EDUCAÇÃO AMBIENTAL_PROVA

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EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 1. Ref.: 47912 Pontos: 1,00 / 1,00 
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos espaços e 
de urbanização, que ocorrem em escala global, especialmente as que vêm acontecendo 
desde os séculos XIX e XX, impõem taxas incompatíveis com a capacidade de suporte dos 
ecossistemas naturais. 
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta: 
 
 É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a 
capacidade de suporte dos ecossistemas naturais se esgotará rapidamente. 
 
Para reverter o processo é necessário parar de consumir. 
 
Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta viável. 
 
A capacidade de suporte do planeta é inesgotável. 
 
O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos. 
 
 
 2. Ref.: 265836 Pontos: 1,00 / 1,00 
Se o consumo é um ato essencial e inevitável da vida humana, e apresenta características 
particulares que ultrapassam as necessidades da vida biológica ou material, precisamos 
raciocinar que a satisfação das necessidades humanas tem três componentes. Quais são os 
componentes? 
 
 
Utilitário, modismo e psicológico. 
 
Modismo, ansiedade e psicológico. 
 
Utilitário, comunicação e modismo. 
 Utilitário, comunicação e psicológico. 
 
Modismo, comunicação e psicológico. 
 
 
 3. Ref.: 689143 Pontos: 1,00 / 1,00 
A década de 60 foi marcada por diversos movimentos e insatisfações. Esses aspectos 
favoreceu cada vez mais pessoas em torno de questões relativas ao meio ambiente, à 
qualidade de vida e à cidadania. Qual das opções abaixo não representa uma situação de 
insatisfação e ameaça ambiental da década de 60? 
 
 
desastres ambientais 
 
crescimento desordenado das cidades 
 
a ameaça nuclear 
 
a exclusão social 
 inclusão social 
 
 
 4. Ref.: 3281501 Pontos: 1,00 / 1,00 
No que concerne à Educação Ambiental e à Política Nacional de Educação Ambiental, 
analise: 
I. A primeira deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer tempo ou 
lugar, em seus modos formal, não formal e informal, promovendo a transformação e a 
construção da sociedade. 
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II. A primeira pode ser entendida como os processos por meio dos quais o indivíduo e a 
coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e 
competências voltadas para a conservação do meio ambiente. 
III. A primeira é um componente essencial e permanente da educação nacional, devendo 
estar presente de forma articulada e, segundo a Constituição Federal, restrita a todos os 
níveis e modalidades do processo educativo de caráter formal. 
IV. A segunda tem sua esfera de ação restrita aos órgãos e entidades integrantes do 
Sistema Nacional de Meio Ambiente e instituições educacionais públicas e privadas dos 
sistemas de ensino. 
V. A segunda é coordenada por um órgão gestor que define as diretrizes para sua 
implementação e articula, coordena e supervisiona os planos, programas e projetos na 
área de educação ambiental em âmbito nacional. 
É correto o que consta APENAS em 
 
 
I, IV e V. 
 
III, IV e V. 
 
I, II e IV. 
 
II, III, IV e V. 
 I, II e V. 
 
 
 5. Ref.: 57251 Pontos: 1,00 / 1,00 
Podemos apontar a década de 1930 como início de uma política ambiental efetiva. 
Assinale quais foram os primeiros documentos relativos à gestão de recursos naturais 
brasileiros: 
 
 
Código de Minas e Energia e Civil 
 
Política Nacional do Meio Ambiente 
 
Código de Fauna e Flora e de Reservas e Parques Nacionais 
 
Política Nacional do Meio Ambiente Humano e Rural 
 Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas e Código de Águas 
 
 
 6. Ref.: 6069907 Pontos: 0,00 / 1,00 
Qual o objetivo do indicador ambiental denominado "controle de impacto", segundo proposto 
pela FUNIBER (2009)? 
 
 Têm como objetivo o monitoramento das características apresentadas pela população humana 
na área natural, ou em suas proximidades [...]. Contemplam o acompanhamento de 
parâmetros relacionados com a situação socioeconômica da população, com a mudança de usos 
do solo e com o aproveitamento de recursos naturais (atividades cinergéticas, piscícolas, de 
coleta, de lazer e de visita, entre tantas outras). 
 Programas de controle de impacto tem como objetivo destacar mudanças de 
parâmetros biológicos e ambientais, produzidos geralmente por problemas de 
origem ou indução humana em escala global (diminuição do ozônio na estratosfera, 
chuva ácida) e em âmbito local e regional (contaminação de um rio, erosão de uma 
bacia hidrológica etc). São também úteis na gestão de espaços naturais, mas 
apresentam maior importância em nível suprarregional, ajudando na coordenação 
de políticas e de planos de gestão em âmbito nacional e internacional. 
 
Têm como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e ambientais, produzidos por 
problemas de origem natural como a erupção de vulcões e/ou terremotos. São também úteis 
na gestão de espaços artificiais, como por exemplo recifes artificiais que observamos nas altas 
profundidades das regiões abissais marinhas. 
 
Permitem o acompanhamento de um plano de proteção, de recuperação e de 
introdução de espécies da flora e fauna, de um plano de educação e de 
sensibilização ambiental e de outros planos de ação que façam parte dos planos de 
gestão. Neste caso são escolhidos os parâmetros de diversas índoles que detectem 
mudanças ocorridas, sistematiza-se o acompanhamento desses parâmetros, 
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identificando-se as causas provocadoras da mudança, modificando-se e 
complementando-se assim as propostas de gestão. 
 
Têm como objetivo o monitoramento do estado em que se encontram as populações de fauna e 
flora de uma determinada área natural, num período de tempo o mais dilatado possível, e sob 
uma metodologia padronizada. Mediante sua implementação pode-se manter atualizada uma 
base de dados (sobre as mudanças na abundância dos seres vivos e as mudanças na estrutura 
e na composição das populações), identificar as alterações nos parâmetros estudados, e 
determinar em que fase do ciclo vital das espécies de organismos vivos estudados ocorrem as 
mudanças. 
 
 
 7. Ref.: 639703 Pontos: 0,00 / 1,00 
De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros Curriculares 
Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da Educação Ambiental, é: 
 
 
Impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, bem 
como o e seu tratamento didático 
 A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e fragmentada. 
 
A padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em sala de aula 
 
Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos currículos 
do Ensino Fundamental 
 A contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a vida, com a 
sociedade local e global. 
 
 
 8. Ref.: 6070022 Pontos: 1,00 / 1,00 
Banca: IF-MT (2018) Adaptado 
Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato 
(2001) destaca os três R, redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro 
R (reciclagem). [...] Mediante essa conduta [...] que pensa de modo aberto e crítico, há 
uma avaliação CORRETA acerca da educação ambiental em seus vários movimentos e 
trajetórias de lutas, ao dizer que: 
I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam 
acertadamente, muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao 
consumo do que na sensibilizaçãocorresponsável pautada em reduzir o uso de recursos 
naturais. 
II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), 
considerando somente o ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas. 
III - O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um 
projeto de vida, de lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção 
da sociedade que queremos. 
IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de 
diálogos entre as diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, 
uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da Educação Ambiental (EA). 
[...] Aponte a(s) afirmativa(s) que melhor se alinha(m) à perspectiva crítica de como a 
educação ambiental deve ser: 
 
 
IV, apenas. 
 III e IV, apenas. 
 
I, II e IV, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
 
 9. Ref.: 3365436 Pontos: 1,00 / 1,00 
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Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, 
que previu o desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da 
educação formal. Com base nessa informação, assinale a alternativa que apresenta uma 
prática educativa integrada, contínua e permanente no nível da educação básica. 
 
 
estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de 
professores, alunos e familiares em prol da conservação ambiental 
 
participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de 
educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e as organizações não 
governamentais 
 previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, 
coordenação e supervisão de planos, programas e projetos integrados voltados para 
a área de educação ambiental 
 
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, 
de programas e campanhas educativas e de informações acerca de temas 
relacionados ao meio ambiente 
 
aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os 
professores da escola, visando à conscientização e à promoção de ações ambientais 
 
 
 10. Ref.: 68368 Pontos: 1,00 / 1,00 
As ONGs são conhecidas por suas ações em diversificados temas, incluindo questões 
ambientais, indígenas, negros, mulheres, extrativistas, entre outros. Analisando as frases 
abaixo, é correto afirmar que: 
1 - As ONGs primam por sociedades justas e igualitárias. 
2 - As questões humanas devem ser tratadas separadamente das questões ambientais. 
3 - Os segmentos marginalizados pela ordem social não representam uma ameaça para o 
equilíbrio socioambiental. 
 
 
1 e 3 estão corretas 
 
Nenhuma está correta 
 
Todas estão corretas 
 Somente 1 está correta 
 
1 e 2 estão corretas 
 
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