Linguística Aplicada

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Questão 1/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Atente para o seguinte extrato de texto:
“A investigação do ser humano e de suas práticas sociais e discursivas tem sido uma opção
de muitos pesquisadores da linguagem, tributários da filosofia de Mikhail Bakhtin,
especificamente, da linguagem como prática social mediadora da experiência do
relacionamento entre os seres humanos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela
linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais.
<http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação,
interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação à aquisição do
conhecimento pelos indivíduos, assinale a alternativa que está de acordo com as ideias de
Vygostky:
Nota: 10.0
A É na troca com outros sujeitos e consigo próprio que o indivíduo
internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais.
Você acertou!
“Assim, de acordo com esse autor [Vygotsky], é na troca com os outros sujeitos e
consigo próprio que ele internaliza conhecimentos, papéis e funções sociais”
(texto-base aula 2, p. 5).
B É na troca com outros sujeitos que o indivíduo internaliza conhecimentos
socioeconômicos do outro, fato que é indispensável para a comunicação
humana.
C O sujeito não precisa interagir com o meio social para internalizar
conhecimentos linguísticos, papéis e funções sociais.
D Os sujeitos não agem entre si auxiliando na geração de conhecimentos
linguísticos, papéis e funções sociais.
E O compartilhamento de conhecimentos linguísticos, papéis e funções
sociais depende essencialmente dos livros que lemos.
Questão 2/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“A linguagem é [...] um lugar de interação humana, de interação comunicativa pela produção
de efeitos de sentido entre interlocutores, em uma dada situação de comunicação e em um
contexto sócio-histórico e ideológico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e
interação: Uma perspectiva para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. São Paulo: Cortez, 2002. p. 23.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de
língua portuguesa, é correto afirmar que a linguagem (verbal ou não verbal) na educação:
Nota: 10.0
A Tem um papel menor em relação aos demais conteúdos curriculares.
B Tem papel fundamental na educação, pois permite a construção de
significados múltiplos para um conceito.
Você acertou!
“Segundo Nery (2012), podemos pensar na linguagem como interação, que
possibilita articular várias áreas do conhecimento, já que o homem é um ser de
linguagem e de desejo. A linguagem como interação pressupõe a construção de
sentidos entre indivíduos que agem, pensam e se relacionam através da
linguagem. Sendo assim, a linguagem – verbal ou não verbal - tem papel
fundamental na educação, pois permite a construção de significados múltiplos para
um conceito” (texto-base aula 3: Pluralidade cultural e ensino de língua
portuguesa, p. 49).
C Faz parte dos conteúdos destinados apenas às disciplinas dos anos finais.
D É homogênea e inflexível, superando a diversidade cultural.
E Estabelece apenas um significado para cada conceito.
Questão 3/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Vygotsky sustenta que o conhecimento histórico-social é internalizado e, por sua vez,
transformado pela própria criança por meio da sua interação, ou por meio de trocas sociais
com os indivíduos que a cercam”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FOSSILE, Dieysa Kanyela. Construtivismo
versus sócio-interacionismo (sic): Uma introdução às teorias cognitivas. p. 113.
http://alpha.unipam.edu.br/documents/18125/23730/construtivismo_versus_socio_interacionsimo.pdf. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em conta o texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação,
interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, é correto afirmar que o
sociointeracionismo apoia-se na concepção:
Nota: 10.0
A de um sujeito interativo que elabora seus conhecimentos sobre os
objetos em um processo mediado pelo outro.
Você acertou!
A “abordagem [...] sociointeracionismo ou interacionismo social [...] parte de um
materialismo dialético, apoiando-se na concepção de um sujeito interativo que
elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em um processo mediado pelo
outro“ (texto-base aula 2, p. 7).
B de língua trabalhada por Saussure.
C do conhecimento individual.
D da variação linguística.
E da agramaticalidade das sentenças.
Questão 4/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o trecho de texto abaixo:
“Percebendo o descompasso entre uma formação compartimentada e um cenário social sob
intensas transformações é que as autoridades da área da Educação no Brasil, em
consonância com o que vem ocorrendo internacionalmente, vêm propondo mudanças tanto
para a educação básica quanto para o ensino superior”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMÃO, L. R. R.; FERNANDES, N. A. M.
Pluralidade cultural e ensino de Língua Portuguesa. <http://revistas.uniube.br/>. Acesso em 08 abr. 2016.
Tendo em vista o fragmento de texto acima e de acordo com os conteúdos do texto-base da
aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, nesse contexto de
mudanças, em que se requer uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade
cultural, tendo como princípio uma política curricular da identidade e da diferença,
inserem-se os Parâmetros Curriculares Nacionais e a proposição:
Nota: 10.0
A da Educação Moral e Cívica.
B da disciplina de Organização Social e Política Brasileira.
C dos temas transversais, como a pluralidade cultural nas aulas.
Você acertou!
“’Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como
princípio uma política curricular da identidade e da diferença’ [...]. É nesse contexto
que se inserem os Parâmetros Curriculares Nacionais e a proposição dos temas
transversais [...]. É neste cenário que se insere o tema transversal pluralidade
cultural relacionando-o especialmente aos conteúdos” (texto-base aula 3, p. 47 e
48).
D do ensino voltado à gramática normativa tradicional e ao valor absoluto da
norma padrão.
E da segregação dos alunos de baixa renda.
Questão 5/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“Os discursos acerca da escola republicana sempre ressaltaram seus vínculos com o ideal
da igualdade. Em sua versão liberal, ela deveria ser o espaço da igualdade de
oportunidades que oferecesse a todos o mesmo ponto de partida e os distribuísse social e
economicamente segundo o mérito e talento de cada um”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Sérgio Fonseca. Um
olhar destoante das visões liberal e crítico-reprodutivista: Escola e a igualdade.
<http://www.revistaeducacao.com.br/escola-e-igualdade/>. Acesso em 16 jul. 2016.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de
língua portuguesa, em relação à igualdade entre os seres humanos no contexto escolar,
podemos afirmar que:
Nota: 0.0
A Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os
seres humanos é apenas uma das faces do trabalho da formação para
a cidadania.
“Nesse sentido, gostaríamos de assinalar que trabalhar com os estudantes para a
afirmação da igualdade entre os seres humanos é apenas uma das faces do
trabalho da formação para a cidadania. Sem o segundo movimento, de
reconhecimento das diferenças entre os vários grupos que compõem a sociedade
nacional, corremos o risco de promover um superficial apagamento das diferenças,
o que acaba por contribuir para a perpetuação do discurso da democracia racial
brasileira e não para uma efetivaeducação para a cidadania, na qual a convivência
com as diferenças seja um elemento, e não um problema” (texto-base aula 3:
Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
B Trabalhar com os estudantes para a afirmação da igualdade entre os seres
humanos é uma das faces do trabalho destinado apenas à formação de
alunos considerados inteligentes.
C Trabalhar com os alunos sobre a igualdade é ter turmas homogêneas.
D Cabe tão somente ao professor lutar pela igualdade da sua turma.
E Somente os alunos das escolas privadas têm direito à igualdade de
tratamento.
Questão 6/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a seguinte citação:
“A cultura é constituída pelo conjunto dos saberes, fazeres, regras, normas, proibições,
estratégias, crenças, ideias, valores, mitos, que se transmite de geração em geração, se
reproduz em cada indivíduo, controla a existência da sociedade e mantém a complexidade
psicológica e social. Não sociedade humana, arcaica ou moderna, desprovida de cultura,
mas cada cultura é singular. Assim, sempre existe a cultura nas culturas, mas a cultura
existe apenas por meio das culturas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORIN, Edgar. Os sete saberes
necessários à educação do futuro. 2. ed. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya São Paulo: Cortez,
2001. p. 56
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua
portuguesa, em relação à diversidade cultural na escola, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A A escola deve ficar de fora das discussões sobre diversidade cultural, a fim
de manter sua imparcialidade.
B Cabe exclusivamente à família dos alunos tratar do tema diversidade
cultural.
C A ação pedagógica deve se preocupar com os conteúdos das disciplinas,
não com as questões voltadas à diversidade cultural na escola.
D Cabe exclusivamente ao professor a responsabilidade de mostrar filmes
sobre a diversidade cultural para seus alunos e familiares.
E Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve
ter como princípio uma política curricular da identidade e da diferença.
Você acertou!
“Uma ação pedagógica realmente pautada na diversidade cultural deve ter como
princípio uma política curricular da identidade e da diferença. Tem obrigação de ir
além das benevolentes declarações de boa vontade para com a diferença, ela
coloca em seu centro uma teoria que permita não só reconhecer e celebrar a
diferença, mas também questioná-la, a fim de perceber como ela discursivamente
está constituída (NOGUEIRA; FELIPE; TERUYA, 2008)” (texto-base aula 3:
Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, p. 47).
Questão 7/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a seguinte afirmação:
“[O Curso de Linguística Geral] divulga [...] os conceitos basilares de uma nova ciência, a
Linguística. Define o objeto dessa ciência, a língua. Isola, ou distingue esse objeto dos
demais fatos da linguagem. Caracteriza linguagem em oposição à língua. Caracteriza a
língua em oposição à fala, à escrita e a outros códigos de linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RODRIGUES, Rômulo da Silva Vargas.
Saussure e a definição da língua como objeto de estudos. ReVEL. Edição especial n. 2, 2008. p. 8.
<http://www.revel.inf.br/files/artigos/revel_esp_2_saussure_e_a_definicao_de_lingua.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em
relação à língua, podemos afirmar que:
Nota: 10.0
A O objeto de estudo da Linguística é a língua, pois ela é dotada de
significação e é estruturada, sendo essa condição essencial ao seu
funcionamento.
Você acertou!
“Diante do crescente número de estudos sobre a Linguística, a qual tem como
único e verdadeiro objeto a língua, sendo esta considerada em si mesma e por ela
mesma. Tal princípio faz com que a Linguística se torne autônoma,
desvencilhando-se das concepções anteriores a ela [...]. O importante é que o
objeto, neste caso a língua, é dotado de significação, portanto, é estruturado,
sendo esta condição essencial ao funcionamento da língua” (texto-base da aula 1:
Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, p. 4).
B Saussure elegeu a fala como o único objeto de estudo da Linguística.
C A fala não articulada é o principal objeto de estudo da Linguística.
D O objeto de estudo da Linguística é a sintaxe, que explica a organização
das sentenças.
E A fonética é o objeto de estudo da Linguística, pois ela é essencial ao
funcionamento da língua.
Questão 8/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Em suas pesquisas, Vygotsky procurou elucidar três questões fundamentais: -
compreender a relação entre os seres humanos e o seu ambiente físico e social; - identificar
as formas novas de atividades que fizeram com que o trabalho fosse o meio fundamental de
relacionamento entre o homem e a natureza; - analisar a natureza das relações entre o uso
de instrumentos e o uso da linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JOENK, Inhelora Kretzschmar. Uma
introdução ao pensamento de Vygotsky. Revista de Periódicos da
UDESC.<http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/download/1276/1087>. Acesso em 28 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos:
Situando o interacionismo sociodiscursivo, sobre a relação homem/realidade na visão
de Vygotsky, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
A O sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus
conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais.
Você acertou!
“Vygotsky (1998) defende a relação do homem com o mundo como uma relação
mediada. O autor buscava compreender as características específicas do homem
através do estudo da origem e do desenvolvimento da espécie humana. Por isso,
considera como processo diferenciador o surgimento do trabalho e a formação da
sociedade humana. Ele também buscava entender a relação do pensamento com a
linguagem e suas implicações no processo de desenvolvimento intelectual. Para
este teórico, o sujeito age sobre a realidade e interage com ela, construindo seus
conhecimentos a partir das relações intra e interpessoais. Assim, de acordo com
este autor, é na troca com outros sujeitos e consigo próprio que ele internaliza
conhecimentos, papéis e funções sociais” (texto-base da aula 2: Interação,
interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 5).
B O homem está dissociado da realidade, por isso, para construir seus
conhecimentos, precisa agir dentro de um processo inteiramente individual
e intrapsíquico.
C A realidade do mundo está em um patamar fora da capacidade de o
homem perceber e compreender, o que o impossibilita de agir sobre o real,
de se relacionar e, consequentemente, aprender com o seu semelhante.
D Para cada tipo de realidade existente, o ser humano age de uma forma,
mas sempre individualmente.
E O homem age sobre a realidade e constrói seus conhecimentos somente
quando não interage com os seus semelhantes.
Questão 9/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a seguinte citação:
“Bronckart propõe uma nova abordagem de ensino-aprendizagem para o tratamento das
questões de linguagem, cujos signos fundam a constituição do pensamento consciente
humano. [Ele] contesta a classificação e a divisão entre as ciências humanas e as ciências
sociais. Nessa perspectiva, para ele, o interacionismo sociodiscursivo é mais do que uma
corrente linguística, psicológica ou sociológica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PAVIANI, Neires Maria Soldatelli.
Aprendizagem na perspectiva da teoria do interacionismo sociodiscursivo de Bronckart.
<http://www.upf.br/seer/index.php/rep/article/viewFile/2066/1293>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideraçãoo fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 2, Interação, interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, é
correto afirmar que Bronckart concebe a linguagem como um instrumento:
Nota: 0.0
A Fundador e organizador dos processos psicológicos superiores.
Bronckart “concebe a linguagem como instrumento fundador e organizador dos
processos psicológicos superiores (como percepção, cognição, emoções e
sentimentos)” (texto-base aula 2, p. 9).
B Fundador dos processos psicológicos inferiores.
C Organizador dos processos psicológicos intelectuais e emocionais
inferiores.
D Intelectual, tendo em vista o nível social e emocional do indivíduo.
E Neutralizador dos processos psicológicos inferiores.
Questão 10/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte extrato de texto:
“Muitos linguistas tomam a separação sincronia/diacronia como um rigoroso princípio
metodológico: ou se investiga um estado de língua ou se investiga a história da língua.
Temos, então, dois ramos da Linguística: a sincrônica e a histórica [ou diacrônica]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua,
Linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p.
19.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre
a Linguística diacrônica, é correto afirmar que:
I. A Linguística diacrônica se ocupa das relações lógicas e psicológicas que unem os termos
coexistentes e que formam sistema.
II. A Linguística diacrônica se ocupa dos estudos concomitantes da gramática e da
linguística em sala de aula.
III. A Linguística diacrônica se ocupa das relações que unem termos sucessivos não
percebidos por uma mesma consciência coletiva.
IV. A Linguística diacrônica se ocupa das atividades relacionadas aos sintagmas nominal e
verbal.
Agora, selecione a alternativa correta:
Nota: 0.0
A Somente as proposições I e III são corretas.
B Somente as proposições I, II e IV são corretas.
C Somente a proposição II é correta.
D Somente a proposição III é correta.
“A Linguística sincrônica se ocupará das relações lógicas e psicológicas que unem
os termos coexistentes e que formam sistema, tais como são percebidos pela
consciência coletiva. A Linguística diacrônica estudará, ao contrário, as relações
que unem termos sucessivos não percebidos por uma mesma consciência coletiva
e que se substituem uns aos outros sem formar sistema entre si” (texto-base aula
1, p. 3).
E Somente as proposições II e IV são corretas.
Questão 1/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Considere o fragmento de texto abaixo:
“Os conflitos estão presentes nas relações entre as pessoas, seja porque elas são
diferentes, seja porque têm objetivos e interesses diferentes. [...] Frequentemente, esses
conflitos são o resultado do desrespeito às diferenças entre grupos e sociedades, da
intolerância, do fato de sociedades quererem se sobrepor a outras e explorá-las de alguma
forma - essa situação foi uma constante ao longo da história da humanidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRANCO, Anselmo Lázaro. Sociedade:
Relações sociais, diversidade e conflitos.
<http://educacao.uol.com.br/disciplinas/geografia/sociedade-relacoes-sociais-diversidade-e-conflitos.html>. Acesso em 04
maio 2016.
Conforme os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua
portuguesa, para uma efetiva educação para a cidadania, a convivência com as diferenças
deve ser:
Nota: 10.0
A Um problema a ser negligenciado.
B Um elemento a ser trabalhado.
Você acertou!
Para “uma efetiva educação para a cidadania, na qual a convivência com as
diferenças seja um elemento e não um problema” (texto-base-aula 3, p. 47).
C Um assunto a ser evitado em favor dos conteúdos específicos.
D Uma questão de importância relativa e diminuta.
E Uma polêmica desnecessária ao ensino de português.
Questão 2/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a citação a seguir:
“A regionalização e outros aspectos tornam o ensino da língua portuguesa algo mais
complexo e desafiador. O professor precisa demonstrar ao aluno que a língua não é e nem
pretende ser homogênea. E estas diferenças na língua é que se tornam mais um desafio na
compreensão do português”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROMÃO, L. R. R.; FERNANDES, N. A. M.
Pluralidade cultural e ensino de Língua Portuguesa. <http://revistas.uniube.br/>. Acesso em 08 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do
texto-base da aula 3, Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, ao apresentar
as diversidades da Língua Portuguesa, o professor deve ressaltar:
Nota: 10.0
A que a norma culta é a variante linguística mais importante.
B que a norma culta é, na verdade, a única variante linguística verdadeira.
C que a língua portuguesa verdadeira já não existe mais.
D que é necessário estudar latim para compreender o português.
E que não há uma variedade linguística melhor do que as outras.
Você acertou!
“Sendo assim, apresentar as diversidades da língua, conhecendo suas
particularidades, se torna algo necessário para a compreensão histórica da língua,
sempre ressaltando que não há variedade linguística que seja melhor” (texto-base
aula 3, p. 52).
Questão 3/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Atente para a seguinte citação:
“As teorias de Bakhtin e Vygotsky dialogam, provocando questionamentos interdisciplinares
e contemporâneos. Questões essenciais, como o papel central atribuído à linguagem na
construção da consciência e na formação do sujeito, intermediado pela interação com os
outros, apresentavam-se como pontos comuns entre esses dois grandes pensadores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PIRES, Vera Lúcia. A interação pela
linguagem: Prática social mediadora das relações socioculturais.
<http://seer.uniritter.edu.br/index.php/nonada/article/viewFile/373/232>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação,
interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, de acordo com as ideias
de Bakhtin/Volochinov (1988), a natureza da linguagem está relacionada:
Nota: 10.0
A À interação socioverbal.
Você acertou!
“Para Bakhtin/Volochinov (1988), a verdadeira natureza da linguagem é a interação
socioverbal” (texto-base aula 2, p. 5).
B À sintaxe profunda.
C À morfologia dos advérbios.
D À sintaxe de superfície.
E Ao marketing pessoal.
Questão 4/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Considere o seguinte fragmento de texto:
“[Para Bakhtin], a linguagem é uma forma de interação social que se estabelece entre
indivíduos socialmente organizados e inseridos numa situação concreta de comunicação. É
nessa perspectiva que Bakhtin concebe a língua como um fato social, concreto,
individualmente manifestado pelo falante”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETRONI, Maria Rosa. Gêneros do
discurso: Linguagem e interação na leitura e escrita.
<http://www.letras.ufscar.br/linguasagem/edicao01/materialdidatico_generosdodiscurso.htm>. Acesso em 04
maio2016.
Conforme o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da aula 3, Pluralidade
cultural e ensino de língua portuguesa, é correto afirmar que a linguagem (verbal ou não
verbal) tem papel fundamental na educação, pois:
Nota: 10.0
A estabelece apenas um significado para cada conceito.
B modela irreversivelmente o pensamento.
C expressa a verdade absoluta de princípios lógicos.
D é homogênea e inflexível, superando a diversidade cultural.
E permite a construção de significados múltiplos para um conceito.
Você acertou!
A “a linguagem – verbal ou não verbal – tem papel fundamental na educação, poispermite a construção de significados múltiplos para um conceito” (texto-base aula
3, p. 49).
Questão 5/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a seguinte afirmação:
“A relação professor-aluno é uma condição do processo de aprendizagem, pois essa
relação dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um
programa, normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o
centro do processo educativo. A relação professor-aluno pode se mostrar conflituosa, pois
se baseia no convívio de classes sociais, culturas, valores e objetivos diferentes”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MÜLLER, Luiza de Souza. A interação
professor-aluno no processo educativo. Integração ensino-pesquisa-extensão, ano VIII, nº 31, p. 276-280, nov. 2002.
<https://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/276_31.pdf>. Acesso em 22 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos:
Situando o interacionismo sociodiscursivo, a respeito da interação professor-aluno, é
correto afirmar que:
Nota: 10.0
A A interação entre professor-aluno deve ocorrer apenas na Educação
Infantil. No Ensino Fundamental e no Ensino Médio, os alunos devem ser
autônomos, ou seja, devem estudar sem esperar a colaboração do
professor.
B Cabe inteiramente ao aluno demonstrar interesse em manter a interação
com o professor.
C A interação é entendida como cooperação, isto é, colaboração mútua
entre professor e aluno, ou seja, uma relação de contratualidade no
intuito de motivar o processo de ensino-aprendizagem.
Você acertou!
“Na Linguística Aplicada e em leituras da educação, encontramos referência à
interação como cooperação, isto é, colaboração mútua entre professor e aluno, o
que equivale, em Richter (2008), à ‘relação de contratualidade’, no intuito de
motivar o processo de ensino-aprendizagem” (texto-base da aula 2: Interação,
interacionismos: Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
D A interação professor-aluno é entendida como cooperação quando os
alunos que têm notas altas auxiliam, no lugar do professor, os alunos com
dificuldades de aprendizagem.
E Há um processo de interação e cooperação entre aluno e professor quando
os alunos trocam as tarefas entre si mesmo sem a colaboração ou
consentimento do professor.
Questão 6/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“A Linguística Aplicada faz uso não somente dos conhecimentos teóricos produzidos pela
Linguística, mas, acima de tudo, dialoga com as descobertas de uma variedade de campos
tais como a Antropologia, a Teoria Educacional, a Psicologia e a Sociologia, entre outros,
para atingir os seus objetivos, mantendo, assim, uma forte característica multidisciplinar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, D. Introdução à linguística
aplicada e sua utilidade para as pesquisas em sala de aula de língua estrangeira. In: I Simpósio de Estudos Filológicos
Linguísticos, promovido pelo CiFEFiL, realizado na FFP (UERJ), de 3 a 7 de março de 2008.
<http://www.filologia.org.br/revista/40suple/introdao_a_linguistica%20.pdf>. Acesso em 11 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, sobre a
relação que se estabelece entre a Linguística e a Linguística Aplicada (LA), analise as
sentenças a seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas
falsas.
I. ( ) As primeiras definições de LA contribuíram para que seu caráter ”aplicado” recebesse
tratamento inferior em relação ao que se considerava ciência pura.
II. ( ) A definição de LA colocou-a no mesmo patamar da Linguística.
III. ( ) Existe uma autonomia delimitada e bem definida tanto para a Linguística quanto para
a Linguística Aplicada.
IV. ( ) A Psicologia é o fator de maior influência para a Linguística Aplicada e também para a
Linguística.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
A V – F – F – F
“As primeiras definições de LA contribuíram, em princípio, para que seu caráter
‘aplicado’ recebesse tratamento inferior em relação ao que se considerava como
ciência pura. Bohn (1998) afirma que é difícil fazer uma distinção entre as duas
ciências, a Linguística e a Linguística Aplicada, bem como traçar os elos de
domínio e de influência de uma ciência na outra. Pois, a Linguística é certamente o
fator unitário de maior influência na LA, entretanto, não é o único. Daí a relevância
de expor historiograficamente os caminhos trilhados pela LA em busca de sua
autonomia” (texto-base aula 1, p. 5).
B F – V – V – F
C V – V – F – V
D V – F – V – F
E F – F – V – V
Questão 9/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Considere a seguinte citação:
“Costumamos dividir a ciência que hoje chamamos Linguística em dois grandes períodos: a
Linguística até o século XIX – a pré-saussuriana – e a Linguística a partir do século XIX – a
saussuriana [...]. Desse primeiro período dos estudos linguísticos, o pré-saussuriano,
podemos destacar três fases marcantes: a filosófica, a filológica e a
histórico-comparativista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Carlos Fernando Poeta;
SANTOS, Márcia Belzareno dos. E surgiu, então, a Linguística. In: Ciência e conhecimento: Revista Eletrônica da Ulbra de
São Jerônimo. <http://cienciaeconhecimento.com.br/>. Acesso em 27 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,
segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a segunda fase, é correto
afirmar que:
Nota: 0.0
A Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII, e o interesse
dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
B Surgiu com a descoberta do sânscrito. No início do século XIX, uma
nova fase se inicia, descobre-se a existência de uma relação de
parentesco entre as línguas indo-europeias.
A segunda fase surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX,
quando uma nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de
parentesco entre as línguas indo-europeias (texto-base aula 1, p. 2,3).
C Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos
Atos de Fala.
D Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de Linguística Geral no século
XX.
E Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o
Círculo de Bakhtin.
Questão 10/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Atente para a seguinte afirmação:
“A publicação, em 1816, [...] [da] obra [de Franz Bopp] sobre o sistema de conjugação do
sânscrito, comparado ao grego, ao latim, ao persa e ao germânico é considerada o marco
do surgimento da Linguística Histórica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua,
Linguística. In: Introdução à Linguística. v. I, p. 11-24. FIORIN, José Luiz (Org.), 2002. p. 7.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, em
relação à descoberta do sânscrito, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A descoberta do sânscrito iniciou uma nova fase dos estudos
linguísticos com a descoberta da existência de uma relação de
parentesco entre as línguas indo-europeias.
Você acertou!
“Com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, uma nova fase se inicia,
descobre-se a existência de uma relação de parentesco entre as línguas
indo-europeias, surge então à gramática comparada. Já no século XX, a
Linguística entra na sua terceira fase, com Ferdinand de Saussure e o Curso de
Linguística Geral, escrito por seus discípulos, Charles Bally, Albert Sechehaye e
outros, em que se determina uma nova noção de língua, a qual cabeaos linguistas
estudar e descrever através de uma técnica adequada à realidade linguística, de
forma sincrônica, analisando a língua em seus aspectos formais próprios”
(texto-base da aula 1: Saussure e os estudos linguísticos no século XX:
Linguística Aplicada, p. 3).
B A descoberta do sânscrito iniciou a elaboração de novas gramaticas.
C O sânscrito e o grego foram descobertos no século XX.
D Muitas línguas foram descobertas no século XII e mudaram os estudos
linguísticos.
E O sânscrito, assim como o latim, foi descoberto no início do século XIX.
Questão 1/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a seguinte informação:
“Bronckart [...] argumenta que o texto é ‘toda unidade de produção verbal que veicula uma
mensagem linguisticamente organizada e que tende a produzir um efeito de coerência em
seu destinatário [...]; é a unidade comunicativa de nível superior’. Segundo o autor, essa
acepção pode ser aplicada tanto à produção escrita como a oral, pois o agir é verbal e não
verbal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, Francieli de. O contexto de
produção no gênero videoclipe de anúncio publicitário institucional. REVISTAX, v. 1, 2 0 1 3. p. 3.
<http://revistas.ufpr.br/revistax/article/viewFile/31760/21395>. Acesso em 24 fev. 2018.
De acordo com os conteúdos do texto-base da aula 2, Interação, interacionismos:
Situando o interacionismo sociodiscursivo, em relação ao conceito de interação,
assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A interação ocorre apenas entre indivíduos parecidos e que frequentam os
mesmo ambientes de aprendizagem.
B A noção de interação no contexto de sala de aula constitui-se não
apenas entre sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um
sujeito e uma língua ou um saber.
Você acertou!
“De modo semelhante, em Coracini (2005), encontramos a noção de interação no
contexto de sala de aula. No entanto, essa interação constitui-se não apenas entre
sujeitos, mas entre um sujeito e um texto, entre um sujeito e uma língua ou um
saber. Também são considerados fatores externos como o equívoco, a contradição,
o imprevisto, o incidente, o conflito, que, segundo ela, constituem o sujeito e as
relações intersubjetivas. Para complementar, Gumperz (apud CORACINI, 2005, p.
200) assegura que falar é interagir; mas, evidentemente, não basta falar; é preciso
falar com alguém e, para isso, fazemos uso de procedimentos fáticos para nos
assegurarmos da escuta do destinatário. Logo, notamos que a definição de
Gumperz traz uma concepção de interação na perspectiva comunicacional. Isto
porque aponta para a comunicação que se estabelece a partir da linguagem entre
dois ou mais sujeitos” (texto-base da aula 2: Interação, interacionismos:
Situando o interacionismo sociodiscursivo, p. 4).
C A interação está relacionada exclusivamente aos aspectos morfológicos e
sintáticos da língua.
D Toda a interação tem como resultado a criação de um novo idioma.
E A interação diz respeito à quantidade de textos lidos pelo aluno durante o
ano.
Questão 3/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Antigamente, a Linguística não era autônoma, submetia-se às exigências de outros
estudos, como a Lógica, a Filosofia, a Retórica, a História, ou a Crítica Literária. O século
XX operou uma mudança central e total dessa atitude, que se expressa no caráter científico
dos novos estudos linguísticos, que estarão centrados na observação dos fatos de
linguagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PETTER, Margarida. Linguagem, língua,
linguística. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à Linguística: Objetos teóricos. 6. ed., p. 11-24. São Paulo: Contexto, 2010. p.
13.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,
segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a primeira fase, é correto
afirmar que:
Nota: 0.0
A Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse
dos pensadores nesse período era apenas filosófico.
A Linguística ocidental nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII.
O interesse dos pensadores nesse período era apenas filosófico (texto-base aula
1, p. 2).
B Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma
nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco
entre as línguas indo-europeias.
C Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos
Atos de Fala.
D Surgiu com Ferdinand de Saussure e o Curso de Linguística Geral no
século XX.
E Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o
Círculo de Bakhtin.
Questão 7/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Lendo o ‘Curso de Linguística Geral’, conseguimos perceber a visão saussuriana de que
linguagem é algo vivo. A Linguística deixa de ser um estudo com perspectiva histórica e
passa a ter um valor diacrônico e sincrônico”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ARAÚJO, D. A Linguística ontem e hoje.
<http://www.interletras.com.br/ed_anteriores/n6_n7/textos/linguistica_ontem.pdf>. Acesso em 12 abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada, é
correto afirmar que o objeto de estudo da Linguística Aplicada é:
Nota: 10.0
A Verificar como se encaminha o ensino da gramática normativa na sala de
aula de língua materna e estrangeira.
B A língua em oposição à fala, tendo como princípio teórico o Estruturalismo
de Saussure.
C O inatismo, teoria de Noam Chomsky.
D A linguagem como prática social, seja em contextos de aprendizagem
da língua materna ou estrangeira, seja em contexto que coloquem
quaisquer outras questões relativas ao uso da linguagem.
Você acertou!
“Ao refletirmos sobre as condições de emergência da Linguística Aplicada,
pautadas por demandas sociais (‘aplicadas’), permite-nos observar que, desde
sempre, seu ‘objeto de investigação é a linguagem como prática social, seja no
contexto de aprendizagem de língua materna ou estrangeira, seja em qualquer
outro contexto onde surjam questões relevantes sobre o uso da linguagem’
(MENEZES, 2008)” (texto-base aula 1, p. 6).
E Verificar o surgimento de novas palavras, os neologismos, e o seu emprego
pelos falantes quando aprendem uma língua estrangeira.
Questão 9/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia o seguinte extrato de texto:
“Antes do século XIX, quando a Linguística ainda não havia adquirido caráter científico, os
estudos nessa área eram dominados por considerações empíricas sobre a própria condição
da linguagem, que proliferaram em vários glossários e gramáticos com o objetivo de
explicar e conservar as formas linguísticas conhecidas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, Claudiane Santana da; PICANÇO,
Pamella Camila. Variedades linguísticas: Uma questão de preconceito ou intolerância?
http://www.webartigos.com/artigos/variedades-linguisticas-uma-questao-de-preconceito-ou-intolerancia/70011/. Acesso em 27
abr. 2016.
Levando em consideração o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base da
aula 1, Saussure e os estudos linguísticos no século XX: Linguística Aplicada,
segundo Benveniste, a Linguística apresenta três fases. Sobre a terceira fase, é correto
afirmar que:
Nota: 0.0
A Nasceu da filosofia grega e se estendeu até o século XVIII. O interesse dos
pensadores nesse período era apenas filosófico.
B Surgiu com a descoberta do sânscrito, no início do século XIX, quando uma
nova fase se inicia; descobre-se a existência de uma relação de parentesco
entre as línguas indo-europeias.
C Surgiu a partir da teoria do próprio Benveniste, quando criou a Teoria dos
Atos de Fala.
D Surgiu com Ferdinand Saussure e o Curso de LinguísticaGeral no
século XX.
“Já no século XX, a Linguística entra na sua terceira fase, com Ferdinand
Saussure e o Curso de Linguística Geral, escrito por seus discípulos” (texto-base
aula 1, p. 3)
E Nasceu na filosofia grega e se estendeu até 1924, período em que surgiu o
Círculo de Bakhtin.
Questão 10/10 - Linguística Aplicada - Eletiva
Leia a citação abaixo:
“As dificuldades de aprendizagem é um assunto que tem sido discutido [sobretudo no
aspecto] de umas das funções primordiais [da escola] que é [fornecer] o acesso ao
conhecimento científico, no caso [em especial], da leitura e da escrita. [Ao que tudo indica],
a escola não tem cumprido a tarefa de transmitir os conteúdos historicamente produzidos e
socialmente necessários aos seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIMAZAKI, Elsa Midori. Causas das
dificuldades na leitura e
escrita.<http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_elsa_midori_shimazaki.pdf>.
Acesso em 04 maio 2016.
De acordo com o fragmento de texto acima e com os conteúdos do texto-base da aula 3,
Pluralidade cultural e ensino de língua portuguesa, é preciso pensar em formas de
conduzir o pensamento dos alunos para uma interpretação mais aprofundada, com
reflexões:
Nota: 10.0
A que priorizem uma análise sintática das frases.
B que se restrinjam aos sentidos denotativos.
C que privilegiem a gramática normativa.
D que vão além do explícito na superfície do texto.
Você acertou!
“É preciso pensar em formas de conduzir o pensamento dos alunos para uma
interpretação mais aprofundada, com reflexões que vão além do explícito”
(texto-base aula 3, p. 49).
E que priorizem sobretudo a norma culta do idioma.