Avaliação Gestão Educacional

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AVALIAÇÃO – GESTÃO EDUCACIONAL E ORGANIZAÇÃO
DO TRABALHO PEDAGÓGICO
O uso do termo Gestão Escolar apresentou significado para os autores que defendiam, na
década de 1980, uma gestão democrática. Segundo Adrião e Camargo (2007, p. 68), a adoção
do termo gestão sugere:
Resposta Marcada :
A substituição da administração pelo termo gestão significava a tentativa de instaurar uma nova
lógica na organização do trabalho. 
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A concepção da organização e da gestão escolar é definida por dimensões básicas. Quais são
elas?
Resposta Marcada :
As dimensões básicas que definem a concepção de organização e gestão escolar são aquelas
que dizem respeito às questões sociais, políticas e culturais.
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A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), lei complementar da
educação, estabelece e regulamenta as diretrizes gerais para a educação e seus respectivos
sistemas de ensino. Quais os princípios para a gestão democrática estabelece o art. 3?
Resposta Marcada :
Sinaliza que o ensino será ministrado com base em diversos princípios e, entre eles, encontra-se
a gestão democrática do ensino público, seguindo os preceitos dessa lei e da legislação dos
sistemas de ensino.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
O que diz o  art. 15 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (no 9.394/96) ?
Resposta Marcada :
Os sistemas de ensino assegurarão às unidades escolares públicas de educação básica que os
integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira,
observadas as normas gerais de direito financeiro público.
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Pelas palavras de Gadotti (2000), marque a alternativa INCORRETA sobre os participantes da
construção de um PPP:
Resposta Marcada :
Quando algo é construído pela coletividade, possui um compromisso que se amplia e fica
centralizado apenas nas mãos de do gestor, passando a ser controlador der toda uma
comunidade.
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Numere de acordo as características fundamentais das funções típicas de uma escola:
 
I – Equipe pedagógica.
II – Professores.
III- Conselho escolar.
IV- Funcionários.
(  ) É um órgão da escola que possui atribuições consultivas, deliberativas, fiscais e
mobilizadoras.
(  ) Trabalham efetivamente na escola com a função básica de realizar o objetivo prioritário da
escola
(  ) Participam do processo educacional, dando o suporte necessário para que a aprendizagem
dos alunos aconteça.
(  ) Corresponde às atividades de coordenação pedagógica e orientação educacional.
Resposta Marcada :
III, II, IV, I.
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A partir de um planejamento organizado, equipes diretivas, professores, funcionários, alunos e
famílias têm a oportunidade de realizar um trabalho em equipe que se torne produtivo. Marque
a alternativa CORRETA sobre esta afirmativa:
Resposta Marcada :
Trabalhar coletivamente traz a oportunidade de socializar com as demais aprendizagens e os
conhecimentos conquistados tanto no trabalho coletivo como na formação continuada
realizada na escola.
Pontuação total: 10PONTUAÇÃO OBTIDA 10
Com o passar dos anos, surgiu uma concepção diferente, denominada sociocrática, que, em vez
de trabalhar com o conceito de hierarquias, tem como base a coletividade, como funciona  a
escola nesta base?
Resposta Marcada :
Funciona como um todo, e as funções antes segmentadas, são unidas em torno de um bem
comum: o aluno. As decisões agora, objetivando interesses coletivos, são tomadas de baixo
para cima, e contam com a participação de todos da comunidade escolar.
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Qual é o documento administrativo e normativo de uma unidade escolar, que fundamentado
na proposta pedagógica, estabelece a organização e o fundamento da escola?
Resposta Marcada :
Regimento escolar.
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Com a aprovação da Constituição Federal de 1988, surgem os estudos voltados para a Gestão
Democrática do Ensino Público. A partir dai como os estudos que diferenciam o conceito de
gestão com o de administração?
Resposta Marcada :
A gestão supera as especificidades da administração, pois se assenta na mobilização do
elemento humano, coletivamente organizado, como condição básica e fundamental da
qualidade do ensino e da transformação da própria identidade das escolas.
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