Resposta-questionario-31 Quizz A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura e da Escrita

Prévia do material em texto

Resposta da tarefa
 
Tarefa respondida em 05/01/2022 às 19:36:41
Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1
 
Turma: Turma 01
Unidade: A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura e
da Escrita
Cursista: Maria Eleni de Sousa
Questões
Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem da leitura?
Consciência fonêmica.
Consciência sintática
Consciência silábica.
Nenhuma das opções anteriores.
Gabarito: A
De que resulta a memória da forma escrita das palavras?
Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas, que enfraqueçem as
ligações entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações
entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.
Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações
entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez menos precisa.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: B
Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente?
Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na evolução de cada aluno,
aperceber-se das dificuldades que alguns irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário
e ajustar a instrução, o ritmo e intensidade das atividades às necessidades individuais.
Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para trabalhar as capacidades
fonémicas com o aluno
Nenhuma das opções está correta.
Ambas as opções estão corretas.
Gabarito: A
Selecione a opção correta:
A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente.
A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente.
A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: B
Qual das opções é correta?
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas, logo de natureza
epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas, logo de natureza
epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
Nenhuma das opções está correta.
As opções a) e b) estão corretas.
Gabarito: B
Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a
habilidade fonémica?
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Segmentação fonêmica.
Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas; Partilha de fonemas.
Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas; Fusão de fonemas; Fusão de
Grafemas.
Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Distinção de grafemas.
Gabarito: A
O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica?
Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as letras representam; terá
dificuldade a aprender as correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse
conhecimento na pronúncia das palavras escritas.
Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação das sílabas e das
palavras na memorização visual de conjuntos de letras e da respetiva pronúncia,
comprometendo a aprendizagem de um mecanismo que permite a leitura de toda e qualquer
palavra.
Ambas as opções a) e b) estão corretas.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: C
Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir os
constituintes das palavras?
Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica no contexto de diferentes
palavras.
A analisar os constituintes elementares de uma sílaba.
A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular fonemas.
Todas as opções estão corretas.
Gabarito: D
O que é a chave para a utilização do código escrito?
Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar mentalmente.
Ter capacidade de abstração.
Conseguir lidar mentalmente com fonemas.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: A
Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou adulto) tem
ou não consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho?
Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/, seguido de seguido de menos acessíveis
(f/, /v/, /r/), e por fim, consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/).
Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de menos acessíveis (f/, /v/,
/r/), e por fim as menos consistentes, como /s/.
Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de consoantes oclusivas (/p/, /b/,
/t/, /d/, /g/, /k/), e por fim as menos consistentes, como /s/.
Nenhuma das opções está correta.
Gabarito: C