a-didatica-nos-anos-de-1990-principios-e-proposicoes-videoaula-4

Prévia do material em texto

concursos
A Didática nos anos de 1990:
 princípios e proposições
Modelos Assistenciais
Didática
���������������
Profa. Cleuza Cecato
Edison Küster
A Didática nos anos de 1990: 
princípios e proposições
Didática
Sumário
Por que uma conversa especial sobre esse período? ....................................................................................3
Caiu na prova .................................................................................................................................................3
Olá estudante!
Sou a professora Cleuza Cecato, das áeas de Língua Portuguesa, Produção de Textos e Linguística. 
Possuo formação em Letras pela UFPR, mestrado em Linguística pela mesma instituição e sou 
doutoranda em Linguística Aplicada pela UFRGS. Atuo como professora e coordenadora de área 
na educação básica e também trabalho com graduação e pós-graduação.
Para que você possa alcançar seu objetivo de aprovação, desenvolvemos um guia de estudos 
diferenciado, direto e simplificado: incluímos dicas, comentários, questões, posicionamentos es-
pecíficos da banca e principais tendências. Vamos fazer da sua experiência de preparação algo 
agradável. Orientamos que você acompanhe as videoaulas com o guia de estudos e treine o que 
aprendeu com a resolução de questões. 
Bons estudos!
Profa. Cleuza Cecato 
/aprovaconcursos
3
Didática
A Didática nos anos de 1990: princípios e proposições
Por que uma conversa especial 
sobre esse período?
Porque é na década de 1990 que surge a nova LDB 
(1996).
A Didática é um campo teórico investigativo. É um 
campo da prática, do ensino, que tem por objeto, no 
meu entender, o processo de ensino e aprendizagem 
e todos os agentes que estão nele envolvidos. Isso 
inclui a prática pedagógica, a sala de aula, o trabalho 
docente, a relação entre os docentes e os alunos, enfim, 
incorpora tudo isso aí. O objeto é o processo de ensino 
aprendizagem, mas o processo de ensino aprendiza-
gem articulado com todos esses agentes que atuam na 
escola e onde está situada a escola, a rua, o movimento 
social. (Fonte: Entrevista revista Scielo).
O que mudou em relação ao que prevê a lei e o que 
se pratica nos diferentes níveis de ensino?
As ferramentas?
As tecnologias?
Caiu na prova
1. A organização didático-pedagógica da escola tem sérias 
implicações na construção do conhecimento em sala de 
aula, na organização didático-pedagógica e na formação 
integral do estudante. A respeito desse tema, julgue o 
item que se segue.
A organização em ciclos faz sentido se resultar no di-
reito à educação, à apropriação do conhecimento pelos 
estudantes e à concretização de um projeto transfor-
mador da escola e da sociedade.
2. No que se refere à educação popular, julgue o item se-
guinte. 
Na educação popular, os saberes dos educandos são 
transformados em conteúdos primordiais para o pro-
cesso de aprendizagem.
	Por que uma conversa especial sobre esse período?
	Caiu na prova