Plano de Aula - Português - 1 Ano - Com que letra começa a palavra

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Plano de Aula 
Objetos do conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia; Conhecimento 
do alfabeto do português do Brasil. 
Tema da Aula: Com que letra começa a palavra BNCC: EF01LP07 e EF01LP10 
PORTUGUÊS 
Ensino Fundamental – 1º Ano 
PLANO DE AULA 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Construção do sistema alfabético e da ortografia; Conhecimento do alfabeto do 
português do Brasil 
(Tema: Com que letra começa a palavra) 
 
I) Dados de identificação 
Nome da Instituição: Núcleo Educacional Balão Mágico 
Diretora: ZENEIDE PASSOS 
Estagiário: NELSON MATOS SILVA 
Professor Regente (Supervisor de Campo): CÉLIA SANTOS MELO 
Nível: Ensino Fundamental – 1º Ano – Turma 101 
Período: 12:30 as 14:30 (duas horas) 
Número de alunos: 12 (doze) 
Data: 09 de setembro de 2022 
Conteúdo da aula: Língua Portuguesa – Com que letra começa a palavra 
Práticas de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização) 
Objeto(s) de Conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia; 
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil 
Habilidade(s) da BNCC: (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras; 
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. 
II) Objetivos 
Objetivo geral 
O objetivo é as crianças identificarem a letra inicial de palavras. 
Objetivos específicos 
Como as crianças encontram-se no início do ciclo de alfabetização, elas podem ter 
dificuldades para identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer 
relações entre letra e som. 
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de: 
- Identificar o conjunto de letras do alfabeto, saber nomeá-las e estabelecer relações 
entre letra e som. 
III) Síntese dos procedimentos 
1. Primeira atividade – Apresentação do vídeo: “O colecionador de frutas” 
1) Conte para a turma qual é a proposta da aula do dia. 
2) A atividade será introduzida por meio da apresentação de uma reportagem 
sobre frutas exóticas, com duração de cerca de 5 minutos. Acesse o vídeo 
aqui: https://www.youtube.com/watch?v=5ePhURSmLMc 
3) Prepare as crianças para assistir ao programa, proporcionando 
informações sobre o tema da reportagem - a coleção de frutas - e sobre 
Helton, um jovem pesquisador de frutas muito diferentes. 
4) Explique que, desde os 14 anos, ele coleciona frutas num sítio onde vive. 
São mais de 1300 espécies plantadas. Antecipe que Helton tem 
dificuldades para falar e se movimentar, por um problema sofrido durante 
o parto. Destaque a história de superação do rapaz, que hoje é um dos 
maiores colecionadores de frutas do mundo, tornou-se um frutólogo! 
Figura 01 – Slide de chamada para o vídeo 
 
Fonte da imagem: Youtube.com. Acesso em: 08 de julho de 2022. 
5) Vamos assistir a uma reportagem sobre um jovem brasileiro que coleciona 
frutas no sítio onde vive. Seu pomar tem mais de 1300 espécies diferentes! 
Helton coleciona essas frutas desde os 14 anos. 
6) Quantas frutas vocês conhecem? Sabiam que havia tantas frutas 
diferentes no mundo? No Brasil, são mais de 700 espécies nativas! 
7) Após a reportagem, converse com as crianças e incentive-as a dizerem o 
que mais chamou a atenção delas. Caso as crianças comentem sobre a 
fala e os movimentos de Helton, retome a história de vida dele e a forma 
como o rapaz superou suas dificuldades. Na reportagem, Helton comenta 
sobre isso. 
https://www.youtube.com/watch?v=5ePhURSmLMc
8) Caso você não tenha como exibir o vídeo, conte a história de Helton para 
a turma e pergunte que frutas diferentes eles conhecem ou já 
experimentaram. Deixe que falem e destaque a diversidade de espécies. 
2. Segunda atividade – Qual o nome desta fruta? Com que letra começa? 
1) Proponha aos alunos a organização de um “pomar”, com uma boa coleção 
de frutas. E como não há espaço para plantar tantas árvores frutíferas na 
sala de aula, vamos colecionar fotografias de frutas que ficarão expostas 
no mural da sala. 
2) Vamos montar um pomar? Nosso desafio será o de encontrar frutas 
variadas que comecem com todas as letras do alfabeto. Será que 
conseguimos pelo menos uma fruta que comece com cada uma das letras 
do alfabeto? 
Figura 02 – Alfabeto (Anexo-A) 
 
Fonte da imagem: Printerest.com. Acesso em: 08 de julho de 2022. 
3) Observem o alfabeto. Quantas letras têm? 
4) De quantas frutas precisaríamos para montar uma lista que começa na 
letra A e vai até a letra Z? 
5) Para ajudar nesse desafio, já pesquisei algumas que estão neste envelope 
(pode usar também uma sacola de feira ou cesto de frutas de modo a criar 
um contexto lúdico). Vou sortear uma a uma e, além de dizerem o nome 
da fruta, vocês devem indicar a letra inicial de cada uma delas. As imagens 
podem ser obtidas na internet ou utilizar as do anexo-B. 
Figura 03 – Imagem de Frutas (Anexo-B) 
 
Fonte da imagem: Printerest.com. Acesso em: 08 de julho de 2022. 
6) Depois, vamos escrever o nome dessas frutas no caderno. 
7) Se as crianças ainda não sabem quantas e quais são as letras do alfabeto 
ou apresentam dúvidas, aponte para as letras expostas na sala de aula 
(Anexo-A). Nas turmas de alfabetização, é importante expor as letras do 
alfabeto, em imprensa, maiúsculas e minúsculas, para que os alunos as 
tomem como referência. 
8) Mostre o slide ou a imagem da primeira fruta disponível no material 
complementar para que todos possam visualizá-la. Por exemplo, 
“MELANCIA”. Em seguida, pergunte: Qual o nome desta fruta? Com que 
letra começa? 
9) Para que todos participem, você pode escolher uma criança para 
identificar a fruta e outra para identificar a letra inicial. Afixe no mural ou 
projete a imagem. Repita o nome da fruta, incentive-as a consultar o 
alfabeto no mural ou afixado na sala. Em seguida, anote a letra inicial 
identificada pelas crianças. Por fim, proponha que escrevam no caderno o 
nome da fruta: 
10) Vamos copiar a lista de frutas que compõem nosso pomar. 
11) Proceda da mesma maneira com todas os demais nomes de frutas, 
apresentados nos slides seguintes. 
3. Terceira atividade – Para formar um pomar de A a Z, quais letras faltam? 
1) Para finalizar, pergunte às crianças: Para formar um pomar de A a Z, quais 
letras faltam? De quantas frutas precisamos ainda para completar nosso 
pomar? 
2) Solicite que copiem as letras que ainda faltam no caderno e que, para a aula 
seguinte, procurem imagens de novas frutas para completar o “pomar”. 
Agende o dia que devem trazer o material para a sala e envie um bilhete 
avisando os familiares das crianças sobre a tarefa. 
3) Caso antecipe que as crianças terão dificuldades para realizar essa tarefa em 
casa, promova uma consulta coletiva a sites para selecionar as frutas que 
comporão o pomar. Caso falte alguma letra, você também pode colaborar com 
a coleção e selecionar algumas frutas para completar a atividade. 
4) Para pesquisar novas frutas consulte: http://www.blog.mcientifica.com.br/frutas-
de-a-a-z/ Acesso em 08 de julho de 2022. 
IV) Recursos 
Materiais necessários: Computador on-line; projetor multimídia, caixas de som; cópias dos 
materiais listados nas orientações. Vídeo “Colecionador de frutas raras cultiva 1,3 mil 
espécies em sítio de SP” (discriminado nas referências); 
Materiais complementares: No Anexo-B, não há frutas suficientes para todas as letras. 
Essas frutas foram intencionalmente selecionadas. A letra inicial de cada fruta representa 
seu valor de base: o fonema que aquela letra representa com maior frequência. Desse 
http://www.blog.mcientifica.com.br/frutas-de-a-a-z/
http://www.blog.mcientifica.com.br/frutas-de-a-a-z/
modo, em vez de CEREJA para letra C, escolhemos CAJU, porque o valor mais frequente 
representado pela letra C é o fonema /k/. Há dois motivos para essa seleção: 
Primeiro, porque as crianças podem realizar descobertas sobre as relações letra-fonema. 
São palavras que se tornam conhecidas pelas crianças e transformam-se em matéria-prima 
para analisar unidades menores que as compõem, por exemplo, para identificarletras e os 
fonemas que representam. 
Segundo, porque conforme a autora Maria José Nóbrega coloca no livro Ortografia (São 
Paulo: Melhoramentos, 2013. Coleção Como Eu Ensino), crianças que ainda não dominam 
o sistema de escrita alfabética, mas que empregam algumas letras com valores sonoros 
convencionais, operam com o valor de base das letras (o fonema que a letra representa 
com maior frequência). 
V) Avaliação e/ou fixação 
Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela 
não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade 
em aulas subsequentes. 
VI) Referências 
Vídeo ‘Colecionador’ de frutas raras cultiva 1,3 mil espécies em sítio de SP, BBC Brasil 
Link: https://www.youtube.com/watch?v=5ePhURSmLMc. Acesso em 08 de julho de 2022. 
Mcientifica Blog. Frutas de A a Z. Disponível em: http://blog.mcientifica.com.br/frutas-de-a-
a-z/. Acesso em 08 de julho de 2022. 
VII) Anexos 
ANEXO A – Alfabeto; e 
ANEXO B – Imagem de frutas. 
 
 
Se interessou pelo tema? Então veja os meus outros Planos de Aula: 
 
https://www.youtube.com/watch?v=5ePhURSmLMc
http://blog.mcientifica.com.br/frutas-de-a-a-z/
http://blog.mcientifica.com.br/frutas-de-a-a-z/
ANEXO A – Alfabeto 
 
ANEXO B – Imagem de frutas