PROVA HISTORIA DA EDUCAÇÃO AMPLI

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PROVA HISTORIA DA EDUCAÇÃO – AMPLI 
Questão 1Correta 
Diante do avanço das ideias dos reformadores da Escola Nova, os católicos reagiram contra o 
processo de laicização da educação, pois os católicos não conseguiam conceber uma educação 
que não fosse cristã, que seria a única e verdadeira educação. Além disso, os católicos 
combateram a gratuidade e obrigatoriedade do ensino pelo Estado, defendendo o direito de as 
famílias escolherem a melhor forma de educarem seus filhos, já que essas determinações 
estatais seriam indevidas. Para a Igreja Católica, as iniciativas dos reformadores atentavam 
contra uma hierarquia divina, contra os bons costumes dos católicos e afirmavam uma visão 
social baseada na convicção de que uma elite deveria conduzir o povo, incapaz de construir seu 
próprio caminho, para o mais adequado segundo as suas concepções morais. 
Na Constituição de 1934, os católicos e reformadores travaram uma importante disputa em 
torno da laicidade da educação pública, sendo correto afirmar que: 
Sua resposta 
Getúlio Vargas aceitou que o ensino católico fosse retomado nas escolas públicas, em troca do 
apoio político da Igreja Católica ao seu governo. 
 
Getúlio Vargas buscou apoio na Igreja Católica ao seu governo permitindo o retorno do ensino 
católico nas escolas públicas. Mesmo defendendo uma modernização para o país, o governante 
equilibrava-se entre os setores influentes da sociedade brasileira. 
 
Questão 2Correta 
O debate em torno da LDB, naquele momento de tramitação, colocou em campos opostos os 
setores conservadores e progressistas. A União Democrática Nacional, principal partido de 
oposição a Vargas, representava os setores conservadores católicos, enquanto que os 
reformadores buscavam apoio nos setores mais progressistas do Congresso Nacional. Um dos 
temas mais polêmicos foi o financiamento da educação. 
Nesse contexto de debates entre católicos e reformadores é correto afirmar que: 
Sua resposta 
Os reformadores defendiam financiamento público exclusivo para a educação pública, enquanto 
que os católicos defendiam que o Estado financiasse toda a educação, sendo pública ou privada. 
 
O financiamento público da educação foi um dos principais debates da LDB de 1961, opondo 
católicos e reformadores. A educação pública, gratuita e laica sempre foi defendida pelos 
reformadores, enquanto que os católicos, proprietários das principais instituições privadas da 
educação, defendiam que a verba pública também financiasse a educação privada. 
 
Questão 3Errada 
A educação nesse período deve ser compreendida na dinâmica modernizadora em curso, 
refletida no plano cultural pelo Cinema Novo, a Bossa Nova, a Música Popular Brasileira e as 
conquistas da Copa do Mundo, que marcaram fortemente a cultura popular brasileira. A Lei de 
Diretrizes e Bases, apresentada em 1948 como anteprojeto, tramitou até 1961, quando foi 
promulgada. Durante esse período, o debate entre os reformadores e católicos continuou. Diante 
desse contexto, considere as informações a seguir: 
I - Os reformadores escolanovistas defenderam a descentralização do ensino, inscrita na LDB. 
II - Além disso, outro tema que provocou intensos debates foi o papel do Estado no 
financiamento da educação. 
III - Carlos Lacerda, liderança da UDN, apoiado pelos católicos, com um discurso de “liberdade 
do ensino”, defendia a iniciativa privada na educação, alegando que era direito das famílias 
escolherem a sua educação e que o Estado deveria garantir iguais condições financeiras e 
técnicas tanto para a escola pública como para a escola privada. 
Considerando esse debate, é correto afirmar que: 
Sua resposta 
Apenas a alternativa II está correta. 
 
O debate entre católicos e reformadores continuaram intensos durante a tramitação da LDB, 
aprovada em 1961. Enquanto os reformados insistiram na construção de um sistema de ensino 
articulado nacionalmente, mas descentralizado em sua aplicação, na defesa do ensino laico e no 
financiamento público exclusivo para a educação pública, os católicos mantiveram sua posição 
de defesa do ensino privado. 
 
Questão 4Correta 
A disciplina Filosofia do período englobava as ciências naturais, com um currículo bem amplo 
que incluía filosofia racional e moral, história natural, física experimental, química teórica e 
prática, além de geometria elementar vinculada à Faculdade de Matemática. Parte dessas 
disciplinas era, inclusive, condição para o terceiro ano da Faculdade de Matemática. A 
universidade, então, passava a tratar também das coisas terrenas, técnicas e práticas, não apenas 
ligadas à religião, à medicina e ao direito, como antes. 
Esse trecho remete a qual período histórico? 
Sua resposta 
Reforma Pombalina, de inspiração iluminista. 
 
O trecho citado remete às chamadas reformas pombalinas, realizadas pelo Marquês de Pombal, 
em Portugal, a partir de 1759, e que tiveram grande influência nas colônias portuguesas, entre 
elas o Brasil, onde predominava, até então, a educação jesuítica. 
 
Questão 5Correta 
[...] a fase que vai de 1945 a 1960 corresponde à aceleração do modelo econômico de 
substituição de importações, com base em um Estado populista-desenvolvimentista, que 
consistia numa aliança, relativamente estável, entre o empresariado nacional que tinha o 
objetivo de ampliar o processo de industrialização capitalista, sob o amparo do Estado, e setores 
populares que aspiravam por maior participação na economia e na política [...] 
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil: dos jesuítas aos anos 
1980. 
Tomando por base que o Período Desenvolvimentista teve quatro representantes: Vargas (1951-
1954), Juscelino Kubitschek (1956-1961), Jânio Quadros (1961) e João Goulart (1961-1964), 
analise as afirmações a seguir, organizando-as em ordem cronológica crescente dos 
acontecimentos. 
I. O seu governo foi marcado pelo chamado Plano de Metas, que acelerou o processo de 
industrialização do Brasil. 
II. Seu governo representou a continuidade do Projeto Nacional Desenvolvimentista, 
objetivando maior justiça e humanidade no capitalismo. 
III. Seu governo caracteriza-se por ter sidoum mandato muito breve, e sua renúncia não surtiu o 
efeito desejado: voltar mais forte ao governo. 
IV. Seu governo foi marcado pela fundação da Petrobrás como símbolo de desenvolvimento e 
nacionalismo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência cronológica correta dos acontecimentos. 
Sua resposta 
IV; I; III; II. 
 
De acordo com o conteúdo visto na webaula, o Governo Vargas (1951-1954) foi marcado pela 
fundação da Petrobrás como símbolo de desenvolvimento e nacionalismo; em seguida, tem-se o 
governo de Juscelino Kubitschek (1956-1961), marcado pelo chamado Plano de Metas, que 
acelerou o processo de industrialização do Brasil; já o governo de Jânio Quadros (1961), foium 
mandato muito breve, e sua renúncia não surtiu o efeito desejado: voltar mais forte ao governo; 
por fim, o governo de João Goulart (1961-1964), representou a continuidade do Projeto 
Nacional Desenvolvimentista, objetivando maior justiça e humanidade no capitalismo. 
 
Questão 6Errada 
A partir do século XIX, todas novas correntes teóricas vão se desenvolver tentando, cada uma à 
sua maneira, explicar a realidade. E essas correntes teóricas nascem das diferentes 
interpretações da realidade, das diferentes opiniões sobre a sociedade capitalista. Dessas 
concepções, digamos, gerais, é que vão derivar concepções pedagógicas. 
Assinale a alternativa correta. 
Sua resposta 
Segundo Dewey, através da escola progressiva, seriam extintas as diferenças entre as pessoas, 
tornando a sociedade mais igual. 
 
Segundo Karl Marx, a sociedade capitalista é composta de classes antagônicas, com interesses 
conflitantes, e isso se expressa na escola. Dewey não considera a sociedade como um 
organismo, essa ideia é do positivismo. Também não acredita e nem busca a eliminação das 
diferenças.Durkheim não considera a existência da luta de classes. Gramsci não defende 
transferir a educação para as famílias. 
 
Questão 7Errada 
Com o fim da Revolução Francesa e a ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder, as rivalidades 
entre França e nações europeias se acentuaram. [...] E, em 1806, Napoleão decretou o bloqueio 
continental, determinando que nenhum país poderia negociar com a Inglaterra, numa tentativa 
de asfixiar sua economia. 
O problema é que o bloqueio contrariava também poderosos interesses comerciais no 
continente, o que provocou fortes oposições. [...] Portugal, aliado e dependente dos ingleses, 
hesitava em aderir ao bloqueio continental[...] D. João VI vivia um terrível dilema. Apoiar a 
parceira Inglaterra ou ceder aos interesses da França? 
TERRA, Márcia de Lima Elias. História da Educação. 
Pensando a respeito do período joanino, analise as assertivas a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
I. O período de tempo entre 1808, quando da chegada da Corte Portuguesa ao Brasil, e o ano de 
1821, quando a Corte retornou à Portugal é chamado de Período Joanino. 
PORQUE 
II. Com o Retorno da Corte para a metrópole, D. Pedro, que permaneceu no Brasil, tinha a 
intenção de retomar o Pacto Colonial, que causaria sensação de ruptura com Portugal. 
Tendo em mente as assertivas apresentadas anteriormente, assinale a opção correta. 
Sua resposta 
As assertivas I e II são falsas. 
 
Historicamente, é fato que quando as relações entre Portugal e Inglaterra se acirraram, por 
questões econômicas e comerciais, a Corte Portuguesa veio a instalar-se no Brasil, e o período 
em que permaneceu no Brasil (1808-1821) ficou conhecido como período joanino – fato 
relacionado ao nome do rei de Portugal, D. João. Esses fatos mostram que a assertiva I é 
verdadeira. Depois que a Corte retornou a Portugal, o Brasil ficou sob a responsabilidade de D. 
Pedro, que assumiu o poder como príncipe regente. Nesse período houve a intenção de retomar 
o chamado pacto colonial, oque torna a assertiva II correta; entretanto, nem a retomada do pacto 
colonial e nem o fato de D. Pedro assumir como príncipe regente justificam o nome dado ao 
período em que a Corte permaneceu no Brasil. 
 
Questão 8Errada 
O Brasil, como todos os países, precisa ajustar suas determinações educacionais com a 
realidade socioeconômica na qual está inserido. 
Diante desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
I. O direito à creche é constitucional. As poucas matrículas de creche estão concentradas na 
classe social mais pobre. 
II. No Brasil é preciso aumentar as matriculas em todos os níveis de ensino. Desde a creche, 
passando pela educação básica até a alfabetização de jovens e adultos. 
III. Para melhorar a qualidade de ensino, em relação aos profissionais, há as seguintesopções: 
melhorar a formação inicial e continuada, proporcionar o aumento salarial e estabelecer planos 
de carreira. 
IV. No Brasil, nos momentos de crise e preocupantes índices socioeconômicos, o governo 
federal preserva os recursos repassados a educação. 
Em relação ao contexto apresentado, assinale a alternativa correta. 
Sua resposta 
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Na Unidade 4 seção 3, pode-se lerque o governo federal em tempos de crise infelizmente 
procura reajustar o repasse à educação. Embora, a constituição garanta as creches, na prática, as 
vagas existentes são insuficientes e muitas vezes nãosão preenchidas pelos mais pobres. 
 
Questão 9Correta 
Um coordenador, ao ler o diário de classe de um professor de História do segundo ano do 
Ensino Médio, na véspera do feriado nacional da consciência negra, notou que o professor fez 
seu plano de aula abordandoa origem do feriado. Dessa forma, relembrou a história deZumbi 
dos Palmares e fez um link com as condições dos afrodescendentes na sociedade, abrindo uma 
discussão sobre a opinião dos estudantes quanto à cota racial nos vestibulares. 
Sobre o breve relato do mencionado diário de classe, pode-se identificar influência do: 
Sua resposta 
Escolanovismo, por utilizar o conhecimento do aluno sobre o feriado e conduzi-lo a refletir 
sobre uma questão da atualidade. 
 
No Brasil, o movimento chamado Escola Nova seguiu os fundamentos de John Dewey, 
pensador da educação do século XX que escreveu sobre a ação do educador ao observar o 
conhecimento dos alunos, e a partir disso ampliar e tentar aplicar o conteúdo trabalhado 
naexperiência atual. 
 
Questão 10Correta 
O início da colonização no Brasil, nos séculos XVI e XVIII, caracterizou-se pela vinda de 
jesuítas e outras ordens religiosas que desenvolveram diferentes tipos de trabalho, entre os 
quais, a oferta de educação. 
Com base nessa informação, analise as afirmativas: 
 
I. Os Regimentos Portugueses definiam como objetivo e tarefas dos jesuítas a catequização e 
instrução dos nativos e da população em geral, no sentido de aculturá-los e convertê-los à fé 
religiosa. 
II. O processo de aculturação e de domínio pela fé os instintos dos índios nativos deu-se por 
meio de métodos pacíficos. 
III. Os jesuítas não só aceitavam a escravidão de seres humanos como se beneficiavam dela e 
colaboravam para que ela fosse naturalizada. 
É correto o que se afirma em: 
Sua resposta 
Apenas as afirmativas I e III estão corretas. 
 
Apenas duas afirmativas estão corretas: a primeira, que se refere aos objetivos e tarefas 
estipulados pelos Regimentos Portugueses sobre a participação dos jesuítas na colonização do 
Brasil, como também a terceira que ser refere à aceitação, colaboração e benefício dessa ordem 
religiosa em relação à prática a escravidão de seres humanos. A segunda afirmativa está 
incorreta porque o processo de aculturação e de domínio pela fé impostos pelos jesuítas deu-se, 
muitas vezes, por meio da violência e castigos importados da Europa.