GESTÃO ESCOLAR - QUESTIONÁRIO I E QUESTIONÁRIO II

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QUESTIONÁRIO I E QUESTIONÁRIO II – GESTÃO ESCOLAR 
QUESTIONÁRIO I – GESTÃO ESCOLAR 
 SOBRE OS CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, LEIA AS AFIRMATIVAS 
A SEGUIR COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO: 
( )AS PUBLICAÇÕES SOBRE A GESTÃO ESCOLAR QUE EXISTIAM ATÉ A PRIMEIRA 
REPÚBLICA CONSISTIAM EM MEMÓRIAS, RELATÓRIOS E DESCRIÇÕES DE CARÁTER 
SUBJETIVO, NORMATIVO, ASSISTEMÁTICO E LEGALISTA. 
( )A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ERA MUITO PARECIDA COM A ADMINISTRAÇÃO DE 
UMA EMPRESA, COM A SISTEMATIZAÇÃO DOS PROCESSOS ORGANIZADA COM BASE 
EM UM CONJUNTO DE OPERAÇÕES TÉCNICAS, FINANCEIRAS, DE SEGURANÇA E DE 
CONTABILIDADE, ALÉM DAS ADMINISTRATIVAS PROPRIAMENTE DITAS. 
( )A ESTRUTURA DE GESTÃO ESCOLAR BASEADA NAS TEORIAS E PRÁTICAS DA 
ADMINISTRAÇÃO GERAL NÃO CONSEGUIA SUSTENTAR E RESPONDER ÀS 
NECESSIDADES DA ESCOLA. 
( ) O CONCEITO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR GANHOU FORÇA COM A CONSTITUIÇÃO 
FEDERAL DE 1988 E COM A APROVAÇÃO DO PRINCÍPIO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DO 
ENSINO PÚBLICO, CONSOLIDADO, POSTERIORMENTE, COM A LEI DE DIRETRIZES E 
BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDBN), DE 1996. 
Resposta Marcada : V; V; F; F. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 PARA LIBÂNEO (2007), EXISTEM QUATRO MODELOS DE GESTÃO ESCOLAR. LEIA AS 
ASSERTIVAS ABAIXO, RELACIONANDO OS QUATRO MODELOS DE GESTÃO À SEUS 
CONCEITOS 
1- técnico-científica 
2- autogestionária 
3- interpretativa 
4- democrático-participativa 
( ) ESSA CONCEPÇÃO BUSCA EXCLUIR DO ESPAÇO ESCOLAR QUALQUER INDÍCIO DE 
AUTORIDADE, PODER E CENTRALIZAÇÃO. 
( ) ESSE MODELO DE GESTÃO É CONCENTRADO NA HIERARQUIZAÇÃO DOS CARGOS E 
FUNÇÕES, NORMAS E ASPECTOS BUROCRÁTICOS E ADMINISTRATIVOS, ESSA 
CONCEPÇÃO É MAIS CONSERVADORA E BUROCRÁTICA, COM UM SISTEMA RÍGIDO DE 
REGRAS E NORMAS. 
( ) NESSA CONCEPÇÃO, EXISTE UM PROCESSO CONTÍNUO DE AVALIAÇÃO 
SISTEMATIZADA E UM DIAGNÓSTICO POR TOMADA DE DECISÃO, A FIM DE PROMOVER 
A MELHORIA DO ESPAÇO ESCOLAR. 
( ) ESSA GESTÃO TEM COMO PRIORIDADES A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE 
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA, O ENTENDIMENTO E A SUBJETIVIDADE. 
Resposta Marcada : 2; 1; 4; 3. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 AGUIAR (2004) PROPÕE QUE OS GESTORES ESCOLARES PASSEM POR UMA FORMAÇÃO 
QUE CONTEMPLE TRÊS DIMENSÕES OU NÍVEIS RELACIONADOS ENTRE SI. QUAIS SÃO AS 
PRINCIPAIS DIMENSÕES QUE DEVEM SER ABORDADAS NA FORMAÇÃO DO GESTOR 
ESCOLAR? 
Resposta Marcada : A principal dimensão a ser tratada num curso de formação dos 
gestores escolares trata-se da aproximação da discussão teórica sobre o planejamento e a 
gestão dos sistemas de ensino, considerando como foco as ferramentas metodológicas e 
tecnológicas. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 NA DÉCADA DE 30, O CONTEXTO EDUCACIONAL ACADÊMICO ENCONTRAVA-SE IMERSO 
NOS IDEAIS PROGRESSISTAS DE EDUCAÇÃO EM CONTRAPOSIÇÃO À EDUCAÇÃO 
TRADICIONAL, A QUAL NÃO MAIS FAVORECIA OS IDEAIS DE DESENVOLVIMENTO DO PAÍS 
NAQUELE PERÍODO, QUE SE VOLTAVA PARA O AVANÇO DA INDUSTRIALIZAÇÃO. TAL 
CENÁRIO EDUCACIONAL CONSTITUIU-SE EM VIRTUDE DA INFLUÊNCIA DO MOVIMENTO 
PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA, ESPECIALMENTE, DA CORRENTE NORTE-AMERICANA, 
PROTAGONIZADA POR DEWEY. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA COM 
ESSA AFIRMAÇÃO. 
Resposta Marcada : Em meio a essas transformações, vários educadores verificaram certa 
desorganização do aparelho escolar e preferiram a administração participativa, com base 
nas diretrizes do poder público. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 0 
 A EDUCAÇÃO FORMAL COMO UM DIREITO DE TODOS, EFETIVADA NO CONTEXTO DA 
ESCOLA, É GARANTIDA NA: 
Resposta Marcada : Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A PERCEPÇÃO E A ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS SÃO 
IMPORTANTES PARA QUE A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SE CONCRETIZE NOS ESPAÇOS E 
TEMPOS PEDAGÓGICOS APROPRIADOS, MESMO QUE ELES SEJAM DIFERENTES PARA 
CADA ALUNO. COMO PRÁTICA SOCIAL, A EDUCAÇÃO TEM COMO LÓCUS PRIVILEGIADO A 
ESCOLA, ENTENDIDA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DE DIREITOS. QUAL DAS 
ALTERNATIVAS A SEGUIR, MELHOR DEFINE A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA? 
Resposta Marcada : A função social da educação é ensinar, formar sujeitos críticos e 
autocríticos com base em uma consciência epistemológica e responsável, mediante os 
valores essenciais à vida. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 ANOS DEPOIS DA PROMULGAÇÃO DA CONSTITUIÇÃO, A LDBN CRIOU UM MODELO DE 
GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE FOI CARACTERIZADO COMO: 
Resposta Marcada : gerencialista 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL OPORTUNIZOU ESSE NOVO 
MODELO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE SE CONSOLIDOU A PARTIR DA REFORMA DO 
ESTADO DE 1995. QUAL FOI O PROPÓSITO DESSE MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL? 
Resposta Marcada : Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático 
de gestão e dar início ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não 
estatal. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 “ESSE PROGRAMA TEVE POR OBJETIVO O COMBATE À POBREZA E À EXCLUSÃO 
SOCIAL, TENDO A EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTA PRINCIPAL. O PROGRAMA CONSISTIU 
NA GARANTIA DE UMA RENDA MENSAL MÍNIMA, PAGA PREFERENCIALMENTE À MÃE, A 
FIM DE QUE SEUS FILHOS ESTUDASSEM E NÃO PRECISASSEM TRABALHAR PARA 
AJUDAR NO SUSTENTO DA FAMÍLIA.” 
O TRECHO ACIMA REFERE-SE A: 
Resposta Marcada : Bolsa Família 
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 LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR, RELACIONANDO AS POLÍTICAS E PROGRAMAS DE 
INCLUSÃO SOCIAL ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS: 
1- LEI DE COMBATE AO BULLYING 
2- SISTEMA DE COTAS 
3- Educação no sistema prisional 
( )ESSA LEI FOI CRIADA A FIM DE DIMINUIR AS DISPARIDADES ECONÔMICAS, SOCIAIS E 
EDUCACIONAIS ENTRE PESSOAS DE DIFERENTES ETNIAS RACIAIS; 
( ) LEI QUE ATRIBUI ÀS ESCOLAS A RESPONSABILIDADE DE PREVENIR E COMBATER 
DIVERSAS FORMAS DE VIOLÊNCIA EM SEUS MEIOS; 
( ) ESSE DIREITO FOI RESSALTADO PELAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA A OFERTA DE 
EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE. 
Resposta Marcada : 2; 1; 3. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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QUESTIONÁRIO II – GESTÃO ESCOLAR 
 É ATRIBUIÇÃO DO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO: 
Resposta Marcada : é o responsável pela formulação dos objetivos e pelo traçado das 
normas que regulam o sistema de ensino do estado. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O CLIMA ESCOLAR PODE SER ORGANIZADO EM DIMENSÕES, O QUE FACILITA A SUA 
COMPREENSÃO, BEM COMO A OBSERVAÇÃO E A INTERVENÇÃO. HÁ DIFERENTES 
FORMAS DE ORGANIZAR ESSAS DIMENSÕES, O QUE DEPENDE DO PESQUISADOR 
RESPONSÁVEL. CUNHA E COSTA (2009) ORGANIZAM O CLIMA EM CINCO DIMENSÕES 
QUE SE RELACIONAM ENTRE SI, SÃO ELAS: 
Resposta Marcada : clima relacional, clima educativo, clima de segurança, clima de justiça 
e clima de pertencimento. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 O CONCEITO DE VIOLÊNCIA É COMPLEXO, POIS ABRANGE DESDE PEQUENAS 
INCIVILIDADES ATÉ AGRESSÕES FÍSICAS GRAVES. NO CONTEXTO ESCOLAR, É 
POSSÍVEL IDENTIFICAR TRÊS TIPOS DE VIOLÊNCIA: A VIOLÊNCIA NA ESCOLA, A 
VIOLÊNCIA À ESCOLA E A VIOLÊNCIA DA ESCOLA. SOBRE ELAS, LEIA AS ASSERTIVAS 
ABAIXO, COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO: 
( )A VIOLÊNCIA NA ESCOLA SE CONSTITUI EM SITUAÇÕES EXTERNAS, COMO BRIGAS 
QUE OCORREM FORA DO ESPAÇO ESCOLAR, MAS É LEVADA PARA DENTRO DESSE 
ESPAÇO. 
( ) A VIOLÊNCIA À ESCOLA É A QUE EXIGE MAIS ATENÇÃO DO GESTOR, POIS PODE 
OCORRER DE FORMA VELADA E SILENCIOSA. 
( ) A VIOLÊNCIA DA ESCOLA OCORRE QUANDO HÁ DEPRECIAÇÃO OU AGRESSÃO ÀS 
DEPENDÊNCIAS FÍSICAS DA INSTITUIÇÃO OU AOS SEUS REPRESENTANTES. 
Resposta Marcada : V; F; F. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 UM BOM CLIMA IMPACTA POSITIVAMENTE OS RESULTADOS EDUCACIONAIS. JÁ O 
CLIMA NEGATIVO É UM FATOR DE RISCO, IMPACTA NEGATIVAMENTE A QUALIDADE DE 
VIDA ESCOLAR E, CONSEQUENTEMENTE, OS RESULTADOS DE ALUNOS E 
PROFESSORES. ALÉM DISSO, GERA INSEGURANÇA, INCERTEZA E MEDO, 
COLABORANDO PARA O SURGIMENTO DE PROBLEMAS DE NATUREZA 
COMPORTAMENTAL, COMO: 
Resposta Marcada : indisciplina, violência e bullying.PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 PARA QUE A GESTÃO DA ESCOLA CUMPRA COM SUAS ATRIBUIÇÕES RUMO AOS 
OBJETIVOS EDUCACIONAIS, É NECESSÁRIA A PARTICIPAÇÃO DE TODA A 
COMUNIDADE ESCOLAR. ANALISE OS MEMBROS DA COMUNIDADE ESCOLAR CITADOS 
E ASSOCIE A PRIMEIRA E A SEGUNDA COLUNAS, DE FORMA A ESTABELECER A 
CORRETA RELAÇÃO: 
I – ALUNOS 
II – PROFESSORES 
III – GESTORES DA ESCOLA 
IV – PAIS OU RESPONSÁVEIS 
V – GOVERNO 
( )SÃO RESPONSÁVEIS PELOS ESTUDANTES E DEVEM SE ENVOLVER NO PROCESSO 
EDUCATIVO EM PARCERIA COM A ESCOLA E OS SEUS PROJETOS. 
( )JUNTOS, ESSES ATORES DEVEM COLOCAR A ESCOLA EM FUNCIONAMENTO, 
CUMPRINDO AS DIRETRIZES LEGAIS E RESPONDENDO AOS ANSEIOS DA COMUNIDADE 
PRESENTES NO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA; 
( )ÓRGÃOS DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO QUE REGULAM O FUNCIONAMENTO DA 
ESCOLA EM CADA ENTE FEDERATIVO, SENDO REPRESENTADOS, NO ÂMBITO 
MUNICIPAL, PELA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E PELO CONSELHO 
MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO; NA ESFERA ESTADUAL, PELA SECRETARIA ESTADUAL DE 
EDUCAÇÃO E PELO CONSELHO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO. 
( )REPRESENTAM O SENTIDO DE EXISTIR DA ESCOLA E DEVEM SER PROTAGONISTAS 
DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM. 
( ) SÃO RESPONSÁVEIS PELAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS QUE PROMOVEM A 
APRENDIZAGEM. 
Resposta Marcada : IV – III – V – I – II 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 A GESTÃO ESCOLAR SE ASSENTA SOBRE A MOBILIZAÇÃO DINÂMICA DO ELEMENTO 
HUMANO, SUA ENERGIA E TALENTO, COLETIVAMENTE ORGANIZADOS, VOLTADOS 
PARA A CONSTITUIÇÃO DE AMBIENTE ESCOLAR EFETIVO NA PROMOÇÃO DE 
APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DOS ALUNOS.” (LUCK, 2008, P. 27) 
A PARTIR DA CITAÇÃO E DOS ESTUDOS SOBRE A GESTÃO ESCOLAR, ASSINALE A 
ALTERNATIVA QUE APRESENTA A RELAÇÃO IDEAL ENTRE A GESTÃO E A 
COMUNIDADE ESCOLAR: 
Resposta Marcada : a gestão escolar deve propor ações direcionadas aos membros da 
comunidade escolar, procurando promover a colaboração e a sinergia entre eles, valendo-
se de seus talentos, competências e habilidades específicas em prol da escola. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 É CORRETO AFIRMAR QUE A ESCOLA CUMPRE UMA IMPORTANTE FUNÇÃO SOCIAL EM 
NOSSA VIDA ATUAL, POIS, POR MEIO DELA, PREPARAMO-NOS PARA A VIDA, 
PRODUZINDO NOSSAS SUBJETIVIDADES E IDENTIDADES.CARNEIRO (1998, P. 36) 
COMENTA QUE, PARA QUE A IGUALDADE E PERMANÊNCIA TENHA CONDIÇÃO DE 
OCORRER, É NECESSÁRIO DEFINIR PARÂMETROS DE QUALIDADE PARA A EDUCAÇÃO 
CONSIDERANDO TRÊS PRINCÍPIOS, SÃO ELES: 
Resposta Marcada : princípio da inclusão, princípio da Pertinência dos Conteúdos e das 
Metodologias e princípio da avaliação formativa 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 UMA DAS CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES DE UM GESTOR ESCOLAR É A 
LIDERANÇA, QUE PODE TANTO AGREGAR AS PESSOAS COMO AFASTÁ-LAS DE 
ACORDO COM O ESTILO ADOTADO. CONSIDERANDO OS ESTILOS DE LIDERANÇA 
ESTUDADOS, ASSINALE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MELHOR ESTILO PARA A 
GESTÃO ESCOLAR: 
Resposta Marcada : O modelo democrático de liderança, que se alia com a gestão 
democrática prevista na Constituição Federal e na LDB, promovendo a participação na 
escola. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 SÃO ELEMENTOS FUNDAMENTAIS PARA A FORMAÇÃO EM SERVIÇO: 
I. ORGANIZAÇÃO DE TEMPO E ESTRUTURA; 
II. GESTÃO AUTOCRÁTICA; 
III. INSERÇÃO NA CULTURA ORGANIZACIONAL; 
IV. ARTICULAÇÃO COM O PROJETO PEDAGÓGICO. 
ESTÁ CORRETO O QUE DIZ EM: 
Resposta Marcada : I, III e IV. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
 “ART. 205. A EDUCAÇÃO, DIREITO DE TODOS E DEVER DO ESTADO E DA FAMÍLIA, 
SERÁ PROMOVIDA E INCENTIVADA COM A COLABORAÇÃO DA SOCIEDADE, VISANDO 
AO PLENO DESENVOLVIMENTO DA PESSOA, SEU PREPARO PARA O EXERCÍCIO DA 
CIDADANIA E SUA QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO.” (BRASIL, 1988). A PARTIR 
DESTE ARTIGO DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL VIGENTE E DE SEUS ESTUDOS, É 
POSSÍVEL ENTENDER QUE: 
Resposta Marcada : A Constituição Federal amplia o rol de agentes envolvidos com a 
educação, reforçando o papel da família e da sociedade como um todo. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 2PONTUAÇÃO OBTIDA 2 
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