Relatório do aluno da Educação Especial

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Relatório do aluno da 
EDUCAÇÃO ESPECIAL 
MODELO 
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Educação especial e Inclusiva 
Relatório do aluno com necessidades especiais 
 
 
 
Confira alguns modelos para se inspirar na hora de produzir um 
relatório individual do aluno com necessidades especiais. 
 
O relatório individual do aluno, é muito importante para estabelecer uma 
comunicação entre a instituição de ensino e os pais. O documento deve conter as 
características dos alunos para que os pais estejam cientes do que acontece com os 
filhos. 
Por isso, é muito importante que o educador tome cuidado com as palavras 
utilizadas no documento. Principalmente pelo relatório ficar anexado ao histórico 
do estudante. Então, cuidado com ambiguidades. 
Em alguns casos, os alunos precisam de uma atenção maior, como no caso de 
estudantes com necessidades especiais. Confira agora modelos para você se inspirar 
na hora de produzir um relatório individual do aluno com necessidades especiais. 
Aproveite! 
 
Modelo 1 
(nome do estudante) conseguiu obter muitos avanços. Porém, não o previsto para 
essa fase. 
(nome do estudante) realiza as atividades de pintura, recortes e dobradura com 
muito entusiasmo e sempre demonstra interesse pela criatividade. 
Mas, apresenta uma leitura sem fluência e dificuldades na escrita. Além disso, 
sempre reclama de dores de cabeça e não consegue se concentrar. 
(nome do estudante) também é agressivo com os colegas e em alguns casos, até 
mesmo com a professora. 
Todo o seu material fica jogado pela sala e de vez em quando perde algo. Isso dificulta 
a sua participação em algumas atividades. 
Pensando nisso, enviamos esse relatório para que os pais estejam diagnosticando o 
que pode estar acontecendo, para que assim consigamos prosseguir em seu processo 
de aprendizagem. 
 
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Modelo 2 
Nesse ano, (nome do estudante) teve uma boa avaliação, levando em consideração 
suas limitações e dificuldades relacionadas à síndrome de down. 
(nome do estudante) é uma criança muito criativa e além de se socializar muito bem, 
gosta de explorar o ambiente escolar. 
Todas as semanas, (nome do estudante) conta com atendimento da fonoaudiologia. 
(nome do estudante) demonstra atraso em sua motricidade fina e ampla, 
características da síndrome de down. 
Além disso, não gosta de praticar atividades físicas e possui dificuldades de 
memorização, valores numéricos, classificação e quantificação. Todos os seus 
pensamentos são absolutamente concretos. 
Consegue ler sozinha, mas nem sempre interpreta o que leu. Apesar disso, produz 
textos pequenos. 
(nome do estudante) obteve muitas conquistas no decorrer do ano e o apoio da 
família foi essencial para seu avanço nesse processo de aprendizagem. 
 
Modelo 3 
(nome do estudante) conseguiu surpreender a todos no início desse ano letivo. 
Apesar de ser deficiente visual, não deixa de se interessar em aprender os conteúdos 
ministrados em sala de aula. 
Nas atividades de matemática, faz cálculos mentais bem rápidos e quando temos 
exercícios de leitura (com seus textos em braile), consegue se desenvolver bem e 
ainda interpretar o que foi lido. 
(nome do estudante) também é uma criança muito comunicativa e se dá bem com 
todos os colegas de sala. Além disso, (nome do estudante) nunca se rende às suas 
limitações e faz ao máximo para prosseguir com as atividades normalmente. 
Na Educação Física, sempre quer fazer algo e os colegas sempre a apoiam para que 
participe de algum jogo. 
No geral, concluímos que apesar de (nome do estudante) possuir limitações 
relacionadas à sua visão, se relaciona muito bem com os colegas de sala e ainda tira 
excelentes notas. 
Os familiares também são muito participativos e sempre incentivam (nome do 
estudante) a dar o seu melhor em todas as áreas. 
 
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Modelo 4 
No último semestre, foi detectado que (nome do estudante) tem dislexia. Desde 
então, a professora tem preparado atividades para que sua alfabetização seja mais 
inclusiva o possível. 
 
Alguns exercícios mais chamativos e estimulantes têm sido aplicados, sempre 
envolvendo a criatividade, experiências práticas, tanto em grupos quanto 
individuais. 
 
Os pais, a princípio perguntaram se seria necessário matricular (nome do estudante) 
em uma turma especial. Mas, chegamos a conclusão que tem acontecido uma grande 
troca de experiências. 
 
Nos foi comunicado que (nome do estudante) está passando por todos os 
acompanhamentos necessários (fonoaudiologia, psicologia, entre outros). 
 
Apesar de tudo, (nome do estudante) é tratado com a maior naturalidade possível, 
apenas o colocamos para sentar próximo à mesa da professora, para se certificar de 
sua atenção. 
 
Sempre o estimulamos a tentar, mesmo quando erra e desde então, (nome do 
estudante) se sente mais seguro para as atividades que foram propostas. 
 
Os familiares se mostram muito empenhados em seu aprendizado e isso é visível 
pelas atividades, que sempre são entregues em dia, em sua frequência e no seu 
crescimento. 
 
Modelo 5 
(nome do estudante) possui um carisma inigualável. É muito amorosa com todos da 
escola e sempre muito comunicativa. 
 
Porém, não presta atenção nas atividades propostas e quando algum colega faz algo 
que não goste, se esconde debaixo da mesa e fica lá até que a professora converse. 
 
Entendemos (nome do estudante) possui limitações, pois já nos foi contactado que 
possui déficit de atenção. Pensando nisso, a professora faz atividades mais lúdicas e 
que envolvam mais a criatividade. 
 
Mas, nem sempre consegue prender a atenção de (nome do estudante). Além disso, 
(nome do estudante) não se alimenta na hora do lanche, mesmo com muita 
insistência. 
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Por isso, pedimos que os pais conversem com (nome do estudante), para que não 
fique o dia todo sem comer nada. 
 
Também solicitamos que os pais participem de uma reunião com a professora e a 
psicóloga da instituição, para que juntos encontremos métodos para o crescimento 
na aprendizagem de (nome do estudante). 
 
 
 
 
 
Quer aprofundar seus conhecimentos sobre este tema? 
Então veja os meus resumos: 
 
Curso de Especialização - Deficiência Intelectual - Modulo 1 e 2 
 
 
ARAÚJO, Izaura. Relatório individual do aluno com necessidades especiais. Escola e 
Educação. 2019. Disponível em: https://escolaeducacao.com.br/relatorio-individual-do-
aluno-com-necessidades-especiais/ Acesso em: 02 ago. 2022. 
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