A02 - PEDAGOGIA DOS ESPORTES I VOLEIBOL E ATLETISMO - VERSÃO 02

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AO2
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0,6 / 0,6 ptsPergunta 1
Leia o texto abaixo:
 
A pista de atletismo oficial tem 400 m. Medidos 30 cm a partir da
borda interna, é dividida em 8 raias, tem formato oval e, portanto, é
composta por 2 retas e duas curvas. Nela são disputadas todas as
provas de corrida e marcha, que têm a chegada sempre no mesmo
local e largadas em locais diferentes, que dependem da distância total
da prova.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
https://famonline.instructure.com/courses/16333/quizzes/62776/history?version=1
I. A prova dos 5.000 m rasos tem largada no setor dos 300 m e são
realizadas 12 voltas até a chegada.
II. O revezamento 4 x 400 m rasos tem largada no setor dos 400 m e
são realizadas 4 voltas até a chegada.
III. Na prova dos 3.000 m com obstáculos são dadas 7 voltas, e sua
posição de largada depende da localização do 4º obstáculo, o fosso
com água.
IV. A prova dos 10.000 m rasos tem sua largada no setor dos 100 m e
são completadas 25 voltas.
 
É correto o que se afirma apenas em: 
  I e IV, apenas. 
  I, II e IV, apenas. 
  II e IV, apenas. 
  I e II, apenas. 
  II e III, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações II e III são
verdadeiras.
A afirmação II é verdadeira, pois a distância total da prova do
revezamento 4 x 400 m rasos é de 1.600 m, então a largada fica
na região da chegada de todas as provas, que está exatamente no
setor dos 400 m, e são completadas 4 voltas.
A afirmação III é verdadeira, pois as 7 voltas realizadas na prova
dos 3.000 m com obstáculos totalizam 2.800 m, assim, a largada
é definida em função da posição do fosso, que pode ser interna ou
externa à pista. Essa distância completará os 200 m faltantes.
A afirmação I é falsa, pois a largada dos 5.000 m rasos é
posicionada no setor dos 200 m e não dos 300 m, e dos 10.000 m
rasos, no setor dos 400 m.
A afirmação IV é falsa, pois a largada dos 10.000 m rasos
acontece no setor dos 400 m e não dos 100 m.
0 / 0,6 ptsPergunta 2
Analise a figura abaixo:
 
  
Fonte: GALLAHUE, David L.; OZMUN, John C.; GOODWAY, Jackie
D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças,
adolescentes e adultos. AMGH Editora, 2013.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
 
I. Considerando o modelo das fases do desenvolvimento motor
proposto por Gallahue, uma proposta de intervenção envolvendo o
atletismo (em todas as suas formas) para crianças, poderia ser
desenvolvida a partir dos 2 anos.
 
PORQUE
 
II. A aprendizagem das técnicas envolvendo as habilidades naturais ou
básicas no contexto do atletismo em sua forma competitiva só é
recomendável a partir do início da fase motora especializada.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
  As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
ocê respondeuocê respondeu
A alternativa está incorreta, pois as asserções I e II são 
proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
Considerando que a forma utilitária também é umas das práticas 
do atletismo, em que realizamos movimentos naturais presentes 
nas ações do dia a dia, uma intervenção possível para crianças a 
partir de 2 anos, é perfeitamente adequada desde o estágio inicial 
da fase motora fundamental. Da mesma maneira, considerando a 
fase sensível à aquisição de habilidades motoras especializadas, 
segundo Gallahue, a aprendizagem das técnicas da forma 
competitiva do atletismo deve ser iniciada na faixa etária entre 7 
e 10 anos. Existe uma relação de independência entre as 
asserções I e II, já que cada uma se refere a uma das formas de 
prática do atletismo e fases diferentes do desenvolvimento 
motor. Ambas estão corretas.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
esposta corretaesposta correta
0,6 / 0,6 ptsPergunta 3
Observe a imagem abaixo:
Considerando as imagens apresentadas, avalie as afirmações abaixo:
 
I. A maneira de jogar das seleções do leste europeu deu origem à
primeira escola do voleibol mundial, que tinha a força como principal
característica.
II. Diferentemente do que ocorreu nas demais escolas, a seleção
estadunidense apresentou uma mudança tática profunda ao jogo.
III. Na medida em que as novas gerações japonesas tiveram aumento
de estatura, a seleção japonesa pôde igualar o estilo de jogo soviético
e se sagrou campeã olímpica.
IV. Maior velocidade nos ataques e maior consistência defensiva foram
as principais características que deram origem à escola asiática.
 
É correto o que se afirma apenas em:   
  I, II e III, apenas. 
  II, III e IV, apenas. 
  II e IV, apenas. 
  I, II e IV, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas as afirmações I, II e IV são
verdadeiras.
A afirmação I é verdadeira, pois a escola soviética trouxe a força
como principal característica, e foi implantada muito em função
da grande estatura dos jogadores da antiga União Soviética
(URSS). Os ataques ocorriam a partir de bolas bastante altas e o
bloqueio também atingia bastante altura.
A afirmação II é verdadeira, pois a escola americana,
caracterizada pela especialização dos jogadores, trouxe uma
inovação tática para o jogo, e foi diferente das demais escolas,
porque até aquele momento histórico, todas as mudanças
aconteceram basicamente em função do predomínio de
capacidades físicas (força e velocidade).
A afirmação IV é verdadeira, pois para neutralizar o forte jogo
soviético, as seleções da Ásia passaram a jogar com mais
velocidade, principalmente no ataque, além de aperfeiçoarem os
sistemas de defesa, dando mais agilidade e dinamismo ao jogo.
A afirmação III é falsa, pois a principal característica da escola
asiática foi a velocidade, que fez com que as seleções que a
adotaram pudessem igualar as disputas com as seleções
soviéticas, que tinham jogadores com estatura mais elevada.
  II e III, apenas. 
0,6 / 0,6 ptsPergunta 4
Leia o texto abaixo:
 
O fator de maior dificuldade que um aprendiz encontra na sua tentativa
de aprender a cortada no voleibol é coordenar a movimentação do
corpo com o tempo do salto para acertar a trajetória da bola.
Dentre as alternativas abaixo, qual delas apresenta uma boa estratégia
para ensinar o tempo de bola de maneira menos complexa?
 
Propor exercícios que simulam a cortada segurando bolas de tênis,
fazendo que que o foco seja apenas no movimento.
 
Lançar bolas a pequenas alturas para que a pessoa ataque,
minimizando assim o elemento tempo.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. O tempo de bola é o elemento de maior 
complexidade na aprendizagem da cortada, pois é necessário 
ajustar o movimento do corpo ao deslocamento da bola, para que 
se possa alcançá-la no ponto mais alto do salto. Para que se 
possa estimular esse ajuste de tempo, é necessário que haja o 
salto e, também, que a bola esteja em movimento. Quando 
lançamos a bola a pequenas alturas, o elemento tempo continua 
presente, mas é minimizado, o que possibilita que o executante se 
concentre no movimento que antecede o impulso e possa 
alcançar a bola exatamente no ponto mais alto do salto.
 
Executar o movimento a partir de um plano elevado, assim podemos
simular a fase aéreapara o momento do contato.
 
Lançar bolas a grandes alturas para que o aluno ataque, pois assim terá
mais tempo para reagir.
 
Propor que o aluno execute o gesto técnico correto com a bola parada,
pois assim elimina-se o fator de maior dificuldade.
0 / 0,6 ptsPergunta 5
Leia o texto abaixo:
 
A história oficialmente aceita para o surgimento do voleibol é aquela
encontrada no site da Federação Internacional de Voleibol (FIVB) e da
Confederação Brasileira de Voleibol. Porém, em seu livro “O voleibol de
alto nível: da iniciação à competição”, Cacá Bizzocchi traz duas
citações com outras versões de jogos que poderiam ter dado origem
ao voleibol.
 
“O que mais conta no jogo é receber a bola com boa técnica, mas não
é bom jogador aquele que não sabe devolver com arte e agilidade a
bola que tenha recebido” (SÊNECA, 4 – 65 d.C.).
 
“O voleibol é uma adaptação americana de um jogo italiano difundido
nos países latinos na Idade Média (séc. V a XV). O esporte foi levado a
Alemanha em 1893, onde ficou conhecido com o nome de FaustBall e
dois anos mais tarde foi levado à America” (CAITH – Sports and
games).
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. Para a FIVB, o voleibol surgiu em 1895 nos Estados Unidos e recebeu,
em 1896, o nome pelo qual é conhecido até hoje. A entidade
desconsidera qualquer outra versão para o surgimento do voleibol.
II. Certamente, a citação de Sêneca explica o surgimento do jogo que
deu origem ao voleibol, uma vez que ela traz um dos princípios básicos
da modalidade: o rebater.
III. De acordo com uma das versões apresentadas por Bizzocchi
(2000), William Morgan se inspirou nos conceitos do Faustball para
disseminar o jogo que, a partir de 1896, ficaria conhecido como
Volleyball.
 
É correto o que se afirma em:
  II e III, apenas. 
  I e II, apenas. 
  III, apenas. 
  I e III, apenas. esposta corretaesposta correta
  I, apenas. ocê respondeuocê respondeu
A alternativa está incorreta, pois apenas as afirmações I e III são
verdadeiras.
A versão oficialmente aceita pela Federação Internacional de
Voleibol indica que William George Morgan, diretor de educação
física do YMCA de Hollyoke – Massachusetts, criou, em 1895, um
jogo inspirado no tênis, que chamou de Mintonette. No ano
seguinte, o jogo criado por Morgan recebeu o nome de Volleyball.
Porém, de acordo com a citação de Cacá Bizzocchi, o Faustball
alemão teve como inspiração um jogo difundido na Idade Média e
posteriormente surgiu na América e, a partir de 1896, ficou
conhecido como Volleyball.
A afirmação III é falsa, pois não há qualquer confirmação de que
o jogo citado por Sêneca, filósofo que viveu no século 1, tenha
dado origem ao voleibol.
0 / 0,6 ptsPergunta 6
Leia o texto abaixo:
 
O fator comum entre todos os tipos de velocidade é a velocidade de
base. A velocidade de base se caracteriza pela máxima capacidade de
deslocamento na unidade de tempo sem perdas aparentes de energia.
Essa velocidade alcança aproximadamente de 50 a 60 metros, e acima
desta distância encontramos a resistência de velocidade.
 
Disponível em: https://books.google.com.br/books?
id=albsDwAAQBAJ&pg=PA51&lpg=PA51&dq=velocidade+de+base+se+
BR&sa=X&ved=2ahUKEwi-
08XujqrqAhXzGbkGHY0BBRMQ6AEwAnoECAkQAQ#v=onepage&q=vel
https://books.google.com.br/books?id=albsDwAAQBAJ&pg=PA51&lpg=PA51&dq=velocidade+de+base+se+caracteriza+pela+m%C3%A1xima+capacidade+de+deslocamento+na+unidade+de+tempo+sem+perdas+aparentes&source=bl&ots=yZ17lH0mxq&sig=ACfU3U1LKjXP_BYrYwr6U2KiT12hX2qVQw&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwi-08XujqrqAhXzGbkGHY0BBRMQ6AEwAnoECAkQAQ#v=onepage&q=velocidade%20de%20base%20se%20caracteriza%20pela%20m%C3%A1xima%20capacidade%20de%20deslocamento%20na%20unidade%20de%20tempo%20sem%20perdas%20aparentes&f=false
 (https://books.google.com.br/books?
id=albsDwAAQBAJ&pg=PA51&lpg=PA51&dq=velocidade+de+base+se+caracte
BR&sa=X&ved=2ahUKEwi-
08XujqrqAhXzGbkGHY0BBRMQ6AEwAnoECAkQAQ#v=onepage&q=velocidade
. Acesso em: 30 jun. 2020
 
Considerando as informações acima, quais são os tempos existentes
em uma corrida de velocidade?
 
Tempo de reação de saída do bloco, tempo de aceleração, tempo de
desaceleração e tempo final.
 
Tempo de reação ao som do tiro de partida, tempo de saída do bloco,
tempo de aceleração, tempo de manutenção e tempo final.
ocê respondeuocê respondeu
A alternativa está incorreta. Nas corridas de velocidade com 
saída baixa a partir do bloco de partida, o tiro de partida 
desencadeia respostas motoras dos atletas vinculadas à 
velocidade, que podem ser mensuradas em unidade de tempo. 
São elas: tempo de reação ao tiro de partida, tempo de saída do 
bloco, tempo de aceleração, tempo de manutenção da velocidade 
e tempo de desaceleração.
 
Tempo de reação ao som do tiro de partida, tempo de aceleração e
tempo de desaceleração.
 
Tempo de reação ao som do tiro de partida, tempo de saída do bloco,
tempo de aceleração, manutenção e desaceleração.
esposta corretaesposta correta
 
Tempo de reação ao som do tiro de partida, tempo de aceleração,
tempo de manutenção e tempo de desaceleração.
https://books.google.com.br/books?id=albsDwAAQBAJ&pg=PA51&lpg=PA51&dq=velocidade+de+base+se+caracteriza+pela+m%C3%A1xima+capacidade+de+deslocamento+na+unidade+de+tempo+sem+perdas+aparentes&source=bl&ots=yZ17lH0mxq&sig=ACfU3U1LKjXP_BYrYwr6U2KiT12hX2qVQw&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwi-08XujqrqAhXzGbkGHY0BBRMQ6AEwAnoECAkQAQ#v=onepage&q=velocidade%20de%20base%20se%20caracteriza%20pela%20m%C3%A1xima%20capacidade%20de%20deslocamento%20na%20unidade%20de%20tempo%20sem%20perdas%20aparentes&f=false
0,6 / 0,6 ptsPergunta 7
O problema da redundância dos graus de liberdade, também conhecido
como problema de Bernstein, está relacionado à necessidade do
sistema nervoso central (SNC) de selecionar um padrão motor, dentre
uma infinidade de possibilidades, para a realização de grande parte
dos movimentos humanos. Assim, entende-se que quanto maior a
quantidade de graus de liberdade envolvidos na ação motora, mais
complexa ela será. A quantidade de graus de liberdade envolvida nos
gestos técnicos das práticas esportivas determinam sua
complexidade, o que por sua vez, indica o tempo necessário de prática
e o método mais indicado para sua aprendizagem.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
 
I. Em uma aula de voleibol para crianças de 12 e 13 anos, o professor,
ao iniciar o ensino da cortada, percebe uma variação no nível técnicos
dos alunos. Utilizando o método parcial e isolando os movimentos que
compõem a coordenação multimembros, o professor percebe uma
variação menor nos padrões de movimento, porém, quando inclui o
elemento tempo de bola, percebe que a variabilidade de padrões
aumenta e esses padrões são modificados em relação à primeira
tarefa. Percebe, então, que seria melhor utilizar o método global para a
aprendizagem.
 
PORQUE
 
II. Ao se utilizar do método global para a aprendizagem da cortada,
uma alternativa para reduzir a complexidade do gesto, seria lançar a
bola próxima à rede e a uma altura baixa, o que minimiza o elemento
tempo de bola. Com lançamentos mais altos, o tempo será
maximizado, fazendo com que os alunos fixem articulações, sobretudo
dos membros superiores e tronco, a fim de diminuir os graus de
liberdade e facilitar o ajuste de tempo, resultando em importantes
incorreções de execução.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
Disponível em:
http://rbce.cbce.org.br/index.php/RBCE/article/viewFile/115/124.
Acesso em: 20 maio 2020.
 
As asserções I e II são proposições verdadeira, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
  As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições
verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Ao utilizar o método parcial excluindo o elemento tempo,aprendizagem fica limitada aos movimentos da coordenação
multimembros, ou seja, o elemento tempo de bola é excluído, o
que torna o gesto menos complexo. A ausência do tempo de bola
possibilita aos alunos se concentrarem exclusivamente na
execução da sequência de movimentos de braços e pernas. Ao
realizar o lançamento da bola, a inclusão do tempo aumenta
demasiadamente a complexidade do gesto, já que a coordenação
multimembros e o salto deverão ser ajustados para o movimento
da bola, para que essa seja golpeada no ponto mais alto do salto.
A fim de acertar o tempo de bola, o executante tende a limitar os
graus de liberdade, o que resulta em desvios importantes no
padrão de movimento. Portanto, ambas as asserções são
verdadeiras, e a asserção II justifica as observações do professor
constantes da asserção I.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 8
Nas provas de corridas com barreiras, a quantidade de passadas que o
atleta realiza entre as barreiras determina o seu ritmo. Observe a
imagem abaixo:
  
Disponível em: http://www.olimpiadatododia.com.br/wp-
content/uploads/2019/04/david-oliver-110m-com-barreiras-jogos-
pan-americanos-toronto-2015-lima-2019.jpg
(http://www.olimpiadatododia.com.br/wp-content/uploads/2019/04/david-
oliver-110m-com-barreiras-jogos-pan-americanos-toronto-2015-lima-
2019.jpg) . Acesso em: 22 mai. 2020
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as seguintes
asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. O ritmo entre as barreiras será mais alto quanto menor for a
quantidade de passadas realizadas entre as barreiras.
 
PORQUE
 
II. Sendo par o número de passadas entre as barreiras, a perna de
ataque será sempre a mesma.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
http://www.olimpiadatododia.com.br/wp-content/uploads/2019/04/david-oliver-110m-com-barreiras-jogos-pan-americanos-toronto-2015-lima-2019.jpg
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
  As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois a asserção I é uma proposição
verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Seja qual for a distância (110 m, 110 m ou 400 m), as provas com
barreiras possuem sempre a mesma quantidade de barreiras (10),
variando a distância entre a largada e a primeira barreira e,
também, as distâncias entre elas. Um ritmo mais alto é
determinado pela menor quantidade de passadas realizadas entre
as barreiras e é muito importante que a perna de ataque seja
sempre a mesma, a fim de que as características do atleta,
relacionadas à sua lateralidade, sejam respeitadas. Para que isso
aconteça, o número de passadas deverá ser sempre ímpar, o
chamado ritmo de 4 tempos, em que o primeiro tempo é
determinado pelo contato da perna de ataque com o solo após a
transposição da barreira, e o quarto, pela perna de passagem no
momento do impulso.
0,6 / 0,6 ptsPergunta 9
Leia o texto abaixo:
 
Lei Federal Nº 9.696, de 1 de setembro de 1998
 
Art. 3º Compete ao Profissional de Educação Física coordenar,
planejar, programar, supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, avaliar e
executar trabalhos, programas, planos e projetos, bem como prestar
serviços de auditoria, consultoria e assessoria, realizar treinamentos
especializados, participar de equipes multidisciplinares e
interdisciplinares e elaborar informes técnicos, científicos e
pedagógicos, todos nas áreas de atividades físicas e do desporto.
 
Fonte: Disponível em: https://www.crefsp.gov.br/link/7685-Lei-
Federal-N%C2%BA-9.696,-de-1-de-setembro-de-1998
(https://www.crefsp.gov.br/link/7685-Lei-Federal-N%C2%BA-9.696,-de-1-de-
setembro-de-1998) . Acesso em: 18 mai. 2020
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas.
 
I. Considerando o voleibol como pertencente à área do desporto, sua
manipulação como ferramenta educacional, de lazer ou como fim em
si mesmo, compete exclusivamente ao profissional de educação física.
 
PORQUE
 
II. A Lei Federal Nº 9.696, de 1 de setembro de 1998, que dispõe sobre
a regulamentação da Profissão de Educação Física, e cria os
respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação
Física, delimita as áreas de atuação do referido profissional.
  As asserções I e II são proposições falsas 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa da I.
https://www.crefsp.gov.br/link/7685-Lei-Federal-N%C2%BA-9.696,-de-1-de-setembro-de-1998
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa da I.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições
verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
O profissional de educação física é aquele habilitado, por força da
lei, para manipular as ferramentas vinculadas à área das
atividades físicas e do desporto em todos os contextos em que
aparecerem. Dentre essas tantas manifestações está o voleibol,
que pode ser desenvolvido nos ambientes: educacional,
recreativo/lazer e competitivo. Essa condição é garantida pela Lei
Federal que regulamenta a profissão.
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa
0,6 / 0,6 ptsPergunta 10
Leia o texto abaixo:
 
Uma das provas mais charmosas do programa oficial do atletismo
competitivo é o revezamento 4 x 100 m rasos. Isso acontece devido à
característica coletiva em um esporte eminentemente individual. O
trabalho em equipe é essencial para um bom desempenho e a técnica
de passagem do bastão escolhida pela equipe é treinada
exaustivamente.
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
 
I. A técnica de passagem do bastão utilizada na prova do revezamento
4 x 100 m rasos é a passagem visual.
II. Na técnica não visual com passagem ascendente e posicionamento
alternado, o corredor passa o bastão com a mesma mão que recebe.
III. No posicionamento uniforme, não há troca de mão para a
passagem do bastão.
 
É correto o que se afirma em:
  III, apenas. 
  I, II e III. 
  I, apenas. 
  II, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação II é verdadeira.
No posicionamento alternado da passagem não visual, se o
primeiro corredor largar com o bastão na mão esquerda, entregará
com essa mesma mão; o segundo receberá com a mão direita e
entregará com a mesma; o terceiro receberá com a esquerda e
entregará com a mesma mão.
A afirmação I é falsa, pois em função da curta duração da prova e
da alta velocidade em que ela ocorre, a técnica de passagem do
bastão utilizada é a não visual.
A afirmação III é falsa, pois no posicionamento uniforme, o
corredor recebe o bastão com uma das mãos e troca para a outra
mão antes da entrega ao próximo corredor.
  II e III, apenas. 
Pontuação do teste: 4,2 de 6