ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

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CONTEXTUALIZADA
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Para que se tenha democracia no contexto da educação na escola é necessário ter uma gestão democrático-participativa, sendo um dos princípios da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº. 9.394/96 na Constituição Federal de 1988, que todos da comunidade escolar, docentes, discentes, demais profissionais, pais/familiares participem na tomada de decisões e tarefas pois de acordo Luck
A participação constitui uma forma significativa de, ao promover maior aproximação entre os membros da escola, reduzir desigualdades entre eles. Portanto, a participação está centrada na busca de formas mais democráticas de promover a gestão de uma unidade social. As oportunidades de participação se justificam e se explicam, em decorrência, como uma íntima interação entre direitos e deveres, marcados pela responsabilidade social e valores compartilhados e o esforço conjunto para a realização de objetivos educacionais.
Diante do exposto, para um perfil de gestão democrática O gestor deve ter conhecimento e domínio de competências e habilidades para compreender a natureza, a organização e o funcionamento da educação escolar, precisa ser proativo, ter capacidade de trabalhar em equipe, capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo, atualização ter formação continuada.
Dentro do ambiente escolar o pluralismo de ideias se faz necessário já que estão formando futuros cidadãos críticos e participativos de caráter social, já que é democrático todos temos ideias e pensamentos diferentes cabe ao gestor ouvir não apenas uma sugestão, Assim Dias fala que
Um bom diretor tem sempre a preocupação de auscultar os demais participantes, colhendo suas sugestões, ideias, contribuições espontâneas. Não põe em execução uma decisão, sem antes certificar-se de que foi bem compreendida e aceita por todos. A participação do grupo na tomada de decisões é a garantia de maior identificação de todos com o trabalho a ser realizado. 
Dessa forma, o gestor democrático deve está preparado para muitas situações, ideias diferentes, e fazer crescer a instituição formando alunos consciente do seu papel social respeitando a diversidade. Penin reflete que, cabe à escola “a função social de socializar o saber sistematizado e ensinar a convivência democrática, o respeito aos direitos e deveres individuais e coletivos”.
DIAS, José Augusto. Gestão da escola. In.: MENESES, João Gualberto de Carvalho [et.al.]. Estrutura e funcionamento da educação básica. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1998.
LÜCK, Heloisa. Dimensões da gestão escolar e suas competências. Curitiba: Editora Positivo, 2009.
PENIN, Sônia Teresinha de Souza. Progestão: como articular a função social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Brasília: CONSED, 2001. p. 122.