PROVA PÓS DIDÁTICA DO EDUCADOR DA EJA - PARTE 1

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1O debate acerca das possibilidades das práticas pedagógicas vem ganhando cada vez mais espaço nos contextos educacionais. Especialmente em relação à EJA, tais discussões têm enfatizado que, para se potencializar o processo ensino-aprendizagem, as práticas pedagógicas devem tomar a vivência dos sujeitos como ponto de partida. FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 2, p. 250-263, 2013, p. 251. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - As práticas pedagógicas da educação de jovens e adultos devem considerar o contexto de vida dos educandos como conteúdo básico. II - As práticas pedagógicas da EJA devem conduzir os estudantes a se compreenderem como seres culturais, originários e produtores de cultura. III - A experiência de vida dos educandos da EJA confere a essa modalidade educativa uma identidade que a diferencia da escolarização regular. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa I está correta.
D
 Somente a afirmativa III está correta.
2A escola deve dar aos alunos uma formação básica social e técnica suficiente para permitir uma boa orientação prática na vida; ela deve assumir, antes de tudo, um caráter prático a fim de facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, a fim de capacitá-lo a compreender seu meio e a se dirigir autonomamente; ela deve acostumá-lo analisar e a explicar seu trabalho de forma científica, ensinando-lhe a se elevar do problema prático à concepção geral teórica, a demonstrar iniciativa na busca de soluções. FONTE: PISTRAK, E. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000, p. 90. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A função mais dissimulada e mais específica do sistema de ensino consiste em esconder sua função objetiva, isto é, dissimular a verdade objetiva de sua relação com a estrutura das relações de classe. II - Os homens de classe operária têm desde cedo a consciência de que precisam manter seus filhos em boas instituições escolares e, por isso, percebe-se que o ingresso no mercado de trabalho dos filhos da classe operária ocorre de modo tardio. III - Na EJA, trata-se de um público de jovens e adultos, heterogêneo, geralmente homens e mulheres, empregados e desempregados, jovens, adultos e idosos, negros e brancos, pessoas em busca do primeiro emprego etc. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa I está correta.
B
 As afirmativas I e III estão corretas.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
3O problema do conhecimento educacional, do que se ensina nas escolas, tem de ser considerado como uma forma de distribuição mais ampla de bens e serviços de uma sociedade. Não é meramente um problema analítico (o que devemos construir como conhecimento?), nem simplesmente um problema técnico (como organizar e guardar o conhecimento de forma que as crianças possam ter acesso a ele e “dominá-lo?”), nem, finalmente, um problema puramente psicológico (como fazer com que os alunos aprendam x?). Em vez disso, o estudo do conhecimento educacional é um estudo ideológico, a investigação do que determinados grupos sociais e classes, em determinadas instituições e em determinados momentos históricos, consideram conhecimento legítimo (seja este conhecimento do tipo lógico “que”, “como” ou “para”). FONTE: APPLE, M. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 83. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - As Diretrizes Curriculares Nacionais para EJA possuem como uma de suas prerrogativas a garantia de que a construção curricular da modalidade respeite as singularidades das formas de oferta da modalidade. II - É preciso que coloquemos sempre em evidência que a EJA terá turmas de alfabetização à formação técnica, elementos do ensino híbrido e técnico profissional e realidades de ambientes prisionais, dentre outras realidades. III - O ensino na Educação de Jovens e Adultos pode ser visto como o conjunto de atividades que transformam o currículo na prática para produzir a aprendizagem, é uma característica marcante do pensamento curricular atual. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
4Ao analisar as variações na renda (individual ou social) aos ‘determinantes’ de rendimento escolar, constata-se que, a permanência ou não ao longo da trajetória escolar são tidos como função de um conjunto de ‘fatores’. As análises multivariadas, com elaborada sofisticação estatística, chegam sempre à mesma conclusão (quase metafísica) – o fator sócio econômico é que tem o peso maior na ‘determinação’ das diferenças encontradas; em seguida, os fatores ligados à educação dos pais, entre outros. FONTE: FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um re(exame) das relações entre educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1989, p. 49. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Os mecanismos ideológicos utilizados pelas classes dirigentes para se manterem no poder são tão relevantes a ponto de mascararem as suas ideias, interesses e anseios que colaboram para a manutenção do status quo. II - As ações da escola são inócuas no que se refere à contribuição para se repensar a lógica do capitalismo, pois o seu papel é distante do debate acerca da reprodução das desigualdades sociais. III - As forças ideológicas do sistema capitalista fazem com que os sujeitos vítimas desse sistema, encarem com naturalização, assumam uma consciência ingênua, de forma pacífica, sem se rebelarem. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 As afirmativas I e III estão corretas.
5O conhecimento é uma construção social e não mera “aquisição”, “assimilação” de algo preexistente ao sujeito que conhece. Não se trata de “transpor” o conhecimento de quem sabe para quem não sabe. Na Educação de adultos é preciso harmonizar e interconectar o formal e o não formal. Como dizia Paulo Freire, a conscientização precede a alfabetização, a leitura do mundo precede a leitura da palavra. Isso não significa restringir o conhecimento aos saberes da comunidade, mas reconhecer a legitimidade do saber popular, da cultura do povo, de suas crenças. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 18. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA: I - Valorizar o saber popular, entretanto, nada tem a ver com tentar “escolarizar” o conhecimento tradicional, descontextualizando-o e submetendo-o a critérios de rigor totalmente alheios ao chão onde foi produzido historicamente. II - É preciso estabelecer pontes entre o saber primeiro e o saber sistematizado, científico, entre diferentes saberes e experiências, tendo por base critérios de relevância social e cultural, que são fundamentais para a formação humana. III - Antes de conhecer, o sujeito se “interessa por”, “é curioso de”. Isso o leva a apropriar-se do que a humanidade já produziu historicamente. No processo de construção do conhecimento, passa-se da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
6É preciso investir mais na Educação de Jovens e Adultos. É o que recomendou a Unesco na sua Conferência de Hamburgo (1997), a Conferência Internacional de Educação de Adultos (Confintea V), enfatizando a necessidade de reconhecer o papel indispensável do educadorbem formado, garantir a diversidade de experiências, reafirmar a responsabilidade inegável do Estado diante da Educação, fortalecer a sociedade civil e a cidadania, integrar a Educação de Jovens e Adultos como uma modalidade da Educação Básica, reconceituar a Educação de Jovens e Adultos como um processo permanente de aprendizagem do adulto. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 17. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Os alfabetizados não desenvolvem novas e produtivas relações sociais por meio de seus grupos de aprendizagem. II - Os alfabetizados aumentam sua produção e seus ganhos usando informações recebidas nos programas de alfabetização ou acessando outras informações. III - Os alfabetizados mostram melhor compreensão das mensagens disseminadas pelo rádio, TV e pela mídia impressa Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa II está correta.
B
 As afirmativas II e III estão corretas.
C
 As afirmativas I e II estão corretas.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
7A Educação de Jovens e Adultos tem de partir, para sua configuração como um campo específico, da especificidade desses tempos de vida – juventude e vida adulta – e da especificidade dos sujeitos concretos que vivenciam esses tempos. Tem de partir das formas concretas de viver seus direitos e da maneira peculiar de viver seu direito à educação, ao conhecimento, à cultura, à memória, à identidade, à formação e ao desenvolvimento pleno. FONTE: ARROYO, Miguel. Educação de jovens adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, Leôncio José Gomes; GIOVANETTI, Maria Amélia.; GOMES, Nilma Lino. (Org.). Diálogos na educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005, p. 22. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Trabalhar com a modalidade EJA não implica em uma necessidade real de olhar para esses sujeitos de maneira diferenciada. II - A singularidade da modalidade educativa EJA em relação às outras engendra uma dinâmica própria do público que ela atende. III - Quando nos referimos ao educando jovem e adulto, não nos reportamos a qualquer sujeito vivenciando a etapa de vida jovem ou adulta. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I e III estão corretas.
B
 As afirmativas I e II estão corretas.
C
 Somente a afirmativa II está correta.
D
 As afirmativas II e III estão corretas.
8A heterogeneidade é uma marca da EJA. Ela atende os excluídos dos excluídos: indígenas, quilombolas, populações do campo, ciganos, pessoas portadoras de deficiências, pessoas em situação de privação de liberdade, catadores de materiais recicláveis, população em situação de rua... que, mesmo exigindo também tratamento didático-pedagógico e materiais didáticos que atendam a todos, sem distinção, pois todos estão sendo alfabetizados, necessitam, por outro lado, de atenção pedagógica e metodológica diferenciada e específica. Isso porque, também segundo Freire, é o contexto que deve ser levado em consideração antes de qualquer planejamento educacional. FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 21. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - A realidade do adulto é diferente da realidade da criança e isso deve ser considerado na Educação de Jovens e Adultos (EJA). II - É humilhante para o analfabeto ter o mesmo currículo, os mesmos conteúdos e a mesma metodologia que se utiliza na educação de crianças. III - Há uma nova cultura popular de uso intensivo da comunicação e precisa ser considerada nos planejamentos pedagógicos da EJA. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 Somente a afirmativa III está correta.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
D
 Somente a afirmativa II está correta.
9Um impacto imediato nas práticas pedagógicas cujas consequências são: o não reconhecimento e a perda da autonomia dos educadores; a maximização da crença de que o papel dos professores é o de transmissores de conteúdos e executores de tarefas predeterminadas por especialistas em educação; a submissão do professorado a uma estreita ideia de qualidade educacional; a individualização extrema de sua tarefa; a subtração da autoria pedagógica; a naturalização da não participação na formulação das políticas educacionais; a restrição dos espaços coletivos de formação e de debates com os pares; a desqualificação social do papel docente e, por fim, a institucionalização do processo. O impacto para os alunos é inevitável. FONTE: CHIZZOTTI, A.; PONCE, B. J. O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 25-36, 2012, p. 33. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - Um país diverso como o Brasil só poderá garantir sua unidade nacional a partir da legitimação dos espaços de saberes instituídos na diversidade. II - O currículo escolar é entendido não como um rol de conhecimentos prestabelecidos por diferentes disciplinas e presumivelmente indiscutíveis e imparciais. III - Interesses aproximativos emergem através das mediações intercríticas que produzem identificações entre diferentes que convivem na educação como experiência cultural. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa II está correta.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa I está correta.
10 A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC. FONTE: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018, p. 13. Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir: I - No caso da BNCC, não houve uma orientação específica para a Educação de Jovens e Adultos, o que torna-se ainda mais preocupante no caso das especificidades da modalidade. II - A distância entre prescrição curricular e escolhas da prática pedagógica fazem diferença no processo de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos. III - Quando pensamos nas etapas e segmentos da EJA, as características da prática pedagógica devem se associar à teoria da elaboração curricular. Assinale a alternativa CORRETA:
A
 As afirmativas I, II e III estão corretas.
B
 Somente a afirmativa I está correta.
C
 Somente a afirmativa III está correta.
D
 Somente a afirmativa II está correta.