AS's - Estatística Aplicada à Educação

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ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) SilCBenevides 
 
 
 
AS - I Unidade I – O Ensino de Estatística: a sua Importância e seus Conceitos 
Fundamentais 
 
 
PERGUNTA 
Comumente, o ensino de Estatística, tem sido desenvolvido de forma equivocada, destinando-se apenas para 
leitura e interpretação de gráficos e tabelas, entretanto as orientações curriculares e Lopes (2010) salientam 
que a Estatística contribui principalmente: 
 
 
 
para a promoção de uma cidadania que proporcione a capacidade de analisar criticamente dados 
apresentados, os questionando e avaliando a veracidade das informações. 
 
 
PERGUNTA 
Os professores da rede estadual de São Paulo estão realizando um curso sobre os conteúdos matemáticos a 
serem desenvolvidos na escola, e surgiu o seguinte questionamento: 
Em qual nível de ensino se inicia a introdução do pensamento statístico? 
Diversos estudos defendem que o pensamento estatístico deve ser iniciado: 
 
 
nos anos iniciais do ensino fundamental. 
 
 
PERGUNTA 
Censo é o processo de tabular dados, utilizando todos os componentes da população. O censo possui 
propriedades específicas, dentre as alternativas a seguir, assinale a que NÃO apresenta uma propriedade 
específica do censo: 
 
 
Admite erro processual positivo. 
 
 
PERGUNTA 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que 
reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas. 
Coluna A 
I- Agrupamento de técnicas que proporciona, sistematicamente, a coleta, organização, descrição, análise e 
interpretação de dados provenientes de estudos ou experimentos, realizados em qualquer área do 
conhecimento. 
II- Ciência que permite a comunicação de resultados de pesquisas quantitativas. 
III- Processo que ocorre por meio de cálculo de probabilidades e admite erro processual positivo; tem 
confiabilidade menor do que 100% e é econômico, ágil, dinâmico e atual, consequentemente, sempre 
possível. 
IV- Reunião de dados desordenados. 
Coluna B 
1. Estimação. 
2. Dados Brutos. 
3. Estatística. 
A relação correta entre as colunas é respectivamente: 
 
 
 
I-3, II-3, III-1, IV-2 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Observe o seguinte trecho retirado do livro Manual compacto da Matemática: Ensino Médio de Bosquilha, 
Corrêa e Viveiro: 
A Estatística é uma ciência que faz uso de números para descrever . 
Na Estatística, chamamos dados estatísticos os dados numéricos que nos permite descrever e avaliar os fatos 
para fazermos previsões e estimativas ou tomarmos decisões. 
Os dados estatísticos podem ser representados por meio de tabelas ou gráficos. (BOSQUILHA; CORRÊA; 
VIVEIRO, 2010, p. 280). 
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna: 
 
 
fatos. 
 
 
PERGUNTA 
Uma escola promoveu a eleição para o grêmio estudantil entre os estudantes. Assim, se inscreveram cinco 
chapas com quatro estudantes em cada uma delas. Entretanto, uma das exigências era que, para a efetiva 
participação nas eleições, os estudantes deveriam estar presentes no dia das eleições. No dia, três chapas 
estavam completas, mas uma chapa só havia dois estudantes presentes, mesmo assim foram autorizadas as 
eleições. 
Relacione as informações da Coluna A com as respectivas informações da Coluna B: 
 
A relação correta é respectivamente: 
 
 
A-III; B-II; C-I. 
 
 
PERGUNTA 
Observe as afirmações e analise as seguintes assertivas quanto à veracidade (V – Verdadeiro ou F – Falso): 
I. Uma população, em estatística, é um conjunto de elementos semelhantes que concernem à alguma 
questão ou experimento. 
II. Amostra é um subconjunto de uma população. 
III. Estimação e censo são processos estatísticos. 
IV. A estatística descritiva visa à transformação de informações em números, pois busca uma visualização 
melhor para a tomada de decisões mais assertivas. 
As afirmações I, II, III e IV são respectivamente: 
 
 
V, V, V, V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Censo é o processo de tabular dados, utilizando todos os componentes da população. O censo possui 
propriedades específicas, dentre as alternativas a seguir, assinale a que NÃO apresenta uma propriedade 
específica do censo: 
 
 
Admite erro processual positivo. 
 
 
PERGUNTA 
A Estatística está presente em diversos ramos do conhecimento humano, desde pesquisas do cotidiano até 
mesmo pesquisas científicas. Assim, “a Estatística deixou de ser a simples catalogação de dados numéricos 
coletivos e se tornou o estudo de como chegar a conclusões sobre o todo, partindo da observação e análise de 
partes desse todo”. (MEC, 2007, p. 18). 
Assinale a alternativa que apresenta afirmações INCORRETAS sobre a estatística: 
 
 
O conceito de estatística não está atrelado à Matemática 
Aplicada. 
 
 
PERGUNTA 
A estatística descritiva tem como objetivo a transformação de informações em números, permitindo uma 
melhor visualização possível e, assim, garantir a tomada de decisão mais assertiva. Entretanto, para se 
chegar à tomada de decisão, existem algumas etapas que devem ser seguidas ordenadamente. 
Como base na indicação das frases a seguir, preencha os quadros na ordem das ações que devem ser 
adotadas: 
1. A transformação de dados brutos em rol. 
2. Análise e interpretação dos dados. 
3. Levantamento estatístico. 
4. Tabulação dos dados. 
5. Coleta dos dados. 
6. Descrição dos dados. 
7. Exposição dos resultados em gráficos estatísticos. 
 
 
A ordem correta é respectivamente: 
 
 
3, 5, 1, 4, 6, 2, 7. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Uma professora realizou uma pesquisa objetivando analisar a disciplina favorita dos estudantes das turmas 
dos 4º anos da escola. O total de estudantes pertencentes a essas turmas era de 98. Entretanto, no dia da 
pesquisa, só compareceram 78 estudantes. Assim, a professora coletou as informações apenas dos 
estudantes presentes e prosseguiu com a pesquisa. Os dados obtidos resultaram no seguinte gráfico: 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à situação supracitada: 
 
 
A pesquisa perdeu sua veracidade, uma vez que não foram abrangidos todos os estudantes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AS - II Unidade II – O Ensino de Gráficos e Tabelas 
 
 
PERGUNTA 
Observe o seguinte trecho retirado do site “Infoescola” e escrito por Marcos Duarte: 
A assimilação das informações geradas pelos dados de experimentos é mais fácil quando as mesmas estão 
dispostas em Tabelas. Uma Tabela é um arranjo sistemático de dados numéricos dispostos de forma (colunas e 
linhas) para fins de comparação. A apresentação em formas de Tabela deve expor os dados de modo fácil e 
que deixe a leitura mais rápida (DUARTE). 
Essa definição apresenta um equívoco. Assinale a alternativa que expõe esse equívoco: 
 
 
A Tabela não apresenta apenas dados numéricos, ela pode apresentar categorias, palavras e outros. 
 
 
PERGUNTA 
A partir do que você aprendeu sobre Gráficos, analise as seguintes assertivas quanto à veracidade – V para 
Verdadeiro ou F para Falso: 
I. O Gráfico de Setores é usado para representar variáveis apenas quantitativas. 
II. O Gráfico de Linhas é indicado para apresentar uma tendência ou alterações em longo prazo nos dados 
considerados, é demonstrado por pontos de dados interligados por segmentos de retas. 
III. Uma das semelhanças entre o Gráfico de Colunas e o debarras está no eixo em que representa cada uma 
das duas variáveis incluídas na situação do Gráfico. 
IV. O Gráfico de Barras é indicado para retratar variáveis qualitativas, uma vez que para cada categoria é 
apresentada uma Barra Vertical (Coluna) ou Barra Horizontal. 
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE: 
 
 
F, V, F, V. 
 
 
PERGUNTA 
A leitura e a interpretação de Gráficos e de Tabelas é tida por muitos como algo relativamente simples, em 
virtude de sua organização e a agilidade de consulta. 
Duval (2002, 2003) acredita que: 
I- A leitura e a interpretação de Gráficos transcorrem de modo simples, vez que não há necessidade da 
ativação de todas as funções cognitivas. 
II- O ensino de Gráficos e de Tabelas deve ser traçado com a representação entre os variados tipos de 
registros. 
III- Deve-se proporcionar ao estudante um pensamento circunscrito a novas oportunidades. 
Assinale a alternativa que se relaciona às ideias defendidas por Duval (2002, 2003): 
 
II e III, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Observe o seguinte trecho retirado da dissertação Grupo de pesquisa: CEMPEM – prática pedagógica em 
Matemática, de Celi Aparecida Espandin Lopes: 
 
No mundo das informações, no qual estamos inseridos, torna-se cada vez mais “precoce” o acesso do 
cidadão a questões e em que Tabelas e Gráficos sintetizam levantamentos; 
índices são comparados e analisados para defender ideias. Dessa forma, faz-se necessário que a Escola 
proporcione ao estudante, desde o Ensino Fundamental, a formação de conceitos que o auxiliem no exercício 
de sua cidadania (LOPES, 1998, p. 13). 
 
Assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas: 
 
 
sociais / econômicas 
 
 
PERGUNTA 
Considere as Tabelas a seguir: 
 
Tabela 1. Disciplina favorita dos alunos do 7º ano 
Assinale a alternativa que representa Tabelas de dupla entrada: 
 
 
Apenas a Tabela 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Observe a imagem a seguir e responda o que se pede. Essa é a Amanda, ela é professora do 4º ano do 
Ensino Fundamental e ficou com a seguinte dúvida: 
A fala de Sabrina apresenta uma dúvida que muitos professores possuem. Então, assinale a alternativa que 
apresenta a resposta mais CORRETA para essa dúvida: 
 
 
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 
 
PERGUNTA 
Wainer (1992) acredita que a compreensão gráfica está relacionada aos questionamentos que podem ser 
feitos a partir de um Gráfico e esses questionamentos podem ser desenvolvidos em três níveis – Nível básico 
ou elementar, Nível intermediário e Nível superior ou avançado. 
Assinale a alternativa que representa de melhor forma o Nível básico ou elementar, Nível intermediário e 
Nível Superior ou Avançado, RESPECTIVAMENTE: 
1. Estão presentes questões relacionadas à investigação de tendências alicerçadas em apenas uma parcela 
dos dados. 
2. Estão presentes questionamentos avançados referentes à composição dos dados apresentados, como 
um todo, frequentemente as tendências são comparadas e são verificados os agrupamentos. 
3. Estão presentes questões relacionadas à extração de dados diretamente no Gráfico. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta a ordem CORRETA: 
 
 
3, 1, 2. 
 
 
PERGUNTA 
Wainer (1992) realizou pesquisas com cerne na leitura e na interpretação de Gráficos e de Tabelas. Então, 
o autor acredita que para a construção de Tabelas é necessário seguir três regras básicas. 
Assinale a alternativa que apresenta as três regras defendidas por Wainer (1992): 
 
 
 
Ordenação de linhas e colunas de um modo que façam sentido; arredondamento de valores para mais; 
importância das linhas e colunas. 
 
 
PERGUNTA 
Assinale a alternativa que NÃO apresenta aspectos relacionados às Tabelas: 
 
 
Barras/Colunas Horizontal. 
 
 
 
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PERGUNTA 
Leia atentamente as informações relacionadas aos três níveis diferenciados para a compreensão da leitura 
de Gráficos apresentados por Curcio (1989) contidas nas Colunas A e B. 
Coluna A 
I- Está relacionada à leitura literal dos Gráficos. 
II- Nesse caso, os estudantes não precisam interpretar os dados para além do que está realmente disposto 
e compreensível na representação. 
III- Presume que os estudantes sejam capazes de construir inferências a partir dos dados, podendo extrair 
esquemas e padrões subjacentes, existentes, ou seja, compreender informações que não estão explícitas 
no Gráfico. 
IV- Engloba a interpretação e a integração dos dados no Gráfico e exige dos estudantes a competência de 
comparação entre quantidades e uso de conceitos matemáticos. 
Coluna B: 
1. Leitura além dos dados. 
2. Leitura entre os dados. 
3. Leitura dos dados. 
Assinale a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações contidas nas 
Tabelas: 
 
 
I-3, II-3, III-1, IV-2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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AS - III Unidade III – Distribuição de Frequências 
 
 
PERGUNTA 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B sobre os diferentes tipos de frequências para, 
em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas 
contidas. 
Coluna A: 
I Número de vezes que esta variável aparece no conjunto considerado. 
II Divisão da frequência simples de determinado elemento pelo número total de elementos da série. 
III Para cálculo basta multiplicar a frequência relativa por 100. 
IV É a soma da frequência simples de determinado elemento com as frequências simples dos elementos 
que o antecedem. 
V É a divisão da frequência acumulada de determinado elemento pelo número total da série – porcentual, 
multiplica-se por 100% – ou, simplesmente, a soma da frequência simples porcentual desse elemento com 
as frequências simples porcentuais que o antecedem. 
Coluna B: 
1 Frequência simples. 
2 Frequência relativa. 
3 Frequência relativa porcentual. 
4 Frequência acumulada. 
5 Frequência acumulada relativa e porcentual. 
A sequência CORRETA desta associação é 
 
I-1, II-2, III-3, IV-4, V-5. 
 
 
PERGUNTA 
Uma pesquisa sobre a quantidade de filhos dos funcionários em treinamento de uma determinada empresa 
revelou os valores organizados na seguinte Tabela: 
 
Número de filhos Número de funcionários fr fr% 
0 12 0,18 18% 
1 0,20 20% 
2 11 0,17 17% 
3 14 21% 
4 16 0,24 24% 
Total 66 1 100% 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
O número de funcionários que possuem um filho – frequência simples – e a frequência relativa dos que 
possuem três filhos são, RESPECTIVAMENTE: 
 
 
13 e 0,21. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Estudantes do Ensino Fundamental, com muita habilidade em Matemática e Estatística, resolveram elaborar 
uma pesquisa entre 50 amigos para verificar quem tem a maior altura, em metros. Para tal pesquisa 
elaboraram o seguinte histograma e o resultado foi surpreendente: 
 
 
Fonte: elaborado pela professora conteudista 
Observando o gráfico, os estudantes perceberam que 42% de seus amigos possuíam altura igual ou maior 
a 1,63 m. Afinal, qual é a porcentagem de estudantes que possuem maior altura? 
 
 
18%. 
 
 
PERGUNTA 
A seguinte Tabela representa a distribuição de frequência dos salários dos 46 funcionários de uma empresa 
de ônibus, em diversos cargos – no diagrama pode-se observara amplitude total, o intervalo de classe e a 
frequência simples: 
 
Salários (R$) fi 
500 ⱶ 700 8 
700 ⱶ 900 15 
900 ⱶ 1100 7 
1100 ⱶ 1300 8 
1300 ⱶ 1500 2 
1500 ⱶ 1700 1 
1700 ⱶ 1900 5 
 46 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
Analisando a Tabela, qual é a quantidade de classes desta distribuição? 
 
 
7 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
Uma distribuição de frequências pode ser representada por um histograma. Para Crespo (2002), histograma é 
formado por um conjunto de retângulos justapostos, cujas bases se localizam sobre o eixo horizontal, de tal 
modo que os seus pontos médios coincidam com os pontos médios dos intervalos de classe, conforme o 
seguinte exemplo: 
 
Fonte: elaborado pela professora conteudista. 
 
Com isso, os histogramas apresentam características comuns – propriedades – entre si. Assim, analise as 
seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: 
I A área de um histograma é proporcional à soma das frequências. 
II Utilizando a frequência relativa, em um histograma, obtém-se um gráfico de área unitária. 
III Em dois histogramas quaisquer as áreas dos retângulos são as mesmas. 
IV Quando duas distribuições são comparadas, sugere-se fazê-lo pelo histograma de frequências relativas. 
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE: 
 
V, V, F, V. 
 
 
PERGUNTA 
Tabela é uma organização de dados ou informações dispostas em linhas e colunas. De acordo com o 
dicionário, tabela significa “[...] pequena tábua ou quadro onde se registram os nomes de pessoas ou coisas”. 
Quando uma tabela de frequência é designada, refere-se a uma tabela que contém diferentes tipos de 
frequência, seja simples, relativa ou acumulada. Sendo importante como a sua definição é a sua elaboração, 
na construção da tabela são seguidas algumas “etapas”. Logo, com base na indicação dos seguintes termos: 
1 Rol. 
2 Cálculo das demais distribuições das frequências. 
3 Montagem dos dados em linhas e colunas. 
4 Aplicação de fórmulas para o cálculo de amplitude e intervalo de classes. 
Preencha os quadros na ordem sequencial em que ocorrem as etapas de 
construção de tabelas de frequências: 
E assinale a alternativa com a sequência CORRETA: 
 
 
1, 4, 3, 2. 
 
 
 
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PERGUNTA 
O seguinte gráfico mostra a distribuição dos salários dos 50 funcionários em treinamento de uma empresa 
de papel: 
 
 
Analisando o gráfico, pode-se concluir que o número de funcionários que recebem salários abaixo de 
1.182,00 reais é de 
 
 
26 
 
 
PERGUNTA 
Estudantes do Ensino Médio, interessados em traçar um perfil da turma, fizeram uma pesquisa sobre o 
número de irmãos que possuíam. Para tanto, organizaram as informações na seguinte tabela de frequência: 
 
Número de irmãos Número de estudantes fr fr% F Fr% 
0 3 0,13 13% 3 13% 
1 4 0,17 17% 7 30% 
2 6 0,26 26% 13 56% 
3 5 0,22 22% 18 78% 
4 5 0,22 22% 23 100% 
Total 23 1 100% 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
Considerando que com as informações contidas na Tabela é possível “tirar” algumas conclusões a partir dos dados, 
analise as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: 
I Seis estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos 
estudantes dessa turma têm dois irmãos ou menos. 
II Seis estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos 
estudantes dessa turma têm dois irmãos ou mais. 
III Três estudantes, ou 13% dos estudantes dessa turma não têm irmãos, e 3 estudantes, ou 26% dos 
estudantes dessa turma não têm irmãos. 
IV Quatro estudantes, ou 26% dos estudantes dessa turma têm dois irmãos, e 13 estudantes, ou 56% dos 
estudantes dessa turma têm dois irmãos ou menos. 
V Quatro estudantes, ou 17% dos estudantes dessa turma têm um irmão. 
VI Sete estudantes, ou 30% dos estudantes dessa turma têm um irmão ou menos. As 
assertivas I, II, III, IV, V e VI são, RESPECTIVAMENTE: 
 
 
 
 
 
 
V, F, F, F, V, V 
 
 
 
 
 
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PERGUNTA 
 
Observe os três seguintes gráficos: 
 
Gráfico 1. 
Fonte: elaborado pela professora conteudista. 
 
 
 
Gráfico 2. 
Fonte: elaborado pela professora conteudista. 
 
 
 
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Gráfico 3. 
 
Fonte: elaborado pela professora conteudista. 
 
É representação de um histograma de frequência simples o que se mostra em 
 
 
1, 2 e 3. 
 
 
PERGUNTA 
Considerando que os testes de inteligência servem para avaliar o desenvolvimento da capacidade cognitiva de 
um indivíduo e observando o seguinte histograma, que corresponde às notas relativas à aplicação de um teste 
de inteligência a um grupo de 50 estudantes: 
 
Fonte: elaborado pela professora conteudista. 
Assinale a alternativa que apresenta os três intervalos de classe que têm a mesma frequência: 
 
 
 
 
 
(36, 48], (60, 72] e (72, 84]. 
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AS - IV Unidade IV – Medidas de Tendência Central 
 
 
PERGUNTA 
Priscila fica ansiosa com a chegada do final do bimestre. Aguarda o resultado da média final de suas notas 
para saber se foi aprovada, ou não, no primeiro bimestre do ano letivo. Assim, a seguinte Tabela foi 
organizada por Priscila e traz as notas adquiridas na disciplina de Língua Portuguesa durante o decorrer do 
bimestre: 
 
Sabendo que a nota média para aprovação no bimestre deve ser igual ou superior a 5,0, pode-se afirmar 
que Priscila foi aprovada? 
 
 
Sim, pois a média é igual a 5,2. 
 
 
PERGUNTA 
A média aritmética entre alguns números é igual a 35. A soma desses números resulta em 245. Portanto, o 
número de elementos desta distribuição é 
 
 
7 
 
 
PERGUNTA 
Em determinado dia do mês de janeiro de 2019, na Cidade de Fortaleza, CE, observou-se que a temperatura 
varia de acordo com a hora, a saber: 34° C às 11h, 35° C às 12h, 37° C às 13h, 37° C às 14h, 38° C às 15h. 
Pode-se dizer, então, que nesse período de 4 horas, a temperatura média foi de 
 
 
36,2° C. 
 
 
PERGUNTA 
Considerando os seguintes dados: 
 
Leia atentamente as informações contidas nas colunas A e B para, em seguida, assinalar a alternativa que 
reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nestas contidas. 
Coluna A: 
I 14,67. 
II 11. 
III 13,5. 
 
Coluna B: 
Mediana. 
Média. 
Moda. 
 
A sequência CORRETA desta associação é 
 
 
I-2, II-3, III-1 
 
 
 
11 12 15 17 22 11 
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PERGUNTA 
Analise as seguintes assertivas quanto à veracidade, pontuando V para VERDADEIRO ou F para FALSO: 
I Adicionando-se ou subtraindo-se uma constante de todos os valores de uma variável, a média do conjunto 
fica aumentada ou diminuída dessa constante. 
II Multiplicando-se ou dividindo-se todos os valores de uma variável por uma constante, a média do conjunto 
fica multiplicada ou dividida por essa constante. 
III A soma algébrica dos desvios tomados em relação à média é nula. 
IV Denomina-se mediana o valor ou valores que ocorre(m) com maior frequência em uma distribuição. 
V Denomina-se moda o número que se encontra no centro de uma distribuição, segundo uma ordem. 
As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE: 
 
V, V, V, F, F. 
 
 
PERGUNTA 
Em uma loja de calçados há sapatos masculinos e femininos de diferentes tamanhos. No final de 30 dias, o 
gerente observou que os calçados mais vendidosforam os femininos com estas numerações: 34, 35, 36, 37, 38 
e 39. O gerente organizou, então, a seguinte Tabela, evidenciando a frequência com que esses sapatos foram 
vendidos, de acordo com a numeração: 
 
 
Número de sapatos Quantidade de sapatos vendidos 
34 9 
35 8 
36 12 
37 15 
38 13 
39 14 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
Com isso, o gerente percebe, ainda, que o número de sapatos femininos mais vendido é o 37, ou seja, o 
número que possui a maior frequência. Em Estatística, o(s) valor(es) que ocorre(m) com maior frequência 
é(são) denominado(s) 
 
 
moda. 
 
 
 
PERGUNTA 
Considere a seguinte Tabela: 
 
Salários Número de funcionários 
De 1.300 até 1.400 (excluindo 1.400) 5 
De 1.400 até 1.500 (excluindo 1.500) 10 
De 1.500 até 1.600 (excluindo 1.600) 6 
De 1.600 até 1.700 (excluindo 1.700) 9 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
Que representa a distribuição salarial de 30 funcionários de uma empresa de produtos para 
limpeza, Limpmais. O salário mediano dos funcionários dessa organização está expresso em R$ 
 
 
1.500,00 
 
 
 
 
 
 
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) SilCBenevides 
 
 
 
PERGUNTA 
Tabela 1. 
 
Estaturas de 21 alunos do Colégio A 
Estatura (cm) Número de estudantes 
151 1 
152 1 
153 1 
154 5 
155 4 
156 4 
157 3 
158 2 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
Tabela 2. 
 
Distribuição dos salários de 84 funcionários 
Salário (R$) Número de funcionários 
500 ⱶ 700 9 
700 ⱶ 900 10 
900 ⱶ 1100 11 
1100 ⱶ 1300 15 
1300 ⱶ 1500 14 
1500 ⱶ 1700 12 
1700 ⱶ 1900 13 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
Tabela 3. 
 
Pesos de 21 alunos da Academia B 
Peso (kg) Número de estudantes 
50 ⱶ 70 7 
70 ⱶ 90 5 
90 ⱶ 110 3 
110 ⱶ 130 2 
130 ⱶ 150 1 
150 ⱶ 170 1 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
 
E assinale a alternativa com a RESPECTIVA moda de cada distribuição: 
 
 
 154 cm; R$ 1.200,00; 60 kg. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) SilCBenevides 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PERGUNTA 
 
 
 
15 
 
 
 
PERGUNTA 
Analise o seguinte histograma: 
 
Fonte: elaborada pela professora conteudista. 
As alturas média e mediana, aproximada e RESPECTIVAMENTE, são 
 
 
1,54 m; 1,57 m. 
 
 
 
 
 
 
 
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
Cruzeiro do Sul Virtual – Curso de Pedagogia (2016 / 2019) SilCBenevides 
 
 
 
 
 
 
Pedagogia – Atividades de Sistematização da: Sil - 
 
ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 
 
 
	PERGUNTA
	PERGUNTA (1)
	PERGUNTA (2)
	PERGUNTA (3)
	PERGUNTA (4)
	PERGUNTA (5)
	PERGUNTA (6)
	PERGUNTA (7)
	PERGUNTA (8)
	PERGUNTA (9)
	PERGUNTA (10)
	PERGUNTA (11)
	PERGUNTA (12)
	PERGUNTA (13)
	PERGUNTA (14)
	PERGUNTA (15)
	PERGUNTA (16)
	PERGUNTA (17)
	PERGUNTA (18)
	PERGUNTA (19)
	PERGUNTA (20)
	PERGUNTA (21)
	PERGUNTA (22)
	PERGUNTA (23)
	PERGUNTA (24)
	PERGUNTA (25)
	PERGUNTA (26)
	PERGUNTA (27)
	PERGUNTA (28)
	PERGUNTA (29)
	PERGUNTA (30)
	PERGUNTA (31)
	PERGUNTA (32)
	PERGUNTA (33)
	PERGUNTA (34)
	PERGUNTA (35)
	PERGUNTA (36)
	PERGUNTA (37)
	PERGUNTA (38)
	PERGUNTA (39)
	PERGUNTA (40)