EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL AV 
 
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EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 
 1. Ref.: 47912 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos 
espaços e de urbanização, que ocorrem em escala global, especialmente as que 
vêm acontecendo desde os séculos XIX e XX, impõem taxas incompatíveis com 
a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais. 
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta: 
 
 
 
A capacidade de suporte do planeta é inesgotável. 
 
O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos. 
 
Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta 
viável. 
 
É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a 
capacidade de suporte dos ecossistemas naturais se esgotará rapidamente. 
 
Para reverter o processo é necessário parar de consumir. 
 
 
 
 2. Ref.: 265836 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Se o consumo é um ato essencial e inevitável da vida humana, e apresenta 
características particulares que ultrapassam as necessidades da vida biológica ou 
material, precisamos raciocinar que a satisfação das necessidades humanas tem 
três componentes. Quais são os componentes? 
 
 
 
Utilitário, comunicação e modismo. 
 
Modismo, ansiedade e psicológico. 
 
Utilitário, modismo e psicológico. 
 
Utilitário, comunicação e psicológico. 
 
Modismo, comunicação e psicológico. 
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 3. Ref.: 689143 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A década de 60 foi marcada por diversos movimentos e insatisfações. Esses 
aspectos favoreceu cada vez mais pessoas em torno de questões relativas ao meio 
ambiente, à qualidade de vida e à cidadania. Qual das opções abaixo não 
representa uma situação de insatisfação e ameaça ambiental da década de 60? 
 
 
 
a exclusão social 
 
desastres ambientais 
 
inclusão social 
 
crescimento desordenado das cidades 
 
a ameaça nuclear 
 
 
 
 4. Ref.: 3281501 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
No que concerne à Educação Ambiental e à Política Nacional de Educação 
Ambiental, analise: 
I. A primeira deve ter como base o pensamento crítico e inovador, em qualquer 
tempo ou lugar, em seus modos formal, não formal e informal, promovendo a 
transformação e a construção da sociedade. 
II. A primeira pode ser entendida como os processos por meio dos quais o 
indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, 
atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. 
III. A primeira é um componente essencial e permanente da educação nacional, 
devendo estar presente de forma articulada e, segundo a Constituição Federal, 
restrita a todos os níveis e modalidades do processo educativo de caráter formal. 
IV. A segunda tem sua esfera de ação restrita aos órgãos e entidades integrantes 
do Sistema Nacional de Meio Ambiente e instituições educacionais públicas e 
privadas dos sistemas de ensino. 
V. A segunda é coordenada por um órgão gestor que define as diretrizes para sua 
implementação e articula, coordena e supervisiona os planos, programas e 
projetos na área de educação ambiental em âmbito nacional. 
É correto o que consta APENAS em 
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I, II e V. 
 
II, III, IV e V. 
 
III, IV e V. 
 
I, II e IV. 
 
I, IV e V. 
 
 
 
 5. Ref.: 57251 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Podemos apontar a década de 1930 como início de uma política ambiental 
efetiva. 
Assinale quais foram os primeiros documentos relativos à gestão de recursos 
naturais brasileiros: 
 
 
 
Política Nacional do Meio Ambiente Humano e Rural 
 
Código de Fauna e Flora e de Reservas e Parques Nacionais 
 
Política Nacional do Meio Ambiente 
 
Código de Minas e Energia e Civil 
 
Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas e Código de Águas 
 
 
 
 6. Ref.: 6069907 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Qual o objetivo do indicador ambiental denominado "controle de impacto", segundo proposto pela FUNIBER (2009)? 
 
 
 
Programas de controle de impacto tem como objetivo destacar mudanças 
de parâmetros biológicos e ambientais, produzidos geralmente por 
problemas de origem ou indução humana em escala global (diminuição do 
ozônio na estratosfera, chuva ácida) e em âmbito local e regional 
(contaminação de um rio, erosão de uma bacia hidrológica etc). São 
também úteis na gestão de espaços naturais, mas apresentam maior 
importância em nível suprarregional, ajudando na coordenação de políticas 
e de planos de gestão em âmbito nacional e internacional. 
 
Permitem o acompanhamento de um plano de proteção, de recuperação e 
de introdução de espécies da flora e fauna, de um plano de educação e de 
sensibilização ambiental e de outros planos de ação que façam parte dos 
planos de gestão. Neste caso são escolhidos os parâmetros de diversas 
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índoles que detectem mudanças ocorridas, sistematiza-se o 
acompanhamento desses parâmetros, identificando-se as causas 
provocadoras da mudança, modificando-se e complementando-se assim as 
propostas de gestão. 
 
Têm como objetivo o monitoramento das características apresentadas pela população humana na área natural, ou em 
suas proximidades [...]. Contemplam o acompanhamento de parâmetros relacionados com a situação socioeconômica da 
população, com a mudança de usos do solo e com o aproveitamento de recursos naturais (atividades cinergéticas, 
piscícolas, de coleta, de lazer e de visita, entre tantas outras). 
 
Têm como objetivo o monitoramento do estado em que se encontram as populações de fauna e flora de uma 
determinada área natural, num período de tempo o mais dilatado possível, e sob uma metodologia padronizada. 
Mediante sua implementação pode-se manter atualizada uma base de dados (sobre as mudanças na abundância dos seres 
vivos e as mudanças na estrutura e na composição das populações), identificar as alterações nos parâmetros estudados, e 
determinar em que fase do ciclo vital das espécies de organismos vivos estudados ocorrem as mudanças. 
 
Têm como objetivo destacar mudanças de parâmetros biológicos e ambientais, produzidos por problemas de origem 
natural como a erupção de vulcões e/ou terremotos. São também úteis na gestão de espaços artificiais, como por 
exemplo recifes artificiais que observamos nas altas profundidades das regiões abissais marinhas. 
 
 
 
 7. Ref.: 639703 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com os Temas Transversais que fazem parte dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais, a principal função do trabalho da escola através da 
Educação Ambiental, é: 
 
 
 
A contribuição sobre a realidade de modo ético e comprometido com a 
vida, com a sociedade local e global. 
 
Caracterizar a Educação Ambiental com uma disciplina a ser incluída nos 
currículos do Ensino Fundamental 
 
A padronização e sistematização do que pode ou não ser trabalhado em 
sala de aula 
 
A integração de conteúdos de áreas e de temas de maneira contínua e 
fragmentada. 
 
Impor metodologia para sua inclusão da Educação Ambiental no currículo, 
bem como o e seu tratamento didático 
 
 
 
 8. Ref.: 6070022 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Banca: IF-MT (2018) Adaptado 
Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico 
reflexivo, Sato (2001) destaca os três R, redução, reuso e reciclagem, porém 
aponta o acento no terceiro R (reciclagem). [...] Mediante essa conduta [...] que 
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pensa de modo aberto e crítico, há uma avaliação CORRETA acerca da educação 
ambiental em seus váriosmovimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que: 
I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, 
atuam acertadamente, muitas vezes em instituições escolares, mais no sentido do 
incentivo ao consumo do que na sensibilização corresponsável pautada em 
reduzir o uso de recursos naturais. 
II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), 
considerando somente o ambientalismo na oportunidade das datas 
comemorativas. 
III - O entendimento dos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca 
de um projeto de vida, de lutas sociais para os cuidados ecológicos, necessários 
para a construção da sociedade que queremos. 
IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca 
de diálogos entre as diversas áreas do conhecimento, reconhecendo que não 
existe, hoje, uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da 
Educação Ambiental (EA). 
[...] Aponte a(s) afirmativa(s) que melhor se alinha(m) à perspectiva crítica de 
como a educação ambiental deve ser: 
 
 
 
IV, apenas. 
 
I, II e IV, apenas. 
 
III e IV, apenas. 
 
II e III, apenas. 
 
I e II, apenas. 
 
 
 
 9. Ref.: 3365436 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o 
desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa 
informação, assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no nível 
da educação básica. 
 
 
 
estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um 
movimento de professores, alunos e familiares em prol da conservação 
ambiental 
 
participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de 
programas de educação ambiental em parceria com a escola, a 
universidade e as organizações não governamentais 
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previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com 
articulação, coordenação e supervisão de planos, programas e projetos 
integrados voltados para a área de educação ambiental 
 
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e 
campanhas educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente 
 
aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo 
com os professores da escola, visando à conscientização e à promoção de 
ações ambientais 
 
 
 
 10. Ref.: 68368 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
As ONGs são conhecidas por suas ações em diversificados temas, incluindo 
questões ambientais, indígenas, negros, mulheres, extrativistas, entre outros. 
Analisando as frases abaixo, é correto afirmar que: 
1 - As ONGs primam por sociedades justas e igualitárias. 
2 - As questões humanas devem ser tratadas separadamente das questões 
ambientais. 
3 - Os segmentos marginalizados pela ordem social não representam uma ameaça 
para o equilíbrio socioambiental. 
 
 
 
Todas estão corretas 
 
Somente 1 está correta 
 
1 e 2 estão corretas 
 
Nenhuma está correta 
 
1 e 3 estão corretas 
 
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