currículo, abordando diferentes aspectos 
que envolvem os conceitos tradicionais, críticos e pós-críticos. 
Segundo Tomaz Tadeu, são características das teorias pós-críticas do 
currículo: 
 
I. Identidade, alteridade e diferença 
II. Subjetividade 
III. Significação e discurso 
IV. Poder hegemônico 
V. Representação 
VI. Cultura 
VII. Gênero, raça, etnia e sexualidade 
VIII. Monoculturalismo 
Um 
II e V estão incorretas. 
B 
V está incorreta. 
C 
I e VIII estão incorretos. 
D 
VII está incorreta. 
E 
IV e VIII estão incorretos. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: E 
A resposta correta é: IV e VIII são incorretas. 
6 
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(IF-PA 2019 - Pedagogo - IF-PA - PA) O currículo tem relação direta 
com o poder e se situa no nível da superestrutura, sendo visto como 
instrumento de dominação da classe dominante sobre a classe 
dominada, constituindo-se, modo deste, em um "conhecimento 
comprometido", ou seja, uma expressão da vontade e dos interesses 
da classe detentora do poder político. Essa é uma formulação do 
currículo utilizado por teóricos ligados à concepção: 
Um 
Marxista. 
B 
Liberal. 
C 
O Positivista. 
D 
Fisiológica. 
E 
A Tecnicista. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A resposta correta é: Marxista 
7 
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No campo do currículo, como perspectivas compreendidas como 
tradicionalis ganharam maior destaque a partir do início do século XX, 
momento em que, de acordo com Pinar et al (2017), 
I - passou-se a buscar maior definição de seu objeto por diferentes 
visões. 
II - crescimento de uma preocupação com maior precisão sobre a 
forma mais adequada de currículos ou guias para redes de ensino, por 
um lado, e, por outro, a busca pelo que ocorria no contexto de cada 
escola. 
III - podemos apontar para dois grandes currículos que ajudam a 
reconhecer uma abordagem tradicional em currículo: o 
comportamentalismo ou eficientismo e o progressivismo. 
IV - progressivismo pode ser caracterizado pela incorporação da 
gerenciação razãol da administração científica de Taylor ao currículo, 
sob a ideia de que a escola poderia ser gerida como uma empresa, 
através de mecanismos de controle e testagem rígidas. 
São corretas como afirmativas: 
Um 
I, II e III. 
B 
I, III e IV. 
C 
II, III e IV. 
D 
Só I e III. 
E 
Somente II e IV. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A resposta correta é: I, II e III. 
8 
Marcar para revisão 
(FGV 2017 - Analista Técnico - Área Pedagogia - Ministério Público da 
Bahia - BA) Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática 
discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de 
significação, é portanto uma prática de poder. Por meio de tais práticas 
a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, 
identidade são produzidas. (LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth. 
Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez, 2011). 
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e 
significação, podemos afirmar que o currículo: 
Um 
Torna-se inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na 
medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares. 
B 
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está 
colocado nos textos e não é partilhada por todos. 
C 
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo 
como atores principais os alunos. 
D 
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é 
construído no interior das escolas. 
E 
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de 
imposições por meio do arbitrário cultural dominante. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A resposta correta é: torna-se inócuas distinções como currículo 
formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável 
das práticas curriculares. 
9 
Marcar para revisão 
A abordagem pós-estrutural se difere de visões ou críticas ao não 
trabalhar com a defesa de que o conhecimento determinado tem um 
significado específico e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na 
escola. Ao contrário, pode nos ajudar a as relações de poder que levam 
a que conteúdo definido por um documento curricular, por exemplo, 
são ressignificados de formas distintas em diferentes contextos, sendo 
relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões 
imprevistas. O Podemos exemplificar como visões pós-estruturais: 
Um 
Bicha. 
B 
Políticas públicas. 
C 
A sexualidade. 
D 
História da África. 
E 
Currículo. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A resposta correta é: Queer. 
10 
Marcar para revisão 
O multiculturalismo crítico, no campo do currículo, também tem 
influências marxistas, por meio das quais analisam os processos 
históricos envolvidos na hierarquização cultural. Segundo Silva (2009), 
no campo do currículo, o multiculturalismo: 
Um 
Especificamentenos Estados Unidos, a discussão multicultural crítica 
ganhou força a partir de movimentos organizados por grupos sociais 
subalternizados. 
B 
No Brasil, a abordagem renega debates, tais como mulheres, 
homossexuais e negros, que se opunham à superioridade das 
referências da cultura branca, heterossexual, masculina e europeia. 
C 
Como críticas aos diferentes tipos de multiculturalismo tendem a 
estarem voltadas para ideias de que embora, busquem valorizar as 
culturas diversas, o faz abandonando velhos padrões. 
D 
Como concepções de intolerância e respeito são questionadas, pois 
reconhece a superioridade da tolerante e sua capacidade de permitir a 
existência do outro. 
E 
Tendem a dar poder a quem tolera ou respeita, como se as culturas 
dependessem de uma autorização superior para ser reconhecida. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A resposta correta é: especificamente nos Estados Unidos, a discussão 
multicultural crítica ganhou força a partir de movimentos organizados 
por grupos sociais subalternizados. 
 
 
 
1 
Marcar para revisão 
Todas as concepções e abordagens em torno das pesquisas de currículo com os 
cotidianos exigem modos próprios de apresentação de resultados, formas específicas de 
escrita, de forma que se viabilizar a superação da descrição impessoal e formalista 
preconizada e praticada pela paradigma heônicagem. A que nos referimos quando 
falamos em paradigma hegemônico: 
Um 
currículo definido de cima para baixo a ser adotado de forma linear como se todos 
tivessem a mesma realidade. 
B 
currículo definido pela União para projetos de educação iluminista. 
C 
currículo definido individualmente pelas escolas por fatores mercadológicos. 
D 
currículo definido por projetos políticos eleitos e que passam a ser a norma pelo 
mandato seguinte. 
E 
currículo definido pela tradição e os parâmetros universais de conhecimento e saber 
americanista. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Note que o objeto de comparação é de quem representa a hegemonia - aqui o governo 
centralizante e que prevê a educação, e por consequência do cotidiano, de forma linear - 
as provocações de um projeto iluminista (que já foi hegemônico, ou dos americanos e 
mercado) são uma concepção de dominação e por isso não expressa o conceito. 
2 
Marcar para revisão 
A educação de jovens e adultos é um desafio educacional dado a multiplicidade, a 
sensação de fracasso oriundo do ensino regular, a dinâmica dos contextos locais. Nesse 
sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a adoção de: 
Um 
currículo por projeto 
B 
currículos pós-estruturalistas 
C 
currículos hegemônicos 
D 
abandono das diretrizes curriculares 
E 
currículos transdisciplinares. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A lógica de currículo estabelecer por projetos fortalecem as adaptabilidades, a leitura 
das experiências adquiridas pelos alunos da EJA e o afastamento de modelos que o 
fragilizaram. Por isso não é o uso de uma tendência ou uma reprodução, mas sim um 
alógico de reinvenção do currículo. 
3 
Marcar para revisão 
(CONSESP - 2018 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica 
- Filosofia) Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, como 
seguintes diretrizes: 
I. a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos 
cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática. 
II. consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento. 
III. orientação para o trabalho. 
IV. Atendimento a modalidades e públicos em sua diversidade. Como diretrizes corretas 
estão dispostas em. 
Um 
II e IV, apenas. 
B 
I, II e III, só. 
C 
I, II, III e IV. 
D 
III e IV, apenas. 
E 
I, III e IV apenas 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
É um reforço previsto nos termos da LDB sendo apenas um quarto uma adaptação, mas 
mesmo sim dentro do escopo das relações que constituímos e observamos. 
4 
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De acordo com a obra O currículo: um reflexo sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, 
classifique cada uma das afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F). 
I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente 
de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que 
tampouco se esgotam na parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. 
II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializada e cultural que determinada 
instituição tem, que ordena, em torno dele uma série de subsistemas ou práticas 
diversas, entre como se encontrar a prática pedagógica desenvolvida em instituições 
escolares que comumente chamamos de escolarização. 
III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de 
realização do próprio, da reflexão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em 
função da complexidade que se deriva do desenvolvimento e realização do mesmo. 
IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através dos quais se apresentar e se 
apresentar aos professores e alunos, é uma opção historicamente configurada, que se 
sedimentou dentro de uma determinada trama cultural, política, social e escolar, está 
carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar. 
V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização 
da cultura são realizadas através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria 
em torno de si. 
Uma alternativa correta é: 
Um 
V, V, F, F, V. 
B 
V, F, V, F, F. 
C 
F, V, F, F, V. 
D 
F, F, V, V, F. 
E 
F, F, F, F, F. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
Temos um texto complexo construído em então atenção, o habitus é docente, deve ser 
como o de Bourdieu uma estrutura estruturação e não cristalização e negação, então o 
currículo é mais que a expressão de uma função socializada, mas que lida. Ele é vivo em 
sua teorização, nas trocas com o cotidiano, ele direciona professores e alunos e está em 
meio a uma trama complexa, mas não é parte de um projeto globalizado sendo essa uma 
contradição que temos que ter muito cuidado. 
5 
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A caixa preta do currículo é um termo que visa fazer uma analogia e uma crítica. Que 
seriam esses: 
Afirmação I. a ideia de que é algo tão sólido que mesmo que uma tragédia aconteça ele 
está de pé. 
Afirmação II. Crítica a essa cristalização do currículo como algo imutável, em que é 
imposto de para a dentro da escola como algo que é assim. 
Podemos afirma que: 
Um 
como duas afirmativas estão corretas e são complementares. 
B 
como duas afirmativas estão erradas e não dialogam com o inicialmente proposto. 
C 
a primeira afirmativa tem sentido e a segunda não dialoga com a questão. 
D 
a primeira afirmativa está errada e a segunda dialoga corretamente com a proposta. 
E 
como duas afirmativas não tem sentido. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Como afirmativas são uma explicação do proposto, ali está a analogia e a crítica sobre a 
forma como o currículo é lidado no senso comum e por grande parte dos educadores 
brasileiros. 
6 
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Currículos por projetos podem ser uma solução eficiente para modalidades de educação 
como: 
I - O ensino superior 
II - Educação de jovens e adultos 
III - Educação rural 
São corretas como afirmações: 
Um 
apenas um I 
B 
apenas a II 
C 
apenas um III 
D 
apenas a I e a II 
E 
apenas um II e a III 
Gabarito comentado 
Resposta correta: E 
A educação por projetos cria para modalidades de educação como rural, indígena, 
quilombola, EJA, entre outras formas de atender pressupostos legislativos previstos na 
LDB e nos demais documentos normativos. O campo normativo do ensino superior é 
diverso, passando pela autonomia da instituição então não condiz com o proposto. 
7 
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(Prefeitura de Itambaracá - PR - 2020 - Prefeitura de Itambaracá- PR - Professor de 
Educação Especial). A ___________por meio do currículo pode contribuir para efetivar 
a sua função social, pautando-se nos pressupostos inclusivos, propondo objetivos 
capazes de _____ Assinale uma alternativa que preenche corretamente como lacunas. 
Um 
escola / recolher / possiblidades de habilidade 
B 
sociedade / acolher / possibilidade de socialização 
C 
escola / acolher / possibilidades de aprendizagem 
D 
sociedade / recolher / possibilidades de acessibilidade 
E 
Sociedade / discutir / possibilidade de formação 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
A questão tem um viés de reforçar a lógica de entendimento e a dinâmica de 
oportunização que deve marcar a discussão da relação entre cotidiano e currículo, em 
uma sociedade polifônica em que as expressões são bem-vindas, por isso falamos da 
Escola, lidamos com o e acolhimentos no aprendizagem. 
8 
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Para entra no debate específico sobre a questão da formação docente, a partir desse 
reconhecimento da pluralidade de saberes que envolvem a docência e de processos de 
aprendizagens, que também ocorrem para os espaços de formação e de atuação 
docentes, algumas observações de Cardoso, Del Pino e Dorneles (2012) parecem 
relevantes. Referindo-se aos trabalhos de Gauthier e Tardif, eles afirmam a 
complexidade da formação docente passar por construir os saberes necessários à 
docência marcada por diferentes períodos, diferentes vivências e experiências. E por 
isso, entenda que: 
I - Os cursos de formação inicial, se tomarmos como base a obra desses autores, não 
são, portanto, como únicas fontes de saber dos professores. 
II - A prática profissional de um docente é resultado da relação existente entre os seus 
diferentes saberes, adquiridos não apenas em sua preparação profissional, cursada em 
instituições destinadas à formação de professores. 
III - Os saberes dos professores são, da mesma forma, resultantes dos conhecimentos e 
ensinamentos aprendidos em sua vida familiar e social, sem decorrer de sua trajetória 
escolar como aluno, no seu próprio lugar de trabalho, por meio das relações 
estabelecidas com alunos e colegas de profissão. 
São corretas como afirmativas: 
Um 
I e II apenas 
B 
I e III apenas 
C 
II e III 
D 
I, II e III são corretas. 
E 
só eu estou correta 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
A partir da perspectiva defendida por três autores analisados, os professores são 
produzidos pelo seu trabalho, mas também a produção. Produção conhecimentos, 
sabres, práticas, normas de conduta, formas de ser e de fazer. Dão sentido às 
experiências de acidos do exercício de sua profissão e à convivência com as outras que 
fazem parte do seu cotidiano de trabalho Cardoso, Del Pino e Dorneles, 2012, p. 11). 
9 
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É particularmente importante compreender a influência dos diferentes cenários 
escolares sobre os currículos quando o tema a abordar são as diferentes modalidades de 
educação, já que as especificidades delas aparecem desde a cada uma das realidades 
escolares nas que cada modalidade é localmente implementada. Assim sendo, para 
estudar esses currículos, é: 
I. preciso nos debruçarmos sobre diferentes modalidades de educação, suas 
especificidades e exigências, além de perceber que as diferenças, adaptações, alterações 
e configurações variam, também, no interior de cada modalidade, de cada espaço 
educativo. 
II. Vamos estudar os currículos por projetos, já que na origem esses está a preocupação 
com a adequação do trabalho pedagógico à realidade de cada escola, ou seja, com a 
construção de um currículo já por meio do diálogo entre as normas gerais e as 
especificidades locais. 
III. Estudar o papel dos saberes docentes na construção curricular cotidiana já que o 
modo de atuar, como abordagens dos conteúdos e as propostas que levam à frente de 
quem é, do que sabe, da formação e da experiência que tem os professores atuando em 
cada, nível modalidade e localidade. 
Como afirmativas corretas são: 
Um 
I e II apenas 
B 
I e III apenas 
C 
II e III 
D 
I, II e III são corretas. 
E 
apenas um I 
Gabarito comentado 
10 
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A educação indígena e quilombola deve ser interpretado como: 
Um 
possibilidades de projetos para grupos específicos. 
B 
partes do ensino regular. 
C 
modalidades de educação básica. 
D 
práticas de currículo específico 
E 
práticas de educação popular. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: C 
A educação indígena é uma modalidade prevista em lei, é uma modalidade do ensino 
regular e não uma parte dele, ou um projeto alternativo. Tem práticas específicas, mas 
não é uma prática específica, favorece a educação popular, mas não é a educação 
popular, então é uma lógica de corretamente. 
 
 
 
1 
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Considerando as críticas sobre a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC), podemos afirmar que ela propõe: 
I. Ênfase na regulação e no controle do sistema educacional, do 
trabalho dos professores e das escolas, contribuindo, paradoxalmente, 
para secundarizar e/ou desestriar o trabalho docente e para 
responsabilizar os professores pelo desempenho dos alunos. 
II. Entendimento extenso em termos de conteúdo, visto como currículo 
base nacional, com relação de mínimos conteúdos prescritivos 
(competências e habilidades). 
III. Avaliação considerando resultados regionais e, dessa forma, 
desconfigurando modelo centralizador para análise dos resultados 
obtidos pelos estudantes nas provas nacionais. 
IV. Enfoque curricular tecnicista, centrado em objetivos de 
aprendizagem e aferição de aprendizagens baseadas em 
competências. 
São corretas como seguintes afirmativas: 
Um 
I, II e III. 
B 
I, II, III e IV. 
C 
II, III e IV. 
D 
II e III. 
E 
I, II e IV. 
Gabarito comentado 
2 
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De acordo com esse teórico, o educador libertador é aquele que 
articula o processo educativo de forma crítica, fazendo com que seus 
ensinamentos e seu testemunho de vida ajudem o educando no 
encontro mesmo. Estamos falando de: 
Um 
Paulo Freire, 81. 
B 
Emília Ferreiro. 
C 
Darcy Ribeiro, 83. 
D 
Ira Shor. 
E 
Rossieli Soares, 82. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
Paulo Freire, ao dialogar com Ira Shor, argumenta que as aulas 
expositivas podem ser consideradas educação bancária, desde que o 
educador não assuma um papel de mediador no processo de ensino-
aprendizagem. Para ele, o educador libertador, mesmo em aulas ditas 
tradicionais, poderia apresentar o conteúdo e conduzir a aula 
considerando os saberes dos alunos e desenvolvendo o pensamento 
crítico. Uma apresentação breve dos demais: Emilia Ferreiro é uma 
grande educadora focada na letramento e em suas formas, não dialoga 
com a perspectiva em curso; Darcy Ribeiro foi político e antropólogo, 
considerado um nome importante na implantação da LDB e das 
escolas de educação integral no Rio de Janeiro; Rossieli Soares é o 
ministro da Educação que assina a BNCC do ensino fundamental, tem 
papel importante, mas não é um teórico da educação. 
3 
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Se, em termos formais, a política curricular diz respeito ao conjunto de 
leis e regulamentações que versam sobre o que deve ser ensinado nas 
escolas, por outro lado, a política curricular precisa ser entendida como 
sendo toda decisão ou todo o condicionamento dos conteúdos e do 
desenvolvimento do currículo a partir das instâncias em que as 
políticas acontecerão. 
Sobre como afirmativas acima é correto afirmar que: 
 
Um 
Como dois são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
B 
Como dois são verdadeiras, mas não estão relacionados. 
C 
A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
D 
A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
E 
Como duas são falsas e não estão relacionadas. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
A política curricular deveser fruto de uma prática social, objetivada por 
leis e regulamentações, representando o agir e o pensamento que está 
envolvido em sua formulação e na sua execução. 
4 
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Sobre a relação entre educação e desenvolvimento econômico, avalie 
as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Em documento publicado em 2018, o Banco Mundial afirma que a 
educação e o aumento de renda estão estreitamente relacionados, 
uma vez que a educação permite aumentar o desempenho dos 
trabalhadores e, dessa forma, torna-os mais produtivos. 
PORQUE 
II. O capital humano impulsiona o desenvolvimento econômico, pois 
melhora a capacidade de absorver e se adaptar as novas tecnologias, 
gerando crescimento a curto e médio prazo, além de estimular avanços 
tecnológicos, gerando crescimento a longo prazo. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Um 
Asserções I e II são proposições verdadeiras, mas são conceitos que 
não se relacionam. 
B 
Asserções I e II são proposições verdadeiras e se relacionam. 
C 
A asserção eu sou uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsifica 
D 
A asserção eu sou uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeir 
E 
Asserções I e II são proposições falsas. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: B 
O Banco Mundial sustenta a premissa de que a educação tem relação 
direta com o desenvolvimento econômico, uma vez que possibilita o 
desenvolvimento de competências necessárias, pararnando os 
trabalhadores mais produtivos. Dessa forma, entende que a educação 
sustenta o crescimento econômico, mas isso não se justifica pela 
compreensão do capital humano como um incentivador desse 
desenvolvimento. 
5 
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Sobre o entendimento da BNCC como política pública, avalie como 
afirmativas e sua relação. 
I. O papel primordial da BNCC é estabelecer um modelo de educação 
em tempo integral como algo fundamental, para que as novas 
gerações possam viver de acordo com as demandas do século XXI, 
gerando um afastamento das comunidades e seu direcionamento ao 
mercado de trabalho, mais qualificado e com mais condições de 
melhora de vida. 
PORQUE 
II. Os modelos de educação para o século XXI contemplam um sujeito 
preparado para se adaptar ao mercado, não pensando em profissões, 
mas em habilidades e competências que ele consegue disponibilizar. 
Ele passa a ganhar autonomia dentro das novas demandas, saindo de 
uma lógica de hiato, que ao sair da escola cai no chamado "nem-nem", 
nem estuda e nem trabalha. O foco é preparado não apenas para o 
sucesso acadêmico e profissional, mas também promover a expansão 
de competências cognitivas essenciais para o desenvolvimento de 
forma integral. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
Um 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
B 
Asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta de I. 
C 
A asserção eu sou uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição 
falsa. 
D 
A asserção eu sou uma proposição falsa, e a II é uma proposição 
verdadeira. 
E 
Asserções I e II são proposições falsas. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
A BNCC defende uma educação integral no sentido do sujeito, não do 
tempo. A utilização do tempo integral depende das escolas e das 
demandas. O foco da política pública é o desenvolvimento de 
habilidades e competências diante de novas dinâmicas sociais, que nos 
contextos atuais (e futuros) demandam pessoas que têm competências 
cognitivas e socioemocionais que possibilitem fazer escolhas 
objetivando o bem comum. Por isso, a segunda afirmativa está correta. 
6 
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Um desafio à educação e à sociedade civil como um todo é o custo da 
educação. No século XXI, os debates têm se intensificado e ganhado 
métricas claras, no entanto, o olhar para esse aspecto não é novo, 
aparece tanto na LDB quanto no Plano Nacional de Educação a noção 
de que é necessário investir, medir e implementar. Sobre esse tema, 
avalie como afirmativas: 
I. Os padrões mínimos de investimento são objeto de políticas públicas 
e impactam todas as decisões para a melhoria da educação, afinal, 
quanto mais dinheiro, mais qualidade. 
II. A lógica de implementação passa pelo debate de condições de 
trabalho adequado, considerando o número de alunos por turma, 
ambiente democrático e com participação da comunidade e o melhor 
direcionamento dos gastos da escola. 
III. Acerca da implementação, uma política de formação continuada 
está prevista como um item na valorização dos profissionais da 
educação. 
IV. O propósito de medir a necessidade de uma gestão democrática e 
das políticas de acesso e permanência dos alunos que são previstos 
nesse custo, pois números não importam, o foco é o desempenho da 
escola. 
São corretas como afirmativas: 
Um 
I e II. 
B 
I e III. 
C 
I e IV. 
D 
II e III. 
E 
II e IV. 
Gabarito comentado 
7 
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A BNCC é um documento norteador para formulação dos currículos da 
educação brasileira, entretanto, esse ponto de vista é uma imensa 
controvérsia para alguns especialistas. Há uma crítica quanto ao fato 
de a BNCC seguir uma matriz de currículo por competências. Assinale a 
alternativa que diz respeito à crítica à adoção desse modelo. 
Um 
O conceito de competência, adotado pela BNCC, marca a discussão 
pedagógica e social das últimas décadas e pode ser inferido no texto 
da LDB, especialmente quando se estabelecem as finalidades gerais do 
ensino fundamental e do ensino médio. 
B 
A BNCC é a indicação clara do que os alunos devem saber - 
considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e 
valores - e, sobretudo, o que deve saber fazer - considerando a 
mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana e do mundo do 
trabalho. 
C 
A explicitação das competências oferece referências para o 
fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais 
definidas na BNCC. 
D 
A adoção da escola integral é mais importante que a escola de tempo 
integral, o que pode promover o desenvolvimento de mais 
competências. 
E 
A BNCC, quando assume uma posição mais próxima do atendimento 
ao mercado de trabalho, focada em mecanismos de gestão, acaba 
limitando a formação do sujeito à sua dimensão econômica. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: E 
Para os críticos da BNCC, ao definir o currículo com base nas 
competências, tem-se a aprendizagem e a mudança de 
comportamentos voltados para o mercado de trabalho. Diante das 
demandas desse segmento, os conteúdos buscam atender às 
mudanças e às novas problemáticas, num discurso de aproximação do 
conteúdo teórico da prática. Entretanto, o que se questiona não é 
garantir o direito aos conhecimentos socialmente construídos. 
8 
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece que a "educação 
deve afirmar valores e estimular ações que contribuam para a 
transformação da sociedade, tornando-a mais humana, socialmente 
justa e, também, voltada para a preservação da natureza" (BRASIL, 
2013), mostrando-se também alinhada à Agenda 2030 da Organização 
das Nações Unidas (ONU). Nessa direção, o documento apresenta 
como competências gerais que se inter-relacionam e se desdobram no 
tratamento didático proposto para as três etapas da educação básica. 
Em relação aos aspectos da BNCC, os defensores das formulações 
educacionais mais eficientes e democráticas, analisei como proposições 
e coloque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. 
( ) Pautada na promoção da equidade e da igualdade na educação, o 
visto da BNCC revertendo a situação de exclusão dos grupos 
minoritários. 
( ) A BNCC prevê igualdade nas decisões curriculares e didático-
pedagógicas dos sistemas educacionais por meio do pactointerfederativo. 
( ) A BNCC traz propostas bem definidas, com uma série de ações 
norteadoras para a educação de jovens e adultos e para a educação 
especial. 
Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de 
preenchimento dos parênteses. 
Um 
F, V, F. 
B 
V, F, V. 
C 
F, V, V. 
D 
V, V, F. 
E 
V, F, F. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: D 
Como diretrizes da BNCC pautadas em debates internacionais de educação visa 
à equidade, à igualdade de oportunidades e à flexibilidade. O foco do 
documento, no entanto, é o ensino regular, não trabalhando de forma 
específica, por exemplo, outras políticas públicas. 
 
9 
Marcar para revisão 
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 
homologada em dezembro de 2017 pelo Ministério da Educação, 
assinale a alternativa incorreta. 
Um 
A contribuição mais significativa da BNCC é substituir os currículos das 
disciplinas escolares das redes públicas federais, estaduais e 
municipais, uma vez que determina o que deve ser ensinado em cada 
escola. 
B 
A BNCC determina os conhecimentos e as competências que os 
estudantes devem desenvolver ao longo da escolaridade, orientadas 
por princípios éticos, políticos e estéticos. 
C 
Fruto de amplo debate com diferentes atores do campo educacional e 
com a sociedade brasileira, a BNCC tem a finalidade de contribuir para 
a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva 
D 
A BNCC é um documento de referência, mas de caráter normativo, que 
define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos 
brasileiros devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da 
educação básica. 
E 
Uma das finalidades da BNCC é contribuir para a superação da 
fragmentação das políticas educacionais e para o fortalecimento do 
regime de colaboração entre as três esferas de governo. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: A 
De acordo com o Ministério da Educação, a BNCC é um documento 
normativo, elaborado a partir de debates com diferentes atores do 
segmento educacional, que apresenta as diretrizes com conteúdos e 
competências a ser abordados em cada etapa da educação básica. O 
currículo das disciplinas deve ser elaborado pelos sistemas e pelas 
escolas. 
10 
Marcar para revisão 
(IDHTEC - 2019 - Professor) O currículo escolar se apresenta como 
elemento central do projeto pedagógico, por isso, é preciso considerar 
em sua construção a complexidade dos saberes e das diferentes áreas 
presentes no contexto atual. Nesse sentido, pense na organização do 
currículo escolar implica: 
Um 
Construir um currículo que prevaleça a hierarquia das disciplinas, uma 
vez que facilita o processo de ensino. 
B 
Dar ênfase aos conceitos em detrimento das habilidades e 
competências. 
C 
Desenvolver práticas que priorizam como disciplinas de primeira 
grandeza, como linguagens e matemática. 
D 
Refletir sobre a neutralidade inerente ao processo de construção da 
proposta da escola. 
E 
Construir uma proposta fundamentada na interdisciplinaridade e na 
contextualização de modo a assegurar um maior diálogo entre as áreas 
do saber. 
Gabarito comentado 
Resposta correta: E 
A organização do currículo está relacionada ao planejamento escolar, 
uma vez que envolve a metodologia para o desenvolvimento dos 
conteúdos, e envolve diferentes áreas do sabre, logo, interdisciplinar. 
Trata-se de um processo dinâmico, pois está em constante avaliação 
para identificar o que poderia ser melhorado.