PDI Ana Luiza -2019

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ESCOLA ESTADUAL ALBERTO PEREIRA LIMA
PDI- PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL DO ALUNO 2019
1 – Identificação da Escola
Nome da Escola: Escola Estadual Alberto Pereira Lima – João Monlevade - MG
Responsável pela elaboração: Janete da Silva Costa
2 – Identificação da Aluna:
Nome: Ana Luiza Repolês
Data de Nascimento: 30/01/2003
Filiação: Dilamar Louise Repolês
Ano de Escolaridade: 9º ano
CIDs: R 48 – Dislexia e outras disfunções simbólicas.
 F71- Retardo Mental Moderado.
 F90- Distúrbios da atividade e da atenção (hiperatividade leve).
Fonte de Informação: Laudo Médico
Faz uso de medicamento: Não
3 – Dados relevantes sobre a família e histórico pessoal da aluna 
A mãe Dilamar, relata que teve uma gestação tranqüila, apenas passando necessidades (falta de alimentos), durante a mesma e no parto ocorreu tudo dentro da normalidade, tendo eclampse pós-parto. Ana Luiza sempre foi uma criança normal desde o nascimento não apresentando nada que necessitasse atenção especial. Que ela tem um comportamento bom, sendo obediente, mas que às vezes fica muito agitada, nervosa.
4 – Dados sobre a escolarização 
A aluna morava em Vargem Linda e em 2018 mudou-se para João Monlevade, matriculando-se na Escola Municipal EMIP, sendo transferida posteriormente para a Escola Estadual Alberto Pereira Lima, onde atualmente cursa o 9º ano do ensino fundamental. 
A aluna não consegue acompanhar as atividades propostas, e não compreende os conteúdos específicos trabalhados, necessitando de intervenção e adaptação das mesmas para que possa realizá-las.
É uma aluna que se interessa por livros, mas ainda não consolidou o processo de alfabetização. Assim, não é capaz de fazer a leitura global de frases e textos, necessita de intervenção. Consegue compreender textos lidos por outros. Sua escrita ainda se encontra no nível silábico-alfabético.
Apresenta dificuldades para copiar do quadro, foi notado que ela tem dificuldade para enxergar. Necessita de uma consulta ao oftalmologista. 
Quanto ao cognitivo, demonstra pouca concentração, dispersa com qualquer coisa. 
Demonstra muita dificuldade ao realizar as atividades que envolvem raciocínio lógico matemático.
Está em processo de aprendizagem, e para o qual tem recebido atenção, estímulos e orientação para que se desenvolva dentro de suas limitações com mais autonomia.
5- DESEVOLVIMENTO DA ALUNA
FUNÇÃO COGNITIVA: 
· PERCEPÇÃO – Segundo a psicologia, a percepção consiste em uma organização e interpretação dos estímulos que foram recebidos pelos sentidos e que possibilita identificar certos objetos e acontecimentos.
A percepção tem duas etapas, a sensorial e a intelectual. As duas se complementam, porque as sensações não proporcionam uma visão real do mundo, e devem ser trabalhadas pelo intelecto.
Ana Luiza demonstra ter uma boa percepção sensorial mas tem dificuldades na percepção intelectual.
· ATENÇÃO – Necessita de um apoio especializado para auxiliá-la nas atividades pedagógicas.
A aluna apresenta dificuldades em concentração e compreensão para realizar as atividades propostas.
Distrai-se facilmente com qualquer coisa que chama a sua atenção (colegas, objetos, etc).
· MEMÓRIA – Apresenta dificuldade em concentrar-se em reter informações, em compreender ordem mais complexa.
· LINGUAGEM 
Utiliza a linguagem verbal produzindo mensagens para atender suas necessidades.
Organiza parcialmente suas ideias, estrutura e explica experiências com o mundo dos objetos e seu cotidiano.
· RACIOCÍNIO LÓGICO
Demonstra dificuldade em compreender ordens e enunciados, resolução de problemas cotidianos; resoluções de situações – problema; seqüência lógica, seqüência numérica. 
Apresenta dificuldade na compreensão de relações de igualdade e diferença, quantidade, maior e menor, antecessor de um número, par e ímpar.
Com certa dificuldade a aluna utiliza imagens para efetuar as adições e subtrações simples.
FUNÇÃO MOTORA
DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA
A aluna não apresenta nenhuma dificuldade psicomotora.
Foi observado que a aluna não demonstra interesse para realizar as atividades de Educação Física. Participa de algumas aulas.
FUNÇÃO PESSOAL – SOCIAL
ÁREA EMOCIONAL – AFETIVA – SOCIAL
A aluna é tímida, carinhosa, assídua, respeita as regras, convive bem com todos (colegas, professores e demais servidores da escola). Tem autonomia para realizar as suas necessidades físicas, mas para realizar as atividades propostas não demonstra interesse, necessitando de incentivos e da intervenção da professora de apoio para realizá-las. Foi observado também que a aluna demonstra ter ciúmes de algumas pessoas.
	HABILIDADES OBSERVADAS
	CONHECIMENTOS E CAPACIDADES DO ALUNO
DIFICULDADES QUE O ALUNO APRESENTA
INTERVENÇAO PEDAGÓGICA A SER DESENVOLVIDA COM O ALUNO EM SALA DE AULA
Utiliza a linguagem verbal produzindo mensagens para atender suas necessidades.
Demonstra dificuldade para utilizar a informática e dificuldade para realizar cópias.
Realizar atividades utilizando o computador e fazer mais cópias.
	COGNITIVAS E METACOGNITIVAS
	A aluna organiza suas idéias, estrutura e explica experiências com o mundo dos objetos.
Os trabalhos de escrita costumam ficar incompletos, pois a aluna não consegue registrá-los com agilidade.
	Tem certa dificuldade para se concentrar, pois se dispersa com facilidade
	O professor deve trabalhar mais atividades orais e escritas buscando registrar o que ela é capaz de realizar sozinha.
Valorizar sempre os avanços que o mesma apresenta, promovendo a sua autoestima.
	MOTORAS E PSICOMOTORAS
	A aluna participa de atividades utilizando o material concreto
Demonstra gostar das aulas na sala de informática 
	Demonstra dificuldade de 
Realizar e interagir com os colegas nas atividades de Educação Física
	Solicitar sempre que possível a ajuda dos colegas para realizar atividades que a aluna demonstra dificuldade
	INTERPESSOAIS/
AFETIVOS
	Precisa de mais atenção familiar.
	Demonstra carência afetiva
	Procurar sempre conversar com ela demonstrando que todos na escola estão sempre abertos para ajudá-la a melhorar sua qualidade de vida. 
	COMUNICACIONAIS
	Consegue se comunicar utilizando a oralidade
(fatos cotidianos).
	Apresenta certa dificuldade para expressar suas idéias.
	Conversar mais sobre o seu cotidiano, para que possa aprender a expressar suas idéias com clareza.
	LINGUA PORTUGUESA
	Embora com certa dificuldade, a aluna participa das atividades em sala.
Com muita dificuldade, lê e interpreta pequenos textos simples.
	Ainda não tem autonomia para realizar as atividades sozinha
e demonstra dificuldade para realizar as atividades do 9º ano
 
	A aluna executa atividades com intervenção da professora de apoio e realiza atividades adaptadas para seu nível de aprendizagem
	MATEMÁTICA
	A aluna utiliza imagens e os dedos para efetuar as adições simples.
	Demonstra muita dificuldade para realizar as atividades que envolvem raciocínio lógico matemático.
	A professora deve estar presente observando-a e fazendo as intervenções necessárias.
Diretora: Maria do Carmo
Supervisora: Janete Cota
Professora de Apoio: Janete da Silva Costa
João Monlevade, 01 de maio de 2019
ANEXO
FOTOS DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O 1º BIMESTRE