PÓS UNIASSELVI EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA_ 1 MÓDULO (1)

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PÓS UNIASSELVI EDUCAÇÃO ESPECIAL E
INCLUSIVA: 1 MÓDULO
Questão 1
O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que
identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as
barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades
específicas" (SEESP/MEC, 2008). Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e
suas funções no contexto escolar, é correto afirmar: Assinale a afirmativa correta.
A
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o objetivo é
enfatizar o olhar para a aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma visão mais
ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu
trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem,
contribuindo assim para esse processo de inclusão.
B
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é enfatizar o
olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão.
O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho clínicio que seja capaz de
construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de
inclusão.
C
O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar
para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. O
professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de
construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de
inclusão.
D
O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o objetivo é
enfatizar o olhar pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o professor em sala
de aula para que possam construir possibilidades de trabalho, contribuindo assim para esse
processo de inclusão.
feedback letra D
Questão 2
Podemos identificar que a escola inclusiva foi sendo desenhada nesse contexto,
considerando algumas condições políticas e econômicas para que ocorresse essa
passagem da Educação Especial para a Educação inclusiva. Não se tratou, portanto, de
uma mudança natural, mas de uma composição de acontecimentos que permitiram
pensá-la dessa forma. Considerando uma linha do tempo, que destaca principais
acontecimentos no período de 1994 à 2018 em relação a Educação Inclusiva, marque V
para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas F. ( ) 1994: Área específica de
condutas típicas de síndromes. Portaria MEC nº 1793 recomenda a inclusão de conteúdos
relativos aos aspectos da pessoa portadora de necessidades especiais; ( ) 2001: Institui as
diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica; ( ) 2007: Implementação
do plano de metas: Todos pela educação. -acessibilidade; -implantação de sala de recursos;
-formação docente especializada. ( ) 2008: Política nacional de educação especial na
perspectiva da educação especial; ( ) 2018: Temos um sistema dual. De um lado:
assistencialismo filantrópico patrocinado pelo poder público. De outro lado: um sistema
educacional público fragilizado. A educação especial hoje, enquadra-se no pensamento
neoliberal (Silva, 2002), buscando a diminuição do papel do Estado, minimizando sua
responsabilidade. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V – F – V – V – V.
B
V- V – F – V – V.
C
F – V – V – V – V.
D
V – V – V – F – V.
feedback letra D
Questão 3
A nota técnica Nota técnica SEESP/GAB nº 19/2010 visou regulamentar as práticas
realizadas no contexto educacional. Considerando essa nota, os termos que completam
correta e respectivamente as lacunas são: A nota técnica buscava garantir a existência de
profissionais específicos para a realização de apoio para atividades de
_______________________para os estudantes que não realizam essas atividades com
independência. O documento aponta também que _________________________nem se
responsabilizar pelo ensino destes alunos. Ou seja, a preocupação deveria centra-se
_________________________________a fim de que ele possa realizar o trabalho
pedagógico com o aluno. Assinale a alternativa correta:
A
Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver
atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor da sala de recursos.
B
Locomoção, pedagógica e psicológica - não seria atribuição desse profissional desenvolver
atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
C
Locomoção, higiene e alimentação - seria atribuição desse profissional desenvolver
atividades educacionais iguais a turma - em subsidiar o professor em sala de aula.
D
Locomoção, higiene e alimentação - não seria atribuição desse profissional desenvolver
atividades educacionais diferenciadas - em subsidiar o professor em sala de aula.
feedback letra D
Questão 4
A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um
conjunto de acontecimentos onde os fatos são narrados a partir de uma rede de relações
definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade, a qual buscava a
ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os homens
fizeram ou pensaram pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos
cronológicos, mas antes para tensionar aquilo que vem sendo tomado como verdade. Mais
do que os fatos verídicos o estudo da História deve se concentrar na produção da verdade,
ou seja, nas tramas que enredam tais verdades. Tomando o foco principal do primeiro
capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO ESPECIAL À EDUCAÇÃO INCLUSIVA, que
trata sobre as questões históricas, relacionadas à inclusão, responda por que é possível
afirmar que houve uma passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva?
Assinale a afirmativa correta.
A
Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até chegarmos
nesse cenário atual.
B
Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram
produzindo tais mudanças.
C
Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada.
D
Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que permitiram
essas mudanças.
feedback letra B
Questão 5
O foco da atuação do professor de educação especial na escola comum, segundo Eliana
Menezes, deve estar centrado em um processo colaborativo com o professor da sala de
aula comum. Considerando o foco da atuação do professor de educação especial na escola
comum, analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças corretas e (F) para
as falsas. ( ) A partir de momentos de troca e planejamento colaborativo, professor da sala
de aula e professor da Educação Especial poderão juntos analisar os alunos e avaliar quais
as possibilidades de organização da prática pedagógica podem possibilitar maiores trocas
entre os alunos na sala de aula, estimulando-os mais ou menos em suas aprendizagens. ( )
O Ensino colaborativo e um olhar destinado ao sujeito que parta de representações clínicas
de deficiência parecem hoje ser importantes premissas para que se possa desenvolver uma
prática escolar dita inclusiva. ( ) A importância do diagnóstico do aluno com deficiência
intelectual reside nos encaminhamentos clínicos que ele possibilita, mas os aspectos
pedagógicos organizados e oferecidos a esse aluno não podem ser limitados a ele. ( ) O
diagnóstico diz quem é o aluno. As classificações de deficiência (DI, DV, DF...) dizem quem
é o aluno. Há sempre uma história de vida que justifica comportamentos e os diagnósticos,
que determina modos de ser, que produz o sujeito subjetividades. Assinale a alternativa
com a sequência correta:
A
V – V – V – V.
B
V – F – V – F.
C
F – F – V – V.
D
F – V – V – F.
feedback letra B
Questão 6
Nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001) já se evidenciava a necessidade
desse tipo de atendimento específico para os alunos considerados “com necessidades
especiais” dentro da escola regular, conforme pode-se visualizar, no Art 7º e 8º: Art. 7ºO
atendimento aos alunos com necessidades educacionais especiais deve ser realizado em
classes comuns do ensino regular, em qualquer etapa ou modalidade da Educação Básica.
Art. 8º As escolas da rede regular de ensino devem prever e prover na organização de suas
classes comuns. Analise as afirmativas abaixo, e assinale uma delas que traduz a
orientação das Diretrizes Nacionais para a Educação Especial (2001), em relação a
inclusão dos alunos com deficiência nas classes comuns da rede regular de ensino, deve
ser observado os seguintes aspectos: Assinale a alternativa correta: Analise as afirmativas
abaixo, e assinale uma delas que traduz a orientação das Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial (2001), em relação a inclusão dos alunos com deficiência nas classes
comuns da rede regular de ensino, deve ser observado os seguintes aspectos: Assinale a
alternativa correta:
A
Os professores das classes especiais; a distribuição dos alunos com necessidades
educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os serviços de apoio
pedagógico especializado, realizado, apenas na classe especial, na qual o professor
especializado em educação especial realiza a complementação ou suplementação
curricular.
B
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com
necessidades educacionais especiais; as flexibilizações e adaptações curriculares; os
serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes comuns, nas quais o
professor especializado em educação especial realize a complementação ou
suplementação curricular.
C
Os professores da educação especial; a distribuição dos alunos com necessidades
educacionais especiais somente em escolas especiais, as flexibilizações e adaptações
curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes
especiais, nas quais o professor especializado em educação especial realize a
suplementação curricular.
D
Os professores das classes comuns e da educação especial; a distribuição dos alunos com
necessidades educacionais especiais, sem necessidade de flexibilizações e adaptações
curriculares; os serviços de apoio pedagógico especializado, realizado, nas classes
comuns, nas quais o professor especializado em educação especial não precisa realizar a
complementação ou suplementação curricular.
feedback letra B
Questão 7
Muitas são as lutas, desafios e conquistas para pensarmos hoje na inclusão de forma mais
humanizada, no sentido de que os direitos dos autistas sejam garantidos. Ainda seguimos
buscando articular saberes e competências para o atendimento de alunos nas escolas
regulares, por exemplo. A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da
Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução é:
Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista:
A
Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
B
Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.
C
Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015.
D
Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989.
feedback letra B
Questão 8
Considere a afirmação de que em relação a Deficiência visual há um predomínio teórico dos
preceitos terapêuticos e clínicos no processo de inclusão escolar dos alunos. De acordo
com Felipe Mianes, a intervenção pedagógica com um aluno com deficiência visual precisa
considerar os seguintes aspectos: I.O aluno com deficiência é igual aos demais, pois ele é
um aluno como os outros, e não há mal nenhum nisso, muito pelo contrário. II. Os
parâmetros terapêuticos e clínicos objetivam aceitar as diferenças fazendo com que todos
os alunos sejam os mais “normais” possíveis. III. Não se nega a diferença e a limitação
corporal de um aluno com alguma deficiência, mas se entende que os conceitos ligados a
deficiência foram inventados, que fazem parte de um discurso em determinado tempo e
espaço. IV. A deficiência não é mais do que a limitação biológica, ela não apresenta um
caráter discursivo, de construção social. Estão corretas apenas as afirmativas:
A
II, III e IV.
B
I, II, e III.
C
I e III.
D
II e III.
feedback letra D
Questão 9
Os subsídios históricos podem contribuir para entendermos de que forma a inclusão não é
algo de hoje, não se restringe apenas aos aspectos políticos. Ao mesmo tempo em que
vimos que a Educação Especial nem sempre existiu e teve a sua importância antes mesmo
do que chamamos hoje de Educação Inclusiva. Considerando uma linha do tempo, que
destaca principais acontecimentos no período de 1900 à 1990 em relação a Educação
Especial, analise as assertivas e assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas. ( ) 1900: primeiros congressos de medicina enfatizando os estudos sobre as pessoas
com deficiência – “Tratamento médico-pedagógico dos idiotas”. Criação dos serviços de
higiene mental e de saúde pública. ( ) 1920: perspectiva escolanovista que não enfatizava a
vertente psicopedagógica e tão pouco defendia a liberdade individual da criança, bem como
os direitos de todos na educação. ( ) 1971: Surge a educação especial (LDB 5692/71);
Tratamento especial para os alunos com DF e DM que se encontram em atraso quanto à
idade regular; ( ) 1988: Constituição federal. ART. 5º: Educação como um direito de todos.
Garante o pleno desenvolvimento da pessoa; ( ) 1990: Declaração Mundial de educação
para todos que defendia que no Brasil, a política educacional deveria continuar mantendo a
Educação Especial a partir do mesmo modelo que segregava os estudantes especiais.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
F – F – V – V – F.
B
V – F – V – V – F.
C
V – V – V – F – F.
D
F – V – F – F – F.
feedback letra B
Questão 10
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL,
2008) apresenta-nos como objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,
orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação,
aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da
modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta
do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento
educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação
da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários,
nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas
públicas”. A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das
práticas pedagógicas, sendo estas entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se
afirmar que: As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma
ênfase____________, envolvendo família, a comunidade como fonte de investigação sobre
a criança a fim de explorar as formas como ela __________________________________.
Os profissionais da educação precisam compreender a deficiência como
____________________________________________ que não impedem de aprender se o
professor propor estratégicas específicas. Os termos que completam, correta e
respectivamente, as lacunas são: Assinale a alternativa correta:
A
Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico
B
Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem física,
psicológica ou cognitiva
C
Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem física,
psicológica ou cognitiva
D
Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico
feedback letra C
Questão 11
Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho
no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento
Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com os professores
regulares. O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer,precisa envolver alguns
pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas
possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu
envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante
considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses
pressupostos.
A
.1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para
os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar
a questão da diferença.
B
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os
alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a
questão da diferença.
C
.1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas para os
alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3)
compreender a questão da diferença como deficiência.
D
.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os
alunos; 2) compreender a inclusão somente como adaptações metodológicas; 3)
compreender a questão da diferença como falta.
feedback letra B
Questão 12
Mianes afirma que é preciso entender que o trabalho pedagógico deve ocorrer em conjunto,
cada qual com sua função tornará a escola um espaço inclusivo para todas as pessoas. O
fundamental é a empatia, o conhecimento sobre as diferenças e peculiaridades dos alunos
com deficiência, bem como de estrutura física e instrumental adequada para um trabalho
exitoso. Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar. Assinale a
afirmativa correta:
A
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar
suporte aos profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que não podem
ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita
para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares
leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão
conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
B
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar
suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam
sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais nesse código de
escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que possam ser lidos pelos
softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam os materiais
somente para os alunos com baixa visão conforma suas necessidades, ou que descrevem
imagens ou materiais audiovisuais.
C
São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar
suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam
braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os materiais nesse
código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos
pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com
baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais
audiovisuais.
D
São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar
suporte as famílias dos alunos. São aqueles que não ensinam braille aos alunos, pois
confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que não fazem
adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois o
material vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os alunos com baixa
visão conforma suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
feedback letra C
Questão 13
Os profissionais da educação e, especialmente os profissionais que atuam no Atendimento
Educacional Especializado – AEE, não podem pautar suas práticas pedagógicas apenas em
saberes médicos ou psicológicos, incitando o professor que atua em sala de aula a buscar
apenas o diagnóstico do aluno para a partir daí saber o que fazer com o mesmo. Observe
os motivos que levam o profissional do AEE a atuar sobre os parâmetros dos saberes
médicos e psicológicos. Posteriormente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas. ( ) As práticas pedagógicas pautam-se no saber médico e psicológico devido
a forma como se constituiu a Educação Especial baseada nas pedagogias corretivas. ( ) O
professor em sala de aula tem como referência o profissional do AEE que deve orientar as
práticas de acordo com o saber médico e psicológico a fim de que o aluno possa aprender. (
) O saber pedagógico muitas vezes é exaltado em detrimento do saber médico e psicológico
quando pauta as práticas com os sujeitos com deficiência. ( ) O conhecimento escolar é
silenciado na escola quando se trata de alunos com algum tipo de deficiência devido a
forma como muitas vezes estes tem sido vistos na escola, a partir da ideia da
impossibilidade de aprender. Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
V - F - F - V.
B
F- V - V - F.
C
F - F - V - V.
D
V - F - V - V.
feedback letra A
Questão 14
De acordo com Provin (2011, p. 101), pode-se visualizar essa problematização relativa a
inclusão. Segundo a autora é preferível pensar a inclusão a partir da ideia de uma atitude de
inclusão. PROVIN, Priscila. O imperativo da inclusão nas universidades gaúchas:
produzindo atitudes de inclusão. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em
Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2011. Como podemos
definir o conceito de atitude de inclusão? Analise as assertivas a seguir: I. Como uma
tomada de posição a respeito de algo e que reflete o comprometimento de alguém consigo
mesmo e com o outro. II. Como uma atitude que é universal, individualista, que envolve
apenas a relação consigo mesmo. III. Como um êthos, de modo a ser comprometido
consigo e com o outro a partir da experiência de inclusão. IV. Como uma tomada de posição
que só ocorre se for incentivado no contexto educacional pela gestão. Estão corretas
apenas as afirmativas:
A
I e IV.
B
I e III.
C
I, II e III.
D
I, II e IV.
feedback letra B
Questão 15
O profissional que atua no serviço de apoio, ou seja, o profissional de Atendimento
Educacional Especializado (AEE) tem, geralmente, formação específica no campo da
Educação Especial, este profissional pode constituir-se na base articuladora da inclusão
escolar de alunos surdos. De acordo com Kraemer, o profissional que atua no serviço de
apoio é responsável por promover um processo de associação entre os docentes da escola
comum, profissionais de escolas bilíngues para surdos e outros profissionais, dentre eles,
psicólogos, fonoaudiólogos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças
corretas e (F) para as falsas. ( ) Quando esse papel de apoio é pensado a partir da
possibilidade de promoção de condições de aprendizagem do aluno surdo, a articulação
entre professores da escola comum e professores da educação especial é uma das
possibilidades para pensar e promover a inclusão escolar. ( ) A família não pode ser
considerada uma aliada do processo educacional do aluno surdo, pois ela é a única
responsável pela promoção de condições substanciais ao desenvolvimento cognitivo do
sujeito. ( ) Pensar a educação de surdos em nosso presente, a partir da política de inclusão
escolar, requer que uma rede seja orquestrada, nesta rede, diferentes profissionais,
espaços, saberes e sujeitos encontram-se conectados em prol de uma educação de
qualidade, que propicie o desenvolvimento aos atores envolvidos. ( ) A educação de surdos
implica um olhar voltado à singularidade do sujeito: sua fluência linguística, se desenvolve
uma leitura compreensiva e analítica de materiais disponibilizados em Língua Portuguesa
escrita e se consegue fazer uma leitura de mundo das questões curriculares desenvolvidas
no espaço escolar. Assinale a alternativa comos itens corretos:
A
V – F – V – V.
B
F – V – V – V.
C
F – F – V – F.
D
V – F – F – V.
feedback letra A
Questão 16
Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de
Atendimento Educacional Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de que
a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público alvo da educação
especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais. Considerando a
Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC,
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________uma vez que
o AEE caracteriza-se por______________________________. Durante o estudo de caso,
primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do AEE,
poderá _________________________________________________________Por isso, não
se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário.
O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser
cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014) Complete as lacunas com as
sentenças corretas e respectivamente conforme a numeração em que aparece na frase:
Assinale a alternativa com a sequência correta:
A
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico
clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com
profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento
anexo ao Plano de AEE.
B
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do
aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com
profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento
imprescindível o ao Plano de AEE.
C
.1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico
clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com
profissionais da área da educação, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento
imprescindível ao Plano de AEE.
D
.1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do
aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com
profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento
anexo ao Plano de AEE.
feedback letra A
Questão 17
A partir de 1950 percebia-se um modelo de Educação Especial que tem efeitos até hoje no
que chamamos de Educação Inclusiva. Esse modelo está baseado em diferentes saberes
que constituem o contexto educacional: médicos, psicológicos, neurológicos, psiquiátricos,
pedagógicos, entre outros, os quais se sobrepõem, esmaecem ou se fortalecem ao produzir
os processos educativos. A partir destes diferentes saberes pautando a educação
escolarizada na atualidade é possível afirmar que o modelo de Educação Especial e a
Educação Inclusiva que temos hoje se imbricam da seguinte forma, considere as assertivas
a seguir: I. A Educação Especial institucionalizou os sujeitos considerados anormais. II. A
Educação Especial, principalmente nas décadas de 1950 e 60, pautaram-se na ideia de
correção e de terapêutica desses sujeitos. III. O modelo de Educação Inclusiva preconiza a
exclusão de todos na escola regular. IV. A educação Inclusiva visa atender os sujeitos com
deficiência em escolas especiais. Estão corretas apenas as afirmativas:
A
I e II.
B
I, III e IV.
C
II, III e IV.
D
I e IV
feedback letra A
Questão 18
“Como professora, um pressuposto central para lidar com alunos com dificuldades de
aprendizagem é olhar para tais sujeitos buscando elementos que extrapolem as suas
dificuldades”.(Deise A. Enzweiler) Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os
alunos com dificuldades de aprendizagem na sala de aula e no contexto da turma, de
acordo com a autora Enzweiler? Assinale a alternativa correta.
A
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma.
Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções
orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo e/ou em duplas.
B
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de
forma individual na sala de aula. Criação de espaços individualizados de aprendizagem,
momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou escrita.
C
Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de
forma individual e, as vezes, em conjunto com a turma. Criação de espaços, momentos e
atividades que não variam na sua organização a fim de considerar o aluno na sua
individualidade em sala de aula.
D
Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação de
espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou
escritas; intervenções coletivas, em grupo e/ou em duplas, considerando sempre o aluno
individualmente.
feedback letra A
Questão 19
As políticas não são aleatórias ou nos apresentam textos neutros, criados apenas para
“ajudar” ou “contribuir” para resolver determinada situação no contexto da prática. As
políticas nunca serão neutras, Sardanha (2006) afirma que elas são um: ....conjunto de
práticas que inventa o que elas definem e que, por sua vez, é condição de possibilidade
para se estabelecerem verdades específicas que, ao serem atravessadas pelas tendências
globais, constituem os próprios sistemas de ensino (SARDANHA, 2006, p.3) SARDANHA,
H. V. Educação para todos: uma política do mundo global. Revista Liberato, Novo
Hamburgo, 2006. Disponível em:
A
As políticas são inventadas pelo Estado e além de descrever como devem ser as práticas,
elas passam a ser problematizadas no contexto educacional, sendo vistas como as mais
negativas, porque estão envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem
os próprios sistemas de ensino.
B
As políticas inventam tipos específicos de práticas, além de descrever como elas deve
passam a ser tomadas como positivas no contexto educacional vistas como as mais
corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que determinam e constituem os
próprios sistemas de ensino.
C
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas acabam inventando tipos
específicos de práticas que passam a ser tomadas como naturalizadas no contexto
educacional como as mais corretas, por estarem envolvidas com os princípios globais que
determinam e constituem os próprios sistemas de ensino.
D
Além de descrever como devem ser as práticas, as políticas são pautadas e criadas pelo
Estado e, por isso, são tomadas como naturalizadas no contexto educacional envolvidas
com os princípios globais e, por isso, vistas como sendo as mais corretas, determinando e
constituindo os próprios sistemas de ensino.
feedback letra C
Questão 20
A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso
significa dizer que tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos
inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo
essa posição de forma constante. LOPES, Maura; FABRIS, Eli. Inclusão e educação. Belo
Horizonte: Autêntica, 2013. Para definir o conceito de inclusão como imperativo é
necessário considerar diferentes aspectos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para
as sentenças verdadeiras e F para as falsas. ( )Tem sido imprescindível discutir a educação
a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma
favorável, defendendo essa posição de inclusãode forma constante. ( )Percebe-se que há
uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a essas verdades, acredite
nelas ou ao menos as aceitem como promessa de mudança de vida”. Trata-se de uma rede
em que cada um de nós participa enquanto uma população. ( ) Primeiro de forma
compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas verdades, acreditar nelas
para transformar suas vidas. ( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma
lógica orientadora da vida, como condição de participação de todos. Assinale a alternativa
com a sequência correta:
A
V – V – V – F.
B
F – V- V – V.
C
F – V - V – F.
D
V – F – V – F.
feedback letra A