APOL 2 - Matemática_ Fundamentos e Metodologias na Educação Básica NOTA 100

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Questão 1/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Entretanto, é possível melhorar algumas formas de se conviver com o ensino da
Matemática e de outras disciplinas”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Entre muitos materiais que podem ser utilizados para a multiplicação,
destacamos os tabuleiros retangulares.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Uma das maneiras mais simples de se
concretizar os primeiros passos na aprendizagem da multiplicação é utilizar-se de
materiais concretos. “Um exemplo clássico é o tabuleiro do jogo de damas, que consiste
em um quadrado composto de 64 pequenos quadrados ordenados em oito linhas e oito
colunas” (livro-base p. 54).
B Para compreender o número de quadrados do tabuleiro basta dividir o número de
colunas pelo número de linhas.
C O único tabuleiro que pode ser utilizado para trabalhar a multiplicação é o de
xadrez.
D Para os problemas de multiplicação, devemos utilizar problemas diferentes dos
utilizados nos procedimentos de somar e subtrair.
E Uma parede azulejada é um excelente recurso para exercitar os conteúdos da
matemática.
Questão 2/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Uma das maneiras mais simples de se concretizar os primeiros passos na aprendizagem
da multiplicação é utilizar-se de materiais concretos”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A A memorização da tabuada é essencial para o desenvolvimento da leitura.
B Contar um a um é um procedimento que demora muito e não interfere na
aprendizagem.
C A criança precisa entender que a multiplicação nada mais é que adicionar
uma quantidade de parcelas.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] O passo fundamental parai
introduzirmos os procedimentos de multiplicação é entender que a multiplicação nada mais
é do que adicionar uma quantidade de parcelas (iguais ou não), ou seja, trata-se tão
somente de uma convenção de um símbolo para que a notação possa ser simplificada”
(livro-base p. 53).
D Utilizar materiais como réguas auxilia na resolução de exercícios de multiplicação.
E A criança deve entender que se acrescentar um número ao anterior obterá o
resultado da multiplicação.
Questão 3/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula
e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais
abstrata".
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Para que a criança tenha noções de adição e multiplicação é necessário
compreender a divisão e subtração.
B O ensino de matemática resume-se ao ensino de recortes geométricos.
C No ensino de matemática, o aluno deve ser estimulado a decorar as posições de
cada número.
D Uma das formas de trabalhar com resolução mental é a disposição horizontal
dos números nas operações de somar e subtrair.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O motivo de trabalharmos com as
operações na forma horizontal é o de identificar se a criança respeita o valor posicional, ou
seja, se ela soma e subtrai as dezenas e as unidades mentalmente de forma ordenada,
respeitando o valor assumido por cada algarismo" (livro-base p. 50).
E Na educação infantil, a matemática deve ser ensinada sem que a criança pense e
interprete as atividades propostas.
Questão 4/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o excerto de texto a seguir:
“[...] as frações surgiram para representar quantidades maiores que uma unidade e menores
que duas e menores que três etc. [...] é verdade que tais representações não são comuns
nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos números racionais".
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto afirmar que um litro
e meio de suco pode ser representado por:
Nota: 10.0
A 1/2
B 3/2
Você acertou!
Comentário: Esta é alternativa correta, pois "[...] Como por exemplo, um litro e meio de
suco, que pode ser representado por 3/2 de litros de suco. É verdade que tais
representações não são muito comuns nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos
números racionais. Nesse caso, usamos 1,5 litros e tal representação é mais comum”
(livro-base p. 65).
C 1/4
D 1/6
E 1/5
Questão 5/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o excerto de texto a seguir:
“Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os
níveis".
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Ao desenhar um círculo no quadro negro, o professor possibilita que as crianças
adquiram o conceito de círculo.
B Trabalhar com objetos do cotidiano é fundamental na metodologia de ensino da
geometria.
C O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo
universo.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O papel da escola será o de guiar a criança
na exploração desse riquíssimo universo, possibilitando a ela trabalhar diversos aspectos
relativos a objetos desse universo [...]” (livro-base p. 76).
D Entendemos a exploração de objetos por meios auditivos como abordagem
sensorial.
E Para fazer uma figura geométrica é necessário que a criança saiba pintar.
Questão 6/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano
aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de
técnicas que se intelecto conseguiu elaborar”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A O estudo da geometria está diretamente ligado ao ensino das artes.
B Profissionais como carpinteiros, por exemplo, usam cotidianamente os
conceitos geométricos.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O domínio dos conceitos geométricos
básicos – como formas, medidas de comprimentos, áreas e volumes – é essencial para a
integração de um indivíduo à vida moderna. Profissionais de várias áreas técnicas, como
carpinteiros, marceneiros, serralheiros [...] usam cotidianamente tais conceitos” (livro-base
p. 67).
C A matemática é vista como uma disciplina dispensável na educação básica.
D O estudo da geometria para crianças gera benefícios em seu desenvolvimento
visual.
E A geometria é utilizada para estimular o raciocínio lógico, exclusivamente.
Questão 7/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de
forma mais natural".
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Inserir vários exercícios no quadro auxilia na introdução do ensino de geometria.
B Após a compreensão da importância do conceito de fração, o professor já poderá
apresentar a adição e subtração.
C O ensino da fração é visto como algo dispensável na educação básica.
D O ensino da geometria é facilmente substituído pelo ensino da matemática,
tratando-se de educação básica.
E Situações simplesdo cotidiano da criança podem ser usadas facilmente
para representar frações.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Situações simples do cotidiano da criança
podem ser usadas facilmente para representar frações. Um exemplo fantástico disso está
no fato das crianças saberem como repartir um único biscoito ou sanduíche entre seus
amiguinhos” (livro-base p. 62).
Questão 8/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar
frações: um exemplo fantástico disso está no fato das crianças saberem como repartir um
único biscoito ou sanduíche entre seus amiguinhos”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Fração só pode ser ensinadas utilizando fatias de pizza.
B É possível identificar apenas um conceito para trabalhar com frações.
C Os livros de história da matemática apresentam técnicas de pintura.
D Situações do cotidiano devem ser ignoradas no trabalho com frações.
E Trabalhar com figuras subdivididas pode ser de grande ajuda na introdução
do conceito de fração.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Muitos exemplos vêm apoiados por figuras
parcialmente pintadas [...]" (livro-base p. 64).
Questão 9/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula
e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais
abstrata”.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
A Situações simples, envolvendo trocas de objetos entre uma turma, trabalham
o conceito de somar e subtrair de forma bem interessante.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Situações simples, envolvendo trocas de
objetos entre uma turma, trabalham o conceito de somar e subtrair de forma bem
interessante. Por exemplo: em um empréstimo de um lápis colorido, aquele que empresta
tem sua quantidade de lápis aumentada, enquanto quem empresta tem sua quantidade de
lápis diminuída” (livro-base p. 44).
B Os conceitos de adição e subtração são idênticos, portanto, podem ser utilizados
tanto para somar como para subtrair.
C Os conceitos de adição e subtração só podem ser introduzidos para as crianças
com exercícios no quadro.
D A interpretação é dispensada no caso de resolução de problemas envolvendo
adição e subtração.
E Os erros das crianças devem ser desconsiderados, pois somente os acertos é
com contribuem para a sua formação.
Questão 10/10 - Matemática: Fundamentos e Metodologias na Educação
Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que
somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se
fossem dois números distintos"
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A construção de
conceitos matemáticos e a prática docente, sobre frações, é correto firmar que:
Nota: 10.0
A O trabalho com as frações acaba sendo intuitivo, tendo em vista que as crianças
devem apenas somar os números.
B Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando
as frações.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois ”Devido a compreensão parcial dos
conceitos de fração, não é difícil observar que as crianças que somam frações, como se
estivessem somando numeradores, como se fossem dois números distintos" (livro-base p.
62).
C A melhor forma de trabalhar com frações é utilizar medidas de comprimento.
D O ensino de frações é comparado ao ensino da gramática.
E É comum utilizar espaços geográficos para trabalhar com frações em sala de aula.