AV2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - 2013.1

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Avaliação: CEL0242_AV2_201202341764 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: 
Professor:
JORGE LUIZ DOS SANTOS MAGALHAES
Turma: 
Nota da Prova: 5,5 de 8,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação: 2        Data: 06/2013 
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 ��1a Questão (Cód.: 58798)
8a sem.: A educação pós 1808
Pontos: 1,5  / 1,5 
Quais fram as principais transformações relacionadas a educação, após a chegada de D. João VI em 1808?
Resposta: A criação da Biblioteca Nacional no Rio de Janeiro. A imprensa Régia. O jardim Botânico. A criação dos cursos superiores no estado do Rio de Janeiro e Bahia.
Gabarito: Fundação d abiblioteca Nacinal, Fundação da Academia da Marinha no Rio de Janeiro, fundação da primeira biblioteca Real em 1814, criação da Escola Real de ciências artes e ofícios etc.
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 ��2a Questão (Cód.: 107171)
5a sem.: Educação na Primeira República no Brasil
Pontos: 0,5  / 0,5 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função: 
Formar as camadas populares para que pudessem se organizar coletivamente e lutar pelos seus direitos.
Possibilitar uma formação política comprometida com a transformação da realidade social.
Possibilitar a apropriação crítica do conhecimento sistematizado visando o desenvolvimento da autonomia intelectual do educando.
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Transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos.
Formar pessoas qualificadas tecnicamente para atender as necessidades do mercado de trabalho.
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 ��3a Questão (Cód.: 99112)
12a sem.: Capanema
Pontos: 1,0  / 1,5 
Refletindo tendências fascistas é outorgada uma nova Constituição em 1937. A orientação político-educacional para o mundo capitalista fica bem explícita em seu texto, sugerindo a preparação de um maior contingente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado. Neste sentido, a nova Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e profissional. Por outro lado, propõe que a arte, a ciência e o ensino sejam livres à iniciativa individual e à associação ou pessoas coletivas públicas e particulares, retirando do Estado o dever da educação. Mantém ainda a gratuidade e a obrigatoriedade do ensino primário Também dispõe como obrigatório o ensino de trabalhos manuais em todas as escolas normais, primárias e secundárias. No contexto político o estabelecimento do Estado Novo, segundo a historiadora Otaíza Romanelli, faz com que as discussões sobre as questões da educação, profundamente ricas no período anterior, entrem "numa espécie de hibernação". As conquistas do movimento renovador, influenciando a Constituição de 1934, foram enfraquecidas nessa nova Constituição de 1937. Marca uma distinção entre o trabalho intelectual, para as classes mais favorecidas, e o trabalho manual, enfatizando o ensino profissional para as classes mais desfavorecidas. Em 1942, por iniciativa do Ministro Gustavo Capanema, são reformados alguns ramos do ensino. Estas Reformas receberam o nome de Leis Orgânicas do Ensino, e são compostas por Decretos-lei que criam o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI e valoriza o ensino profissionalizante. Analise o papel das Leis Orgânicas e como elas marcam o imaginário de educação do brasileiro.
Resposta: O SENAI foi criando para os estudantes que não tivessem oportunidade de ingressar numa faculdade, sair de lá com profissão definida.
Gabarito: O ensino ficou composto, neste período, por cinco anos de curso primário, quatro de curso ginasial e três de colegial, podendo ser na modalidade clássico ou científico. O ensino colegial perdeu o seu caráter propedêutico, de preparatório para o ensino superior, e passou a se preocupar mais com a formação geral. Apesar dessa divisão do ensino secundário, entre clássico e científico, a predominância recaiu sobre o científico, reunindo cerca de 90% dos alunos do colegial. Ainda hoje há a defesa de que alunos mais pobres sejam direcionados para ensinos técnicos voltados de imediato ao mercado de trabalho em posições subalternas e os de classe média e alta fiquem com as cadeiras universitárias, tendo mais tempo para não trabalhar e se formar, ocupando as melhores posições no mercado de trabalho.
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 ��4a Questão (Cód.: 17547)
11a sem.: Um novo momento para a educação brasileira: a Escola Nova
Pontos: 0,5  / 0,5 
(NCE/ UFRJ / 2005 / adaptada) Segundo Anísio Teixeira, a escola brasileira pode ser considerada uma escola que ensina apenas aos privilegiados. Essa característica é definida como de caráter:
Social. 
Mediador.
Inclusivo.
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Dual.
Competitivo.
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 ��5a Questão (Cód.: 54309)
1a sem.: História da Educação
Pontos: 0,5  / 0,5 
A palavra "História" traduz significados de grandes valores, e está ligada à vivência do homem em sociedade, através dos tempos, vivência esta em que insere sua cultura, crença, identidade e valores, influenciado no seu cotidiano por questões políticas, econômicas e religiosas. História é o estudo do homem e suas atitudes sobre o mundo, baseado nas suas relações pessoais, familiares, em sociedade, entre países e entre o meio ambiente. Quando falamos em  História da Educação é correto afirmar que: 
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final, em um estágio definitivo, um processo permanente no tempo e no espaço, e o futuro sempre se torna presente irremediavelmente.
Existem momentos em que a humanidade como um todo atinge seu último estágio de aperfeiçoamento, o seu nível ideal de evolução na política, na ética, na estética, no desenvolvimento social, econômico e cultural.
O progresso ou desenvolvimento sempre leva a sociedade dos homens a atingir um limite final.
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Os grupos sociais vivem um processo de mudanças contínuo no decorrer de sua história, sendo assim as concepções a educação muda ao considerarmos as relações de tempo e espaço na História. 
A história transcorre de forma linear. Os povos se constituem, vivem, adaptam-se ou deixam de existir. Assim tem sido ao longo da existência da humanidade.
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 ��6a Questão (Cód.: 17544)
9a sem.: A Crise do Império e o projeto republicano excludente
Pontos: 0,0  / 1,0 
Em 1889, temos a queda da Monarquia e a instauração da República, em um processo que implicou num modelo descentralizado de administração pública, com o fortalecimento do poder local e da autonomia aos Estados. Em termos de políticas educacionais temos no período: 
a manutenção do ensino religioso católico nos estabelecimentos públicos.
as políticas educacionais vão contar com um forte apoio das oligarquias rurais nos Estados.
a influência dos ideários educacionais anarquistas trazidos pelos imigrantes. 
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uma forte influência do ideário positivista de educação que amplia a inserção de estudos científicos na escola normal e secundária. . 
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atribuição a União da incumbência do ensino fundamental e profissional e aos Estados o ensino superior e secundário. 
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 ��7a Questão(Cód.: 17721)
4a sem.: A educação indígena no período colonial
Pontos: 0,5  / 0,5 
Leia o texto a seguir:
 
A situação da educação na colônia começou a mudar com a vinda forçada de Dom João VI para o Brasil em 1808, fugindo das tropas de Napoleão que haviam invadido Portugal por esta época. Dom João sabia que sua estadia forçada em terras brasileiras não seria curta e, portanto, além de abrir os portos do Brasil às nações amigas, resolveu permitir a imprensa, facilitar a entrada de livros e fundar cerca de uma dezena de instituições de ensino técnico ou superior em nosso território, no Rio de Janeiro e na Bahia. Estas instituições visavam apenas a formação de profissionais de nível superior nas áreas de Engenharia, Medicina, Química e Agricultura. Dom João VI não fundou nenhuma escola de Direito no Brasil, não tomou iniciativa alguma quanto à organização do ensino primário nem do secundário, que continuaram existindo sob a forma das aulas régias instituídas pelo Marquês de Pombal. Tampouco fundou institutos de pesquisa ou de ensino de disciplinas de interesse, nem tentou organizar uma Universidade no Brasil, embora estas instituições fossem já comuns na Europa e mesmo nas demais colônias da América Espanhola.
(http://www.cristianismo.org.br/his-br01.htm - adaptado)
Marque a alternativa que melhor interpreta o texto acima:
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Dom João quis resolver apenas um problema mais imediato:a falta de um certo número de engenheiros, médicos e agrônomos no Brasil, e não o problema da educação de forma geral do povo brasileiro.
D. João contribuiu sobretudo com o desenvolvimento da pesquisa, sobretudo nas áreas de engenharia, medicina, química e agricultura.
O ensino primário e o ensino secundário foram prioridade após a abertura dos portos às nações amigas.
D. João VI sancionou a primeira lei que garantia que a instrução primária seria gratuita a todos os cidadãos o que atenderia a carência de mão de obra deixada pelo período jesuítico.
O Brasil, assim como as colônias espanholas foi um dos pioneiros a estabelecer o sistema de aulas régias após a transferência da família Real. A criação dessas aulas tinha como objetivo adaptar a educação aos moldes do sistema educacional europeu.
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 ��8a Questão (Cód.: 107192)
7a sem.: Lei 4024/61
Pontos: 1,0  / 1,0 
O Governo de Juscelino Kubitschek foi marcado por dois grupos partidários distintos: de um lado os estadistas que defendiam que a finalidade da educação era preparar o indivíduo para o bem da sociedade e que só o Estado deveria educar, de outro lado, encontravam-se os liberalistas de centro-direita que faziam a defesa em torno dos direitos naturais e que não caberia ao Estado garantí-los ou negá-los, mas simplesmente reconhecê-los e respeitá-los.
Foi neste contexto de embate de posições contrárias que foi promulgada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, a Lei 4024/61, tendo prevalecido as ideias dos liberalistas no corpo do texto da nova lei. Sua promulgação trouxe como principais mudanças: 
I - possibilidade de acesso ao nível superior para os egressos do ensino técnico;
II - a criação do Conselho Ferederal e Estaduais de Educação.
III - a adoção de um sistema avaliativo que possibilitasse o diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem, ou seja, da prática docente e discente e, desta forma, apontar soluções para os problemas identificados em tal processo.
Assinale a alternativa correta: 
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Somente os enunciados I e II estão corretos
Somente o enunciado II está correto
Somente o enunciado I está correto
Somente os enunciados II e III estão corretos
Somente o enunciado III está correto
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 ��9a Questão (Cód.: 17518)
7a sem.: Educação Brasileira
Pontos: 0,0  / 0,5 
Considerando a chegada da família real no Brasil e sua instalação na cidade do Rio de Janeiro, considerando as ações executadas na área de educação realizadas antes e durante sua estadia, podemos afirmar que Dom João VI:
Incluiu apenas negros, excluindo os índios da educação formal à época.
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Manteve uma educação excludente de índios e negros.
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Incluiu apenas índios, excluindo os negros da educação formal à época.
Manteve uma educação para indígenas e negros na educação formal à época.
Uniu índios, negros e brancos na educação formal.
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 ��10a Questão (Cód.: 17569)
12a sem.: Educação Brasileira
Pontos: 0,0  / 0,5 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo Capanema foi um dos mais importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
Elevação da educação baseada no trabalho manual.
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Acabar com a distinção de formação entre classes sociais.
Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino.
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Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual.
Descolar o ensino do mundo do trabalho.
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.
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