QUESTIONÁRIO DE DIDÁTICA

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QUESTIONÁRIO DE DIDÁTICA 
UNIDADE 1 
 
1- As indicações das etapas para o desenvolvimento da aula, não significa 
que todas elas devam seguir um cronograma rígido (LIBÂNEO, 1994-Pág. 
179), pois isso depende dos objetivos, conteúdos da disciplina, recursos 
disponíveis e das características dos alunos e de cada aluno e situações 
didáticas especificas. (Disponível em: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-
educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm). 
Assinale a opção correta: 
O professor poderá usar modelos de planejamento, mas adequando à 
realidade da sala em que trabalhará o conteúdo. 
 
2- Bzuneck (2009b, p. 9) define o termo motivação: Uma primeira ideia 
sugestiva sobre motivação, normalmente aplicável a qualquer tipo de 
atividade humana, é fornecida pela própria origem etimológica da palavra, 
que vem do verbo latino movere, cujo tempo supino motum e o substantivo 
motivum, do latim tardio, deram origem ao nosso termo semanticamente 
aproximado, que é motivo. Assim, genericamente, a motivação, ou o motivo, 
é aquilo que move uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz mudar o curso. 
Para um professor em sala de aula, motivar os alunos é fundamental. Para 
encontrar caminhos que o ajudem a qualificar sua atuação como docente e 
garantam a aprendizagem, deverá estudar qual das ciências abaixo? 
Didática 
3- A aula é norteada por uma série de componentes, que vão conduzir o 
processo didático facilitando tanto o desenvolvimento das atividades 
educacionais pelo educador como a compreensão e entendimento pelos 
indivíduos em formação; ela deve, pois, ter uma estruturação e organização, 
afim de que sejam alcançados os objetivos do ensino.(disponível em: 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-
educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm). 
Considerando esse texto retirado do site Brasil escola, podemos afirmar que 
para uma aula ser eficiente precisará de: 
 
I- Lousa, giz, caderno, lápis e um professor. 
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/processo-didatico-educativo-analise-reflexiva-sobre-processo-ensino-aprendizagem.htm
 
 
II- De um professor comprometido e que conheça as necessidades e 
características de seus alunos. 
 
III- Que o professor elabore planos de aulas que sejam didaticamente 
adequados a realidade dos alunos com que trabalha. 
 
Assinale a opção correta: 
 
Estão corretas as afirmações II e III 
 
4- A prática de ensino, desde então, por meio da palavra 
‘construtivismo’, ganha uma nova roupagem, novo olhar, nova 
interpretação; pois o processo de aquisição da língua escrita, contrapondo-se 
ao ensino tradicional de antes, que buscava métodos de como ensinar que 
desconsideravam o conhecimento e a experiência de ‘mundo’ que a criança 
possuía (LEÃO, 2011, p. 21). Considerando a citação de Leão e sabendo que 
o foco da alfabetização mudou a partir da “Psicogênese da Língua Escrita”, 
identificamos como principal contestadora da alfabetização por cartilha: 
 
Emília Ferrero 
 
5- Essa realização consciente das tarefas de ensino e aprendizagem é uma 
fonte de convicções, princípios e ações que irão relacionar as práticas 
educativas dos alunos, propondo situações reais que faça com que os 
individuo reflita e analise de acordo com sua realidade (TAVARES, 2011). 
São norteadores dos processos educacionais: 
 
Didática, avaliação da aprendizagem e legislação. 
 
6- Um grande estudioso chamado _______________ defendeu que o 
conhecimento não deveria ser ensinado de forma fragmentada e sim partir 
do todo para as partes. Essas ideias influenciaram a adoção do método de 
alfabetização global. Escolha a opção que preenche a lacuna em aberto: 
 
Ovide Decroly 
 
7- De acordo com Leite (2013) os resultados obtidos após a pesquisa 
relatam que as maiores dificuldades apontadas pelos alunos para 
permanecerem na escola são: A falta de adequação curricular, a má 
qualificação dos docentes, a qualidade dos equipamentos necessários para 
uso regular nas salas de aula ou a falta de existência deles, falta de material 
escolar, distância entre a casa e a instituição dentre outros aspectos. 
 
 
 
Entendendo a importância de os professores estarem em constante 
atualização e busca de estratégias diferenciadas de ensino, podemos afirmar 
que: 
 
A didática deve ser estudada e adequada ao tempo e espaço em que será 
inserida. 
 
8- Como diz Libâneo (1994), é necessário para o planejamento de ensino 
que o professor compreenda as relações entre educação escolar, os objetivos 
pedagógicos e tenha um domínio seguro dos conteúdos ao qual ele leciona, 
sendo assim capaz de conhecer os programas oficiais e adequá-los às 
necessidades reais da escola e de seus alunos. 
Considerando a citação de Libâneo, podemos definir como verdadeiro(V) e 
falso(F) as seguintes afirmações: 
 
( )A- A didática garantirá o domínio dos conteúdos ensinados pelo professor 
( )B- O desempenho do professor dependerá do conhecimento que o 
professor tem da disciplina que ensina e da relação que ele estabelece com a 
realidade do aluno. 
( )C- O ensino só acontece quando o professor domina seu conhecimento 
sobre o assunto. 
 
Na sequência assinale a opção que apresenta os itens verdadeiros: 
 
São falsos os itens A e C 
 
9- A hegemonia cultural é, portanto, um conjunto de ideias dominantes de 
uma determinada conjuntura social, política, cultural e econômica. Ela não é 
permanente, mas o Estado, e seus líderes, são o resultado desse somatório de 
forças em disputa. Neste jogo estão presentes a sociedade civil e a sociedade 
política. As duas se influenciam mutuamente, e o governo é o resultado das 
ideias dominantes. 
(Disponível em: https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-
cultural/). Essa teoria partiu do que defendia: 
 
Antonio Gransci 
 
10- Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de 
conhecimento, os seres vivos constroem esse conhecimento não a partir de 
uma atitude passiva e sim pela interação. Aprendem vivendo e vivem 
aprendendo. Mariotti está se referindo a: 
 
https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/
https://www.infoescola.com/sociologia/hegemonia-cultural/
 
 
I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as 
relações que se estabelecem em nossa vida. 
 
II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas 
as relações que estabelecemos. 
 
III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a 
escola é fundamental no processo de ensino. 
 
Das afirmações acima, estão corretas: 
 
I e II 
 
11- Pensamento científico, repertório cultural, comunicação, cultura 
digital, trabalho e projeto de vida, argumentação, autoconhecimento e 
autocuidado, empatia e cooperação e responsabilidade e cidadania, são 
competências que toda escola deve desenvolver e estão discriminadas na: 
 
BNCC 
 
12- Podemos afirmar que ensino e aprendizagem se relacionam. O ensino 
quer a aprendizagem, enquanto a aprendizagem depende muito do ensino. O 
ensino é o foco do professor enquanto a aprendizagem é o foco do aluno. 
Partindo desse princípio podemos afirmar que: 
 
Existe diferença entre ensino e aprendizagem 
 
13- Se, portanto, queremos Igrejas e Estados bem ordenados e florescentes 
e boas administrações, primeiro que tudo ordenemos as escolas e façamo-las 
florescer, a fim de que sejam verdadeiras e vivas oficinasde homens e 
viveiros eclesiásticos, políticos e econômicos. Assim facilmente atingiremos 
o nosso objetivo; doutro modo, nunca o atingiremos. (1966, p.71) 
Considerando a característica de sua afirmação o autor desta citação só 
poderá ser: 
 
Comenius 
 
14- Considere a legislação especifica abaixo: 
 
•Art. 205-____________direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua 
qualificação para o trabalho (Constituição Federal) 
 
 
 
•Art. 1º _____________ abrange os processos formativos que se 
desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas 
instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da 
sociedade civil e nas manifestações culturais. (LDB) 
 
Os artigos citados pertencem a Constituição Federal e a LDB e estão 
considerando como foco: 
 
A educação 
 
15- No campo específico da pedagogia, a teoria de Dewey se inscreve na 
chamada educação progressiva. Ele insistia na necessidade de estreitar a 
relação entre teoria e prática, pois acreditava que as hipóteses teóricas só têm 
sentido no dia a dia. Podemos afirmar, que segundo a percepção de Dewey: 
 
I- a princípio as crianças aprendem mais quando tem o conteúdo associado a 
sua realidade. 
 
II- as ideias só têm importância desde que sirvam de instrumento para a 
resolução de problemas reais. 
 
III- acredita na educação como um todo. 
 
São corretas as afirmações: 
 
I, II e III 
 
16- Os recursos didáticos nada mais são do que as ferramentas que o 
professor utilizará durante todo o ano letivo e pode, muitas vezes, precisar 
de algumas alterações ou novos utensílios que servirão para o aprimoramento 
das atividades e aulas realizadas na escola. Não são exemplos de recursos 
didáticos: 
 
Cortina, tapete e sofá 
 
17- Considerando algumas situações de aprendizagem, podemos 
classificar algumas como espontâneas, quando o aluno aprende sem o 
compromisso de intencionalidade de um professor. Já a aprendizagem 
adquirida com intencionalidade, oferecida por um professor depende de um 
plano de aula organizado. Segundo essa percepção observe as seguintes 
situações: 
 
 
A- Ao chegar à escola o aluno entende que precisa aguardar sua vez para 
entrar na escola, pois existe uma fila a ser respeitada. 
 
B- Ao escovar os dentes, com a professora explicando a importância da 
escovação. 
 
C- Ao ler um texto orientado pelo professor. 
 
D- Ao brincar no intervalo de aula com os amiguinhos. 
 
Tipos de aprendizagem: 
 
1- Aprendizagem espontânea 
2- Aprendizagem intencional 
 
Escolha agora a opção que melhor se adequa as ideias apontadas acima, 
relacionando situação e tipos de aprendizagem. 
 
A1- B2- C2- D1 
 
18- A doutrinação política e ideológica em sala de aula ofende a liberdade 
de consciência do estudante; afronta o princípio da neutralidade política e 
ideológica do Estado; e ameaça o próprio regime democrático, na medida em 
que instrumentaliza o sistema de ensino com o objetivo de desequilibrar o 
jogo político em favor de um dos competidores. Portanto, o único objetivo 
do Programa _________ é informar e conscientizar os estudantes sobre os 
direitos que correspondem àqueles deveres, a fim de que eles mesmos 
possam exercer a defesa desses direitos, já que dentro das salas de aula 
ninguém mais poderá fazer isso por eles. 
 
Escolha a opção que completa a frase acima. 
 
Escola Sem Partido 
 
19- Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de 
estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de 
ensino a criança é livre, mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os 
quais possa agir. Por isso, _________ criou materiais didáticos simples e 
muito atraentes, projetados especialmente para provocar o raciocínio e 
auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da 
linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e interessante. 
(MACHADO, 1986) 
 
 
Consideração a citação acima complete as lacunas em branco com as 
palavras que completam o significado. 
 
Maria Montessori, Montessori 
 
 
 
 
UNIDADE 2 
 
1- Paulo Freire (1921-1997) foi o mais célebre educador brasileiro, com 
atuação e reconhecimento internacionais. Conhecido principalmente pelo 
método de alfabetização de adultos que leva seu nome, ele desenvolveu um 
pensamento pedagógico assumidamente político. Para Freire, o objetivo 
maior da educação é conscientizar o aluno. Isso significa, em relação às 
parcelas desfavorecidas da sociedade, levá-las a entender sua situação de 
oprimidas e agir em favor da própria libertação. O principal livro de Freire 
se intitula justamente Pedagogia do Oprimido e os conceitos nele contidos 
baseiam boa parte do conjunto de sua obra.(Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia). 
Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de 
Paulo Freire é: 
 
Progressista 
 
2- “Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma 
vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta 
e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12). Lendo a citação acima, 
ainda podemos complementar com as seguintes afirmações: 
 
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico 
oferecido na escola. 
 
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os 
conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana. 
 
III- A teoria deve fundamentar a prática 
 
Estão corretas: 
 
I, II e III 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/460/mentor-educacao-consciencia
 
 
3- Segundo esse Morin, as disciplinas nasceram de uma tentativa de 
organizar o conhecimento. Elas tendem a ter linguagem, metodologia e 
teorias próprias. O grande problema, pois, é encontrar a difícil via de 
interarticulação entre as ciências, que têm, cada uma delas, não apenas sua 
linguagem própria, mas também conceitos fundamentais que não podem ser 
transferidos de uma linguagem à outra. (Morin, 2002A, p.113). 
Morin está se referindo a: 
 
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão 
fragmentados na escola. 
 
4- “A práxis é, na verdade, atividade teórico-prática; ou seja, tem um lado 
ideal, teórico, e um lado material, propriamente prático, com a 
particularidade de que só parcialmente, por um processo de abstração, 
podemos separar, isolar um do outro”. (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 
241) Considere as afirmações: 
I- A prática deve basear-se em algumas teorias adaptadas à realidade e 
característica local. 
 
II- A prática e a teoria devem dialogar entre si e com a realidade e 
característica local. 
 
III- O professor que escolhe uma teoria, está totalmente convencido que ela 
será eficaz. Não há problemas em adequações, mas os estudiosos já previram 
muito do que acontece. 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
I e II, apenas 
 
5- Não pode haver conhecimento pois os educandos não são chamados a 
conhecer, mas a memorizar o conteúdo narrado pelo educador. Não realizam 
nenhum ato cognoscitivo, uma vez que o objeto que deveria ser posto como 
incidência do ato cognoscente é posso do educador e não mediatizador da 
reflexão crítica de ambos. (FREIRE, 1987, p. 40). 
Freire está se referindo a: 
 
Educação bancária 
 
6- Na atual conjuntura educacional, especificamente no contexto 
brasileiro, a tarefa de regular a aprendizagem do aluno a partir de 
observações e produções processualmente sistematizas tem cedido espaço 
para registros simplificados, representados quantitativamente e que, por 
 
 
vezes, desprezam aspectos qualitativos do processo de aprendizagem. 
Assim, revela-se um modelo de avaliação baseado na constatação de 
resultados e não em intervenções pedagogicamente estratégicas, capazes de 
auxiliare conduzir apropriadamente o educando em seu caminho na 
construção de conhecimentos socialmente relevantes. (disponível 
em: https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806) 
 
Podemos identificar abaixo algumas formas de avaliar. Observe: 
 
I- Um portfólio onde são arquivadas as atividades do aluno e analisadas 
periodicamente para analisar seu aproveitamento. 
 
II- Uma prova ao final do bimestre com 30 questões dissertativas. 
 
III- Uma observação das atividades desenvolvidas em sala cotidianamente. 
 
São exemplos de avaliação processual: 
 
I e III, apenas 
 
7- Vieira (p.13) destaca a seguinte definição:"___________ é o 
conhecimento que cada um tem dos seus próprios processos e produtos 
cognitivos ou de qualquer aspecto com eles relacionados; envolve 
monitoramento ativo e consequente regulação desses processos em relação 
à cognição, usualmente no serviço de algum objetivo concreto13. 
Vieira está definindo a: 
 
Metacognição 
 
8- Considerando a Tendência progressista crítico-social é errado afirmar: 
 
I- Está interessada na racionalização do ensino, no uso de meios e técnicas 
mais eficazes, prevalecendo o uso de manuais de caráter instrumental. 
 
II- Também está preocupada com a função transformadora da educação em 
relação à sociedade, sem, com isso, negligenciar o processo de construção 
do conhecimento fundamentado nos conteúdos acumulados pela 
humanidade. 
 
III- Pode-se perceber, na fundamentação desta tendência, uma preocupação 
com a transformação social, contudo, para tal, parte-se da compreensão da 
realidade, a partir da análise do mundo do trabalho, das vivências sociais, 
buscando entendê-lo não como algo natural, mas sim construído 
https://rigs.ufba.br/index.php/entreideias/article/viewFile/4555/3806
 
 
culturalmente - torna-se importante no processo de transformação social a 
mediação cultural. 
 
Assinale a opção que não corresponde a essa tendência. 
 
Somente a I 
 
9- A verdadeira escuta não diminui em nada, a capacidade de exercer o 
direito de discordar, de opor-se, de posicionar-se. Pelo contrário, é escutando 
bem que me preparo para melhor colocar-me, ou melhor, situar-me do ponto 
de vista das ideias. (Disponível em: 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-
73142006000100005) 
 
A ideia exposta acima sinaliza que: 
 
I- A importância do diálogo na educação. 
 
II- Só existe uma forma de trabalhar bem, que é escutando. 
 
III- O diálogo entre professor e aluno abre espaço para melhor compreensão 
dos dois lados sobre determinados conteúdos. 
 
Escolha a opção que apresenta afirmações incorretas: 
 
Somente a II 
 
10- A transdisciplinaridade, como o prefixo trans indica (...) diz respeito 
àquilo que está ao mesmo tempo entre as disciplinas, através das disciplinas 
e além de qualquer disciplina (NICOLESCU, 2000, p.15). O primeiro 
estudioso a citar a palavra transdisciplinaridade foi: 
 
Jean Piaget 
 
11- Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, 
ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se 
criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. 
(MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). A prática que 
reconhecidamente dá aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é: 
 
A prática transdisciplinar 
 
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100005
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-73142006000100005
 
 
12- É uma corrente pedagógica modeladora do comportamento humano, 
subsidiada por métodos e técnicas específicas em sala de aula. Os conteúdos 
são formatados numa sequência lógica de ensinamento. O aluno é 
considerado responsivo perante a formação do programa educacional. 
(Disponível em: 
http://wwwtendenciaspedagogicas.blogspot.com/2011/06/as-tendencias-
pedagogicas-liberais.html). 
Essa forma de pensar a educação refere-se à: 
 
Tendência Liberal Tecnicista 
 
13- Pensando na relação professor e aluno, escolha nas afirmações abaixo 
as que estão corretas. 
 
I- Faz toda a diferença estabelecer uma relação de confiança com o aluno. 
Assim, os alunos têm mais disposição para aprender e os professores se 
sentem mais motivados para aprimorar seu processo didático. Comece, 
então, pela transparência. 
 
II- Professores e alunos têm funções diferentes e devem entender que acima 
de tudo, a obediência são parte dessa relação. 
 
III- O aluno terá todo direito de investir contra seu professor, caso seja 
contrariado. 
 
IV- O diálogo é o melhor retorno que o professor pode dar ao aluno – e ainda 
previne problemas em sala de aula. Faça o possível para ter um convívio 
saudável com os seus alunos. 
 
São corretos os itens: 
 
I e IV, apenas 
 
14- “Prático é o ato ou objeto que produz uma utilidade material, uma 
vantagem, um benefício; imprático é aquilo que carece dessa utilidade direta 
e imediata” (SÁNCHEZ VÁZQUEZ, 1977, p. 12). Lendo a citação acima, 
ainda podemos complementar com as seguintes afirmações: 
 
I- A aprendizagem deve ser consequência prática do conhecimento científico 
oferecido na escola. 
 
II- A teoria deve ser útil para que os alunos consigam transpor os 
conhecimentos acadêmicos para a vida cotidiana. 
 
 
 
III- A teoria deve fundamentar a prática 
 
Estão corretas: 
 
I, II e III 
 
15- Aprendi, praticando e estudando a teoria de especialistas como 
Zabala e Libâneo, que o planejamento das aulas é fundamental no processo 
de aprendizagem dos alunos. Além de orientar e organizar o trabalho em sala 
de aula, é também um momento de aprendizagem do professor, pois leva à 
pesquisa, ao estudo e à reflexão. Sem planejar, não sabemos onde queremos 
chegar e nem os melhores caminhos a percorrer. (Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-
plano-de-aula). Ao pensarmos em um plano de aula é importante que 
tenhamos definido em primeiro lugar: 
 
O objetivo da aula 
 
16- Considerando a seguinte informação, e os conhecimentos adquiridos 
na unidade quatro: 
“Nominar os ossos da perna de um ser humanos. 
 
Podemos identificar a través disso: 
 
O objetivo específico de uma aula 
 
17- Conjunto de disciplinas que simultaneamente tratam de uma dada 
questão, problema ou assunto, sem que os profissionais implicados 
estabeleçam relações entre as disciplinas. 
(Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/csc/v2n1-2/1413-8123-csc-02-1-
2-0005.pdf). 
Identifique como verdadeiras (V) e falsas (F) as afirmações que condizem 
com a definição acima: 
 
( ) Multidisciplinaridade sistema que é um sistema que funciona em uma 
único nível, estando ausente uma cooperação sistemática entre os diversos 
campos. 
( ) Multidisciplinaridade implica a justaposição de diferentes disciplinas 
cientificas que, em um processo de tratamento de uma temática unificada, 
efetivamente desenvolveriam relações entre sí. 
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula
https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-como-fazer-plano-de-aula
 
 
( ) Multidisciplinaridade, que implica uma axiomática comum a um grupo 
de disciplinas conexas A, B, C e D, cujas relações são definidas a partir de 
um nível hierárquico superior, ocupado por uma delas 
 
Escolha a opção que apresenta a sequência correta: 
 
V -F –F 
 
18- A docente partiu de uma curiosidade de seus alunos, que desejavam 
conhecer melhor o Pantanal, explorar esse lugar tão distinto do ambiente 
urbano da nossa cidade de Rio Piracicaba, em Minas Gerais. Sabendo disso, 
Islene teve a ideia de levar a turma para uma “viagem a distância” às 
planícies alagadas, na qual todos pudessem explorar a natureza do lugar. Em 
Ciências, as crianças puderam identificar as características gerais do 
ecossistemado Pantanal, os tipos de animais que vivem nele e do que se 
alimentam Em Artes Visuais, eles observaram diferentes imagens do 
ambiente e de alguns animais e plantas. Depois, realizaram diversas 
atividades trabalhando texturas para representar o revestimento do corpo dos 
animais (pelos, penas, escamas…) e algumas plantas. Em Matemática, 
realizaram contagens e compararam dados numéricos relativos aos animais, 
como peso, altura e tempo de vida. Registraram essas informações em 
tabelas e gráficos organizados com base nas descobertas, e todo o material 
foi apresentado aos pais junto com a coletânea. 
Os textos utilizados nas aulas de Ciências serviram de apoio para as aulas de 
Língua Portuguesa. Os alunos conheceram o gênero textual informativo, 
leram e interpretaram as informações sobre alguns animais e, com base nelas, 
produziram legendas, fichas técnicas e outros tipos de texto, que depois 
foram organizados em uma coletânea sobre o Pantanal. 
Considerando a experiência oferecida acima, podemos afirmar que os 
professores usaram que forma de ensinar? 
 
Interdisciplinar 
 
19- Observe as afirmações abaixo: 
 
•De acordo com Santomé (1998) o ensino ... possibilita preparar os jovens 
para enfrentar as situações reais, pois os conceitos trabalhados pelas áreas 
ultrapassam os limites de uma disciplina, instigando os estudantes a serem 
capazes de identificar, analisar e posicionar criticamente diante de situações 
da realidade. 
•A modalidade de ensino conforme, Fazenda (2011); Santos et al. (in 
SANTOS; SOMERMAN, 2014) não coaduna com conceitos disciplinares e 
ensino linear e compartimentalizados, busca a integração e a necessidade de 
 
 
um novo modo de pensar de ressignificação de conceitos que tragam 
significados aos conteúdos escolares. 
•(JAPIASSU,1976, p. 65) considera como um modo de atualização 
metodológica que exige mudanças que perpassam as estruturas de ensino das 
disciplinas 
As citações acima estão diretamente ligadas a uma forma de organização do 
ensino. Escolha a opção correta: 
 
Interdisciplinar 
 
20- Em relação a avaliação podemos considerar como verdadeiros ou 
falso as seguintes afirmações: 
 
( ) Toda avaliação deve estar diretamente ligada ao objetivo de 
aprendizagem e nortear o trabalho do professor. 
 
( ) A avaliação mais difícil é aquela que atribui uma nota ao aluno, ao final 
de um período de tempo. Essa deve dar um veredito sobre o aluno. 
( ) As questões de uma avaliação devem estar claras e organizadas sem 
intenção de confundir os alunos. Se usar perguntas sujeitas a opinião, deverá 
ser aceita qualquer resposta. 
 
Considerando essas afirmações podemos afirmar que a sequência ficaria 
verdadeira ou falsa, na seguinte ordem: 
 
V- F- V 
 
21- Por sua vez o aluno precisa ultrapassar o papel de passivo, de escutar, 
ler, decorar e de repetidor fiel dos ensinamentos do professor e tornar-se 
criativo, crítico, pesquisador e atuante, para produzir conhecimento. 
(MORAN, MASETTO, BEHRENS, 2013. p. 71). 
A prática que reconhecidamente da aos estudantes o protagonismo na 
aprendizagem é: 
 
A prática transdisciplinar 
 
 
UNIDADE 3 
 
1- Este tipo de aprendizagem que visa não tanto a aquisição de um 
repertório de saberes codificados, mas antes o domínio dos próprios 
instrumentos do conhecimento pode ser considerado, simultaneamente, 
como um meio e como uma finalidade da vida humana. Meio, porque se 
 
 
pretende que cada um aprenda a compreender o mundo que o rodeia, pelo 
menos na medida em que isso lhe é necessário para viver dignamente, para 
desenvolver as suas capacidades profissionais, para comunicar. Finalidade, 
porque seu fundamento é o prazer de compreender, de conhecer, de 
descobrir”. (DELORS,1998, pp.90-1) 
Considerando o posicionamento de Delor, conhecimento e aprendizagem se 
relacionam e podemos afirmar que: 
 
I- A aprendizagem pode ser espontânea e pode ocorrer sem interação de um 
professor. 
 
II- Ter conhecimento não garante aprendizagem. 
 
III- Aprendizagem e conhecimentos se entrelaçam e podem ser considerados 
sinônimos. 
 
Estão corretos os itens: 
 
I e II, apenas 
 
2- Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações 
dos professores eram organizadas a partir dos planos de ensino que “tinham 
como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente era 
o foco do plano” (2009, p. 64). 
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve 
ser: 
 
Objetivo da aula 
 
3- A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as 
sequências, de forma orgânica e dinâmica. Além disso, é preciso distinguir 
os conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para 
preparar suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver 
problemas. 
(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-
docente/conteudos-escolares.htm) 
 
Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso 
observar: 
 
Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de 
complexidade ligada a idade do aluno, sequência lógica 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm
 
 
4- A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de 
problemas, por exemplo, começa com a identificação do problema, o 
planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a 
avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também 
segue o ciclo: monitoramento de sintomas, diagnóstico da doença, prescrição 
do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. 
(Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). 
 
Podemos usar o texto acima como uma forma de definição de: 
 
Pesquisa-ação 
 
5- Lei e reflita sobre os exemplos abaixo: 
 
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a 
meta imposta pela empresa. Todos desejam ultrapassar a meta agora. 
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São 
Paulo, até receber uma pesada multa. A partir daí ela começa a andar dentro 
dos limites de velocidade. 
 
Os exemplos acima ilustram: 
 
Behaviorismo 
 
6- __________ falava do risco da educação que ele chamava de 
“bancária”. Obviamente não tem nada a ver com a profissão de bancário, 
mas muitas pessoas supunham que, para educar alguém, bastava fazer 
depósitos sucessivos, como se fosse um banco, e no dia da prova se fazia o 
cheque, que vinha com ou sem fundo. Como se o aluno ou aluna, tivesse a 
idade que tivesse, fosse um recipiente vazio, que bastava depositar dentro. 
Paulo Freire também falava do perigo de fazer da educação uma 
domesticação, isto é, adestrar alguém. 
(Disponível em: https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-
educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/) 
 
Quem falava sobre educação bancária? 
 
Paulo Freire 
 
7- A igualdade não está em desacordo com o respeito às diferenças entre 
as pessoas, antes o reforça. (Baker e Gaden, 1992; Wolfensberger,1972). 
Estamos cientes de que cada escola, cada sala de aula acumula pessoas de 
diferentes culturas, religiões, posicionamentos políticos, visões de mundo. 
http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf
https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/
https://www.revistapazes.com/voce-sabe-o-que-e-uma-educacao-bancaria-o-professor-cortella-explica/
 
 
Considerando que o professor é mais um personagem desse contexto, e ele 
tem suas próprias visões e cultura, podemos afirmar que: 
 
I- O professor deverá ensinar aquilo que acredita e defende, pois domina 
esses aspectos sociais e poderá acrescentar na formação dos alunos. 
 
II- Cada ser humano tem direito à dignidade, independentemente de suas 
capacidades ou desuas realizações 
 
III- direito à satisfação das necessidades básicas e o princípio da igualdade 
de oportunidades, estabelecendo uma distinção entre oportunidade igual e 
justa para todos e oportunidade igual e igualitária para todos. 
 
Está incorreta a questão: 
 
I, pois o professor deve ser imparcial com seus alunos. 
 
8- Pensando em sequência que ajude a estabelecer os conteúdos, podemos 
afirmar que: 
 
I- Primeiro estabelecer os objetivos gerais de cada disciplina e depois os 
específicos de cada ano/ série. Esses objetivos determinarão os conteúdos. 
 
II- Primeiro estabelecer os conteúdos de cada série e na sequência pensar nos 
objetivos específicos. 
 
III- não importa a sequência, e sim o objetivo. 
 
Consideramos como incorretos os itens: 
 
II e III, apenas 
 
9- Observe a imagem abaixo: 
 
Ela ilustra um processo de: 
 
Pesquisa-ação 
 
10- Analisando o objetivo expostos abaixo e os critérios que Doug Lemov 
trouxe para analisarmos um objetivo, escolha a opção que indica a resposta 
correta. 
Objetivo para 1 aula de Matemática do 3º ano do EF- Realizar adições com 
dezenas. 
 
 
 
O objetivo é viável e mensurável 
 
11- Ao assumir uma postura profissional adequada, o educador deverá se 
ater à importância de se instaurar um clima de reciprocidade, principalmente 
no que se refere ao respeito. Sendo assim, tal possibilidade se concretizará 
efetivamente, tendo ele como principal agente de todo o processo. 
(Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-
importancia-boa-postura-profissional.htm) 
 
O fragmento do texto acima se refere a: 
 
A influência que a postura do professor tem sobre a conduta dos alunos 
 
 
12- Uma característica crucial de um processo de Formação Continuada 
efetivo é contemplar as três dimensões da formação docente: a dimensão 
científica, a dimensão pedagógica e a dimensão pessoal. A dimensão 
científica se ocupa do desenvolvimento e atualização dos conteúdos a serem 
ensinados e da forma pela qual o ser humano aprende. Os professores 
precisam estar atualizados com relação ao que ensinam e com relação às 
descobertas das ciências cognitivas, hoje, bem representadas pelas 
neurociências. A dimensão pedagógica se ocupa dos métodos, técnicas e 
recursos de ensino. Um sem fim de possibilidades metodológicas se 
apresentam aos professores em função do avanço da tecnologia em todas as 
áreas. A atividade de troca de experiências através de oficinas e workshops 
mostra-se bastante eficaz na concretização dessa dimensão. Por fim, a 
formação continuada de professores não pode prescindir da dimensão 
pessoal através de atividades que permitam profundas reflexões sobre 
crenças, valores e atitudes que permeiam a ação docente. (FURTADO, J. 
Disponível em: 
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-
continuada-dos-professores/) 
 
O que Júlio Furtado está se referindo ao mencionar sobre a formação pessoal 
refere-se a: 
 
I- Preparação do professor para as diferentes situações desafiadoras que se 
apresentam na escola e em especial na sala de aula, onde os alunos são frutos 
de uma nova sociedade. 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-boa-postura-profissional.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/sugestoes-pais-professores/a-importancia-boa-postura-profissional.htm
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
http://juliofurtado.com.br/2015/07/22/a-importancia-da-formacao-continuada-dos-professores/
 
 
II- Preparação do professor para a sua vida emocional, onde deverá encarar 
a diversidade encontrada na sociedade em geral, de forma amistosa e não 
sendo preconceituoso. 
 
III- Preparação do professor para encontrar caminhos que garantam a 
aprendizagem dos conhecimentos científicos. 
 
São corretas as afirmações: 
 
 
I, apenas 
 
13- A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. 
Alguns educadores acreditam que a organização do conteúdo se constitui 
numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-
se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um 
determinado ponto de vista da classe. E existem aqueles que colocam a 
sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática 
social. (Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-
docente/conteudos-escolares.htm) 
 
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição 
de objetivos. 
A opção correta é: 
 
BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus 
objetivos 
 
14-. Atribui-se ao sujeito um papel irrelevante na elaboração e aquisição 
do conhecimento. Ao indivíduo que está· adquirindo conhecimento 
compete memorizar definições, enunciados de leis, sínteses e resumos que 
lhe são oferecidos no processo de educação formal a partir de um esquema 
atomístico. (Mizukami, 1986. p.11). Mizukami está se referindo a educação 
tradicional e podemos definir como defensores dessa linha de educação: 
 
Skinner 
 
15- Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se 
entender que o processo didático em que se realizam as aprendizagens 
fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para o 
conjunto de atividades: 
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as 
seguintes diretrizes: 
 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm
 
 
I – A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e 
deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática; 
 
II – Consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada 
estabelecimento; 
 
III – orientação para o trabalho; IV – promoção do desporto educacional e 
apoio às práticas desportivas não formais. 
 
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por: 
 
( ) Disciplinas e módulos 
( ) Disciplinas e currículo 
( ) Currículo e PPP 
 
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são: 
 
V -F – F 
 
16- Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em 
Rousseau ou em Makarenko, isto é, uma teoria geral unida aos meios 
precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e 
as diferentes disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em 
Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que gostaria de evocar 
hoje: Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia 
progressista pode existir, que nos garante sua existência e que nos explica 
em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100) 
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorisas no meio educacional. 
 
 Podemos afirmar que Wallon: 
 
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na 
aprendizagem. 
 
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada 
pela afetividade. 
 
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança 
se torna opositiva. 
 
Estão corretas as afirmações contidas nos itens: 
 
I, II e III 
 
 
 
17- "A maneira pela qual uma sociedade seleciona, classifica, distribui, 
transmite e avalia os saberes destinados ao ensino reflete a distribuição do 
poder em seu interior e a maneira pela qual se encontra aí assegurado o 
controle social dos comportamentos individuais' (Bemstein, apud Forquin, 
p. 39). 
Considerando a afirmação de Bemstein podemos dizer que a escolha de 
conteúdos influenciará diretamente: 
 
A formação dos alunos e seu posicionamento na sociedade 
 
18- Segundo Beatriz Vichessi em artigo escrito à revista Nova Escola 
“Conteúdo é o conjunto de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes 
que o professor deve ensinar para garantir o desenvolvimentoe a 
socialização do estudante. Conforme nossos estudos o melhor caminho antes 
de determinarmos os conteúdos disciplinares é determinar os: 
 
Objetivos de aprendizagem que deixarão claro onde se quer chegar e a 
partir daí escolher os conteúdos adequados. 
 
19- Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, 
de acordo com uma ordem de progressão determinada, no quadro de um dado 
ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa 
de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática 
e em sua continuidade temporal, isto é, de acordo com a organização 
sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. 
(Forquin, 1996, p.188). 
 
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a: 
 
A escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que 
deve se ocupar da transmissão/ assimilação/ construção do 
conhecimento. 
 
20- A transdisciplinaridade é um enfoque pluralista do conhecimento 
que tem como objetivo, através da articulação entre as inúmeras faces de 
compreensão do mundo, alcançar a unificação do saber. Assim, unem-se as 
mais variadas disciplinas para que se torne possível um exercício mais amplo 
da cognição humana. (Disponível em: 
https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/). 
 
Por ser uma maneira muito nova de ser trabalhado os conteúdos escolares 
temos como exemplo de adoção dessa forma de ensinar: 
https://www.infoescola.com/educacao/transdisciplinaridade/
 
 
 
Finlândia 
 
21- Vygotsky muda o foco da análise psicológica: não é o que o indivíduo 
é, a priori, que explica seus modos de se relacionar com os outros, mas são 
as relações sociais nas quais ele está envolvido que podem explicar seus 
modos de ser, de agir, de pensar, de relacionar-se. De fato, o indivíduo se 
desenvolve naquilo que ele é através daquilo que ele produz para os outros. 
Este processo de formação do indivíduo (...). Na sua esfera particular, 
privada, os seres humanos retêm a função da interação social 
(Vygotsky,1981, pp.162,164). 
 
Considerando a citação oferecida, e a importância de se ensinar valores aos 
alunos e a postura que se espera deles em sala de aula, podemos afirmar que 
o que mais influenciará a conduta dos alunos será: 
 
A observação que faz da conduta do professor. 
 
 
UNIDADE 4 
 
 
1- A implementação de um projeto de escola implica em: 
 
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos, 
avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes 
delas. 
 
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das 
famílias ou responsáveis pelas crianças. 
 
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia. 
Considere a opção mais completa: 
 
A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto. 
 
2- Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar 
implica em: 
 
Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como 
colaboradores e responsáveis pelos resultados. 
 
 
 
3- Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho 
escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar 
o ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do 
professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que 
visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação 
de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em 
consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19). 
 
A citação acima refere-se a: 
 
Planejamento de ensino 
 
4- Uma coisa é procedimento e outra coisa é método. Sem essa efetiva 
distinção, sempre estaremos confundindo os dois elementos, desde que a 
distância entre um e outro parece ser tênue na medida em que, no cotidiano, 
se usa indiscriminadamente o termo “metodologia” para indicar várias 
coisas, tais como o modo de produzir conhecimento, um modo de atingir um 
objetivo que se deseja, o modo de desenvolver uma ação qualquer. 
(Disponível em: http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-
metodos-e-procedimentos-de.html) 
Após ler o texto acima, considere as situações abaixo: 
 
a) O professor escolheu uma forma de conduzir sua aula onde os alunos 
participam, refletem e emitem suas opiniões, mediados pelo professor. 
 
b) O professor apresentou o conteúdo e solicitou que os alunos copiassem e 
respondessem o questionário com base nas evidências do texto oferecido. 
 
c) O professor organizou os alunos em grupo e solicitou que organizassem 
cartazes que demonstrassem seus posicionamentos em relação a um 
momento histórico. 
 
d) O professor solicitou que os alunos pesquisassem sobre determinado 
conteúdo e depois encenassem suas conclusões. 
 
Considerando M para método e P para procedimentos, a opção que 
corresponde as situações acima são: 
 
M-M-P-P 
 
5- De acordo com Depresbiteris (2007, p.37), “os critérios são princípios 
que servirão de base para o julgamento da qualidade dos desempenhos, 
compreendidos aqui, não apenas como execução de uma tarefa, mas como 
mobilização de uma série de atributos que para ela convergem”. 
 
 
Considere as afirmações abaixo, sobre critérios: 
 
I- Na avaliação é preciso ter critérios claros, tanto para os alunos quanto para 
os professores. Estabelecer critérios de avaliação permite que todos os alunos 
sejam avaliados com coerência e igualdade. 
 
II- Os critérios de avaliação devem estar alinhados aos objetivos de 
aprendizagem. 
 
III- Antes de estabelecer critérios de avaliação o professor precisa ter claro 
o que deve avaliar e que tipo de atividade proposta demonstrará que o aluno 
aprendeu ou não. 
 
Estão corretas as afirmações: 
 
I, II e III 
 
6- Apesar das diferenças entre esses métodos, o objetivo é sempre o 
mesmo: promover uma formação de qualidade por meio de 
conhecimentos sólidos repassados para os alunos. Cada método de ensino é 
adequado para cada tipo de situação, perfil discente e conteúdo a ser 
ministrado, mas o ideal é que não haja limitação a apenas um método. O 
importante é manter uma abertura para novas abordagens em sala de 
aula e adequar detalhes conforme os resultados. (Disponível 
em: https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/) 
 
Podemos afirmar que metodologia está diretamente ligados as ideias de: 
 
I- Epistemologia do conhecimento. 
II- Caminho escolhido para ensinar. 
III- Processo intelectual que analisa, reflete e questiona um fenômeno 
estudado. 
 
São corretas as seguintes afirmações: 
 
I, II e III 
 
7- A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente 
no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no 
sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição 
específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação 
(seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem 
https://www.somospar.com.br/qual-o-melhor-metodo-de-ensino/
 
 
aprendizagem. (Disponível em: 
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf) 
 
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim: 
 
O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras 
ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias. 
 
8- Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para 
ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que 
compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o 
planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como 
um componente do processo social, ou um sistema de significações, 
composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos 
e educacionais e, por outro,pela dependência desses sistemas para realizar-
se como atividade social (Williams, 1992) 
 
Podemos afirmar que: 
 
Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que 
alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas. 
 
9- Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para 
qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é 
preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a 
alguns critérios. São eles: 
 
O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de 
qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir. 
 
10- Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, 
desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa 
obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma 
tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da 
aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33) 
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo 
menos: 
 
Uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, 
onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das 
ações pensadas. 
 
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf
 
 
11- As avaliações são tidas como prêmio ou punição. As notas altas 
merecem prêmios, e as notas baixas merecem punições. Essa é uma forma 
de adestramento, e a avaliação nos dias de hoje não é vista dessa forma. 
Essa forma tradicional e tão usada até os dias de hoje foi amplamente 
defendida por: 
 
Skinner 
 
12- Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar: 
 
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que 
pensamos inicialmente. 
 
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações 
pensadas inicialmente. 
 
III- o objetivo está ou não sendo alcançado. 
 
São corretas as afirmações dos itens: 
 
I, II e III 
 
13- É correto afirmar que um plano de aula está alicerçado pela 
legislação vigente. A sequência correta que orienta os planejamentos são: 
 
LDB, BNCC, Diretrizes Regionais, Plano Educacional. 
 
14- Para os teóricos __________, os hábitos são aprendidos pela 
associação entre um estímulo e uma resposta. Ou seja, a prática reforça um 
comportamento e este se torna um hábito. Para os ____________, 
aprendemos conceitos. Para os ______________, o reforço é o que mantém 
um comportamento. Para os ________, o que mantém um comportamento 
são a atenção e a memória, que consiste em processos cerebrais centrais. 
 
Complete as lacunas do texto acima, com as palavras que correspondem 
respectivamente na sequência. 
 
Comportamentais, cognitivistas, comportamentalistas e cognitivistas. 
 
15- As tabelas S-I-A-R podem ser usadas em todo o currículo e em 
qualquer ano, série ou ciclo. Elas podem ser usadas para iniciar uma nova 
unidade de estudo e como consulta durante toda a aula. Geralmente, elas não 
são documentos para nota, mas sim, um auxílio para os alunos registrarem 
 
 
suas ideias e perguntas sem o medo de serem avaliados. Além disso, tais 
tabelas ajudam na organização do aluno e podem ser o ponto de partida para 
um debate entre colegas ou com a classe toda. (disponível em: 
http://opnorte1.blogspot.com/2013/05/aperfeicoando-o-protagonismo-do-
aluno.html) 
O significado das letras que representam a tabela SIAR são respectivamente: 
 
Saber, Indagar, Aprender e Refletir. 
 
16- Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como 
sua mediação, de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é 
qualquer procedimento que serva a qualquer finalidade. Os procedimentos 
necessitam estar alinhados com os fins.(disponível em: 
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-
procedimentos-de.html). 
 
Considerando o texto é correto afirmar: 
 
Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula. 
 
17- “O professor ao planejar ______ antecipa, de forma organizada, 
todas as etapas do trabalho escolar. Cuidadosamente, identifica os objetivos 
que pretende atingir, indica os conteúdos que serão desenvolvidos, seleciona 
os procedimentos que utilizará como estratégia de ação e prevê quais os 
instrumentos que empregará para avaliar o progresso dos alunos. ” (TURRA 
et alii apud HAYDT, 2000, p. 98). 
 
 Turra se refere ao planejamento: 
 
De ensino 
 
18- Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho 
escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o 
ensino seguro, econômico e eficiente. Previsão de situações específica do 
professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que 
visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação 
de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em 
consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19). 
 
A citação acima refere-se a: 
 
Planejamento de ensino 
 
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html
 
 
19- Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar 
implica em: 
 
Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como 
colaboradores e responsáveis pelos resultados. 
 
20- A avaliação educacional escolar assumida como classificatória torna-
se, desse modo, um instrumento autoritário e frenador do desenvolvimento 
de todos os que passarem pelo ritual escolar, possibilitando a uns o acesso e 
aprofundamento do saber, a outros a estagnação ou evasão dos meios do 
saber. Mantém-se assim a distribuição social. (LUCKESI, 2006, p.37) Na 
citação de Luckesi é possível identificar: 
 
I- que a avaliação classificatória pode reforçar a divisão de classes, por não 
demandar nenhuma ação de recuperação após sua tabulação. 
 
II- que a avaliação classificatória impede o crescimento do aluno e só 
depende do professor realizar intervenções após essa forma de avaliar. 
 
III- que o objetivo na contramão da avaliação processual, e a avaliação 
classificatória nada prevê em termos de contribuição para o aluno. 
 
Escolha a opção que indica os itens corretos. 
 
I e III, apenas 
 
21- A proposição da avaliação como prática de inclusão torna-se urgente 
no sistema educacional brasileiro, tendo em vista sua longa história no 
sentido contrário, qual seja, de exclusão do acesso ao saber —contribuição 
específica da escola na formação da cidadania—, através da reprovação 
(seguida de evasão), ou da sua trajetória mais recente de aprovação sem 
aprendizagem. (Disponível em: 
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf) 
 
Entendemos que o ato de avaliar é importante para que assim: 
 
O professor deve refletir sobre os resultados e encaminhar as futuras 
ações em sala de aula, norteando a direção, os alunos e suas famílias. 
 
22- Considerando-se, também, que a educação é um processo social, para 
ser compreendida, é necessário que seja analisada nas intersecções que 
compõem a estrutura social. Nesse sentido, não é possível compreender o 
planejamento da educação sem considerar os elementos que o definem como 
http://www.celsovasconcellos.com.br/Download/Superacao.pdf
 
 
um componente do processo social, ou um sistema de significações, 
composto, por um lado, de relações entre os sistemas econômicos, políticos 
e educacionais e, por outro, pela dependência desses sistemas para realizar-
se como atividade social (Williams, 1992) 
Podemos afirmar que: 
 
Planejamento Educacional é aquele norteador máximo do país e que 
alicerça todas as atividades desenvolvidas em todas as escolas. 
 
23- Previsão inteligente e bem calculada de todas as etapas de trabalho 
escolar que envolvem as atividades docentes e discentes, de forma a tornar o 
ensino seguro, econômico e eficiente. Previsãode situações específica do 
professor com a classe. Processo de tomada de decisões bem informadas que 
visam a racionalização das atividades do professor e do aluno, na situação 
de ensino aprendizagem, possibilitando melhores resultados e, em 
consequência, maior produtividade (TURRA ET AL, 1995, p. 19). 
 
A citação acima refere-se a: 
 
Planejamento de ensino 
 
24- Uma avaliação intermediária de projeto pode nos indicar: 
 
I- Que diante dos resultados positivos podemos manter as ações que 
pensamos inicialmente. 
 
II- Que diante de resultados negativos podemos qualificar ou mudar as ações 
pensadas inicialmente. 
 
III- o objetivo está ou não sendo alcançado. 
 
São corretas as afirmações dos itens: 
 
I, II e III 
 
25- Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para 
qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é 
preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a 
alguns critérios. São eles: 
 
O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de 
qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir. 
 
 
 
26- Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, 
desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa 
obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma 
tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da 
aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33). 
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo 
menos: 
 
Uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, 
onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das 
ações pensadas. 
 
27- A implementação de um projeto de escola implica em: 
 
I- Definição de objetivo, ações a serem realizadas, seus respectivos períodos, 
avaliações e participação de toda comunidade escolar, ou representantes 
delas. 
 
II- Definição de foco, conteúdos a serem explorados, participação das 
famílias ou responsáveis pelas crianças. 
 
III- Definição de Objetivo, conteúdo, avaliação e metodologia. 
 
Considere a opção mais completa: 
 
A I está quase completa porque abarca diversos aspectos de um projeto. 
 
28- Como se vê, cada finalidade exige um procedimento específico, como 
sua mediação, de tal forma que possa ser efetivamente alcançada. Não é 
qualquer procedimento que serva a qualquer finalidade. Os procedimentos 
necessitam estar alinhados com os fins.(disponível em: 
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-
procedimentos-de.html) 
 
Considerando o texto é correto afirmar: 
 
Que o procedimento deve atender ao objetivo estabelecido para a aula. 
 
29- O processo de avaliação é um aspecto muito importante nos projetos 
escolares, devendo ser realizado em períodos diferentes. Quantas avaliações 
se recomenda realizar? 
 
3 avaliações: inicial, intermediária e final 
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html
http://didaticageraluece.blogspot.com/2011/10/texto-10-metodos-e-procedimentos-de.html
 
 
 
30- Ou seja, o julgamento de valor, por sua constituição mesma, 
desemboca num posicionamento de “não-indiferença”, o que significa 
obrigatoriamente uma tomada de posição sobre o objeto avaliado, e, uma 
tomada de decisão quando se trata de um processo, como é o caso da 
aprendizagem. (LUCKESI 2006, p.33) 
Pensando na avaliação de um projeto pedagógico é indicado prever pelo 
menos: 
 
Uma inicial e final para comparar os resultados e uma intermediária, 
onde o responsável deve refletir sobre a necessidade de adequações das 
ações pensadas. 
 
31- Um projeto pedagógico pode ser usado para ensinar ou mesmo para 
qualificar algumas ações no espaço escolar. Para se realizar um projeto é 
preciso em primeiro lugar selecionar o seu objetivo e este deve atender a 
alguns critérios. São eles: 
 
O objetivo deve ser selecionado com base em evidências e antes de 
qualquer ação, refletir se ele é causa ou efeito do que se quer corrigir. 
 
32- Abrir espaço para participação em projeto para a comunidade escolar 
implica em: 
 
Abrir espaço para crítica e sugestões, considerando todos como 
colaboradores e responsáveis pelos resultados. 
 
 
 
Bons Estudos! 
 
Ellen Cláudia