Tendências pedagógicas

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Objetivos
Módulo 1
Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista
Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: Liberal e Progressista.
Acessar módulo
Módulo 2
Tendências pedagógicas liberais
Caracterizar as tendências pedagógicas liberais.
Acessar módulo
Módulo 3
Tendências pedagógicas progressistas
Distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
Tendências pedagógicas
Colaboração
Prof. Allan de Carvalho Rodrigues
Prof. Antonio Sergio de Giacomo Macedo Prof. Rodrigo dos Santos Rainha
Descrição
Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas influenciam a Educação.
Propósito
Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos que a
influenciam.
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Introdução
As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No campo educacional, não é diferente: o professor, a escola,
o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas.
Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência pedagógica, pois esse conhecimento ajudará na decisão sobre os
caminhos que se deseja seguir no processo de ensino-aprendizagem.
Os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como organizamos a Educação. Eles podem ser sintetizados em tendências, as
quais veremos a partir de agora.
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Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista
Ao final deste módulo, você será capaz de identificar as duas grandes tendências pedagógicas: Liberal e Progressista.
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Tendências pedagógicas
Para iniciar a nossa reflexão, assista a seguir as diferentes abordagens pedagógicas.
Pedagogia Liberal versus Pedagogia Progressista
O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade, ou seja, há diferentes formas de enxergar o papel do homem
no âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar. É nesse ponto que as tendências liberal e progressista se diferenciam: ambas
possuem visões particulares sobre a relação Homem × Sociedade. Essa distinção acontece porque as tendências pedagógicas estão situadas
historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social no qual surgiram. 
Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas tendências descrevem a relação Homem × Sociedade e qual foi o contexto histórico em que
elas se desenvolveram.
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Séculos XVIII / XIX
Tendência Liberal
Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a sociedade. Nesse sentido, cabe à escola
preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para atender às demandas sociais.
Marco do período 
Industrialização / Iluminismo / Revolução científica
As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith. No período entre os séculos XVIII e XIX, a sociedade vive uma série
de transformações: crescimento urbano, processo de industrialização e aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e
econômicas). Foi nesse período, também, que notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica.
Como vimos, as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No entanto, não podemos entendê-las como se uma
fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe contribuições significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de
hoje. Vejamos alguns exemplos:
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Tendência Liberal
Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas por essa tendência é a memorização, bastante comum no ensino de tarefas operacionais ou
de Matemática nas séries iniciais, para decorar tabuada, por exemplo.
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Tendência Progressista
Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é a discussão em grupo, muito empregada em diferentes áreas de conhecimento. Podemos
citar, como exemplo, uma atividade em sala de aula em que um grupo de alunos de Publicidade se reúne para elaborar uma estratégia de
marketing.
Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está condicionado ao tipo de conhecimento que será
aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída. Nos próximos módulos, vamos conhecer as principais características das
tendências liberal e progressista e entenderemos como elas se subdividem.
Século XX
Tendência Progressista
Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse sentido, deve fornecer os instrumentos
necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em sociedade.
Marco do período 
Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico
Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria. As tensões provocadas pela disputa
entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A
disseminação do rádio e da televisão associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais.
Atenção!
A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de pensar na Educação.
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Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo I)
Módulo 1 - Vem que eu te explico!
Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo II)
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Vamos praticar alguns conceitos?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Questão 1
Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal.
A
O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um facilitador para que a aprendizagem
ocorra.
B
A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles estejam prontos às exigências do
mercado e da sociedade em geral.
C Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social do aluno.
D O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do conteúdo que estudará.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, independentemente se o aluno aproveitará ou não o que lhe é
apresentado.
Responder
Questão 2
A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade. Com as transformações no contexto social, modifica-
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Tendências pedagógicas liberais
Ao final deste módulo, você será capaz de caracterizar as tendências pedagógicas liberais.
se a percepção sobre a atuação de professores e alunos. 
Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da Pedagogia Progressista.
A
O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa, favorecendo a
conscientização das realidades sociais e culturais.
B
O objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir, considerando, em alguma medida, suas
características individuais.
C
No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os conhecimentos que devem ser
aprendidos pelo aluno.
D
Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel social, que é historicamente
estabelecido.
E
Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, na expectativa que o aluno aproveite ao máximo o que lhe é
oferecido.
Responder

Pedagogia Liberal
Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse movimento deve ser compreendido, também, em seu caráter
filosófico. Algumas demandas sociais e acontecimentos históricos marcaram o momento de ascensão do liberalismo. Vamos conferi-los!
Direito individual
Direito à propriedade privada
Urbanização da sociedade
Pensamento iluminista
Reorganização social
Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as Revoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos. O liberalismo
também ganhou força especial com a nova dinâmica socialexperimentada no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de
produção e na propriedade privada, chamado de capitalismo.
A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da população nesse período e a motivação para a mudança. 
A obra foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do Romantismo. Interessado também nos temas políticos, Delacroix pintou esse quadro para
retratar os acontecimentos do seu país. 
A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão esquerda e a bandeira da França na mão direita. Essa
pintura virou símbolo da Revolução Francesa, pois o gorro era um adereço utilizado pelos escravizados libertos na Grécia e na Roma. Marianne,
então, representava o grito de resistência frente ao sistema da época.
E como esse pensamento liberal se re�etiu no Brasil?
Em 1889, o Brasil tornou-se uma República, tendo como principal influência intelectual o positivismo. Essa filosofia era defendida por Benjamin
Constant (1833 – 1891), militar e político brasileiro. Tinha um sonho revolucionário para aquele período: alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920,
índice que foi considerado impossível de ser alcançado. O desafio dele nos mostra a situação em que a educação brasileira se encontrava à época.
Criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.
A influência do liberalismo na República também pode ser observada na composição da nossa bandeira, obra geométrica formada por quadriláteros
e medianizes, que leva os dizeres “Ordem e Progresso” e que marca a tentativa de se organizar a educação brasileira.
Perceba que, em meio às transformações, a Educação não fica imune, ela assume a função de preparar o indivíduo para esse novo mundo, criando
possibilidades para que ele desenvolva o seu potencial. A escola, nesse sentido, aperfeiçoa o homem, fornecendo instrumentos para que ele cumpra
o seu papel no progresso social. 
Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal ramifica-se em três linhas de pensamento:
Tendência Tradicional
Tendência Renovadora
Tendência Tecnicista
Tendência Tradicional
O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação desse pensamento com a motivação para a mudança social.
Novas funções passaram a existir. A sociedade precisava crescer e a preparação do indivíduo tornou-se fundamental para a construção de uma
sociedade melhor. 
Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação. Vejamos as principais características da
Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o sistema educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.
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Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem define qual conteúdo será estudado e elabora o
planejamento do processo de ensino-aprendizagem. Por ter um papel central, cabe ao professor não só repassar os conhecimentos, mas também
observar os alunos, aconselhar e corrigir possíveis erros. 
Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?
Escola
Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao conhecimento.
Relação professor-aluno
O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele deve valorizar a disciplina e
estabelecer uma relação de respeito perante os alunos.
Conteúdos
São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor intelectual.
Métodos
São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feita pelo professor. Os exercícios de repetição são
valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as fórmulas.
Aprendizagem
É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para assimilar o conteúdo. Por isso, são
usados exercícios de repetição para garantir que o aluno aprendeu a matéria.
Avaliação
É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de metrificar o conhecimento.
Consequências no âmbito individual
Atividades individuais. 
Foco no conhecimento científico. 
Valorização de uma única cultura ensinada pela escola, podendo gerar inadaptação cultural. 
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Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas, podemos destacar a falta de relação dos conteúdos estudados com a
vida dos alunos. No entanto, essa tendência trouxe significativas contribuições para a Educação, pois os seus métodos de ensino são utilizados até
hoje em diferentes áreas de conhecimento.
Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno entenda as regras das operações com frações
para, em seguida, colocar em prática, fazendo uso de exercícios. A exposição e a repetição, por meio de exercícios práticos, nesse caso, permitem
que ocorra a naturalização do conteúdo e, consequentemente, a aprendizagem.
Tendência Renovadora
O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As grandes potências econômicas europeias (Alemanha,
Itália, Inglaterra e França) lutavam para dominar o mundo, seja pelo monopólio de mercados, de matéria-prima, de território ou pelo poder militar.
Nesse mesmo período, os Estados Unidos se consolidam como uma potência econômica, acentuando essa luta por supremacia. Foi esse cenário de
tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais, que transformaram a humanidade nos campos: político, econômico e social. 
Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a reflexão de que a Educação deveria ser ampliada para todos
os indivíduos, com o objetivo de construir uma sociedade mais justa e equilibrada. 
A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles pudessem atuar de forma mais efetiva na sociedade.
Aceitação passiva das divisões sociais.
Exemplo
A professora Angela Maria Paiva Gama nos mostra, a seguir, como podemos utilizar as técnicas da Tendência Tradicional. 
Diferentes metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula expositiva, por exemplo, deve fazer parte
da apresentação de conteúdos sequenciais. Podemos, então, no ensino de múltiplos e divisores nas operações com frações, primeiro
apresentar os conteúdos em uma aula expositiva e, posteriormente, trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o
conteúdo.
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Saiba mais
Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund, defensora da Tendência
Tradicional, na qual afirma que “a nova Pedagogia é um erro”. Você encontrará essa indicação no Explore +.
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No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930, quando o pensamento liberal chega com mais força e
encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo
distinção entre o que é conhecimento geral e experiência cotidiana.
Vejamos as principais características da Tendência Renovadora!
Escola
Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade. Essa adaptação integra, na medida
do possível, as exigências do meio social aos interesses e às experiências dos alunos.
Relação professor-aluno
O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá para que lidere as experiências de
aprendizagem.
Conteúdos
São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem. Valoriza-se mais o processo de
apreensão do conhecimento do que o saber acumulado.
Métodos
Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades também são elaboradas considerando a
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Observe o que Silva (2014) fala sobre a tendência renovadora:
Como pressupostos de aprendizagem,aprender se torna uma atividade de descoberta, é uma
autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio estimulador. Só é retido aquilo que se incorpora à
atividade do aluno, através da descoberta pessoal; o que é incorporado passa a compor a estrutura cognitiva
para ser empregado em novas situações. É a tomada de consciência, segundo Piaget.
(SILVA, 2018, p. 3)
Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a sua curiosidade e criatividade, cabendo ao
professor estimular e facilitar o processo de construção do conhecimento. No entanto, assim como a Tendência Tradicional, a Renovadora também
sofreu algumas críticas, principalmente na condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência que valoriza a ação do aluno, os
educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de planejar as situações-problema que o aluno deveria vivenciar, gerando um não
direcionamento das atividades. 
Agora, que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo Rainha? Durante uma de suas aulas de história, ele usou as ideias
da tendência renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.
etapa de desenvolvimento do aluno.
Aprendizagem
É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.
Avaliação
É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.
Exemplo
“Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas, percebi que os alunos começaram a dormir, e um deles me
falou: ‘— Professor, não consigo entender por que devo estudar a Segunda Guerra, isso não vai me servir pra nada’. Então, notei que eu não
estava relacionando o assunto da aula à vida dos alunos. Diante disso, pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida
das pessoas. Em seguida, um aluno descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra. Com isso, os alunos
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Como você pôde perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga perceber a relação do conhecimento a ser aprendido
com a sua vida prática. Esse é um desafio, não é mesmo? No entanto, assim como o professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa
contextualização é ouvir o que os alunos têm a dizer. 
Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência Tradicional e depois evoluiu para a
Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi um processo de substituição de uma pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: formam o
sujeito para a sociedade.
Tendência Tecnicista
O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse sentido, a sistematização passa a ser central para
melhorar os produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções, ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, como a
implementação do planejamento para organizar o trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação deveria ser
observada como um sistema dinâmico, uma fábrica e, para que fosse eficiente, todos os processos envolvidos precisavam ser controlados. 
Para entender essa ideia de controle na Educação, observe a relação que a gestão escolar exerce no ensino:
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Gestão escolar
Controla a burocracia da instituição de ensino.
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Supervisão/Orientação
Controla o corpo docente.
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Corpo docente
Controla os alunos.
Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:
compreenderam como as guerras podem movimentar e mudar a vida de uma sociedade.”
Escola
Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os alunos, tornando-os competentes para o
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Para a Tendência Tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensino-aprendizagem. 
É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento fragmentado, pois o aluno foca excessivamente
na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele executa aquela ação.
A Tendência Tecnicista e o processo de ensino-aprendizagem
Confira agora um paralelo entre o filme “Tempos modernos”, de Charles Chaplin, e a Tendência Tecnicista, indicando como ela influenciou o
processo de ensino-aprendizagem.
mercado de trabalho.
Relação professor-aluno
O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.
Conteúdos
São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que é ensinado precisa ser mensurado.
Métodos
Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as experiências de aprendizagem de maneira
eficiente.
Aprendizagem
O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado a fazer. Nesse sentido, a
aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de
ensino-aprendizagem.
Avaliação
Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.
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Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Pedagogia Liberal
Módulo 2 - Vem que eu te explico!
Tendência Tradicional

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Vamos praticar alguns conceitos?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Questão 1
Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o pensamento de seus alunos.
Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, descrevendo corretamente suas características.
A
Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os conhecimentos emitidos
pelo professor.
B
Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um facilitador da experiência de
aprendizagem.
C
Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo de ensino e aprendizagem; o professor é o detentor dos
conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.
D
Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho; o professor é um técnico
que monitora a execução do aluno.
E
Tendência Liberal: O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser estudado, a fim de ter uma formação o mais autônoma
possível.
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Tendências pedagógicas progressistas
Ao final deste módulo, você será capaz de distinguir as tendências pedagógicas progressistas.
Responder
Questão 2
O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista. 
Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a alternativa que apresenta as características dessa tendência.
A
O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é baseada em aulas expositivas e
exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.
B
O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada na repetição e na
memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.
C
O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver o pensamento criativo; o professor
baseia suas aulas na demanda dos alunos.
D
O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia abrange discussões em grupo e
pesquisas; o professor é um mediador.
E
O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes técnicas metodológicas, para que o aluno tenha autonomia
de escolher seu melhor percurso de aprendizagem.
Responder

Pedagogia Progressista
Estamos diante de um novo contexto mundial:
A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.
Na França, estudantes levantam-se por uma nova educação.
Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por direitos.
No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino,passamos para um quadro de crise que leva à ascensão da ditadura civil-militar.
Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por seus direitos, como o direito à Educação. Assim,
mulheres, negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam inadequados diante das práticas que eles reconheceram como Velha
Pedagogia. A escola, mais uma vez, precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A
Pedagogia Progressista, então, passou a fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os fatores que interferem diretamente no
campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno. 
Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia Progressista defende uma Educação mais
integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-
1987), que desenvolveu técnicas aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo. 
Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno?
Aluno
É estimulado a ser autônomo em sua aprendizagem, buscando experimentar os conhecimentos.
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Professor
Cria as condições para que a aprendizagem ocorra, valorizando o trabalho em grupo, para estabelecer um ambiente democrático.
Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia Progressista ramifica-se em outras três
linhas de pensamento:
Tendência Libertadora
Tendência Libertária
Tendência Crítico-Social
Tendência Libertadora
Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com essa tendência, o homem deve ser
libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os
trabalhadores do campo não devem se submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural.
Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas possibilidades de mudar a sua realidade. 
É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o contexto escolar temas sociais e políticos e
incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade concreta dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa
tendência) e Dermeval Saviani se empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das
desigualdades sociais. 
A principal questão da Tendência Libertadora é:
Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova Pedagogia?
Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a problematização da realidade social, na qual o aluno, por
meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar necessidades de melhoria da sua realidade.
Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:
Vamos assistir a um relato de experiência?
Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte como forma de expressão da realidade social.
Escola
Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.
Relação professor-aluno
É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas contribuições ao processo de
ensino-aprendizagem.
Conteúdos
São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.
Métodos
Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são organizados grupos de discussão.
Aprendizagem
É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais crítico.
Avaliação
É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.

A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e a educação, permitindo que ele seja
ativo em seu processo de construção do conhecimento e de transformação do seu contexto social.
Tendência Libertária
Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o mundo estava à beira de um colapso. No entanto, nos
anos 1980, finalmente, parecia que o fantasma da morte por bombas nucleares tinha chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de liberdade
representado pelos movimentos hippies e pelo movimento punk-rock. Conheça a seguir esses movimentos tão importantes:
Movimento hippie
Os movimentos de contracultura surgem em meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e disseminam pelo mundo a ideia de um
rompimento com a sociedade estabelecida. Esse movimento criticava o sistema social construído e trazia a ideia de que a estrutura da
sociedade aprisionava os indivíduos. Para romper com essa dinâmica, o movimento buscava a libertação da alma, com o retorno do
homem à natureza. Nessa perspectiva, a musicalidade foi fundamental para o estabelecimento de novas experimentações de sons, como
os de guitarras. No Brasil, o ícone desse movimento é Raul Seixas, conhecido como “maluco beleza”.
Movimento punk-rock
O rock and roll surge em meados dos anos 1940 como uma derivação mais agressiva do blues. O rock and roll personifica a ideia de um
novo jovem, que luta por liberdade e está presente nos principais movimentos críticos à sociedade dos anos seguintes. No fim da década
1970, na Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma variação desse movimento que se intitula “punk rock”, que trazia a ideia de uma terrível
revolta contra o sistema e o que ele representava. O punk era a música dos guetos operários, dos jovens sem perspectiva, que faziam, com
seus vocais distorcidos e sua melodia agressiva, uma intensa crítica social.
No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime civil-militar, com o retorno dos exilados e a conquista gradual
da liberdade de expressão. Os meios de comunicação em massa e os ambientes acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma
significativa para a expansão desse discurso de liberdade. 
Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais livre, a Educação precisa rejeitar todo tipo de repressão.
Assim, no processo educacional, somente têm relevância os conteúdos que permitem o seu uso prático. Essa tendência enfatiza, também, a
aprendizagem informal, via grupo. Um dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos superar os
limites da burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais horizontal. 
Vejamos as principais características da Tendência Libertária:
Escola
Busca construir indivíduos livres e autogestores.
Relação professor aluno
Tendência Libertária representada na prática
Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte.
Relação professor-aluno
O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.
Conteúdos
Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.
Métodos
Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.
Aprendizagem
Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.
Avaliação
Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.
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Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de que não existe certo ou errado,
permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem.
Tendência Crítico-Social
A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela prioriza os conteúdos no seu confronto com
as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve assegurar que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam
desenvolver a sua consciência críticafrente à sociedade.
E como é a atuação da escola?
A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua realidade a partir da reflexão de sua
prática social. 
Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-Social dos Conteúdos faz uso do princípio da aprendizagem
significativa, que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida para a aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só
ocorre quando o aluno é capaz de sintetizar o novo conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno tenha
uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido. 
A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos:
Escola
É valorizada como local de aquisição dos saberes.
Relação professor-aluno
Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.
Conteúdos
São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente reavaliados frente às realidades sociais.
Métodos
Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.
Agora, vejamos um relato de experiência do professor em sala de aula, no momento que desenvolve as bases da Tendência Crítico-Social dos
Conteúdos.
A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade social. Nessa estratégia, os alunos são
estimulados a interpretar a sua realidade com base nos conteúdos aprendidos e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformá-lo.
Essa é a ideia central da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da
aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.
Vem que eu te explico!
Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.
Módulo 3 - Vem que eu te explico!
Pedagogia Progressista (Vídeo I)
Módulo 3 - Vem que eu te explico!
Pedagogia Progressista (Vídeo II)
Aprendizagem
Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos aos mais gerais.
Avaliação
Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de conhecimentos mais sistematizados.
Exemplo
“Sou professor de Sociologia e, na escola, preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo. Para isso, uso o cinema negro, pois
considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham contato com novas estéticas, produzidas e pensadas por negros.
Essa estratégia também permite que os alunos negros se reconheçam nas imagens apresentadas. Com essa abordagem, a partir do
conteúdo visto, convido os alunos a refletirem sobre o racismo e suas implicações na sociedade em que vivem.”
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Vamos praticar alguns conceitos?
Falta pouco para atingir seus objetivos.
Questão 1
No famoso livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire (2017, p. 96) diz que: 
“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”. 
Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo intrinsicamente social, que se dá na relação entre
as pessoas. Desse modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o trabalho de Freire?
A Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será transmitido ao aluno.
B Tendência Libertadora, em que a ênfase se dá nas relações interpessoais.
C Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno responde a tal planejamento.
D Tendência Crítico-Social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange às atividades.
E Tendência Liberal ou Libertária, em que aluno possui autonomia para estabelecer seu processo de aprendizagem.
Responder
Questão 2
Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas. 
1. Tendência Libertadora 
2. Tendência Libertária 
3. Tendência Critico-Social dos Conteúdos 
( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização. 
( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e prática. 
( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador. 
( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado. 
( ) Tem caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.
A 3 – 2 – 1 – 1 – 2
B 2 – 3 – 2 – 1 – 1
Considerações �nais
Como vimos, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre tendências pedagógicas que, em comum, têm dirigido suas
atenções em busca do melhor papel da escola e da sociedade no processo de ensino-aprendizagem.
Podcast
Rodrigo Rainha, Flávia Miguel e Wilna Melo encerram o tópico conversando sobre como é possível aplicar as tendências pedagógicas em
diferentes contextos. Aproveite!
00:00 14:48
1x
C 1 – 1 – 3 – 3 – 2
D 1 – 3 – 3 – 2 – 1
E 1 – 2 – 3 – 1 – 2
Responder
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Referências
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.
COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.
GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21 ed. São Paulo: Loyola, 2006.
https://stecine.azureedge.net/repositorio/00212hu/00356/index.html
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.
MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.
QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos sociofilosóficos da educação. Campina Grande, Natal:
UEPB/UFRN, 2007.
SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis (RJ): Vozes, 1997.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130, jan./abr. 2007.
SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus pressupostos de aprendizagem. Linguagens &
Cidadania, [s. i.], v. 2, n. 1, 2018.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1998.
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Confira as indicações que separamos especialmente para você!
Leia:
O livro História do Capitalismo: das origens até a Primeira Guerra Mundial, de Osvaldo Coggiola.
O livro Positivismo na República: notas sobre a História do Positivismo no Brasil, de Cruz Costa.
O artigo Pedagogia: o espaço da educação na universidade, disponível na plataforma Scielo, de Dermerval Saviani.
Veja:
O vídeo Dermerval Saviani - A Pedagogia histórico-crítica, na plataforma YouTube.
A entrevista de Inger Enkvist: A nova pedagogia é um erro. Parece que não se vai à escola para estudar, disponível no jornal El Pais, que traz a
interessante contribuição dessa pedagoga sueca.
O filme Escritores da Liberdade, que conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e idealista que vai dar aulas em uma escola de um bairro
pobre e trabalha os conflitos advindos das diferenças culturais.
O filme Ray Charles, que conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o acometeu aos 7 anos, desenvolveu uma habilidade
incrível ao tocar piano, e precisou lidar com as questões raciais ao longo de sua trajetória de vida.
O filme O Sorriso de Mona Lisa, que conta a história de uma professora jovem que vai ministrar aulas em uma escola feminina e tradicional, na qual
as alunas apenas reproduzem os conteúdos, mas sem refletir sobre eles.
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