exercícios LAZER

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Aula 1:
1) Marque a alternativa correta que se refere à relação entre tempo livre e tempo de
lazer.
A) Todo tempo livre é tempo de lazer, pois está relacionado ao período de não trabalho.
B) No tempo livre, podemos realizar práticas de contemplação, que não estão relacionadas a
jogos e atividades de recreação, portanto não são práticas de lazer.
C) O tempo de lazer está compreendido dentro do tempo livre, porém o tempo livre
compreende outras atividades importantes para o sujeito.
D) O tempo livre é considerado como um período improdutivo, relacionando-se com o ócio,
enquanto o lazer deve ser crítico e desenvolver o indivíduo.
E) O lazer atua no desenvolvimento do indivíduo e, portanto, deve ter um período
determinado, enquanto o tempo livre tem a função de recuperação e descanso.
2) Por que, diferente do lazer, a recreação não precisa, necessariamente, ser praticada no tempo livre ou no período do não trabalho?
A) Porque, diferente do lazer, a recreação é uma prática estruturada por uma terceira pessoa, não necessariamente trazendo desenvolvimento para quem a pratica.
B) Porque, diferentemente do lazer, a recreação é oferecida como meio de entretenimento; sendo assim, não é uma busca gratuita por prazer.
C) Porque atividades de recreação são capazes de desenvolver o indivíduo socialmente para além da prática.
D) Porque pode se explorar aspectos criativos do indivíduo para resolução de problemas de forma subjetiva em um momento de ensino-aprendizagem de forma lúdica.
E) Porque a recreação é uma prática sistematizada, que atua como auxiliar de outras atividades maiores, que podem compreender mais que o tempo livre.
3) Quando falamos de jogo como aspecto do lazer, é correto afirmar que:
A) Por ser uma prática antiga e anterior à própria cultura, o jogo não pode ser sistematizado e manipulado, pois é uma prática natural do homem.
B) O jogo é algo inerente ao ser humano e uma prática mais antiga que a cultura, pois diversas espécies sistematizam jogos a fim de entretenimento.
C) Por ser mais antigo que a cultura e uma prática natural, o ser humano aprendeu a sistematizar o jogo por meio da observação das demais espécies.
D) Quando se fala em jogo, remetemos à competição estruturada, podendo ser sistematizada ou não, com regras que podem ser acordadas para que todos possam praticar.
E) O jogo sempre coloca em oposição duas ou mais pessoas e tem características objetivas e desafiadoras.
4) Quais os aspectos centrais que ajudam a definir lazer?
A) O desenvolvimento pessoal que garante a formação de um ser humano mais pronto para o trabalho, a partir de práticas esportivas.
B) O prazer, a satisfação, o divertimento e o entretenimento, que são possíveis por meio de atividades que são buscadas livremente e sem regras definidas.
C) O caráter gratuito, a função significante que dá sentido à ação, o prazer e a satisfação pela prática.
D) A formação de valores morais e o desenvolvimento social baseado na prática, com regras preestabelecidas e institucionalizadas.
E) O caráter lúdico, que garante o aspecto não sério da atividade que deve ser executada no período de não trabalho.
5) Em determinado período, o lazer começou a ser oferecido em larga escala. O que contribuiu para que esse fenômeno ocorresse?
A) O aumento do tempo livre da população, que começou a buscar formas de ocupar esse tempo com entretenimento, de forma consciente e com algum significado.
B) A visão de mercado de profissionais liberais que perceberam que as pessoas precisavam de atividades para ocupar o tempo livre.
C) A formação do binômio trabalho/lazer, que alçou a primeiro plano a preocupação com as ocupações do tempo livre por parte dos trabalhadores.
D) As empresas que começaram a investir no bem estar dos seus funcionários, visando
à recuperação do corpo e entendendo que isso beneficiava a produção.
E) O preenchimento de uma lacuna de mercado que sempre existiu, porém era ocupada pela prática do ócio, que começou a perder espaço devido à santificação do trabalho que era considerado a essência do homem.
Aula 2:
1) Entre as possibilidades de praticar atividades recreativas, existem aquelas que são realizadas na natureza. Entretanto, muitas das atividades executadas nesses espaços necessitam de alguns recursos. Assinale a alternativa que apresenta algumas características das atividades recreativas na natureza.
A) As atividades recreativas na natureza são desenvolvidas no interior dos prédios empresarias, como forma de reduzir o estresse relacionado ao trabalho.
B) As atividades recreativas na natureza geralmente são realizadas no interior de escolas, sendo ministradas por professores de Educação Física.
C) As atividades recreativas na natureza, muitas vezes, necessitam de conhecimento técnico prévio e de recursos materiais específicos.
D) As atividades recreativas na natureza, por não apresentarem riscos ao praticante, dispensam a presença de profissionais qualificados para orientá-las.
E) As atividades na natureza surgiram com o avanço das mídias sociais digitais
2) Os conceitos de lazer e recreação são muito próximos, embora eles se diferenciem em alguns pontos. Assinale a alternativa que demonstra o público-alvo das atividades recreativas em geral:
A) A recreação só tem como público os jovens escolares.
B) A recreação pode ser definida como aquelas atividades que são avessas à vontade do praticante, sendo desenvolvidas em escolas.
C) A recreação está associada somente àquelas atividades desenvolvidas em parques e praças.
D) A recreação, ainda que esteja muito associada à infância, é desenvolvida com pessoas de todas as idades.
E) A recreação não pode ser desenvolvida por trabalhadores, visto que nos espaços laborais o divertimento e o entretenimento são avessos às suas finalidades.
3) No Brasil, algumas iniciativas visavam a transformar os espaços públicos em locais que possibilitassem as práticas de lazer e recreação. Assinale a alternativa que aponta uma dessas iniciativas que ganhou destaque na década de 1920:
A) A década de 1920 foi um período marcado por transformações tecnológicas digitais. Entre elas, a ampliação de espaços de lazer e recreação na sociedade.
B) O grande avanço no lazer e na recreação dependeu da vinda de imigrantes estrangeiros, que criaram espaços com essas finalidades.
C) O poder público nunca atuou promovendo espaços que visassem a atividades de lazer e recreação.
D) No Brasil, as primeiras iniciativas de recreação e lazer foram implementadas por meio da construção de playgrounds por imigrantes norte-americanos no interior das unidades de ensino.
E) Um dos importantes marcos na recreação de lazer em espaços públicos foi a contribuição do professor Frederico Guilherme Gaelzer, que transformou parques e praças em locais de lazer e recreação com equipamentos improvisados.
4) No âmbito das mídias digitais no interior das unidades escolares, essas têm mostrado algumas modificações na cultura do brincar das crianças. Assinale a alternativa que apresenta um dos grandes desafios encontrados por professores e demais profissionais da educação.
A) O avanço das mídias digitais tem modificado o interesse dos jovens estudantes. Com isso, embora jogos digitais possibilitem uma melhora nas habilidades cognitivas, os jogos e as brincadeiras tradicionais, pautados pelo movimento, têm perdido espaço na cultura do brincar.
B) Uma das grandes preocupações no âmbito da recreação digital é que as mídias digitais pouco acrescentam ao aprendizado de escolares, sendo desnecessárias no contexto escolar.
C) A recreação escolar e a aprendizagem são avessas às possibilidades promovidas pelas mídias digitais. Assim, o grande desafio é no sentido de convencer os jovens de que as mídias digitais apenas trazem prejuízo ao desenvolvimento humano.
D) O grande desafio por parte dos profissionais ligados à educação é a inserção de jovens e adolescentes no mundo digital, uma vez que ela ainda é pouco popular entre os brasileiros.
E) Os avanços tecnológicos ainda não encontraram uma forma de aliar jogos ao movimento humano, sendo o desenvolvimentodesses aplicativos o maior compromisso da educação contemporânea.
5) As mídias digitais trouxeram algumas possibilidades e mudanças no campo da recreação e lazer. Assinale a alternativa que apresenta uma das mudanças
promovidas com o avanço do acesso popularizado das mídias digitais.
A) As mídias digitais apresentam uma nova forma de buscar e desenvolver atividades recreativas que antes eram predominantemente desenvolvidas em espaços coletivos.
B) A implantação de mídias digitais reduziu a divulgação de publicidade e propaganda no campo da recreação, dificultando o acesso dos praticantes a essas informações.
C) O avanço das mídias digitais impossibilitou o encontro de pessoas que partilham dos mesmos interesses em atividades com o objetivo de entretenimento e de divertimento.
D) O avanço das mídias digitais ocasionou o desenvolvimento de novas formas de entretenimento, como jogos caracterizados pela falta de conexão entre os diversos sujeitos.
E) O acesso às mídias digitais ainda é muito restrito e limitado às classes que detêm grande poder econômico. Em função disso, poucas mudanças ocorreram no Brasil, tendo em vista que o país está bastante atrasado em relação ao acesso à internet.
Aula 3
1) Tendo em vista o perfil do jogo sob o ponto de vista fisiológico, o que é correto
afirmar, considerando as alternativas abaixo?
A) O jogo tem perfil utilitário.
B) O jogo tem perfil opcional.
C) O jogo tem perfil necessário.
D) O jogo tem perfil secundário.
E) O jogo tem perfil desprezível.
2) Do ponto de vista da educação, o que pode ser feito para melhorar a situação que envolve os jogos informais?
A) Os valores dos jogos informais e brincadeiras devem ser considerados isoladamente pela escola.
B) Os professores devem propor diversas oportunidades de jogos e brincadeiras espontâneas.
C) A brincadeira e os jogos informais devem ser impostos e realizados de forma arbitrária.
D) Os conceitos dos jogos esportivos devem ser dissociados dos jogos informais.
E) Ensinar às crianças somente jogos novos.
3) Em relação ao desenvolvimento moral da criança, o que é correto afirmar na íntegra, considerando as alternativas abaixo?
A) Na fase de aceitação de valores, a criança assume valores próprios desde a infância.
B) Na fase de convicção de valores surge a capacidade de encontro com os pensamentos da adolescência.
C) Na fase de aceitação de valores, a criança incorpora decisões próprias e consolida critérios e valores.
D) Na fase de identificação de valores, a criança confronta o que é dito pelos pais e pelos professores.
E) Na fase de identificação de valores, a criança entende como seu o valor do outro.
4) No atual sistema educativo, os jogos e as brincadeiras podem ser entendidos a partir de três perspectivas: como objeto de estudo, estratégia metodológica e como meio globalizador. Nesse contexto, o que caracteriza o objeto de estudo, a estratégia metodológica e o meio globalizador, respectivamente, na íntegra, considerando as alternativas abaixo?
A) Conteúdo, inter-relações e motivação.
B) Motivação, conteúdo e inter-relações.
C) Conteúdo, motivação e inter-relações.
D) Motivação, inter-relações e conteúdo.
E) Inter-relações, conteúdo e motivação.
5) Na educação, quais são as facilidades apresentadas pelos jogos como conteúdos escolares, considerando as alternativas abaixo?
A) São aprendidos e ensinados por partes.
B) São conhecidos pela criança.
C) São limitados à infância.
D) Priorizam a sofisticação.
E) Possuem regras fixas.
Aula 4:
As diferentes conceituações do lazer devem ser entendidas diante das condições políticas, econômicas e sociais em que estão inseridas. Desde as primeiras formulações da definição do lazer, muita coisa mudou. Se antes observávamos uma importante, mas restrita atuação para o lazer, hoje entendemos que essa atividade exerce papel fundamental para o desenvolvimento da sociedade moderna e de suas atribulações. O conceito de lazer superou as possibilidades como atividade e agora é discutido como um veículo ou uma ferramenta de transformação política, econômica e social. Levando em consideração essa reflexão, analise as afirmações a seguir: 
I) De acordo com o contexto atual das diferentes definições do lazer, pode-se acreditar que ele deve ser caracterizado de acordo com a sua função, sua composição, seu objetivo e sua finalidade para chegarmos às possibilidades de intervenção política, social e econômica. 
II) Na atualidade, a discussão do lazer pode ser definida quanto à sua função, pois a partir dessa é que serão norteadas as transformações sociais, econômicas e políticas. 
III) Na era moderna, o lazer deve ser considerado diante de sua função e finalidade, pois, uma vez que superados todos os outros aspectos com a própria evolução do conceito nas diferentes eras do conhecimento humano, o lazer pode ser resumido quanto ao papel que desempenha (função) e para que desempenha (finalidade).
É correto apenas o que se afirma em:
A) I.
B) I e II.
C)I, II e III.
D) I e III.
E) II e III.
2) Refletindo sobre a utilização do tempo frente a percepções e relações com o mundo moderno, trazendo a possibilidade da utilização do tempo com atividades de lazer e, ainda, de acordo com os conceitos que possibilitem a construção do pleno ser, podemos classificar o lazer quanto à sua função. Assim, pode-se destacar a função do lazer em acordo com quais aspectos?
A) Educativo, social e político.
B) Educativo, social e econômico.
C) Educativo, social e transformador.
D) Educativo, social e criativo
E) Educativo, social e pessoal.
3) A crescente urbanização possibilitou uma oportunidade de planejamento e organização espacial que, em boa parte das vezes, foi mal distribuída entre as classes sociais. Há a existência de diversos espaços considerados de todos, mas nem todos podem ter acesso a eles. Ademais, foram criados espaços que limitam ou intimidam a presença de todos de forma equiparada. Houve a necessidade de garantir que espaços possam ou não ser tomados/frequentados por todos. Observe as figuras a seguir e, refletindo sobre as relações de espaço público e espaço privado, elenque as quatro imagens de acordo com a classificação dos respectivos espaços de lazer.
A)
As imagens correspondem a:
1) Espaço público livre.
2) Espaço público privado.
3) Espaço privado.
4) Espaço acessível ao público.
B)
As imagens correspondem a:
1) Espaço público.
2) Espaço público livre.
3) Espaço público privado.
4) Espaço privado.
C)
As imagens correspondem a:
1) Espaço público livre.
2) Espaço público com restrição.
3) Espaço privado.
4) Espaço acessível ao público.
D)
As imagens correspondem a:
1) Espaço público.
2) Espaço privado.
3) Espaço público com restrição.
4) Espaço público livre.
E)
As imagens correspondem a:
1) Espaço público.
2) Espaço privado.
3) Espaço acessível ao público.
4) Espaço público com restrição.
4)
A conceituação proposta por Robert Stebbins acerca do Lazer Sério e a Perspectiva do lazer sério trouxe uma importante visão da prática do lazer, pois aproximou esse conceito do entendimento atual, de forma natural. Sem dúvida, a proposição de Stebbins é um marco na história dos estudos sobre o lazer e suas relações com o trabalho no mundo moderno. Sobre as reflexões quanto ao lazer sério, é possível afirmar que:
Todas as conceituações anteriores são antagônicas à proposição do lazer sério.
B) Lazer sério é sinônimo de trabalho na atualidade.
C) Lazer sério é o contrário de trabalho.
D) Lazer sério é o contrário de esporte de alta performance.
E) Lazer sério pode ser análogo ao esporte de alta performance.
5) No entendimento do conceito de lazer sério, pode-se destacar a possibilidade dessa prática como uma oportunidade de manutenção das necessidades capitalistas relacionadas ao trabalho e seus consequentes resultados de forma, no mínimo mais prazerosa, além, claro, de agregar diversos outros aspectos positivos oriundos dessa prática por meio da carreira. Levando em consideração a afirmativa acima, aponte as características que definem o lazer sério.
A) Relação custo-benefício, ethos único, perspectivado lazer sério, perseverança, identificação e esforço.
B) Perseverança, esforço, carreira, identificação, ethos único e benefícios duráveis.
C) Perseverança, esforço, carreira, identificação, ethos único e custo-benefício.
D) Relação entre custo e benefícios, perspectiva do lazer sério, ethos único, carreira, esforço e perseverança.
E) Perspectiva do lazer sério, lazer casual, lazer baseado em projetos, ethos único, carreira e benefícios duráveis.
Aula 5:
1) Os estudos acerca do lúdico têm crescido na atualidade. Um dos primeiros estudos
sobre esse aspecto foi realizado na Antiguidade por filósofos que buscavam entender
o papel do jogo no desenvolvimento das crianças. Assinale a alternativa que
apresenta a correta informação sobre ludicidade e jogo nos dias atuais:
A) As atividades lúdicas são muito recentes na história da humanidade. Elas surgiram apenas com o fim da Idade Média.
B) Na pedagogia escolar, o único intelectual que deve servir como base para a interpretação da importância de jogos para a infância segue sendo Erasmo de Roterdã.
C) A abordagem acerca da importância do jogo para o desenvolvimento de crianças iniciou a partir dos estudos de Piaget, sendo esta a única considerável válida atualmente.
D) As contribuições dos jogos para a infância são diversas, dependendo do enfoque dado por cada intelectual.
E) A Idade Média contribuiu para a promoção de jogos na sociedade ocidental, tendo em vista que eles eram vistos como formas de adoração aos deuses.
2) Os estudos sobre o jogo são abordados em diversos contextos e por diversos pesquisadores. Entre esses estudos, destacam-se aqueles que são voltados ao aprendizado. Assinale a alternativa que apresenta os teóricos muito utilizados no âmbito escolar e que possibilitaram um entendimento maior sobre a participação do jogo no desenvolvimento da aprendizagem.
A) Erasmo de Roterdã e Sigmund Freud.
B) Jean Piaget e Johann Basedow.
C) Johann Basedow e Lev Vygotsky.
D) Jean Piaget e Lev Vygotsky.
E) Lev Vygotsky e Sigmund Freud.
3) Na perspectiva de Piaget, os jogos apresentam características específicas relativas ao desenvolvimento biológico da criança. A partir das contribuições desse teórico, assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, os tipos de jogos que são característicos na primeira infância e aqueles que tomam forma a partir dos sete anos de idade aproximadamente:
A) Jogos simbólicos e jogos de exercício sensório-motor.
B) Jogos de assimilação e jogos de acomodação.
C) Jogos de exercício sensório-motor e jogos simbólicos.
D) Jogos de acomodação e jogos de assimilação.
E) Jogos de exercício sensório-motor e jogos de regras.
4) As atividades lúdicas são compostas por alguns elementos que podem aparecer isoladamente ou em conjunto durante a sua execução. Assinale a alternativa que apresenta os elementos fundamentais às atividades lúdicas:
A) Símbolos, exercício físico e distração.
B) Brincar, jogar, brinquedo, recrear e lazer.
C) Alegria, felicidade, motivação e interação social.
D) Ociosidade, lazer, alegria e esforço físico.
E) Intelectualidade, desenvolvimento motor, interação social e manipulação de objetos.
5) As atividades lúdicas promovem possibilidades de desenvolver o bem-estar de pessoas idosas. Assinale a alternativa que apresenta um dos benefícios que podem ser atingidos por meio de jogos lúdicos.
A) Exercício da cooperação.
B) Isolamento social.
C) Desenvolvimento de eventos deletérios.
D) Sedentarismo.
E) Segregação geracional
Aula 6: 
1) As formas de classificar as atividades naturais são diversas. Entre elas, encontram-se os modos de classificação referentes à natureza da atividade praticada, podendo ser terrestres, aquáticas, aéreas e subterrâneas. Algumas dessas atividades apresentam uma aventura real ao praticante, enquanto outras apresentam apenas uma aventura simbólico, tendo em vista que os riscos podem ser minimizados. A partir dessas informações, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que se apresenta como verdadeira:
A) Os esportes radicais, quando executados seguindo os critérios de segurança, apresentam somente riscos simbólicos aos praticantes.
B) Os riscos simbólicos são aqueles nos quais há a iminência de alguma lesão ao praticante.
C) Mesmo seguindo os critérios técnicos de execução e segurança, a sensação de aventura pode permanecer potencializada, como ocorre no rapel, por exemplo.
D) Os riscos ao praticante são características fundamentais dos esportes de aventura, uma vez que não se apresentam em outras práticas corporais.
E) As atividades de lazer em ambientes naturais possibilitam uma integração entre os praticantes e a natureza. Algumas dessas possibilitam um engajamento que se estende por vários dias, como no caso do trekking.
2) As atividades de lazer realizadas em ambientes naturais possibilitam uma integração entre os praticantes e a natureza. Algumas dessas possibilitam um engajamento que se estende por vários dias, como no caso do trekking. Entre as opções a seguir, assinale a alternativa que apresenta maior potencial com relação à observação da flora e da fauna aquática.
A) A atividade de piquenique, que pode ser realizada próximo da orla marítima, é a atividade que mais apresenta possibilidades de observação da fauna e da flora marinha.
B) Em relação às potencialidades de observação da flora e da fauna aquática, os voos de asa-delta ganham destaque, uma vez que possibilitam as observações panorâmicas.
C) O raffting, ao possibilitar um percurso grande ao longo do leito de um rio, torna possível observar um grande número de animais e plantas aquáticas, sendo essa prática a mais adequada àqueles que buscam esse tipo de observação.
D) O snorkeling, embora necessite de equipamentos específicos para a sua prática, possibilita ao praticante vislumbrar a fauna e flora aquática, principalmente em locais de águas calmas e claras.
E) O mergulho recreativo não necessita de equipamentos específicos, sendo a melhor opção para vislumbrar a flora e fauna de qualquer ambiente aquático.
3) As atividades de lazer e recreação não devem ser encaradas como uma exclusividade da Educação Física, uma vez que outras áreas do conhecimento podem estar relacionadas à sua prática, possibilitando uma atuação multidisciplinar. Assinale a alternativa que apresenta uma forma de promover um projeto multidisciplinar.
A) A terceira idade é caracterizada pela perda de força muscular. Assim, atividades que requerem o uso de grandes grupos musculares, como o alpinismo, podem ser planejadas por educadores físicos, médicos e fisioterapeutas para a manutenção da saúde da população idosa.
B) O voo livre é uma atividade que possibilita o pleno contato com muitas espécies de organismos vivos, sendo essa prática fundamental para áreas do conhecimento que dialogam com as ciências biológicas.
C) O rafting é uma possibilidade de integrar a Educação Física com as ciências exatas, uma vez que o uso dos equipamentos necessários à sua prática envolve saberes da engenharia mecânica.
D) O uso de bússolas e mapas é uma característica da orientação, sendo essa uma atividade que necessita de saberes do campo da geografia e da matemática para planejar rotas e alcançar os objetivos, podendo fazer parte de projetos educacionais com crianças e adolescentes.
E) Os nados recreativos apresentam a maior possibilidade de integrar diferentes áreas do conhecimento, tendo em vista que nenhuma intencionalidade pedagógica é sugerida, fazendo com que o praticante descubra novos conhecimentos de forma natural e subjetiva.
 4) A privatização de ambientes naturais e o avanço da urbanização nas grandes metrópoles têm modificado as formas e os locais de práticas de atividades de lazer. Assinale uma das implicações que esses fenômenos apresentam em relação à prática de atividades de lazer nas grandes cidades.
As privatizações têm aberto oportunidades para as grandes empresas desenvolverem projetos de educação ambiental, resgatando os espaços e o acesso ao lazer para as classes menos favorecidas economicamente.
B) Os esportes coletivos, porserem atividades de lazer populares, têm proporcionado o ingresso de sujeitos provenientes de classes econômicas menos favorecidas a clubes recreativos.
C) A grande especulação imobiliária e o avanço da urbanização têm proporcionado a criação de novos espaços de lazer gratuitos por empresas privadas.
D) O avanço da urbanização tem restringido os espaços de lazer e a privatização desses espaços tem reconfigurado o acesso democrático a ambientes que eram caracterizados pelo livre acesso a qualquer praticante.
E) A cultura brasileira de luta por seus direitos tem proporcionado que as organizações não-governamentais obtenham êxito nas tentativas de frear o avanço imobiliário e de construir novos espaços destinados ao lazer de acesso democrático.
5) As atividades de lazer em ambientes naturais têm encontrado espaços cada vez mais restritos para a sua prática. No entanto, algumas ações podem promover tais atividades e, ainda, aliar-se a outros objetivos pedagógicos. Frente a isso, assinale a alternativa que apresenta uma possibilidade de desenvolver espaços naturais em instituições escolares e em projetos de educação ambiental.
A) Dentro das propostas da educação escolar, os jardins sensoriais têm se demonstrado uma possibilidade de desenvolver a conscientização de crianças sobre a relevância das questões ambientais e, ainda, promover atividades de exploração dos seus sentidos.
B) No contexto das escolas brasileiras, o plantio de árvores nas dependências das instituições pela comunidade escolar é uma atividade de grande relevância na atualidade, ainda que não possua um caráter pedagógico sobre a relevância das questões ambientais.
C) A educação ambiental deve percorrer de forma transversal o currículo escolar de modo a
fomentar a urbanização das pequenas cidades que se encontram no meio rural,
contribuindo para o avanço da construção de empreendimentos em locais para a prática de lazer em espaços naturais.
D) A relevância das questões ambientais deve estar presente no conteúdo das disciplinas escolares. No entanto, a oferta de espaços naturais no interior das instituições educacionais como forma de educação ambiental deve se cumprir apenas quando conteúdos mais relevantes, como a matemática e o português, já estiverem sidos esgotados.
E) As criações de espaços naturais devem ser pautadas por diferentes áreas do conhecimento. No entanto, essas propostas não encontram um engajamento dos professores de Educação Física, pois os espaços naturais dentro das instituições escolares não promovem a experimentação corporal.
Aula 7: 
Refletindo a vida da sociedade moderna, por vezes, é possível identificar certa insatisfação com a vida. De maneira geral, trabalha-se muito, ganha-se relativamente pouco para o custo de vida e quase não há tempo para outras necessidades constituintes do pleno ser do que dormir e se alimentar. Há, em suma, a necessidade e vontade de "comer e beber" outras atividades e ações que prevaleçam a existência. Acima disso, há de se "comer e beber" em sociedade, pleiteando a todos a possibilidade de existir enquanto seres plenos. 
Diante do exposto e considerando as seguintes afirmativas: 
I - O ser humano é, em sua essência, símbolo da insatisfação. Busca em seus anseios sempre o que não tem e esquece-se de contemplar o aqui e o agora. Por outro lado, essa mesma busca desenfreada é o que move suas transformações sociais. 
II - O exposto reflete a atualidade, engolidos pelas jornadas cada vez mais intensas de trabalho. A gente necessita buscar tempo disponível para dar vazão a outras necessidades e lutas sociais. 
III - Há uma dualidade revelada no exposto: ao mesmo tempo em que busca evidenciar as lutas sociais, revela a insatisfação humana, sempre querendo algo mais.
É correto apenas o que se afirma em:
A) I .
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
2) Leia o trecho, a seguir, do autor Marcellino.
“Falar numa política de lazer significa falar não só de uma política de atividades que, na maioria das vezes, acaba por se constituir em eventos isolados e em política de animação como processo; significa falar em redução de jornada de trabalho – sem redução de salários, e, portanto, numa política de reordenação do tempo, numa política de transporte urbano etc.; significa, também, falar numa política de reordenação do solo – urbano, incluindo aí os espaços e equipamentos de lazer, o que inclui a moradia e seu entorno; e, finalmente numa política de formação de quadros, profissionais e voluntários para trabalharem de forma eficiente e atualizada. Resumindo, o lazer tem sua especificidade, inclusive como política pública, mas não pode ser tratado de forma isolada de outras questões sociais” (MARCELLINO, 2001, p.11).
Com base no trecho e refletindo sobre as políticas públicas de lazer no no Brasil, é possível afirmar que:
A) a população e o poder público devem comunicar-se no intuito de encontrar soluções criativas para os problemas relacionados ao lazer.
B) é desnecessária uma postura que aceite a ideia de que a administração pública deve estar atenta, sensível e aberta à mais ampla participação popular.
C) somente o poder público deve ser um dos agentes provocadores dessa participação da comunidade na decisão do rumo da cidade.
D) cabe aos órgão públicos buscar soluções para realizar transformações necessárias no espaço do lazer, de forma que a população seja excluída desse processo.
E) cabe à população definir as diretrizes e colocar em prática as possibilidade do lazer em sua construção mais ampla.
3) Considerando as políticas públicas enquanto ações para promoção, acesso e qualificação do lazer e, portanto, considerando também sua complexidade no quesito processo, pode-se classificar o ciclo das políticas públicas como:
A) identificação do problema, formulação das propostas, implementação, avaliação e extinção.
B) identificação do problema, formulação de alternativas, avaliação e extinção.
C) identificação do problema, formulação das propostas, tomada de decisões, avaliação e extinção.
D)identificação do problema, formação da agenda, formulação de alternativas, tomada de decisões, implementação, avaliação e extinção. 
E)
identificação do problema, formação da agenda, formulação de propostas, avaliação e extinção.
4) Refletindo o processo de acomodação social que se vive atualmente, pode-se destacar a falta de iniciativa de toda a sociedade para com os direitos e deveres respaldados pelo Estado como uma "doença da sociedade capitalista". Com base nisso, é possível afirmar que:I) a nossa sociedade moderna está fadada ao fracasso, pautada pelo comodismo em todas as esferas sociais e governamentais do país, resultando em corrupção generalizada.
II) a corrupção política vivida atualmente leva ao fracasso a nossa sociedade moderna, que nada faz para conter a corrupção generalizada.
III) a corrupção no Brasil é um problema de todos os cidadãos, pois afeta o bem-estar geral, diminuindo os investimentos públicos em saúde, educação, cultura, lazer, segurança, entre outros.
A) Apenas o que se afirma em I é correto.
B) Apenas o que se afirma em II é correto.
C) Apenas o que se afirma em III é correto.
D) As alternativas I e II estão corretas.
E) As alternativas II e III estão corretas.
5)Embora se conheça o potencial das atividades de lazer para a transformação social, ainda há de se superar a ideia do conformismo refletida como a não mudança, como algo inevitável na sociedade. Levando em consideração a reflexão da história do lazer, suas concepções e relacionando com as políticas públicas enquanto ferramenta social para o acesso e a prática desse lazer, é possível concluir que as modificações relacionadas à prática de lazer ainda constituem uma tarefa a ser realizada por cada um de nós enquanto cidadãos. 
Diante disso, é possível refletir que: 
I) as grandes transformações sociais são oriundas apenas de nossos desejos. 
II) a vontade da transformação cabe a cada um de nós enquanto seres sociais e com potencial para as transformações. 
III) não basta desejar as modificações em nossa sociedade, se não colocá-lasem ação para que resultem em transformações sólidas. 
A) Alternativa I está correta.
B) Alternativa II está correta.
C) Alternativa III está correta.
D) As alternativas I e II estão corretas.
E) Alternativas II e III estão corretas.
Aula 8:
1) Corriqueiramente, os profissionais que atuam na área do lazer são vistos como
sujeitos que apenas devem ser simpáticos e que têm facilidade nas relações
interpessoais. Essa visão minimalista pode ser reforçada pelos próprios profissionais.
Desse modo, assinale a alternativa que apresenta fatores que contribuem com a visão
que reduz o trabalho com lazer a uma função que não é dotada de saberes técnicos
mais aprofundados.
A) A procura de pessoas que buscam desenvolver atividades de lazer está relacionada ao fato de que, ao mesmo tempo em que trabalham, se divertem, possibilitando que esqueçam dos papéis mais amplos que essas atividades proporcionam.
B) Os profissionais de lazer, sendo essa uma competência exclusiva de educadores físicos, geralmente são pessoas que tentaram se inserir em outras atividades, mas devido à escassez de postos de trabalho, acabaram, de forma contraditória ao seu interesse, nessa
área.
C) Os b aixos salários e as poucas oportunidades de atuação no mercado de lazer, que têm se apresentado cada vez mais escassas, produzem profissionais descompromissados com a sua função na promoção de uma sociedade atenta aos problemas contemporâneos.
D) As áreas de atuação do lazer exigem dos profissionais saberes básicos, e a falta de cursos nessa área contribui para a criação de trabalhadores desinteressados nas produções científicas que abordam essa temática.
E) Um dos fatores que auxiliam na visão reducionista do profissional de lazer é a baixa procura de pessoas que buscam essas atividades no Brasil, principalmente nas áreas relacionadas ao turismo.
2) Os eventos de lazer devem ser planejados cuidadosamente, de forma a minimizar os acidentes e prevenir situações adversas. De modo geral, podemos projetar as atividades de lazer considerando as principais etapas de realização. Assinale a alternativa que apresenta as principais etapas a serem consideradas e abordadas na promoção de um evento de lazer.
A) Recepção de convidados, liderança de atividades e pessoas envolvidas com o lazer e permanência no local até a saída do último participante.
B) Reconhecimento dos recursos físicos e humanos e de características do público-alvo, desenvolvimento das atividades e avaliação do evento.
C) Elaboração das atividades, apresentação das atividades, liderança e desenvolvimento das atividades e demais sujeitos participantes.
D) Apresentação do profissional, realização das atividades propostas e técnicas de alongamento e relaxamento.
E) Levantamento de custos do evento, contabilização dos lucros obtidos e elaboração de um evento de maiores proporções.
3) Entre as possibilidades de atuação no campo do lazer, encontram-se aqueles profissionais que não interagem diretamente com o público-alvo, restringindo-se a alugar espaços para a realização de eventos. Assinale a alternativa que apresenta uma das características fundamentais para esses profissionais.
A) Conhecer os aspectos biodinâmicos e biofísicos relacionados ao corpo humano.
B) Dominar técnicas de animação de festas e de eventos, interagindo com as pessoas durante a realização das atividades.
C) Possuir a capacidade de análise das mudanças sociais e administrativas, de modo a oferecer espaços de acordo com as tendências atuais.
D) Dominar técnicas avançadas de manuseio de equipamentos específicos, como, por exemplo, o uso de equipamentos de segurança em uma atividade de rapel.
E) Dominar técnicas avançadas de gestão de pessoal, conduzindo recreadores e demais profissionais durante o evento, minimizando, assim, os riscos que podem ocorrer durante as atividades.
4) A composição da população brasileira por faixa etária tem direcionado algumas tendências em relação às atividades de lazer. Assinale a alternativa que apresenta os fenômenos que têm ocorrido na população brasileira e uma tendência profissional para as atividades e eventos de lazer.
A) A redução da natalidade e da expectativa de vida tem criado tendências quanto à ampliação de procura de momentos e atividades de lazer voltadas aos adolescentes e adultos de meia-idade.
B) Como os índices de natalidade e expectativa de vida têm se mantido estáveis, a tendência no mercado de lazer é a oferta de atividades para todos os públicos.
C) O aumento da natalidade e a diminuição da expectativa de vida têm criado tendências quanto à ampliação de procura de momentos e atividades de lazer voltadas às crianças.
D) A redução da natalidade e o aumento da expectativa de vida têm criado tendências quanto à ampliação de procura de momentos e atividades de lazer voltadas à população idosa.
E) Embora as taxas de natalidade e a expectativa de vida tenham se modificado, elas não exercem influência quanto às tendências do mercado de lazer, uma vez que a procura e a oferta de serviços têm se mantido a mesma historicamente.
5) Os avanços tecnológicos em relação às mídias digitais possibilitaram uma mudança nas formas de se desfrutar de momentos de lazer nas residências. Assinale, em relação ao crescente acesso e uso da internet, um fenômeno que vem ocorrendo nas programações televisivas.
A) Os aumentos de conteúdos digitais fidelizaram ainda mais as pessoas a assistirem determinados canais, em determinados momentos, os programas de televisão de rede aberta.
B) A indústria do cinema e do desenvolvimento de tecnologia da televisão tem encontrado uma baixa considerável em suas produções, tendo em vista que novos conteúdos e formas de assistir não foram desenvolvidos apesar dos avanços tecnológicos.
C) Embora todos tenham acesso à internet e aos seus conteúdos de entretenimento, grande parte da população ainda prefere os programas televisivos tradicionais.
D) Um dos grandes impasses ainda encontrados pelo avanço do desenvolvimento tecnológico é a impossibilidade que os conteúdos digitais apresentam em relação ao seu acesso. Isso é, os conteúdos digitais só podem ser acessados em residências ou onde houver algum televisor.
E) Uma das estratégias que as emissoras de televisão encontraram frente ao avanço das mídias digitais que afastam grande parte das pessoas de seus conteúdos é a promoção da interatividade entre apresentadores e expectadores em tempo real. 
Aula 9
O selo impresso na França mostra a "sesta da tarde" pintada por Vincent van Gogh, datada no ano de 1890 e nomeada Noon — Rest from Work (after Millet), que, em tradução literária, significa Meio-dia — Intervalo do trabalho. 
A partir da observação da ilustração, é possível identificar que o artista retratava a relação entre trabalho e tempo de descanso/lazer. Refletindo sobre a obra e levando-se em consideração todo o conceito histórico que culminou na concepção de lazer e do que se entende como trabalho, e, ainda, reconhecendo a relação entre essas duas variáveis como condição inerente para seu entendimento, pode-se afirmar que essa se deu de maneira antagônica nas eras Clássica e Cristã, respectivamente.
Assim, deve-se acreditar que esses conceitos na Era Moderna podem ser classificados como:
A) adversos.
B) desfavoráveis.
C) contrários.
D) avessos.
E) complementares.
2) Refletindo a relação entre o exercício laboral ou de trabalho na Era Capitalista, podemos identificar a distanciação entre as classes sociais mais abastadas e as menos favorecidas e a necessidade urgente de tempo para lazer. Tal reflexão confere ao lazer não somente uma possibilidade de descanso, mas, também, uma ferramenta crítico-social.
A construção do conceito do lazer evidencia-se em relação ao desenvolvimento do homem enquanto sociedade. Desde os primórdios, a prática do lazer trouxe ao indivíduo praticante a possibilidade do gozo de seus benefícios de forma livre ou não instruída e instituída.
Diante do constructo considerado para a conceituação do lazer em seu entendimento mais amplo e atual, podemos defini-lo como:
A) necessidade básica àcondição humana, ferramenta para o desenvolvimento do pleno ser, integrante simplificada ao tempo de trabalho.
B) utopia capitalista necessária para o controle das massas, estabelecendo relação direta com o tempo de trabalho.
C) tempo livre para fazer o que quiser.
D) única possibilidade da perpetuação da existência humana, ideal de felicidade em oposição ao tempo de trabalho.
E) Tempo privilegiado às classes sociais mais ricas, contribuindo para a mudança social.
3) As possibilidades de aplicação para o conceito de lazer podem ser entendidas em diferentes esferas, de acordo com a teoria que as fundamenta. No Brasil, os conceitos trazidos por Marcellino e Dumazedier são os mais difundidos.
Assim, Marcellino (1990, p. 31) propôs que "(...) lazer é por mim entendido como a cultura — compreendida no seu sentido mais amplo — vivenciada (praticada ou fruida) no tempo disponível. É fundamental, como traço definidor, o caráter "desinteressado" dessas vivências. Não se busca, pelo menos basicamente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação. A disponibilidade de tempo significa possibilidade de opção pela atividade prática ou contemplativa". 
Já Dumazedier (1976, p. 94) define lazer como: "(...) um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se ou, ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais". 
Considerando a prática do lazer uma condição inerente à humanidade e ao seu desenvolvimento e levando-se em consideração o conceito histórico, crítico, político e social que tange a conceituação de lazer, cite quais são os principais benefícios dessa prática.
A) Físicos, psicológicos e emocionais.
B) Psicológicos, sociológicos e fisiológicos.
C) Fisiológicos, psicossomáticos e sociológicos.
D) Psicossomáticos, psicológicos e físicos.
E) Mentais, motores e metabólicos.
4) A brincadeira “amarelinha”, como conhecemos hoje, tem sua origem nos tempos romanos. Naquela época, tal atividade tinha como finalidade o treinamento militar, que constituía em passar com agilidade e rapidez por um enorme circuito de mais de 100 metros delimitados com pequenos espaços. Tal atividade foi imitada pelas crianças romanas em menor escala. Tempos depois, algumas novas adaptações foram introduzidas, como diferentes formas de delimitação, inserção de números nas “casas” a serem puladas e, posteriormente, acrescidas as palavras “céu” e “inferno” no início e final do desenho, respectivamente.
Diante disso, pode-se destacar o processo histórico de adaptações que o jogo “amarelinha” passou. Assim, as brincadeiras conferem: 
A) perpetuação de regras que transcendem o tempo.
B) perfil competitivo desde a sua criação.
C) aprimoramento físico daqueles que competem.
D) delimitação do número de jogadores antecipadamente.
E) possibilidade de reinvenção no contexto em que é realizada.
5) Observe a imagem a seguir:
Os crescentes centros urbanos são marcados pela falta de espaços propícios para a prática de atividades de lazer. Há uma sobreposição de lugares delimitados, cuja estrutura foi desenvolvida para a era tecnológica, com forte intervenção do homem, do capitalismo e pouco propícia à saúde. Assim, alia-se a esse panorama o fato de a procura de opções de lazer mais sedentárias, individuais e digitais ter aumentado muito nos últimos anos. 
Refletindo sobre a imagem e levando em consideração a função social que a prática de lazer pode oferecer, entende-se que: 
A) as atividades de lazer são uma possibilidade de interações sociais e intergeracionais que podem proporcionar melhora das capacidades físicas, comportamentais e biológicas.
B) o lazer desenvolve a competitividade com foco na excelência na execução das atividades de vida diária nas diferentes faixas etárias.
C) as atividades de lazer representam um espaço para as situações de exclusão, repercutindo em negativas experiências para aprendizagem social.
D) o lazer é determinante para regras que serão construídas socialmente não serem modificadas.
E) as atividades de lazer pressupõem o aprendizado e o desenvolvimento motor, independentemente da faixa etária ou social em que é praticada.
Aula 10
No campo do lazer, umas das referências é o sociólogo Joffre Dumazedier, que deu grandes contribuições por meio de seus estudos e teorias. Assinale na sequência qual alternativa contempla informações referentes a uma das teorias do lazer de Dumazedier. 
A) Teoria do descanso, em que as atividades de lazer deveriam ser realizadas no tempo de descanso do indivíduo.
B) Teoria da recreação, em que as atividades de lazer deveriam ter como referência atividades lúdicas.
C) Teoria da livre escolha, em que as atividades de lazer partiriam de livre escolha do indivíduo, de acordo com os seus interesses para o momento.
D) Teoria do esporte recreativo, em que as atividades de lazer teriam como base esportes voltados para a recreação.
E) Teoria dos 3 Ds, em que pregava que o lazer teria basicamente três funções: descanso; divertimento e desenvolvimento.
2) O lazer é algo de difícil definição, pois sofre influência direta das mudanças da sociedade, culturais, filosóficas e comportamentais. Os mais diferentes autores que estudam o lazer no contexto social, concordam que a escolha para as opções de lazer está diretamente relacionada aos "interesses" do ser humano.
Assinale a alternativa que apresenta os principais interesses para o lazer que foram abordados nesta Unidade de Aprendizagem.
A) Interesse artístico; Interesse intelectual; Interesse esportivo; Interesse manual; Interesse sociocultural; Interesse turístico.
B) Interesse social; Interesse esportivo; Interesse educacional; Interesse musical; Interesse competitivo; Interesse produtivo (rendimento).
C) Interesse artístico; Interesse intelectual; Interesse do esporte de rendimento; Interesse manual; Interesse sociocultural; Interesse turístico; Interesse econômico.
D) Interesses pessoais; Interesses grupais; Interesses comunitários; Interesses políticos.
E) Interesses políticos; Interesses comerciais; Interesses Educacionais; Interesses de produção; Interesses de rendimento.
3) Assinale a alternativa que contempla o melhor conceito etimológico para a palavra Lazer.
A) Lazer é uma palavra de origem etimológica romana que tem o significado de recreação.
B) Não se tem a informação correta da origem da palavra Lazer, mas todas as teorias afirmam que Lazer é sinônimo de Esporte.
C) Tem origem etimológica do Latim, do termo "Licere", que significa "ser permitido.
D) Terminologia criada por Dumazedier, significando jogo, brinquedo.
E) Etimologicamente tem origem na Suécia, que significava "ócio" ou tempo livre, de folga.
4) O lazer teve suas manifestações em diferentes períodos históricos do mundo. Qual das fases históricas pode ser considerada a mais significativa para o desenvolvimento geral do lazer e de suas práticas?
A) A pré-história, pois nesse período o homem pré-histórico tinha o lazer como uma opção de integração entre os grupos, e isso influenciou de forma significativa as práticas de lazer atuais.
B) Na Idade Antiga, após o declínio dos Jogos Gregos, as práticas de lazer ganharam força e eram realizadas pelos povos com menor poder aquisitivo.
C) No período da revolução industrial, quando os trabalhadores começaram a questionar as longas jornadas de trabalho e o direito ao tempo para o lazer, influenciando de forma significativa as práticas atuais.
D) Na Idade Média, quando foi implantado pelos imperadores da época como atividades voltadas à população em geral, e essas práticas refletem até a atualidade.
E) Na Idade Contemporânea, por meio das práticas esportivas diversificadas e principalmente da ascensão do futebol.
5)O lazer foi influenciado por diferentes estudiosos por meio de suas teorias e conceitos sobre o tema. Assinale na sequência o autor de maior referênciapara o Brasil, no campo de lazer.
A) Piaget.
B) Requixa.
C) Dieckert.
D) Marcellino.
E) Galahue.
Aula 11
1)Os jogos cooperativos são fundamentais para o desenvolvimento da cidadania da criança, pois é por meio deles que elas têm a oportunidade de vivenciar situações de cooperação, confiança e solidariedade. 
Sobre os jogos cooperativos nas aulas de educação física escolar, assinale, a seguir, a alternativa correta. 
A)Os jogos cooperativos podem ser desafiadores, dependendo do tipo de atividade e da dinâmica em que são aplicados. 
B)Os jogos cooperativos desenvolvem o espírito de individualidade e a agressividade. 
C) Um jogo de futebol é cooperativo, já que os atletas de cada time têm de cooperar entre si para vencer a partida. 
D) Os jogos cooperativos são chatos e enfadonhos, já que não há um campeão.
E) O jogo cooperativo é incompatível com a educação atual, já que não desenvolve nos alunos a garra necessária para sobreviver em uma sociedade competitiva.
2) Os jogos cooperativos ajudam as pessoas a aprenderem a trabalhar em grupos e não existe uma faixa etária específica em cada jogo - participam desde crianças até adultos. Sobre seus objetivos, qual alternativa a seguir está correta?
A) Por meio deles, as pessoas aprendem a considerar o outro não como adversário, mas como participante. Apesar disso, cada um pode, se quiser, priorizar o seu lado e desenvolver a individualidade.
B) Eles ajudam a reforçar a confiança do participante em si mesmo e nos outros, porque ganhar e perder são apenas referências para o contínuo aperfeiçoamento pessoal e coletivo.
C) Eles devem ser o único tipo de jogo a ser aplicado em aulas para crianças entre 7 e 12 anos, pois ajudam na compreensão de que competir não é saudável, sobretudo na sociedade contemporânea, na qual os valores de compartilhamento não são considerados importantes.
D) Eles trouxeram inovação às aulas de educação física, cujo acervo de atividades estava restrito aos esportes e às ginásticas.
E) O objetivo maior dessas atividades é fazer com que os participantes ajam em conjunto para superar um desafio ou alcançar uma meta, sendo melhores do que o outro time ou equipe.
3) Os jogos competitivos e cooperativos possuem uma importância inimaginável para o processo de educação das crianças. É com eles que se aprende a lidar com o outro e as próprias limitações, vantagens e desvantagens. Também é por meio deles que se aprende a lidar não só com as próprias frustrações, mas com as próprias vitórias. Neste sentido, através dos jogos cooperativos por exemplo, é possível reconhecer que a verdadeira vitória não está atrelada a derrota de outros, sendo possível desta maneira identificar que o verdadeiro valor está centrado na oportunidade de se autoconhecer mediante suas próprias habilidades e competências e concomitantemente cooperar para que os outros colegas de jogo realizem o mesmo de maneira que todos se beneficiem. Neste contexto, existe uma classificação dos jogos cooperativos. Assinale a alternativa que corresponde a classificação do jogo cooperativo de acordo com a descrição que segue, respectivamente: 
“Criado para crianças com pouca ou nenhuma participação no desenrolar do jogo, neste sentido, a regra do jogo é adaptada para que seja necessário que todos participem efetivamente da tarefa. Esse tipo de atividade estimula que o mais habilidoso colabore com o menos habilidoso para juntos obterem êxito no que foi proposto.” e “se rompe com a tradição de uma equipe jogar contra a outra, pelo contrário, existe a divisão de equipes e estas equipes incorporam o conceito de trabalho coletivo por um resultado ou objetivo comum a todos e a participação de cada equipe é que contribui para o avanço do jogo e seu término” 
A) Jogos cooperativos de resultado coletivo e Jogos semicooperativos.
B) Jogos semicooperativos e Jogos cooperativos de inversão
C) Jogos cooperativos de inversão e Jogos cooperativos sem perdedores
D) Jogos cooperativos sem perdedores e Jogos cooperativos de resultado coletivo
E) Jogos semicooperativos e Jogos cooperativos de resultado coletivo.
4) Com relação às diferenças entre jogos competitivos e jogos cooperativos, o que podemos afirmar?
A) Os jogos cooperativos são aqueles cujos objetivos são para um indivíduo. Por meio deles, é possível estimular o desenvolvimento de atitudes individualistas.
B) A competição e a cooperação são diferentes no modo como são interpretados o ato de “ganhar”, a forma como se ganha e de como se valoriza a vitória.
C) Os jogos cooperativos têm a intenção de compartilhar, unir pessoas, despertar coragem
para correr riscos, sempre se preocupando com o resultado do fracasso e do sucesso.
D) Nos jogos competitivos a situação de rivalidade impõe aos indivíduos a aceitação do
vencer ou do perder, provocando, com isso, a sensação de angústia e agressividade.
E) Jogos competitivos e cooperativos são totalmente distintos e não fazem parte de um
ambiente escolar.
5) O jogo representa significados em função de espaço, número de participantes, tempo,
materiais utilizados, entre outros, sendo uma maneira criativa de praticar ações e
relações. Na cultura corporal, os jogos são:
A) recreativos, lúdicos e cansativos.
B) lúdicos, esportivos e competitivos.
C) cooperativos, esportivos e relacionais.
D) competitivos, cooperativos e recreativos.
E) coordenativos, lúdicos e pretenciosos.
Aula 12
1) Questões envolvendo o brincar e suas relações com o desenvolvimento humano
estiveram presentes desde qual período aproximadamente e quais registros
indicavam essas reflexões?
A) Kishimoto, a partir do século passado, registra, em seus estudos, as características dos
brinquedos e brincadeiras e suas influências no desenvolvimento humano.
B) Vygotsky, em 1988, diz que o brincar desempenha funções que atuam para estruturar o funcionamento psíquico da criança.
C) Platão (427-348) entendia que as brincadeiras educativas favoreciam a formação da personalidade da criança, deixando registros de que o brincar faz parte do desenvolvimento humano.
D) Piaget afirma, em 1974, que os jogos não eram somente um entretenimento e sim que contribuíam para o desenvolvimento intelectual dos seres humanos.
E) Aristóteles, filósofo grego que viveu no período a.C. já afirmava que o homem era constituído por três partes, uma delas denominada e homo ludens (o que brinca, o que cria), referindo-se ao potencial criativo que o brincar oportuniza.
2) O brincar está presente em diferentes espaços e períodos de vida. A respeito das influências das brincadeiras infantis na fase adulta do indivíduo, é correto afirmar que:
A) quando o adulto brinca, algumas áreas do cérebro ficam parcialmente em repouso, fazendo com que ele libere mais o hormônio dopamina.
B) a relação do adulto com o lúdico está diretamente relacionada à sociedade em que viveu. Se no local em que cresceu a cultura lúdica era inexistente, o indivíduo não estabelecerá relações com o brincar.
C) por meio de experiências lúdicas, o adulto se auto-revela, partilha sentimentos, emoções, tem sua autoestima mais desenvolvida e amplia sua forma de expressão, tendo mais condições, assim, de lidar com momentos de pressão, como em ambientes de trabalho competitivos, por exemplo.
D) o lúdico deve fazer parte do universo daqueles adultos que exercem a função de pais e educadores, para que estes possam compreender o potencial do brincar como recurso para o desenvolvimento infantil.
E) o adulto estabelece relações com ludicidade presente em aparatos tecnológicos, visto que, em seu período da infância, não existiam todos esses recursos. Assim, como compensação, em especial para o gênero masculino, o indivíduo prefere passar um tempo considerável em jogos eletrônicos.
As relações com o brincar trarão consequências para na vida adulta e são pautadas por diferentes elementos, tais como os espaços físico e temporal, o indivíduo e suas experiências, os recursos disponíveis, as motivações e as circunstâncias sociais. Estes elementos foram denominados pelas autoras (MARQUES & BICHARA: 2011, 384
apud MORAIS E OTTA 2003,p.127) como:
A) Zona ambiental.
B) Zona infantil.
C) Zona lúdica.
D) Zona social.
E) Zona circunstancial
4) A respeito do lúdico e da ludicidade e os meios de compreender essas relações acerca desses conceitos, SANTIN (1994, p.87) afirma que:
A) esses conceitos são construídos por meio da concepção de quem vivencia esses momentos. Uns acreditam que seja uma atividade de entretenimento, outros de aprendizagem, por exemplo.
B) serão compreendidos no momento em que essas ações estiverem ocorrendo, pois cada experiência é única e original.
C) essas expressões englobam todas as atividades em que o indivíduo realiza como meio de fugir da realidade e entrar em contato com diferentes formas de expressão do imaginário.
D) a ludicidade e o lúdico só existem pelas relações que estabelecem com diferentes formas artísticas, tais como a literatura, a dança, a pintura e a música.
E) tratam-se de conceitos que fazem parte da infância e afetarão positiva ou negativamente a construção da identidade do indivíduo até a fase adulta.
5) Os conceitos de criança e infância sofreram modificações com o passar dos séculos.
Na contemporaneidade, como essa fase da vida é concebida, alterando, assim as
relações entre crianças e adultos?
A) A criança é considerada um ser que exerce um papel ativo na sociedade, múltiplo, complexo e singular.
B) Crianças são seres em formação que se tornarão completos a partir da fase adulta. 
C) A infância é o período em que o indivíduo mais precisa de apoio e proteção, é onde a personalidade da criança é moldada a partir das relações estabelecidas com os adultos com os quais interagem.
D) A infância é a fase mais complexa da vida de um indivíduo, pois determina a formação física e psíquica até a adolescência, período em que se consolida a maturação humana dessas áreas do desenvolvimento.
E) A criança se diferencia do adulto devido à sua condição de depentende. Os sujeitos nessa fase necessitam de amparo, cuidados pessoais e educação até atingirem sua independência.
Aula 13
1) Pode-se dizer que existem diferentes fases das brincadeiras, conforme o desenvolvimento infantil?
A) Não, pois os diferentes tipos de brincadeiras e jogos podem ser realizados pelas crianças, independentemente de seu desenvolvimento psíquico, cognitivo e motor.
B) Sim, pois os bebês realizam jogos simbólicos e, apenas à medida que crescem, passam a realizar exercícios com os órgãos do sentido e jogos de regras.
C) Depende da base genética e do ambiente familiar de cada criança.
D) Sim, pois, inicialmente, as brincadeiras envolvem exercícios com os órgãos do sentido. A partir, em geral, dos dois anos, iniciam os jogos simbólicos. Por volta dos seis anos até o início da adolescência, as brincadeiras envolvem os jogos de regras.
E) Não, pois, com a mediação dos adultos, as crianças podem antecipar as diferentes fases das brincadeiras, independentemente do processo de desenvolvimento psíquico, cognitivo e motor.
2) O brincar tem papel fundamental no desenvolvimento da linguagem infantil. Isso se dá porque:
A) durante a brincadeira, as crianças elaboram e projetam suas frustrações, desejos e visões de mundo, assim como são instigadas à criação, à sociabilidade e à comunicação abundante.
B) durante a brincadeira, as crianças traduzem diretamente as experiências vividas ou os seus desejos, “como se fosse um espelho do psiquismo”.
C) durante a brincadeira, as crianças sentem prazer e este é primordial para o desenvolvimento da linguagem infantil.
D) durante a brincadeira, as crianças, no faz de conta, fazem aquilo que o seu corpo e sua linguagem ainda não sustentam, fixando-se no presente.
E) durante a brincadeira com brinquedos eletrônicos, as crianças desenvolvem mais e melhor a linguagem quando em comparação com a brincadeira com livros ou brinquedos tradicionais.
3) Complete a frase a seguir com a informação correta.
Ao gerar um espaço para pensar, os jogos e as brincadeiras:
A) servem como instrumento terapêutico e pouco têm a contribuir no processo educativo.
B) são considerados uma excelente estratégia para a memorização de conteúdos escolares.
C) ajudam a criança a fortalecer os seus pontos de vista, confrontando-se cada vez menos com as opiniões de outras pessoas.
D) colaboram com o desenvolvimento motor, estimulando a criatividade, a imaginação, a discussão de ideias e, especialmente, os órgãos dos sentidos.
fazem avançar o raciocínio, desenvolvem o pensamento, provocam a discussão de pontos
de vista e estimulam a representação e a ação.
D) Sendo a relação social um meio de troca, entende-se que os valores podem ser reconstruídos a partir da restrição da interação com outras crianças e outros adultos que não do seu ambiente familiar.
E) Porque brincar com outras crianças é um momento de introspecção pessoal importante para o desenvolvimento individual.
Aula 14
Aula 15
GABARITO
	RECREAÇÃO E LAZER
	
	1
	2
	3
	4
	5
	Aula 1
	C
	D
	B
	C
	A
	Aula 2
	C
	D
	E
	A
	A
	Aula 3
	C
	B
	B
	C
	B
	Aula 4
	A
	E
	C
	E
	B
	Aula 5
	D
	D
	E
	B
	A
	Aula 6
	C
	D
	D
	D
	A
	Aula 7
	B
	A
	D
	C
	C
	Aula 8
	A
	B
	C
	D
	E
	Aula 9
	E
	A
	B
	E
	A
	Aula 10
	E
	A
	C
	C
	D
	Aula 11
	A
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	E
	B
	D
	Aula 12
	E
	C
	C
	B
	A
	Aula 13
	D
	A
	E
	A
	B
	Aula 14
	E
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	C
	B
	A
	Aula 15
	B
	C
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	E
	A