Exercício LINGUAGENS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS

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Exercício -LINGUAGENS: HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
1
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Há certos usos consagrados na fala, e até mesmo na escrita, que, a depender do estrato social e do nível de escolaridade do falante, são, sem dúvida, previsíveis. Ocorrem mesmo em mudanças que dominam a verdade, nome de padrão, um padrão de mudanças que não podem ser alteradas na língua que podem ser alteradas. Usos como ter por haver construções em existenciais (tem muitos livros na estante), o do pronome objeto na posição de (para mim fazer o trabalho o trabalho a não-concordância das passivas com se (aluga-se) são indícios da existência , não de uma norma única, mas de uma pluralidade de normas, concebidas, mais uma vez, norma como conjunto de hábitos linguísticos, sem implicar julgamento de valor.
 
CALLOU, D. Gramática, pontos e normas. In: VIEIRA SR; BRANDÃO, S. (orgs.) Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007 (fragmento).
 
Pensando a reflexão trazida no texto a respeito da multiplicidade do discurso, verifica-se que:
UMA
entre língua estudante e língua falada e empregam, indistintamente, usos aceitos na conversa com amigos quando vão elaborar um texto escrito.
B
Falantes da variedade do português que dominam a mesma diferença entre o Brasil e os usos que confirmam a norma idealizada e a combinação da prática mais escolarizada, por falantes mais escolarizados.
C
Os casos de aplicação de nomes de acordo com os casos de concordância.
D
As pessoas que se julgam no direito de contrariar a gramática ensinam na escola a gostar de apresentar usos não aceitos socialmente para esconder seu conhecimento da norma padrão.
E
Usuários vendam os mistérios da língua portuguesa empregam formas do verbo, na verdade, quando usaram as formas do verbo haver, na verdade, contrariando as regras gramaticais.
Resposta correta
Resposta correta:B
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2
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O humor da tira de correção da reação de uso de uma das cobras com relação ao de pronome pessoal reto, em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma padrão da língua, esse uso é básico, pois:
UMA
Contraria ou uso previsto para o registro oral da língua.
B
Contraria a das funções sintáticas de sujeito e objeto.
C
Gera inadequação na concordância com o verbo.
D
Gera ambiguidade na leitura do texto
E
Apresenta dupla marcação de sujeito.
Resposta correta
Resposta correta:B
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3
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Muitos significados próprios, por não serem reconhecidos e conhecidos, os quais também são conhecidos por uma formação, não sabem o que significam aquilo que, significados o que ensinam os princípios, respostas evasivas: "é pré-requisito para as séries seguintes", "cai no vestibular", "hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender". Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando são adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino de sentido.
VASCONCELLOS, CS Construção do conhecimento em sala de aula. 13. ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
 
Correlacionando a tirinha da Mafalda e o texto de Vasconcellos, vale como afirmação a seguir:
I - O processo de conhecimento deve contemplar uma reflexão e ser encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II - Saber qual conhecimento deve ser para as escolas continua sendo uma questão nuclear o processo pedagógico.
III - O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir, transformar a realidade.
IV - A escola deve ensinar os conteúdos divulgados na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado sortido para determinados professores e alunos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
UMA
I e III
B
I e IV
C
II e IV
D
I, II e III
E
II, III e IV
Resposta correta
Resposta correta:D
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4
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O anúncio publicitário está intimamente ligado ao ideário de consumo quando sua função é vender um produto.
No texto apresentado, utilizar-se linguísticos e elementos extralinguísticos para divulgar um "Noites do Terror", de um parque de diversões. O entendimento da propaganda requer do leitor:
UMA
A identificação com o público-alvo a que se destina o anúncio.
B
A avaliação da imagem sátira às atrações de terror.
C
A atenção para a imagem da parte do corpo humano selecionada aleatoriamente.
D
O reconhecimento do intertexto entre a publicidade e um dito popular.
E
A percepção do sentido literal da expressão "noites do terror", equivalente à expressão "noites de terror".
Resposta correta
Resposta correta:D
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5
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Nos excertos I e II a seguir, encontram-se algumas atividades propostas em livros didáticos de língua portuguesa:
Excerto I
Atividade com trecho do poema "Operário em construção", de Vinicius de Moraes.
Proposta:
[...]
2- Aponte todos os substantivos apresenta no texto.
3- Aponte um substantivo abstrato presente no texto.
4- Aponte um substantivo concreto presente no texto.
5- Qual é o único único presente no texto que admite uma forma para o masculino e outra para o feminino?
6- Há, no texto, algum nome próprio? Em caso afirmativo, aponte-o.
 
Excerto II
Atividade com o poema "Os dias felizes", de Cecília Meireles.
 
Proposta:
1- Reescreva os versos substituindo as palavras destacadas por suas formas plurais.
a- "A doçura maior da vida/flui na luz do sol".
b- "Formigas ávidas devoram/a albumina do pássaro frustrado".
AZEVEDO, DG Palavra e criação: língua portuguesa. São Paulo: FTD, 1996. v. 8, p. 102 (comunicador de comunicação).
 
Como atividades em I e II:
UMA
Enfatize a relação lúdica do leitor com o poema, o que permita o aprofundamento da leitura.
B
Usamos os poemas e pretexto para trabalhar com os recursos dos alunos, ignorando os aspectos mais relevantes.
C
São coerentes com os Parâmetros Nacionais, principalmente por obedecerem ao princípio de oferta de que não se formam bons leitores de materiais de leitura empobrecidos.
D
 Explorar o sentido, a partir dos poemas de ensino em termos de gramática, o que está nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que propõem o desenvolvimento das habilidades linguísticas básicas.
E
A aproximação do aluno com a linguagem de poema, atendendo aos parâmetros de usos assim, a um dos objetivos do ensino fundamental, o de conhecer e permitir a leitura da língua como veículo de valores e preconceitos de classe, credo, gênero ou etnia.
Resposta incorreta
Resposta correta:B
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6
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O modelo de férias de redacção "Minhas" perpétuas é conhecido como proposta de redacção "Minhas" propostas que ainda são propostas de produção no meio escolar, produções textuais em que o aluno se refere como referência a este tema a ser pensado ainda, sem quaisquer outras explicitações de sua produção.
Considerando as especificidades da proposta de escrita, sob a perspectiva de que a produção textual se caracteriza não somente pelos seus aspectos linguísticos e textuais, mas também pelas suas funções frente às relações sociais particulares, pelos seus seguintes aspectos sociocomunicativos, analise como afirmações:
 
A partir de algumas especificidades mencionadas aquilo que estudos estão discutindo recentemente: como habilidades nesse processo se realizam a partir de várias abstrações, como interferências extras, contextos.
II À medida que os propósitos comunicativos, como parte da produção do texto, foram determinadas as condições do lado na proposição, a realização se inócua
III - A situação indicada da proposta ou processo de produção mencionada, comprometendo o seu desempenho a uma proposta comunicacional não relacionada.
 
É correto o que se afirma em:
UMA
eu, apenas
B
III, apenas
C
Eu e ll, apenas
D
Il e Ill, apenas
E
I, II e III
Resposta incorreta
Resposta correta:C
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7
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Entre os objetivos do ensino materno, a capacidade de reconhecer os problemas linguísticos e de refletir seu respeito. Na abordagem da norma padrão, que estratégia metodológica se relaciona com o objetivo do ensino referido?
UMA
Comparar textos oraise textos escritos para identificar, que, os desvios da norma padrão e nestes, o padrão normativo.
B
Mapear os recursos de acordo com a associação à norma padrão e a outros textos
C
Reconhecer como escolhas lexicais a fim de relacioná-las com usos cultos da língua.
D
Comparar as variedades linguísticas quanto a sua estrutura e diligência comunicativa.
E
Identificar e corrigir, em cada texto, os usos que se distanciam da norma.
Resposta correta
Resposta correta:D
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8
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Uma coisa é saber a língua, isto é, dominar como habilidades de uso da língua em situações concretas de interação, entendendo e produzindo e enunciando, percebendo como diferenças entre uma forma de expressão e outra. Outra coisa é saber uma língua dominando conceitos e metalinguagem a partir dos quais se fala sobre a língua, se apresentar suas características estruturais e de uso.
GERALDO, IW (org.) O texto na sala de aula. Paraná: Assoeste/Unicamp, 1984.
 
Com base no texto acima, avalie a atividades de ensino das seguintes propostas de construção:
 
I. O professor seleciona o gênero a ser trabalhado com a turma de acordo com seu interlocutor e seus objetivos de ensino. A partir da seleção, elabora uma série de atividades articuladas que possibilite interagir com o gênero discursivo, percebendo as características contextuais, textuais e linguísticas, compreendendo como esses níveis em interação concorrem a construção de sentido.
II. O professor, a partir de idioma determinado gênero discursivo, elabora situações que levem o aluno a perceber o uso efetivo da prática, a observar as escolhas lexicais, as construções sintáticas, o uso de articuladores e modalizadores, em função da interlocução e das intenções comunicativas, e os efeitos de sentido.
III. O professor seleciona um texto pertencente a um gênero discursivo previsto no programa. A partir disso, questões específicas selecionadas são recorrentes para, então, e elaboram conceitos de gramaticais, além de questões de leitura textual e de interpretação textual.
 
Assinale a alternativa que indica como expressão que expressa a(s) atividade(s) de ensino(s) adequado(s):
UMA
II, apenas
B
III, apenas
C
I e II, apenas
D
I e III, apenas
E
I, II e III
Resposta correta
Resposta correta:C
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9
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Leia a notícia publicada na revista Época, n. 6, publicada em abril de 2010:
É água que não acaba mais
Dados preliminares divulgados por pesquisadores da Universidade Federal do Pará (UFPA) apontaram o Aquífero Alter do Chão como o maior reservatório de água potável do planeta. Com volume estimado em 86.000 milhas de água doce, a reserva cúbico está localizada sob os estados do Pará e Amazonas. "Essa quantidade de água seria suficiente para abastecer a população mundial durante 500 anos", diz Milton Matta, geólogo da UFPA. Em termos comparativos, Alter do Chão tem quase o dobro do volume de água do Aquífero Guarani (com 45.000 milhas cúbicos). Até a maior reserva do mundo, Guarani e Uruguai até o Brasil.
 
Essa notícia, publicada em uma revista de grande circulação científica, apresenta resultados de uma pesquisa realizada por uma universidade brasileira. Nessa situação específica de comunicação, a função referencial da linguagem predomina, porque o autor do texto prioriza:
UMA
Como suas opiniões, são em fatos
B
Os aspectos objetivos e precisos
C
Os elementos de persuasão do leitor
D
Os elementos estéticos na construção do texto
E
Os aspectos subjetivos da pesquisa
Resposta correta
Resposta correta:B
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10
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O ensino de direção e planejamento de planejamento da realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si: o, a direção do ensino e as funções de ensino, cada uma delas desdobrada em tarefas ou didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito.
LIBÂNEO, JC Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72.
 
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, a afirmação a seguir não se refere a um domínio esperado do professor:
 
I - Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II - Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, que configuram como instrumentos publicados precisos e fidedignos.
III - capacidade de diferentes e procedimentos de ensino e métodos de escolas conforme a natureza dos temas a serem tratados e como características dos estudantes. 
IV - domínio do conteúdo do didático durante, que deve conter todos os assuntos a serem trabalhados o ano letivo.
 
É correto apenas o que se afirma em:
UMA
I e II
B
I e III
C
II e III
D
II e IV
E
III e IV