Avaliação da Disciplina

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:698457)
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Prova 51149020
Qtd. de Questões 20
Nota 5,00
Os alunos sentem-se desconfortáveis com um currículo centrado no domínio da cultura 
letrada, não levando em consideração o quanto as novas Tecnologias da Comunicação são 
necessárias não só na vida diária (pagar uma conta, usar um caixa eletrônico...), mas também no 
trabalho e no exercício da cidadania.
FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. 
São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 21.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - A aprendizagem é um processo que se dá “ao longo da vida”.
II - Cada um tem um tempo e ritmo próprios.
III - Procedimentos rígidos e homogêneos prejudicam o desempenho do aprendiz.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
O que tenho dito sem cansar e redito, é que não podemos deixar de lado, desprezado como 
algo imprestável, o que educandos [...] trazem consigo de compreensão do mundo, nas mais 
variadas dimensões de sua prática na prática social de que fazem parte. Sua fala, seu modo de 
contar, de calcular, de seus saberes em torno da saúde, do corpo, da sexualidade, da vida, da morte, 
da força dos santos, dos conjuros.
FONTE: FREIRE, Paulo. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992, p. 85-86.
Sobre uma orientação pedagógica que está alinhada com a perspectiva apresentada por Paulo 
Freire, assinale a alternativa CORRETA:
A Partir do saber que os estudantes apresentam é uma oportunidade de fortalecer o que se
sabe.
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B Partir do saber que os educandos tenham não significa ficar girando em torno deste saber.
C Partir do saber do educador como fonte principal é fundamental para que o conhecimento
seja valorizado.
D Partir do saber que os educandos possuam é o mesmo que concentrar ou permanecer em um
ponto.
Os nomes são muitos e debaixo deles: educação popular, educação de base, educação de 
adultos, educação fundamental, educação comunitária, educação permanente, há coisas e intenções 
iguais, semelhante e até opostas. Neste emaranhado estão escondidas ideias iguais com rótulos 
diferentes e ideias diferentes com rótulos iguais. Há projetos e sobretudo há propósitos, muitas 
vezes opostos, que se cobrem das mesmas falas e, com palavras que pela superfície parecem 
apontar para um mesmo horizonte, procuram envolver as mesmas pessoas, prometendo a elas 
mudanças nas suas vidas, ou em seus mundos.
FONTE: BRANDÃO, C. R. Educação popular. São Paulo: Brasiliense, 1984, p. 15.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Os estudos sobre a EJA mostram que este campo apresenta muitas histórias e denominações.
II - A educação popular caracteriza-se pela compreensão contrária à educação de adultos, 
impulsionada pelos organismos oficiais.
III - A educação popular está pautada na transmissão do conhecimento e adequação das atividades 
à lógica do capital. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e II estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Na medida em que o movimento de caracterização da educação de jovens e adultos se 
amplia, o aprofundamento do debate sobre formação do educador da EJA torna-se imprescindível. 
Ao discutirmos a educação como direito, não há como e nem porquê desconsiderarmos os sujeitos 
envolvidos, com todas as suas peculiaridades que, em última análise, devem estar sintonizados 
com cada proposta educativa, o que nos leva a problematizar o perfil do educador capaz de 
efetivar esse processo.
FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na 
EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 
2, p. 250-263, 2013, p. 254-255.
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Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - A formação é um momento privilegiado de pensar o trabalho do educador.
II - Toda prática tem uma sustentação teórica. 
III - A formação dos educadores da EJA se constitui como campo pedagógico específico.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa III está correta.
D Somente a afirmativa I está correta.
A escola, sem dúvida, terá mais sucesso como instituição flexível, com novos modelos de 
avaliação e sistemas de convivência, que considerem a diversidade da condição do aluno de EJA, 
atendendo às dimensões do desenvolvimento, acompanhando e facilitando um projeto de vida, 
desenvolvendo o sentido de pertencimento.
FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o 
Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 
2004, p. 1.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - É essencial que os processos de formação de professores procurem conhecer as diferentes 
formas de atendimento da EJA.
II - No Brasil, as desigualdades raciais são também desigualdades sociais e ficam flagrantes 
quando examinamos os dados relativos à Educação de Jovens e Adultos.
III - O pertencimento racial tem importância significativa na estruturação das desigualdades 
sociais e econômicas no Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
A Educação de Jovens e Adultos tem de partir, para sua configuração como um campo 
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específico, da especificidade desses tempos de vida – juventude e vida adulta – e da especificidade 
dos sujeitos concretos que vivenciam esses tempos. Tem de partir das formas concretas de viver 
seus direitos e da maneira peculiar de viver seu direito à educação, ao conhecimento, à cultura, à 
memória, à identidade, à formação e ao desenvolvimento pleno.
FONTE: ARROYO, Miguel. Educação de jovens adultos: um campo de direitos e de 
responsabilidade pública. In: SOARES, Leôncio José Gomes; GIOVANETTI, Maria Amélia.; 
GOMES, Nilma Lino. (Org.). Diálogos na educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: 
Autêntica, 2005, p. 22.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Trabalhar com a modalidade EJA não implica em uma necessidade real de olhar para esses 
sujeitos de maneira diferenciada.
II - A singularidade da modalidade educativa EJA em relação às outras engendra uma dinâmica 
própria do público que ela atende.
III - Quando nos referimos ao educando jovem e adulto, não nos reportamos a qualquer sujeito 
vivenciando a etapa de vida jovem ou adulta.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas I e III estão corretas.
Ao analisar as variações na renda (individual ou social) aos ‘determinantes’ de rendimento 
escolar, constata-se que, a permanência ou não ao longo da trajetória escolar são tidos como 
função de um conjunto de ‘fatores’. As análises multivariadas, com elaborada sofisticação 
estatística, chegam sempre à mesma conclusão (quase metafísica) – o fator sócio econômico é que 
tem o peso maior na ‘determinação’ das diferenças encontradas; em seguida, os fatores ligados à 
educação dos pais,entre outros.
FONTE: FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva: um re(exame) das relações entre 
educação e estrutura econômico-social e capitalista. 3. ed. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 
1989, p. 49.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Os mecanismos ideológicos utilizados pelas classes dirigentes para se manterem no poder são 
tão relevantes a ponto de mascararem as suas ideias, interesses e anseios que colaboram para a 
manutenção do status quo.
II - As ações da escola são inócuas no que se refere à contribuição para se repensar a lógica do 
capitalismo, pois o seu papel é distante do debate acerca da reprodução das desigualdades sociais.
III - As forças ideológicas do sistema capitalista fazem com que os sujeitos vítimas desse sistema, 
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encarem com naturalização, assumam uma consciência ingênua, de forma pacífica, sem se 
rebelarem.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
É imprescindível que os educadores procurem conhecer seus educandos, suas características, 
suas culturas, suas expectativas, além de suas necessidades de aprendizagem. Cabe ressaltar que 
estas não estão desvinculadas das necessidades básicas da população. Nesse contexto, a EJA deve 
perguntar primeiro que realidade há de transformar e, depois, o que pode fazer a educação para 
que essa transformação seja de melhor qualidade. 
FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na 
EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 
2, p. 250-263, 2013, p. 253.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - É fundamental que os docentes construam uma postura dialógica e dialética, não mecânica.
II - Na educação libertadora, os estudantes vão percebendo, criticamente, como estão inseridos no 
mundo em que se encontram.
III - A tarefa imputada aos educadores de alunos jovens e adultos exige deles um perfil plural, 
múltiplo e, mais do que isso, flexível, movediço.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
O debate acerca das possibilidades das práticas pedagógicas vem ganhando cada vez mais 
espaço nos contextos educacionais. Especialmente em relação à EJA, tais discussões têm 
enfatizado que, para se potencializar o processo ensino-aprendizagem, as práticas pedagógicas 
devem tomar a vivência dos sujeitos como ponto de partida.
FONTE: SOARES, L. J. G.; PEDROSO, A. P. F. Dialogicidade e a formação de educadores na 
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EJA: as contribuições de Paulo Freire. ETD - Educação Temática Digital, Campinas, SP, v. 15, n. 
2, p. 250-263, 2013, p. 251.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - As práticas pedagógicas da educação de jovens e adultos devem considerar o contexto de vida 
dos educandos como conteúdo básico.
II - As práticas pedagógicas da EJA devem conduzir os estudantes a se compreenderem como 
seres culturais, originários e produtores de cultura.
III - A experiência de vida dos educandos da EJA confere a essa modalidade educativa uma 
identidade que a diferencia da escolarização regular.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa III está correta.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
A evasão do aluno trabalhador e da aluna trabalhadora pouco tem a ver com a evasão de 
alunos que frequentam escolas, com a mesma faixa etária, com o mesmo nível de aprendizagem e 
preocupações. A evasão na EJA tem características próprias, que devem ser respeitadas pelos 
educadores e pela sociedade.
FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. 
São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 22.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Chamar o aluno adulto de “evadido” sem entender suas causas é o mesmo que criminalizá-lo.
II - A noção de evasão deve levar em conta o contexto do aluno trabalhador.
III - Os jovens e adultos devem ser vistos sob a ótica das carências “escolares”.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas II e III estão corretas.
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Formar indivíduos aptos para a competição do mercado, esse foi o ideal da burguesia 
triunfadora. Ideal lógico, dúvida, para uma sociedade em que a sede de lucros lançava os homens 
uns contra os outros, em um tropel de produtores independentes. Produzir e produzir cada vez 
mais para conquistar novos mercados ou esmagar algum rival, essa foi, desde o início, a única 
preocupação da burguesia triunfante. Que nenhum obstáculo dificulte o seu comércio, que 
nenhuma dificuldade paralise a sua indústria. Se, para conquistar algum novo mercado, for 
necessário liquidar populações inteiras, que assim seja feito: se, para não interromper o trabalho 
das máquinas, for necessário engajar mulheres e crianças, que assim seja também.
FONTE: PONCE, A. Educação e luta de classes. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1986, p. 136.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - A existência da EJA está relacionada à preguiça e à indisposição natural para os estudos 
demonstrada por muitos estudantes durante a escolarização.
II - Nos antagonismos entre burguesia e proletariado (dominadores e dominados), a história da 
EJA tem existência justificada no panorama dos dominados.
III - A moderna sociedade burguesa, que surgiu do declínio da sociedade feudal, não aboliu as 
contradições de classe.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B As afirmativas I e II estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D Somente a afirmativa I está correta.
Como algo distribuído de maneira desigual entre as classes sociais e econômicas, grupos 
profissionais, diferentes grupos etários e grupos com diferentes poderes. Assim, alguns grupos têm 
acesso ao conhecimento distribuído a eles, e não aos outros grupos. O inverso também é 
provavelmente verdadeiro. A falta de determinados tipos de conhecimento - o lugar em que 
determinado grupo se encontra no complexo processo de preservação cultural e de distribuição - 
relaciona-se, sem dúvida, à ausência, no mesmo grupo, de determinados tipos de poder político e 
econômico na sociedade.
FONTE: APPLE, M. Ideologia e currículo. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 2006, p. 49.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Assinala-se a importância de haver o balanço entre as opções quantitativas e qualitativas no 
processo de avaliação, como presente, por exemplo, nas DCNs para a EJA.
II - Das proposições curriculares, metodologias de ensino e diversidade dos ambientes de 
aprendizagem, partimos para o acompanhamento didático-pedagógico na Educação Básica.
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III - A avaliação na Educação de Jovens e Adultos é uma tarefa simples e desvalorizada por 
muitos que se resume à realização de provas e atribuição de notas.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
Além da difícil tarefa de mobilizaçãode jovens e adultos para retorno à escola, do desafio de 
fazê-los permanecer no sistema escolar, há ainda um elemento fundamental que a EJA precisa 
enfrentar: como fazer para que conhecimentos produzidos sejam significativos, tenham qualidade 
e permitam aos educandos maior autonomia para serem sujeitos da própria história? 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, 
Diversidade e Inclusão. Documento Nacional Preparatório à VI Conferência Internacional de 
Educação de Adultos / Ministério da Educação/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, 
Diversidade e Inclusão. – Brasília: MEC, 2016, p. 40.
Sobre uma análise coerente com a realidade da política de EJA, assinale a alternativa CORRETA:
A Em âmbito nacional, registra-se a necessidade de avaliação mais cuidadosa do processo de
certificação de conhecimentos que o país utiliza há mais de 30 anos: o exame supletivo.
B A discussão da certificação de conhecimentos está superada na perspectiva da avaliação do
sistema e da construção de políticas públicas mais adequadas.
C No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos conseguiu superar as suas dificuldades de
implantação e se apresenta como a prioridade das ações do poder público.
D Cabe somente ao Ministério da Educação a oferta de exames destinados à EJA, sendo a
responsabilidade por sua elaboração e aplicação e não aos estados. 
A heterogeneidade é uma marca da EJA. Ela atende os excluídos dos excluídos: indígenas, 
quilombolas, populações do campo, ciganos, pessoas portadoras de deficiências, pessoas em 
situação de privação de liberdade, catadores de materiais recicláveis, população em situação de 
rua... que, mesmo exigindo também tratamento didático-pedagógico e materiais didáticos que 
atendam a todos, sem distinção, pois todos estão sendo alfabetizados, necessitam, por outro lado, 
de atenção pedagógica e metodológica diferenciada e específica. Isso porque, também segundo 
Freire, é o contexto que deve ser levado em consideração antes de qualquer planejamento 
educacional.
FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. 
São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 21.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
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I - A realidade do adulto é diferente da realidade da criança e isso deve ser considerado na 
Educação de Jovens e Adultos (EJA).
II - É humilhante para o analfabeto ter o mesmo currículo, os mesmos conteúdos e a mesma 
metodologia que se utiliza na educação de crianças.
III - Há uma nova cultura popular de uso intensivo da comunicação e precisa ser considerada nos 
planejamentos pedagógicos da EJA.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
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Um impacto imediato nas práticas pedagógicas cujas consequências são: o não 
reconhecimento e a perda da autonomia dos educadores; a maximização da crença de que o papel 
dos professores é o de transmissores de conteúdos e executores de tarefas predeterminadas por 
especialistas em educação; a submissão do professorado a uma estreita ideia de qualidade 
educacional; a individualização extrema de sua tarefa; a subtração da autoria pedagógica; a 
naturalização da não participação na formulação das políticas educacionais; a restrição dos espaços 
coletivos de formação e de debates com os pares; a desqualificação social do papel docente e, por 
fim, a institucionalização do processo. O impacto para os alunos é inevitável.
FONTE: CHIZZOTTI, A.; PONCE, B. J. O currículo e os sistemas de ensino no Brasil. Currículo 
sem Fronteiras, v. 12, n. 3, p. 25-36, 2012, p. 33.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Um país diverso como o Brasil só poderá garantir sua unidade nacional a partir da legitimação 
dos espaços de saberes instituídos na diversidade.
II - O currículo escolar é entendido não como um rol de conhecimentos prestabelecidos por 
diferentes disciplinas e presumivelmente indiscutíveis e imparciais.
III - Interesses aproximativos emergem através das mediações intercríticas que produzem 
identificações entre diferentes que convivem na educação como experiência cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B Somente a afirmativa I está correta.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D Somente a afirmativa II está correta.
 A BNCC indica que as decisões pedagógicas devem estar orientadas para o desenvolvimento 
de competências. Por meio da indicação clara do que os alunos devem “saber” (considerando a 
constituição de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores) e, sobretudo, do que devem “saber 
fazer” (considerando a mobilização desses conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do 
trabalho), a explicitação das competências oferece referências para o fortalecimento de ações que 
assegurem as aprendizagens essenciais definidas na BNCC.
FONTE: BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. A Base Nacional Comum Curricular. 2018, 
p. 13.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - No caso da BNCC, não houve uma orientação específica para a Educação de Jovens e Adultos, 
o que torna-se ainda mais preocupante no caso das especificidades da modalidade.
II - A distância entre prescrição curricular e escolhas da prática pedagógica fazem diferença no 
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processo de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos.
III - Quando pensamos nas etapas e segmentos da EJA, as características da prática pedagógica 
devem se associar à teoria da elaboração curricular.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa III está correta.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C Somente a afirmativa II está correta.
D Somente a afirmativa I está correta.
O conhecimento é uma construção social e não mera “aquisição”, “assimilação” de algo 
preexistente ao sujeito que conhece. Não se trata de “transpor” o conhecimento de quem sabe para 
quem não sabe. Na Educação de adultos é preciso harmonizar e interconectar o formal e o não 
formal. Como dizia Paulo Freire, a conscientização precede a alfabetização, a leitura do mundo 
precede a leitura da palavra. Isso não significa restringir o conhecimento aos saberes da 
comunidade, mas reconhecer a legitimidade do saber popular, da cultura do povo, de suas crenças.
FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. 
São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 18.
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
I - Valorizar o saber popular, entretanto, nada tem a ver com tentar “escolarizar” o conhecimento 
tradicional, descontextualizando-o e submetendo-o a critérios de rigor totalmente alheios ao chão 
onde foi produzido historicamente. 
II - É preciso estabelecer pontes entre o saber primeiro e o saber sistematizado, científico, entre 
diferentes saberes e experiências, tendo por base critérios de relevância social e cultural, que são 
fundamentais para a formação humana.
III - Antes de conhecer, o sujeito se “interessa por”, “é curioso de”. Isso o leva a apropriar-se do 
que a humanidade já produziu historicamente. No processo de construção do conhecimento, passa-
se da curiosidade ingênua à curiosidade epistemológica.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D Somente a afirmativa III está correta.
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Há uma razão simples para argumentar em favor da prioridade à Educação de Jovens e 
Adultos: a Educação é um direito que não prescreve aos 14 anos. Não priorizar a Educação de 
Jovens e de Adultos é penalizar duplamente os analfabetos. Não há sociedades que tenham 
resolvido seus problemas sociais e econômicos sem equacionar, devidamente, os problemas de 
Educação, e não há países que tenham encontrado soluções para seus problemas educacionais sem 
equacionar, devida e simultaneamente, a Educação de adultos e a alfabetização.
FONTE: GADOTTI, Moacir. Por uma política nacional de educação popular de jovens e adultos. 
São Paulo: Moderna, p. 17, 2014, p. 15.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Os sujeitos alfabetizados apresentam maior confiança e autonomia no interior de suas famílias e 
comunidades.
II - Os sujeitos alfabetizados estão mais à vontade que os não alfabetizados quando levam e trazem 
seus filhos da escola e monitoram o seu progresso.
III - Os sujeitos alfabetizados apresentam maior probabilidade de alterar suas práticas de saúde e 
de nutrição em benefício de suas famílias.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa II está correta.
B Somente a afirmativa III está correta.
C Somente a afirmativa I está correta.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
A escola deve dar aos alunos uma formação básica social e técnica suficiente para permitir 
uma boa orientação prática na vida; ela deve assumir, antes de tudo, um caráter prático a fim de 
facilitar ao aluno a transição entre a escola e a realidade integral da existência, a fim de capacitá-lo 
a compreender seu meio e a se dirigir autonomamente; ela deve acostumá-lo analisar e a explicar 
seu trabalho de forma científica, ensinando-lhe a se elevar do problema prático à concepção geral 
teórica, a demonstrar iniciativa na busca de soluções.
FONTE: PISTRAK, E. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000, 
p. 90.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - A função mais dissimulada e mais específica do sistema de ensino consiste em esconder sua 
função objetiva, isto é, dissimular a verdade objetiva de sua relação com a estrutura das relações 
de classe. 
II - Os homens de classe operária têm desde cedo a consciência de que precisam manter seus filhos 
em boas instituições escolares e, por isso, percebe-se que o ingresso no mercado de trabalho dos 
filhos da classe operária ocorre de modo tardio.
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III - Na EJA, trata-se de um público de jovens e adultos, heterogêneo, geralmente homens e 
mulheres, empregados e desempregados, jovens, adultos e idosos, negros e brancos, pessoas em 
busca do primeiro emprego etc.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a afirmativa I está correta.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
A EJA deverá se abrir para incorporar a pluralidade dos seus sujeitos, compostos de 
conhecimentos, atitudes, linguagens, códigos e valores que, muitas vezes, são desconhecidos ou 
vistos de forma desvalorizada pela cultura escolar e pelos currículos tradicionalmente oferecidos. 
Deve abandonar os modelos tradicionais de suplência e inventar novos modos.
FONTE: ANDRADE, Eliane Ribeiro. Os sujeitos educandos na EJA. TV Escola, Salto para o 
Futuro. Educação de Jovens e Adultos: continuar... e aprender por toda a vida. Boletim, v. 20, 
2004, p. 2.
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I - Devemos ultrapassar o enfoque da Educação de Jovens e Adultos (EJA) como educação 
compensatória.
II - Os conteúdos curriculares precisam ser pensados no contexto do conhecimento acumulado na 
história da humanidade como forma de validação social.
III - A EJA precisa assumir uma visão mais ampla e permanente, que responda às demandas do 
desenvolvimento local, regional e nacional.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e III estão corretas.
B Somente a afirmativa II está correta.
C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
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Avaliação da Disciplina https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/...
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