Semana 4 - MODELOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

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MODELOS PEDAGÓGICOS EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
SEMANA 4 – CONSTRUÇÃO DE MATERIAIS EDUCACIONAIS DIGITAIS E OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA EAD
Vídeo aula - Produção de conteúdo: Objetos Digitais de Aprendizagem
Disciplina modelos pedagógicos em educação a distância, vou apresentar para vocês
nessa semana a temática, produção de
conteúdo e objetos digitais de aprendizagem
o meu objetivo 
para aula de hoje é que vocês conheçam a
produção de conteúdo, roteiro de estudos,
e o desenho de atividades de
aprendizagem para cursos online,
trago aqui está imagem para provocar
uma reflexão
a produção de conteúdo para
EAD envolve muitos profissionais e
várias etapas, Como isso acontece? os
objetos digitais de aprendizagem como são
construídos? como são pensados? seja o
material utilizado no ensino presencial
ele pode ser utilizado na EAD sem
nenhuma adaptação? é sobre isso que eu
quero que vocês reflitam antes de
iniciarmos aula
	esse processo de construção de
produção de materiais para educação a
distância ele passou por um processo de
evolução, essa produção
propriamente dita ela tem uma relação
muito grande com a evolução da própria
internet, então compreender as
características e evoluções das
chamadas web, web 1.0, web 2.0 e
agora web 3.0, é um importante desafio
para a gente conseguir superar os
modelos arcaicos e desatualizados de uso
de objetos de aprendizagem e de produção
de material 
então o que que é uma web
3.0 ? e o que ela vai mudar a educação? o
que que ela provoca então ? quais são
essas mudanças?
eu vou apresentar
então que eu em algumas dessas comparações entre as diferentes webs, vamos lá
então no sentido de objetivos e o uso das
tecnologias no processo de ensino e
aprendizagem, na relação entre
professor e aluno, na web 1.0 o
sentido é dito, a tecnologia é
conquistada na porta da sala de aula, Ela
não entra, o processo de
ensino-aprendizagem é via direta,
professor para aluno
já na web 2.0 o
sentido é socialmente construído, a
tecnologia é utilizada com cautela,
o processo de ensino-aprendizagem é via professor para aluno, aluno para aluno
já na web 3.0 nós temos uma mudança
muito grande, porque o sentido ele é
socialmente construído e contextualmente
reinventado, assim a tecnologia é para
todos, ela é permanente, o processo
ensino-aprendizagem ele acontece via
professor para aluno, aluno para aluno e
aluno para professor, ou seja aprendemos
juntos
	neste sentido nós temos então a web 1.0 aqui
negando as tecnologias, já web 2.0
aderindo parte do ambiente e a web 3.0
aderindo totalmente
 continuando então
sobre as escolas na web1.0 a
escola é um prédio, é um lugar físico, e o
mercado acaba vendo essa escola, os
graduandos dela como Trabalhadores de
uma linha de montagem
	já na web 2.0 essas escolas elas podem
ser um prédio, ou também online, O mercado
aqui já vê os graduandos das escolas com
trabalhadores da linha de montagem mal
preparados e uma economia do conhecimento
	já na web 3.0 nós temos novamente uma
grande mudança, as escolas elas estão em
todos os lugares e elas estão dentro da
sociedade, ou seja eu não preciso de um
prédio mais pra ter uma escola, ela pode
ser realizada online, e o mercado vê os graduandos com trabalhadores ou
empreendedores, nesse novo modelo
assim na web 1.0 eu tenho o espaço físico
como uma grande marca e uma produção a
crítica, ou seja, os nossos alunos nessa
web 1.0 não questionam a situação
	já web 2.0 uma mudança começa a
acontecer, uma mudança aonde os alunos Já
não são facilmente moldados
na web 3.0 eu tenho uma mudança brusca, uma mudança de Formação, uma mudança de pensamento, uma mudança de concepção de Educação, de professor e de aluno	
	Nesse conceito de web 3.0 eu
tenho uma mudança de paradigma, porque
ele errou e com antigas estruturas, abala, muda movimentos, incomoda, altera,
Então eu tenho aqui uma outra escola, uma
escola Onde existe uma produção coletiva,
Onde existe curiosidade e criatividade,
não apenas por parte de professores, mas
também por parte de alunos, então aqui
nós não temos apenas o consumidor, mas
nós temos produtor de conteúdo
	e as tecnologias digitais elas estão em
constante mudança, saber acompanhar essas
mudanças de maneira crítica é
fundamental , porque os falam de maneira
crítica ?
não é toda a tecnologia digital
que vai servir na minha prática
pedagógica, por isso eu preciso saber
analisar criticamente qual a tecnologia
digital e vai contribuir com meu trabalho
	 o ensino precisa ser continuamente
repensado e construído, nesse sentido as
mudanças sociais e informacionais são
poderosos, e sao nossas parceiras porque
a gente sempre recompensa aquilo que faz
	já os alunos eles estão cada vez mais
habilidosos e possui expectativas em
relação à escola, especialmente aos
materiais e atividades, eles esperam algo
inovador, criativo e diferente, muito
relacionado até a questão da Gameficacao
	porque esses alunos de hoje, alguns
estudos apontam com muitas
características dos nativos digitais, 
não podemos generalizar, como se todos os
alunos fossem nativos digitais, mas
possuem muitas características de
nativos digitais essa nova geração
	tudo isso está relacionado com
esse esquema que elaborei, pois envolve o
conceito de autoria e de cidadania, então
eu deixo de ser o receptor e passa a ser
um produtor, um autor, ou seja, o
desenvolvimento pleno da Cidadania
nesse esquema a autonomia ela é uma
condição de sujeito se fazer
protagonista da sua própria história,
individual e coletiva, por isso hoje
escutamos tantas pesquisas, inúmeros
estudiosos trazendo a questão das
metodologias ativas, dos
roteiros de aprendizagem, da
personalização e do protagonismo, tem
certeza que vocês já ouviram essas palavras
	pra ensinar e aprender é preciso fazer
mais do que reproduzir, ou copiar, Claro
nesse sentido conhecimento ele vai ser
muito além do simplesmente copiar,
decorar para responder algumas questões
uma prova, ou na nova geração eu poderia
falar o control c, control V, nesse
sentido aqui a produção faz com que o
aluno e professor seja protagonistas na
sua história, ou seja, muda-se o sentido
da aprendizagem 
	aqui no ambiente tradicional, via
ambiente virtual de aprendizagem, o
currículo ele é pré-definido, os
materiais são pré-estabelecidos pela
instituição, o conteúdo de aprendizagem,
formato específico, não é editável por
todos, e tem aqui uma baixa granularidade, então a gente não vê uma evolução
já produção de conteúdo ela é sequencial,
existe um planejamento e desenvolvimento,
uma revisão, publicação, a entrega e as
tecnologias de aprendizagem estão
voltadas para as páginas da web, Fórum de
discussão, formulários, portfólios e teste
	quando a gente já fala de
coaprendizagem via recursos educacionais
abertos, mídias sociais, um trabalho que
vem sendo desenvolvido pela professora
Alexandra Okada, no sentido de objetos
educacionais abertos e redes sociais,
essa pesquisa, Esse estudo que essa
professora realiza, nos coloca então
currículo ou um processo flexível,
compartilhado pelos usuários, havendo
então uma diversidade de formatos
abertos, híbrido, editável, irrecusável e
de alta granularidade, ou seja, sempre
passando de um para o outro
	existe aqui uma produção de conteúdo,
fluxo de planejamento colaborativo, a
criação coletiva, a publicação aberta,
Ampla disseminação, o reuso, as adaptações,
as tecnologias de aprendizagem que estão
voltadas para as redes sociais, para web
e microblogs, wix, web night, Lights , então
o currículo aqui ele é muito mais
conectado ao mundo contemporâneo, se nós
fizéssemos uma comparação entre uma
coluna e outra aqui, a primeira seria
muito semelhante a um PDF, aonde eu
apenas leio
já não a segunda coluna eu
tenho uma perspectiva muito mais aberta,
de recurso Educacional aberto, Aonde eu
consigo editar e reeditar
	diante disso algumas sugestões eu
coloco para você, conter uma ideia bem
articulada e identificada por um título
quando se pensa em produzir um conteúdo,
ou material, ou um objeto digital,
aprendizagem, ou o ambiente virtual de
aprendizagem, existe uma ideia que
precisa ser articulada comesse título
é sempre bom procurar conter informações
divididas em pequenas unidades ou blocos,
não é tudo de uma vez , mas existe uma
fragmentação aqui articulada com o todo,
então eu vou em unidades para depois
apresentar o todo, essas unidades formam o todo
	ser acessível gente precisa é de
materiais acessíveis, não precisa ficar
baixando no computador, fazendo download,
isso complica muito, durante o
dia a dia do professor, na sua prática
	ser relativamente autônomo para permitir
acessos diferenciados, Então eu preciso
 permitir esses acessos
diferenciados porque eu posso ter um
acesso de um tablete, de um celular, de um
computador, e a esse formato faz toda a
diferença
ser parte integrante útil de
uma construção global e não elemento
complementar, o que significa isso ? essa
minha produção ela não podes partir do
nada e para o nada, ela tem uma relação
de utilidade, ela tem uma relação com o
currículo oficial, com a analise do contexto e com o meu objetivo, então eu
não vou criar um material, eu vou criar
um ambiente, eu vou criar um objeto que
vai do nada por nada, ele tem uma relação
específica, Principalmente quando é
voltado para escola, para aprendizagem
dos alunos com currículo oficial
assim apresentou a estrutura do
conteúdo, que pode ser organizado em
estruturas hierárquicas, dividida por
títulos, é interessante que seja
visivelmente conectados um ao outro, por
meio de ligações, de link bem organizados,
de questões, eu posso colocar uma
questão que se relaciona com a outra, eu tenho uma sequência de atividades,
eu tenho múltiplas análises diferentes
níveis de um mesmo objeto, assim
como mostra a diversidade de pontos de
vistas que existe sobre um
determinado conteúdo, então aqui puxando
para a área que eu realizo meus
estudos, as minhas pesquisas, que Eu
desenrolo muito projetos nas escolas
públicas olhando os trabalhos
que desenvolvo no residência pedagógica, nucleo de ensino e o meu
projeto de extensão, utilizacao de vídeo,
jogos animação, é sempre importante,
porque a gente tem aqui características
de aprendizagem diferente desses alunos
	então se eu trabalhar apenas um vídeo eu
vou estar atendendo apenas a necessidade de aprendizagem de um público
específico, se eu trabalhar apenas um jogo
de outro do outro público, e se eu
trabalhar apenas com animação outro
público, é interessante a gente apresente
várias possibilidades de recursos, de
materiais, para sim atender as
necessidades de aprendizagem específicas
de cada um
 alguns autores colocam até
como estilos de aprendizagem, cada um tem
estilo de aprendizagem diferente do
outro, por isso os nossos materiais eles
atender esses diversos estilos de
aprendizagem, ou características de
aprendizagem de cada um dos nossos alunos
já um roteiro ele parte de
um diagnóstico e reflexão sobre as
necessidades, Ou seja a comunidade, Pode
ser então a escola, a sala de aula, ou
por exemplo se eu vou trabalhar com
crianças com necessidades educacionais
especiais, então eu tenho o
diagnóstico de um público específico
	procure então a definição de objetivos
de aprendizagem de modo Claro e
atingível, eu preciso aqui fazer uma
definição muito clara do meu objetivo, no
sentido de que seja realmente alcançado
e não fique apenas na ideia, mas sim na
concretização
escolher estratégias
didático tecnológicas adequadas, por que
estratégias didáticas didático
tecnológicas adequadas? porque muitas
vezes o contexto no qual eu vou
desenvolver este material produzido
não me proporcionam o uso de determinado
a estratégia tecnológica
	selecionar e desenvolver conteúdos a
acessíveis e visualmente claros para os
nossos alunos
procure atividades e
instrumentos de avaliação, vários
instrumentos de avaliação, porque a
avaliação ela é fundamental para a gente
rever, refazer, reutilizar e pensar
novamente neste nossos produtos, neste
nosso material
oferecer instruções, ou
seja, orientações de como utilizar, aonde
você precisa Navegar, aonde ir e aonde
voltar
	nesse sentido então mais algumas
sugestões para vocês, a organização do
conteúdo ela precisa ir do simples ao Complexo
 precisa de uma estruturação, que vai de
uma visão global e abrangente até
análise das partes E A sua síntese
	rever sempre o conteúdo relacionado
com o assunto anterior, então um conteúdo
ele vai ser complementado com conteudo anterior
dividir grupos temáticos ou
temas muito próximos da realidade dos
alunos, para isso, Para que tenha um
sentido um significado para esse aluno
 mostrar a relação entre o conteúdo e diferentes contextos, que este conteúdo apesar de
ser próximo da sua realidade ele pode
ser utilizado em outros contextos
	fornecer orientações para analisar e
estabelecer relações, então este conteúdo
além de ser utilizado em outros 
contextos ele pode também
estabelecer relações com outros
conteúdos, com outras propostas e sempre
apresentar exemplo para os alunos
trouxe aqui para vocês né
Relembrando a construção do nosso
ambiente virtual de aprendizagem Inter
disciplinar, com eixo articulador e será
entregue na semana 6
então nós já
ouvimos que ele pode ser individual ou
em grupo, vocês vão fazer sozinhos,
colocar a mão na massa, a proposta é a
construção então de um blog Educacional,
pode ser voltado para o aluno pode ser
voltar para o professor que vai fazer a
mediação com esse aluno, pode ser dos
anos iniciais e educação infantil, ensino
superior, Educação de Jovens e Adultos,
Educação Especial, apresentei para vocês
algumas experiências que eu já fiz com
os alunos do curso de pedagogia da Unesp
de Bauru, voltado para os anos iniciais, aqui algumas sugestões para
vocês de ferramentas que auxiliam muito
na elaboração deste material e hoje
conversamos então sobre o roteiro E A
produção desses materiais
é importante então proporcionar o interesse, a
utilização e assim atingir o objetivo
deste nosso trabalho articulador
 
Semana 4 - Quiz da video aula - Produção de conteúdo
Quais são as características da escola na Educação 3.0?
	
	
	A escola é vista como espaço para preparação ao mercado de trabalho.
	
	
	A escola é vista como espaço para desenvolver habilidades de alunos com facilidade de acesso à Internet.
	
	
	A escola é vista como espaço para desenvolvimento de tecnologias avançadas.
	
	
	A escola é vista como espaço de mudanças de postura do coletivo para o individual.
	
	
	A escola é vista como espaço para realização de produção em conjunto, instigando a curiosidade e a criatividade.
Com base nos estudos de Okada (2013) na perspectiva da Educação 3.0, a escola é vista como espaço para realização de produção em conjunto, instigando a curiosidade e a criatividade.
Video aula - Objetos Digitais de Aprendizagem com Mariana dos Reis Alexandre
na segunda vídeo aula da semana 4 da
nossa disciplina modelos pedagógicos
sendo essa distância, em específico sobre
a construção de materiais educacionais
digitais e objetos de aprendizagem para
EAD, eu trago para vocês o depoimento da
professora Mariana dos Reis Alexandre, A
Mariana é doutoranda pelo programa de
pós-graduação em educação para a ciência
aqui da Unesp de Bauru, na linha de
pesquisa em informática na educação em
ciências e matemática, ela é mestre pelo nosso programa de
pós-graduação em docência para a
educação básica, na linha de tecnologias
da informação e comunicação, Ela é
professora da Educação Básica do
município de Bauru, graduanda em
pedagogia aqui também pela Unesp, e
participa dos gp-tech, grupo de estudos e
pesquisas sobre educação tecnologia e
currículo, no seu mestrado profissional a
Mariana desenvolveu um produto
Educacional relacionado à alfabetização,
por meio de objetos digitais de
aprendizagem
 a professora Mariana vai
explicar um pouquinho para vocês como
tudo isso aconteceu 
Agradeço a thais, que eu
tenho muito respeito e admiração, é um
prazer e compartilhar um pouco do meu
trabalho com você site que foi desenvolvido, no mestrado profissional, que foi
realizado em 2015 e 2016, tudo iniciou Na graduação e pedagogia, a partir
interesse nos desafio, das
possibilidades os professores de escolas
públicasvivenciaram no decorrer da
prática curricular articular as tecnologias, esses desafios e possibilidades estavam a falta de tempo
de professor em selecionar objetos de
digitais de aprendizagem, pela diferença na
aprendizagem dos alunos, a dificuldade de colocar no
computador, devido a falta de recursos e recuros inadequados, 
principalmente da alfabetização, que é uma etapa que é cobrado dos professores, muito
burocrático, muito relatório, os professores tinham uma certa dificuldade de organizar a tecnologia,
organizar os objetos digitais de aprendizagem e
analisar, ligar os computadores, levar em
um para utilização dos alunos, por eles
alunos serem pequenos estar aprendendo a
utilizar o computador por exempl,o então
haviam esses desafios principalmente nessa etapa
 quando eu já estava
graduável, iniciando a carreira 
com professora dos anos iniciais do
Ensino Fundamental, pode vivenciar também
está dificuldades identificadas Na
graduação com os professores atuantes, eu estava com uma turma de segundo
ano, uma com alunos bem diferente na
etapa de alfabetização, tinham alguns que já
estava alfabetizados, outros estavam na
estavam silábicos, outros estavam
pré-silábicos, tinha
a necessidade de repensar essa prática
pedagógica e oferecer algo personalizado
com esses alunos que ia de acordo com as
necessidades de aprendizagem dele, a realidade que tem inúmeras cobranças
	surgiu a ideia de elaborar algo que
auxiliasse os professores na utilização
das tecnologias de digitais, 
principalmente pela importância da
alfabetização digital, do letramento
digital, porque os alunos têm contato
fora da escola com celular, internet e
a necessidade de aprender como utilizar, 
para utilizar isso desde pequeno
	foi pensado em algo que pudesse
trazer possibilidades para os
professores utilizar na organização as
tecnologias articulares ao currículo e
de uma forma prática, de uma
forma prazerosa com intencionalidade
pedagógica e também uma forma facil de
utilização para o professor devido ao seu
dia a dia
foi elaborado um site que reúne
informações simples e sucinta, sobre o
que é o objeto digital de aprendizagem e
sobre os inúmeros objetos digitais de
aprendizagem, entre eles vídeos, animações, infográficos optamos pelos jogos, que eram objetos de digital de aprendizagem mais
utilizados na escola, na forma de
trabalhar e também na pesquisa, os professores utilizavam os jogos
principalmente matemática e ciências,
mediante isso optei pelos Jogos
em alfabetização e letramento
site, objetos digitais de aprendizagem na educação, voltada para educação e letramento, 
traz informações sucintas para contextualizar para o professor um pouquinho do conceito de alfabetização e
letramento, a diferença entre esses dois conceitos, 
quando sugestões de objeto
digital de aprendizagem cada nível de
alfabetização
	esses objetos de fácil
aprendizagem Eles foram selecionados na
plataforma escola digital,
nessa plataforma, nessa repositório com
vários objetos de aprendizagem porque
eles não estão organizados para
alfabetização letramento e para outras áreas também
	para selecionar esses dados nós
encontramos dificuldades para instrumentos
avaliativos, para mencionar, para analisar e
auxiliar essa Análise desses objetos
digitais de aprendizagem que iriam compor esse site
 mediante leituras em
alguns autores nós elaboramos o
instrumento que também está disponível
nesses site e pode ser muito útil para alguns
professores e para criadores de objetos
digitais de aprendizagem também
esse instrumento ele consiste algumas questões para ser respondidas de acordo com o
objeto digital de aprendizagem então professor
ele pode escolher uma objeto digital
de aprendizagem e responder essas
questões baseadas nesses objetos, tem os niveis
que ele também pode ser analisado,
para ver qual nível ele se adequa mais e pode mais de um
	esse site ele reúne um nível pré-silábico,
silábico e pre alfabético, traz
várias possibilidades pelo professor
utilizar, ele pode falar Grupo com os
alunos, por exemplo os dois alunos em
cada computador, se a escola tiver um
computador, o professor pode separar
esses grupos de acordo com os níveis de
alfabetização que estão, por exemplo pode
colocar o aluno que tá num determinado
período do lado pre-silabico junto com o outro
que já tá entrando no nivel silábico,
então um pode ajudar o outro avançar em
se desenvolver 
o professor pode abrir a página e
deixar com que o aluno mesmo Olha o
objeto digital de aprendizagem, o jogo
que faz parte desse nível e propria criança escolher, o
professor pode escolher os jogos, Então
traz várias possibilidades por Professor utilizar
	novel silábico, nível alfabético, no mesmo site eu vou trabalhar de diferentes níveis e até escolher
outros objetos e analisar de acordo com instrumento
	o site traz as referencias dee onde
foi tirado, caso alguém tem
alguma dúvida sobre os recursos, sobre o site é so entrar em contato
	a partir dessas possibilidades, outra possibilidade que agora esse contexto nos traz, é que o professor pode enviar o aluno fazer
em casa também, o professor
ele orienta o aluno de acordo com
nível que o professor passar o aluno entra e faz aquele
jogo conforme planejamento do professor
	a outra questão também que se coloca é
que esse site ele pode ser usado se o
aluno tiver acesso ao computador, ou
notebook, por exemplo, para escolher objetos
digitais de aprendizagem o professor
necessita de uma seleção, de
planejamento, pensar o Porque está
utilizando Esse site? o porque ele está
utilizando determinado objeto digital de
aprendizagem? Quando utilizar? porque
utilizar? o qual a intencionalidade dele?
qual eu vou objetivo do professor ele
utilizar esse objeto digital de aprendizagem
	com esse instrumento que foi
disponibilizado em site professor também
ele pode analisar objetos que o aluno pode
estar utilizando no celular por exemplo,
porque nesse contexto da pandemia como
com o ensino remoto, muitos alunos utilizam
apenas o celular, tem acesso apenas ao celular, então o professor pode enviar recursos e
utilizar antes, analisar, enviar recursos, enviar ideias de objetos de aprendizagem que
podem ser utilizados no celular
essa plataforma onde foi criado o site, foi
feita no iques, permite criar sites e
aplicamente, então foi com intuído de produzir
algo que contribuísse de alguma forma
com desenvolvimento dos alunos, o
respeito às diferenças, o modo de
aprender dos alunos, poder 
colaborar com isso é muito gratificante, mas é indispensável conhecer o
aluno a produzir um objeto digital
aprendizagem, até mesmo o site que reune, é
importante conhecer aqueles que vão
utilizar como seu contexto que eles vivem, 
e recursos que ha na escola e que
agora tem na casa de cada um dos alunos
	que há algo que seja
realmente significativo, que ira
contribuir de alguma forma para
solucionar alguns problemas, como por
exemplo esse da falta de possibilidades
para utilizar a alfabetização e letramento, 
muitas vezes tem um recurso mas 
nos faltam algumas ideias, algumas
sugestões de como usar,
 onde procurar por exemplo
ou seja considerar quem vai utilizar aquilo
que eu estou criando, como utilizar o
site, Quem vai utilizar os objetos de
digital de aprendizagem e as dificuldades que
ele tem, como posso facilitar isso, qual o
contexto se for reaproveitar o objeto de
aprendizagem já disponível na internet, nos
repositório além de uma avaliação
prática do professor, o professor utilizar primeiro aquilo que ele vai sugerir para o aluno e analisar o que ele vai
utilizar isso, quando? como vai ser
utilizado? que eu estratégias baseados no
contexto, a criatividade,
autonomia, a interatividade podem ser
exploradas com os objetos digitais de aprendizagem, 
que fazem parte da
característica deles, esse site foi uma forma de trazer
isso um pouco mais perto dos professores, 
mostrar as possibilidades então
deixar ir lá buscar uns para serem
explorados pois o site não dá conta de
trazer todos os recursos, todos os
objetos analisados, avaliados, então o
professor pode explorar isso de acordo
com esse exemplo,eu espero que esse
relato possa contribuir de alguma forma
para formacao de vocês espero que vocês
tenham gostado de conhecer um
pouquinho e do site foi elaborado que
vocês possam utilizar esse site também 
espero que vocês tenham aprendido um
pouco mais sobre o tema com depoimento
da professora Mariana, consultem o site
do nosso programa de pós-graduação em
docência na Educação Básica as
dissertações e os produtos para que
vocês conheçam esses produtos que são
desenvolvidos e sao aplicados na
Educação Básica e que vocês também
possam fazer uso desse material na
prática pedagógica de vocês
Semana 4 - Quiz da videoaula - Objetos Digitais de Aprendizagem com Mariana dos Reis Alexandre
 O produto da pesquisa da professora Mariana Alexandre é um site que possui por objetivo: 
	
	a.
	promover a comunicação entre a equipe diretiva e a comunidade escolar, com campos para responsáveis, professores e demais profissionais deixarem críticas e sugestões.
	
	b.
	disponibilizar objetos digitais de aprendizagem no campo da Geografia, para o público do Ensino Médio se preparar melhor para o Enem.
	
	c.
	divulgar os eventos e memórias da escola, com relatos de boas práticas em sala de aula.
	
	d.
	apresentar diversos objetos digitais de aprendizagem, enfatizando a adoção de jogos no campo da alfabetização e letramento.
	
	e.
	apresentar todos os trabalhos científicos realizados pela professora. 
Essa é a alternativa correta, pois o site apresentado no depoimento da professora Mariana dedicou-se a reunir e catalogar objetos digitais de aprendizagem no campo da alfabetização e letramento, com maior ênfase nos jogos educacionais.
Semana 4 - Quiz - Objeto Educacional
 
Segundo Behar (2009), há alguns elementos prioritários a serem considerados na elaboração de materiais educacionais digitais. Esses elementos seriam:
	
	a.
	imagem, navegação e usabilidade e tabelas. 
	
	b.
	nota de rodapé, imagem e grafismo. 
	
	c.
	imagem, navegação e usabilidade, elaboração do conteúdo e planejamento das interações.
	
	d.
	navegação e usabilidade, texto impresso e avatares.
	
	e.
	elaboração do conteúdo e planejamento das interações, podcasts e diversidade de fontes no texto impresso.
Essa é a alternativa correta, pois Behar elenca a imagem, navegação e usabilidade, bem como a elaboração de conteúdo e planejamento das interações, como os principais elementos a serem observados na construção de materiais educacionais digitais.
Semana 4 - Atividade Avaliativa
PERGUNTA 1
Sobre os recursos digitais que vem sendo adotados na Educação e o cuidado com o design no planejamento de cursos, leia a situação abaixo e analise as afirmativas a seguir: 
 
Situação: Robson é um professor que está disposto a inovar sua prática da docência on-line e pretende planejar e implementar um curso de extensão mais coerente com o perfil do seu alunado. Ele ouviu falar sobre a importância do design para a produção de cursos, mas não se dedicou a fazer imersão neste estudo porque tinha pouco prazo e entendeu que poderia ser algo superficial, mais acessório, que poderia ficar para outro momento ou outro curso. Ocorre que o Robson superlotou seu curso com elementos gráficos que não contribuíram para a usabilidade, agilidade e ainda deixaram o curso “pesado” para quem acessa com conexão limitada. Por que não é viável subjugar a importância do design de curso? 
 
Afirmativa 1: Robson deveria ter buscado se informar melhor sobre os elementos técnicos, as tecnologias que agilizam a veiculação de dados, o ambiente virtual mais leve para acesso em dispositivos móveis, porque bastava contemplar os elementos técnicos, que as lacunas do seu curso já estariam atendidas a contento. 
 
Afirmativa 2: Robson poderia ter buscado auxílio de profissionais de pelo menos três áreas: pedagogia, informática e design. Na impossibilidade de dispor de tais profissionais para um trabalho multidisciplinar, ele deveria ter buscado se apropriar dos pressupostos dos três campos, sem hierarquizá-los, pois, são complementares e impactam diretamente tanto no ensino, quanto na aprendizagem dos alunos.  
 
Indique a alternativa com a análise correta: 
	
	a.
	A alternativa 2 atende parcialmente à necessidade do professor Robson, pois o mesmo não dispõe de prazo para se apropriar da área pedagógica.
	
	b.
	A alternativa 2 atende parcialmente à necessidade do professor Robson, pois o mesmo não dispõe de prazo para se apropriar da área do design.
	
	c.
	A alternativa 1 atende parcialmente à necessidade do professor Robson, pois a produção de um curso requer as duas outras áreas que também estão indicadas na alternativa 2. 
	
	d.
	A alternativa 1 atende integralmente a necessidade do professor Robson, que pode sozinho atender a parte técnica, sem se alardear o que está disposto na alternativa 2. 
	
	e.
	Neste momento, nenhuma das alternativas atende às necessidades do professor Robson em seu (re)planejamento, pois o mesmo domina o seu conteúdo e não pretende se apropriar de quaisquer outras áreas.
PERGUNTA 2
Na perspectiva de Alexandra Okada, a produção de recursos educacionais abertos precisa garantir: 
	
	a.
	Produção colaborativa no interior da escola, entre os professores de um mesmo turno, para que somente estes adotem o recurso criado pelo grupo. 
	
	b.
	Programas de apoio para compra de softwares proprietários.
	
	c.
	Adaptações dos conteúdos sempre que o formato for documento de texto. 
	
	d.
	Contratação de equipe de programadores para produzir novos aplicativos para a Educação.
	
	e.
	A possibilidade de compartilhamento irrestrito, por dispor de diversos formatos abertos.
PERGUNTA 3
Sobre o design de materiais educacionais digitais é possível considerar as seguintes afirmativas como verdadeiras (V) ou falsas (F): 
 
(    ) O design é um elemento superficial, que possui lugar no planejamento para compor apenas a decoração de aspectos gráficos-técnicos-pedagógicos. 
(    ) Os elementos técnicos do design pedagógico são autoavaliação da aprendizagem e níveis intensos e fecundos de interação entre os alunos e entre estes e o professor. 
(    ) Nem sempre houve grande preocupação com o planejamento de materiais para ambientes digitais, bastando a digitalização do que já era adotado no presencial, intensificando apropriações tradicionais. 
(    ) O design pedagógico contempla os elementos de fatores gráficos, pedagógicos e técnicos. 
(    ) O papel do design no planejamento pode otimizar ou mesmo inviabilizar a intenção pedagógica, caso não haja coerência, harmonia e pertinência entre os aspectos gráficos,  técnicos e pedagógicos. 
	
	a.
	V – F – V – F – V.
	
	b.
	F – F – V – V – V.
	
	c.
	F – V – V – V – F.
	
	d.
	V – V – V – F – V.
	
	e.
	F – V – F – V – F. 
PERGUNTA 4
 Leia as seguintes afirmações sobre a evolução da Web e suas relações com a educação: 
Assinale a alternativa que corretamente relaciona as afirmações às etapas da Web: 
	
	a.
	2 – 1 – 3 – 1 – 3.
	
	b.
	2 – 2 – 3 – 1 – 1.
	
	c.
	1 – 1 – 3 – 2 – 3.
	
	d.
	3 – 3 – 2 – 1 – 3.
	
	e.
	2 – 1 –1 – 2 – 3.
PERGUNTA 5
Os objetos de aprendizagem (OA) contribuem com o _______________________  docente, apoiando-se em tecnologias digitais que ampliam o seu potencial para a Educação. Os objetos de aprendizagem podem ser um _______________________, mas também pode ser uma animação, um vídeo, uma imagem, entre outras possibilidades. Os OA podem completar um conteúdo, um material didático, mas também podem ser o próprio material para estudo, caso a sua abordagem atenda ao _______________________  de aprendizagem. Importante destacar que os OA não estão presos a uma única _______________________, mas devem garantir a _______________________ para dadas modificações e adaptações a outros públicos ou unidades de ensino. 
	
	a.
	planejamento, caderno, potencial, expectativa, concepção.
	
	b.
	planejamento, texto, objetivo, modalidade, reusabilidade.
	
	c.
	percurso, papel em branco, ideal, modalidade, colaboração.
	
	d.
	trajeto, texto, direcionamento, forma, união.
	
	e.
	portfólio, quadro de giz,objetivo, maneira, gamificação.