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Código da Disciplina Código da Disciplina Código da Disciplina Código da Disciplina –––– CCA0126 Turma Turma Turma Turma –––– 1001100110011001 eeee----mail: prof.clelia.fic@gmail.commail: prof.clelia.fic@gmail.commail: prof.clelia.fic@gmail.commail: prof.clelia.fic@gmail.com http://cleliamonasterio.blogspot.com/http://cleliamonasterio.blogspot.com/http://cleliamonasterio.blogspot.com/http://cleliamonasterio.blogspot.com/ Turma Turma Turma Turma –––– 1001100110011001 2014201420142014----1111 Aula 01 Introdução à disciplinaIntrodução à disciplina CONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃOCONTEXTUALIZAÇÃO A perspectiva está estritamente relacionada à percepção visual de uma pessoa. Ela se caracteriza por uma manifestação gráfica, com fundamentação matemática, mais especificamente da Geometria Projetiva, que permite que o ser humano perceba e compreenda a representação de objetos tridimensionais, de ambientes e afins em um desenho bidimensional. EMENTA:EMENTA:EMENTA:EMENTA: A disciplina propõe o estudo de técnicas e tipologias de perspectivas com ênfase em interiores, relacionando-se com as disciplinas Representação Gráfica I, II e II, Expressão Representação Gráfica I, II e II, Expressão Gráfica aplicada ao Design de Interiores e Computação Gráfica Aplicada I e II. Dessa forma, busca o estudo da Perspectiva Isométrica, da Perspectiva Cavaleira e da Perspectiva com pontos de fuga, de frente e oblíqua, enfatizando sua utilização para a representação de espaços internos. É proposto, ainda, o estudo e desenho da luz e sombras nas perspectivas com pontos de fuga. OBJETIVOS GERAISOBJETIVOS GERAISOBJETIVOS GERAISOBJETIVOS GERAIS Capacitar o aluno para a execução de perspectivas de interiores, especialmente relacionadas a seus projetos de Design de Interiores OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS •Desenvolver e aprimorar técnicas de representação de interiores; •Aumentar o senso crítico e a percepção espacial aluno; •Capacitar o aluno para a execução de perspectivas de interiores, utilizando diferentes tipos de perspectiva; •Discutir os diferentes usos e aplicações dos tipos de perspectivas nas representações de um ambiente; •Discutir e analisar o uso de diferentes softwares de suporte gráfico para a execução de uma perspectiva de interiores. METODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIA •Aulas expositivas e teóricas seguidas de aplicação prática: •Desenho em prancheta e, •Acompanhamento individualizado ao aluno através de Exercícios Práticos para consolidação do conteúdo apresentado.para consolidação do conteúdo apresentado. RECURSOSRECURSOSRECURSOSRECURSOS •Apresentação de material áudio-visual; •Apresentação de textos; •Desenho em prancheta; •Exposição de trabalhos; CONTEÚDO PROGRAMÁTICOCONTEÚDO PROGRAMÁTICOCONTEÚDO PROGRAMÁTICOCONTEÚDO PROGRAMÁTICO Unidade I INTRODUÇÃO AO DESENHO EM PERSPECTIVA O desenho em perspectiva, dissertação sobre os diferentes tipos de perspectivas.O desenho em perspectiva, dissertação sobre os diferentes tipos de perspectivas. •Parelelas (Cavalera e Isométrica) •Cônicas (1 ponto de fuga e 2 pontos de fuga) Unidade II PERSPECTIVA CÔNICA •Ponto Medidor •Perspectiva do Arquiteto Unidade III LUZ E SOMBRA PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO CALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADE ������� �� � ��� �� ��������������� ������������������� ������������ ������� ! ���������" �#��$���%�� ����������&�����'����������� �� � ��� ������������ ������� ! ���������" �#��$���%�� ����������&�����'���� �(�����!��(���� ������ ) � ��� • *+� �,����"� ������������ �������-�.���/ ������ 0������ � ������1 �� �1 ��� 2����3�4 ������� �� �1 ��� "� ����������&����������������5�6��7 ������������ �0��� ���5 ���� ������) �� �1 ��� "� ����������&����������������5�6�7�+� ����� ������8 ) �1 ��� ��94:;<9�=��*>2��3� ?�� ������@ �� �� ��� "� ����������&����������������5�6��7 ������������ 7 0��� ���� /� ������� �� �� ��� ����������� ������A �) �� ��� "� ����������&����������������5�6�7�+� �,��� PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO CALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADECALENDÁRIO DE ATIVIDADE ������� �� ��� "� ����������&����������������5�6��7 �� �B� 0������ ������� A �� ��� "� ����������&����������������5�6��7 �� �B� 0������7�+� ������������ A �� ��� "� ����������&����������������5�6��7 �� �B� 0������7�+� ����� ������ �8 �) ��� "� ����������&����� �����������5�6��7 �� �B� 0������� ������1 �1 �) ��� "� ����������&����� �����������5�6��7 �� �B� 0������7�+� ����� ������� � �) ��� "� ����������&����� �����������5�6��7 �� �B� 0������7�+� ����� ������) @ �) ��� "� ����������&����� �����������5�6��7 �� �B� 0������7�+� ����� ������8 �1 �8 ��� 4�C���>��. � ������@ �� �8 ��� �� ������� ��� ������� �@ �8 ��� D9E9�*-�F9� �4*G� ������A � �8 ��� D9E9�*-�F9� �4*G� ����� � �� �@ ��� ���������� ��� ����� � �� �@ ��� "9>>H3*4�D9E9�=9����>:4 �A �@ ��� F:��4�=*�"*�:9=9�4* :39 AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Ao longo da disciplina serão aplicadas três avaliações: AV-1, AV-2 e AV-3. A nota consiste do resultado do somatório da avaliação e de todos os exercícios aplicados. Os critérios de avaliação e aprovação, serão considerados: •A assiduidade dos alunos às aulas (a freqüência deve ser igual ou superior a 75%); (serão toleradas 5 faltas, exceto com atestado)(serão toleradas 5 faltas, exceto com atestado) AV1 E AV2: •O desenvolvimento dos EXERCÍCIOS durante a aula e a entrega dos exercícios complementares dentro dos prazos a serem definidos (5 pontos); •A execução de ATIVIDADE ou PROVA referentes às aulas dadas (5 pontos); AV3: •Prova (10 pontos); •Serão avaliados: o atendimento às normas ABNT , organização, clareza e esmero na elaboração e finalização dos desenhos, demonstrada por cada aluno. ATENÇÃO: A Nota Média é 6,0. Notas abaixo de 4,0 anulam a prova. Não existe 2ª chamada. BIBLIOGRAFIA BÁSICABIBLIOGRAFIA BÁSICABIBLIOGRAFIA BÁSICABIBLIOGRAFIA BÁSICA CHIGIR, Margarita. Curso de desenho de perspectiva exata: básico. São Paulo: Graf. Tec., 1980. CHIGIR, Margarita. Curso de desenho de perspectiva exata: interiores. São Paulo: Graf. Tec., 1980.1980. CHIGIR, Margarita. Curso de desenho de perspectiva exata: sombras. São Paulo: Graf. Tec., 1980. DOYLE, Michael. Desenho a Cores. Porto Alegre: Bookman, 2002. MICELI, Maria Teresa; FERREIRA, Patrícia. Desenho Técnico Básico. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 2001. MONTENEGRO, Gildo. A Perspectiva dos Profissionais. São Paulo: Edgard Blücher, 1997. CHING, Frank. Representação gráfica em arquitetura. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011. CHING, Frank; BINGGELI, Corky. Arquitetura de interiores ilustrada. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARBIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 2006. GILLIATT, Mary. Curso de Interiorismo. 1.ed. Editora Blume, 2006. GURGEL, Miriam. Projetando Espaços . Design de Interiores. São Paulo: Editora Senac, 2007. SPECK, Henderson José; PEIXOTO, Virgílio Vieira. Manual básico de desenho técnico. 5. ed. rev. Florianópolis: UFSC, 2009. SPECK, Henderson José; PEIXOTO, Virgílio Vieira. Manual básico de desenho técnico. 5. ed. rev. Florianópolis: UFSC, 2009. LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS: •Borracha branca; •Limpa-tipo; •Gabarito Chapa de rasura (mata gato); •20 Folhas de papel manteigatamanho A1; PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO •20 Folhas de papel manteiga tamanho A1; •Fita Crepe ou Fita Mágica; •Esquadros técnicos 45o e 60o (Marca Tridente, modelo 2532 e 2632, respectivamente) •Escalímetro (preferencialmente Tridente, com escalas 1:20, 1:25, 1:50, 1:75, 1:100, 1:125); •Compasso técnico com regulador de abertura. (Não utilizar compasso escolar); •Gabarito de círculos •Régua 50 cm LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS:LISTA DE INSTRUMENTOS TÉCNICOS: •Lapiseiras tipo (grafite F, H OU 2H) PLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINOPLANO DE ENSINO • 0.3mm (grafite F, H OU 2H) • 0.5mm (grafite F, H OU 2H) • 0.7mm (grafite HB) e • 0.9mm (grafite B) USOS: 0,3 F – LINHAS DE CHAMADA, e toda marcação do desenho; 0,3 H ou 2H – LINHAS DE VISTA piso, paginação e mobília, simbologia(concreto); 0,5 H – LINHAS DE VISTA janelas, árvores, projeções, letras desenho e especificações; 0,5 HB – LINHAS DE CORTE paredes, janelas, pilares, vigas, letras carimbo etc; 0,7 H ou HB – CORTE sinalizações de corte, projeções e traços de tabelas; 0,9 HB MARGENS para desenhar as margens das pranchas. Como desenhar ??? GRAFITES: Como desenhar ??? GRAFITES: Como desenhar ??? GRAFITES: Como desenhar ??? POSTURA: Como desenhar ??? POSTURA: Como desenhar ??? USO DA LAPISEIRA: Como desenhar ??? ROTINA 1: 1- ANTES DE COMEÇAR A TRABALHAR, LIMPAR A PRANCHETA; 2 – COLOCAR GRAFITE OU APONTAR LAPIS E COMPASSOS; 3 – NÃO USAR A BORDA INFERIOR DA RÉGUA “T”; 4 – NÃO CORTAR MATERIAL E NEM ESPETAR COMPASSO NA PRANCHETA;4 – NÃO CORTAR MATERIAL E NEM ESPETAR COMPASSO NA PRANCHETA; 5 – NUNCA RISCAR A PRANCHETA; 6 - LAVAR A REGUA E ESQUADROS REGULARMENTE, COM ÁGUA E SABÃO; ROTINA 2: 1 - COLOCAR PAPELACIMA DA RÉGUA PARALELA OU RÉGUA “T”; 2 – INICIAR FIXAÇÃO DO PAPEL NAS PONTAS DIAGONAIS; 3 – USAR FITA CREPE PARA PRENDER PAPEL; 4 – DESENHAR SEMPRE ACIMA DA PARALELA OS TRAÇOS HORIZONTAIS. TRAÇOS SEMPRE DA ESQUERDA PARA DIREITA. 5- DESENHAR OS TRAÇOS VERTICAIS APOIADOS NOS ESQUADROS SOBRE PARALELA. TRAÇOS SEMPRE DE BAIXO PARA CIMA. D E S I G N D E I N T E R I O R E S � E X E R C Í C I O 1 R E C O N H E C I M E N T O EM UMA PRANCHA A3 EM SULFITE, EM UMA PRANCHA A3 EM SULFITE, EM UMA PRANCHA A3 EM SULFITE, EM UMA PRANCHA A3 EM SULFITE, DESENHE DESENHE DESENHE DESENHE A PERSPECTIVA DE A PERSPECTIVA DE A PERSPECTIVA DE A PERSPECTIVA DE DIFERENTES PONTOS DESTA SALA DE DIFERENTES PONTOS DESTA SALA DE DIFERENTES PONTOS DESTA SALA DE DIFERENTES PONTOS DESTA SALA DE AULA. AULA. AULA. AULA. D E S I G N D E I N T E R I O R E S R E C O N H E C I M E N T O AULA. AULA. AULA. AULA.