PPAP 2

Prévia do material em texto

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
Delma Mirian dos Santos Bessa 
Evelyn Luciana Costa Pimenta. 
Janete do Socorro Ramos. 
Maiara Priscila da Silva Maria. 
Maria Regiane de Oliveira Gonçalves. 
 
 
 
INDISCIPLINA NA ESCOLA 
 
 
 
 
 
 Belém-Pará 
2021 - 2º Semestre 
 
 
 
 
 
 
 Delma Mirian dos Santos Bessa 
Evelyn Luciana Costa Pimenta 
Janete do Socorro Ramos 
Maiara Priscila da Silva 
Maria Regiane de Oliveira Gonçalves 
 
 
AÇÕES E INTERVENÇÕES 
 
 
 
 
Projeto de Pesquisa apresentado Professora 
a Glacy Rocha - no Curso de Pedagogia da 
Universidade Paulista, como requisito para 
obtenção da nota na disciplina Projetos e 
Práticas de Ação Pedagógico - PPAP. 
 
 
 Belém-Pará 
 2021 - 2º Semestre 
 
 
 
 
 
I – TEMA: Ações e Intervenções 
 
II – SITUAÇÃO PROBLEMA 
 
 A indisciplina de muitos alunos interfere nas relações dentro da escola, tanto 
com o professor e com os alunos, o desrespeito aos professores vem crescendo ao 
longo dos anos, muitos alunos se mostram agressivos aos professores e seus 
amigos de classe, são comportamentos que uma criança não deveria apresentar, e 
isso interfere no seu aprendizado, como a escola pode ajudar esse aluno? Por que 
tal comportamento? 
 
III – JUSTIFICATIVA 
 
 Em virtude de várias situações sobre a indisciplina na escola, escolhemos esse 
tema, pois é algo muito recorrente nas escolas, e devemos fazer uma reflexão sobre 
tal assunto, nem uma criança nasce violenta ou indisciplinada, esse comportamento 
indisciplinado ocorre ao longo do seu crescimento, são vários os fatores para isso 
ocorrer, devido à criança ser influenciada por maus comportamentos, tanto em casa 
como na sociedade. 
 
IV – FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 “Estas tantas questões nos levam a considerar a indisciplina como um sintoma 
de outra ordem que não a estritamente escolar, mas que surte no interior da relação 
educativa AQUINO, relação educativa” (AQUINO, 1996, pág.41). 
 “As, mas condutas apresentadas por alguns alunos, a desobediência, a desordens e 
comportamento violento, entre outas indisciplinas, são atitudes vistas em casa pela criança, e 
ela acaba levando tal comportamento diretamente para escola”. 
 Tiba afirma: “se a criança encontrar terreno fértil dentro de casa se tornará uma 
planta rebelde na escola, expandindo-se depois em direção à sociedade”. (TIBA, 
2006, pág.159). 
 “A escola proporciona a continuação” “da educação que a família” da a ela ou deveria da, a 
escola ensina a criança ser disciplinado, tendo em vista que a primeira educação vem dos pais 
da criança, isso é de suma importância para a educação dessa criança, se os pais 
apresentarem maus comportamentos isso irá contribuir de forma negativa para o 
desenvolvimento educacional da criança, e consequentemente ela irá expandir essas atitudes 
na escola e na sociedade. 
 Aquino afirma: “De ambos os modos à indisciplina apresenta-se como sintomas 
de relações descontínuas e conflitantes entre o espaço escolar e as outras 
instituições sociais”. (AQUINO, 1996, pág.48). 
Família é o início para o desenvolvimento educacional da criança para que ela tenha um bom 
convívio em sociedade, e para ter segurança, assim enfrentará qualquer problema, entretanto 
se a família estiver desestruturada, ou viverem em meio a conflitos, brigas, desrespeitos, 
comportamento violento, entre outros maus comportamentos, a indisciplina predominaria nas 
atitudes da criança afetando diretamente o espaço escolar e a sociedade. 
 “A indisciplina seria talvez o inimigo número um do educador atual, cujo manejo 
as correntes teóricas não conseguiriam propor de imediato, uma vez que se trata de 
algo que ultrapassa o âmbito estritamente didático-pedagógico, imprevisto ou até 
insuspeito no ideário das diferentes teóricas pedagógicas.” (AQUINO, 1996, pág.40). 
A indisciplina atrapalha muito na sala de aula, aluno indisciplinado ocasiona diversos conflitos 
durante as aulas, isso é um grande desafio para os professores, pois tem que abri mão do 
seu tempo de aula para interferir no comportamento do aluno, e isso ocasiona um desgaste 
para o professor, muitos perdem o estímulo pela profissão, perda de autoridade, porque o 
aluno não o obedece, e o tempo de aula fica comprometido. 
 “Ora não é possível assumir que a indisciplina se refira ao aluno 
exclusivamente, tratando-se de um problema de cunho psicológico moral. Também 
não é possível credita-la totalmente à estruturação escolar e suas circunstâncias 
sócias – históricas, muito menos atribuir à responsabilidade as ações do professor, 
tomando a um problema de cunho essencialmente didático – pedagógico”. 
(AQUINO, 1996 p. 48). 
Os alunos indisciplinados não devem ser deixados de lado, é importante que todos ao redor da 
criança tenham participação na educação dela o tempo todo, e não apenas quando a criança 
apresenta comportamento indisciplinar, muitas famílias pensam que educar é tira a liberdade 
da criança, e não é dessa forma, educar é ensinar a criança a ser respeitosa, educada, 
disciplinada, pois assim terá um bom convívio na sociedade. 
 “É importante que os professores adotem um padrão básico de atitudes diante 
dos tipos de indisciplina mais comuns, como se todos vestirem o mesmo uniforme 
comportamental". (TIBA, 2006. pág.127). 
A indisciplina não é uma coisa muito fácil de trabalhar, mais também não é impossível de se 
resolver, são de suma importância que seja estabelecido normas de convivência na instituição 
dês do começo do ano letivo, e discutir sobre o assunto de um trabalho que englobe todos os 
setores: corpo docente, serviços administrativos, equipe pedagógica, secretaria, pais e alunos, 
com o intuito de que sejam respeitadas e conhecidas por todos. 
 “Enfrentar as indisciplinas da vida, portanto exige dos profissionais da 
educação uma nova postura, democrática e dialógica, que entenda os alunos não 
mais como sujeito subserviente ou como adversário que devem ser vencidos e 
dominados”. O caminho é reconhecer os alunos como possíveis parceiros de uma 
caminhada política e humana que almejam a construção de uma sociedade mais 
justa, solidária e feliz, as relações na escola devem ser de respeito mútuo, a 
diversidade dos interesses pessoais e coletivos deve ser valorizada, e a escola deve 
busca construir uma “Realidade que atenda os interesses da sociedade e de cada 
um de seus membros”. (ARAÚJO, pág.232). 
Algumas famílias pensam que são os primeiros a ver essas situações e acabam isolando o 
assunto, pensando que o problema é pessoal, mas não é esse desafio deve ser resolvido na 
parceria responsável, deixando de avaliar de quem é a culpa, esse é um problema de todos, 
para cada problema a uma solução, e dessa forma todos ficam responsáveis de educar tem 
que se comprometer a trabalhar no coletivo para que todos caminhem na mesma direção. 
 “Portanto tenhamos cuidado em condenar a indisciplina sem ter examinado 
a razão de ser das normas impostas e dos comportamentos esperados, e sem, 
também, termos pensado na idade dos alunos: Não se podem exigir as mesmas 
condutas e compreensão de crianças de oito anos e de adolescentes de 13 ou 14 
anos.” (LA TAILE, 1996, pág.20). 
É importante que os alunos aprendam a ter uma postura de respeito, os adequados é que seja 
trabalhada desde o começo da escolaridade com o foco na idade de cada aluno, querendo ou 
não a indisciplina afetará o desenvolvimento do trabalho de todos, pode mudar a coordenação 
da escola, a equipe de professores, sua direção, mas sempre haverá tais atitudes de alunos 
rebeldes, acima de tudo é necessário que tenham um novo olhar sobre o assunto e sobre os 
alunos, de quem são eles? E quais são suas necessidades? A escola precisa se adaptar a 
sociedade e aos modos de veresse novo mundo. 
TIBA ALERTA: “O ambiente interfere na disciplina”. (TIBA, 2006, pág.128). 
 Os alunos indisciplinados em sala de aula também tem haver com o lugar que a escola ocupa 
na sociedade, às vezes não está preparada para enfrenta a complexidade desse problema, 
pois é importante que a escola esteja preparada para combater esse comportamento. 
 Tiba: “Assim, tanto para a alta, como para a baixa autoestima, a indisciplina 
está presente.” (TIBA, 2006, pág.154). 
O caminho para que a escola chegue a uma solução para as questões conflituosas, os alunos 
têm que passar pela formação ética, mas não é necessário ser passado por conteúdos 
didáticos, mas para o convívio diário entre os alunos dentro da escola. 
 
V – PÚBLICO ALVO 
 
 Alunos de 6 a 12 anos. 
 
VI – OBJETIVO 
 
VI - 1 -OBJETIVO GERAL 
 
 Diminuir o índice de evasão escolar, realizar as mudanças necessárias para a 
escola e também, com os alunos e responsáveis para haver uma educação de 
qualidade. 
 
VI - 2– OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Refletir sobre as causas que levam os alunos tomarem a indisciplina em sala 
de aula. 
 Direcionar a atuação da comunidade escolar diante das situações de 
indisciplina do aluno. 
 
VII – PERCURSO METODOLÓGICO 
 
A indisciplina tem sido intensamente vivenciada nas escolas, apresentando-se 
como uma fonte de esgotamento nas relações interpessoais, principalmente quando 
está relacionada com situações de conflitos na sala de aula. Sabe-se que, ainda que 
complexas, as relações humanas são a base para a construção do comportamento 
do ser humano em todos os âmbitos, desde a interação familiar até sua vida 
profissional, pois, desde o nascimento, se recebe estímulos de todos os ambientes 
pelos quais nos auxiliarão no desenvolvimento. No decorrer da vida, os valores que 
adquirimos, seja na família, igreja, comunidade, vizinhos, amigos, etc. contribuem 
para nossa aprendizagem e modo de vida ao qual levamos em sociedade. Uma 
série de fatores influência a indisciplina, logo, é necessário analisar os variados 
determinantes que influenciam esse comportamento, para isso é necessário 
entender o contexto escolar e familiar do estudante. Na pesquisa não há intenção de 
culpar alguém pelo fato da indisciplina que acontece dentro da sala de aula, mas sim 
apresentar quais os fatores que contribuem para que ela permaneça e se prolifere 
dentro desse ambiente. A indisciplina é um dos maiores desafios enfrentados no 
ambiente escolar, não só pelos professores, mas também pelos alunos e até mesmo 
pela família assim como toda a comunidade escolar, visto que ela influência 
diretamente e parte das relações estabelecidas nesse ambiente, pois além de 
dificultar o processo de ensino aprendizagem, também afetam as relações que são 
construídas no âmbito escolar. A indisciplina envolve diferentes aspectos e fatores, 
causando assim uma grande complexidade no ambiente escolar. As manifestações 
indisciplinares em sala de aula causa transtornos, falta de atenção, desinteresse e 
por consequência baixo rendimento escolar. 
 
VIII – RECURSOS 
 
Para o desenvolvimento das atividades deve ser utilizados, papéis, lápis de 
cor, revistas, recorte e colagem, livros, sala de vídeo, microfones, caixa de som, 
profissionais mais especializados sobre o assunto para as palestras, computadores, 
e os demais recursos que são necessários para executar o projeto. 
 
IX – CRONOGRAMA 
 
Vamos dividir esse projeto por etapas, com o objetivo do aprofundamento das 
discussões, será feito uma etapa por mês com os membros da comunidade escolar 
e com os professores, ao 2º semestre, a aplicação do projeto com as atividades em 
salas, sugere-se ser aplicadas duas vezes por semana. 
 
Atividades Previstas 
Período Atividades Envolvidos 
Março Reunião para decidi a temática, 
opinião sobre vídeos e bibliografias 
que pontuem o assunto. 
Coordenadores 
Supervisores e Professores. 
Abril Pesquisa leituras sobre as principais 
atuações da 
Indisciplina. 
Professores e Coordenadores. 
Maio Palestras com profissionais da área 
de assistência social e psicologia. 
 
Supervisor e Coordenador. 
Junho Sugestão de vistoria e modernização 
do regimento da instituição. 
Diretor e Professores. 
Julho Férias escolares, Diretor 
Coordenador 
Professores e alunos. 
Agosto Retomada do projeto. 
 
 
Professores e Alunos 
Setembro Continuidade de atividades do 
projeto. 
 
 Professores e Alunos 
Outubro Reunião pedagógica para apresentar 
os resultados dos projetos, e definir o 
dia da culminação do projeto. 
Diretor, 
Professores, 
Supervisor e Coordenador. 
 
X – AVALIAÇÃO 
 
Vamos observar e avaliar os alunos continuamente, pois este é um projeto 
que viabiliza os resultados em médio e longo prazo, os retrocessos e avanços serão 
discutidos e analisados com a supervisão escolar, professores, coordenador 
pedagógico, e diretor em reuniões pedagógicas com os pais. 
 
 
XI – PRODUTO FINAL 
 
Remate do projeto se promoverá com um dia de festa para toda a sociedade 
escolar, será apresentado palestras e peças teatrais, com o intuito de reforça o 
assunto trabalhado, e apresentação dos melhores momentos do trabalho executado. 
 
 
XII – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
AQUINO, Júlio G. Indisciplina na Escola: alternativas teóricas e práticas. 
ARAMAN, Elaine Maria de Oliveira. O trabalho do Pedagogo nos espaços 
educativos. 1 Ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2009. 
ARAÚJO, Ulisses F. Disciplina, Indisciplina e a complexidade do cotidiano 
Escolar. 
BARBOSA, Ana Clarice Alencar; et al. Teorias e Práticas do currículo. 1 Ed. 
Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. 
BRASIL, Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. 
Brasília, DF: Senado Federal; Centro Gráfico, 
CHIARATTI, Fernanda Germani de Oliveira; GONÇALVES, Carlos Eduardo de de 
Souza; 
CURY, Augusto. Indisciplina escolar infantil: causas, consequências e como 
combate-la. 2015. 
LAJONQUIÉRE, Leandro de. A criança, “sua” (in) disciplina e a psicanálise. 
OLIVEIRA, Marta k. Psicologia, Educação e as temáticas da vida 
contemporânea. São Paulo: Moderna, 2002, p.215-232. 
RICIERI, Marilucia. Psicologia da Educação: desenvolvimento e aprendizagem. 
1 Ed. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2014. 
TAILLE, Yves de La. A indisciplina e o sentimento de vergonha. São Paulo: 
Sumus,1996, 148 p. 
TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. Novos paradigmas/ Içami Tiba. 
Ed. Ver. Atual e ampla. São Paulo: Integrarem Editora, 2006.