Cont. Met. do Ensino da Matemática - AV2.3

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Avaliação: CEL0353_AV2_ » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV2 
	
	 1a Questão (Cód.: 88950)
	2a sem.: CONCEITO DE NÚMERO E SISTEMA DE NUMERAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Na turma de Luiz a professora colocou o seguinte desafio: Qual o MAIOR número que você pode escrever usando os algarismos 8, 9, 1, 5 e 7 sem repeti-los? 
Marque a alternativa que apresenta a resposta CORRETA. 
		
	
	98 715 
	
	95 871
	
	98 751
	
	91 875 
	
	97 851 
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92037)
	6a sem.: Grandeza e Medida
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala de aula.  
		
	
	Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno 
	
	Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
	
	Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica 
	
	Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno 
	
	
	 3a Questão (Cód.: 92137)
	8a sem.: Tratamento da Informação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada. 
		
	
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática. 
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados. 
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	
	
	 4a Questão (Cód.: 91773)
	11a sem.: Resolução de Problemas
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Assinale a alternativa que apresenta qual é o maior propósito em adotar a metodologia de resolução de problemas: 
		
	
	Preparar o aluno para realizar problemas mais complexos no ano seguinte do ensino fundamental e assim ficar com o raciocínio mais forte 
	
	Para que o professor possa sistematizar o conteúdo dado e assim os alunos poderem estudar os conteúdos que serão cobrados na prova de matemática 
	
	Desenvolver a habilidade de cálculo, fazer inúmeras operações para que ele desenvolva essas competências que utilizará no seu dia a dia 
	
	Para que os alunos aprendam a realizar tarefas com mais rapidez e assim façam todas as atividades propostas
	
	Preparar o aluno para resolver, com autonomia, os futuros problemas de seu cotidiano e desempenhar tarefas nas mais diferentes ocasiões do seu dia a dia
	
	
	 5a Questão (Cód.: 92154)
	9a sem.: Jogos
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	As situações de jogo podem ser estratégias metodológicas de ensino da matemática. Assinale a alternativa que apresenta uma condição na qual uma situação de jogo possa ser considerada estratégia metodológica de ensino da matemática. 
		
	
	Fazer do jogo um contexto para a resolução de problemas 
	
	Utilizar o jogo como estratégia para ocupar o final da aula
	
	Fazer do jogo uma atividade totalmente livre e descontraída
	
	Brincar com o jogo para que os alunos fiquem descontraídos
	
	Utilizar apenas jogos que já sejam conhecidos dos alunos
	
	
	 6a Questão (Cód.: 88877)
	12a sem.: livro didático de matemática
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Marque a alternativa que define o que é um livro didático de matemática. 
		
	
	Um recurso didático alternativo tanto para o professor quanto os para os alunos que o utilizam
	
	Um material de consulta apenas e exclusivamente para que o professor possa preparar as suas aulas 
	
	Um recurso que organiza conteúdos e indica como planejar as aulas e tratar os conteúdos 
	
	Uma alternativa didática para o professor e que deve ser seguida em todas as suas propostas e atividades 
	
	O guia único para o trabalho do professor e para as atividades que devem ser oferecidas aos alunos 
	
	
	 7a Questão (Cód.: 91740)
	9a sem.: Jogos
	Pontos: 1,0  / 1,5 
	Os jogos podem dar uma grande contribuição ao desenvolvimento do pensamento lógico matemático das crianças. Além disso, ao jogar, a criança coloca em questão vários aspectos do pensamento matemático. Para que o jogo represente um significativo recurso à aprendizagem é necessário que o professor tenha clareza de como esse recurso é utilizado. Diga que tipo de ações o professor necessita ter total clareza ao utilizar o jogo como recurso à aprendizagem de matemática em sala de aula. 
		
	
Resposta: É necessário ter clareza de quais objetivos se quer atingir, tendo a consciência de que o jogo não é mera diversão,recurso de distração ou descontração mas que este deve ter um significado que por sua vez deverá ser alcançado.
	
Gabarito: Observar, analisar, conjecturar, verificar, reformular, ações que constituem habilidades fundamentais para o pensamento matemático, para aprender e para viver.
	
	
	 8a Questão (Cód.: 93877)
	3a sem.: Operações matemáticas
	Pontos: 0,5  / 1,5 
	Antes de operar com números já conhecidos a criança precisa vivenciar todas as etapas da construção do sistema de numeração. Identifique uma dessas etapas e uma atividade que a caracterize. 
		
	
Resposta: Associação de número/quantidade, através de uma atividade simples como solicitar que a criança pegue duas folhas de papel que estão sobre a mesa.
	
Gabarito: Apresentar uma destas etapas e a respectiva atividade: Leitura de números e desafiar a criança a ler números, em atividades de jogos, brincadeiras nas quais a criança precise ler números, por exemplo, caracterizam essa etapa. ou Escrita de números e desafiar a criança a registrar quantidades em atividades como ditado de números, registro de pontos obtidos em jogos, etc., caracteriza essa etapa. ou Comparação de quantidades e propor problemas nos quais a ideia de comparação esteja presente, caracteriza essa etapa. ou Ordenação de quantidades e propor atividades nas quais a criança precise decidir qual é o maior número a partir de vários números dados e exploração da reta numérica em atividades de jogo, caracterizam esta etapa. 
	
	
	 9a Questão (Cód.: 91831)
	3a sem.: Divisão
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão. 
		
	
	Associação e repartição 
	
	Comparação e Associação 
	
	Completar e Retirar
	
	Repartição e comparação
	
	Completar e comparação 
	
	
	 10a Questão (Cód.: 91866)
	4a sem.: Espaço e Forma
	Pontos: 0,0  / 0,5 
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. 
		
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
	
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)