Anexos-2-Lic Química LEONARDO

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FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Identificação:
Nome do estagiário: Leonardo Siqueira dos Santos Nunes
Curso: Licenciatura em Química RG: 3.390.056-6 SSP/SE
Residência: Av. Marcelo Deda Chagas nº 2361
Complemento: Casa Própria Bairro: Centro Cidade: Aquidabã
Telefone (s): (79) 9 9603-5400 E-mail: sleo3097@gmail.com
Informações para realização do estágio:
Escola: COLÉGIO RENOVADO “SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS”
Endereço: AV.: MAYNARD GOMES, nº 977
Complemento: Prédio Bairro: Centro CEP: 49790-000
Fone: (79) 3341-1010 Horário do estágio: Matutino
Cursos em funcionamento: 85.13-9-00 ENSINO FUNDAMENTAL; 85.12-1-00 EDUCAÇÃO INFANTIL - PRÉ-ESCOLA e 85.20-1-00 ENSINO MÉDIO
Nome da diretora: PATRICIA CARDOSO DE FIGUEIREDO 
Unidade responsável pela supervisão da escola: Polo EAD Aquidabã/SE
Aquidaba/SE, de 30 de maio de 2022.
_________________________________________
LEONARDO SIQUEIRA DOS SANTOS NUNES
DISCENTE/ ESTÁGIARIO
AUTORIZO:
CARIMBO E ASSINATURA DA DIRETORA DA ESCOLA
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação: COLÉGIO RENOVADO “SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS”
1.2. Endereço: AV.: MAYNARD GOMES, nº 977
1.3. Bairro: Centro, CEP: 49790-000 Fone: (79) 3341-1010
1.4. Entidade Mantenedora: COLÉGIO RENOVADO “SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS “
1.5. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Polo EAD Aquidabã/SE
2. Dos Graus e Cursos
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil ( X )
Ensino Fundamental I ( X )
Ensino Fundamental II ( X ) 
Ensino Médio ( ) 
E.J.A. ( )
2.2. Número de classes e de alunos:
GRAU CLASSES ALUNOS
Educação Infantil _______ _______
Ensino Fundamental I _______ _______
Ensino Fundamental II _______ _______
Ensino Médio _______ _______
TOTAL _______ _______
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( X ) Sim ( ) Não
Adaptado ( ) Sim ( X ) Não
Tipo de construção: Alvenaria. 
Atende a necessidade da clientela?
( X ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio: 
( X ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: Dois.
Número de salas de aula: 14 salas;
Sala ambiente: 2 salas;
Dependência para apoio-pedagógico: 1 sala;
Laboratório de Ciências:1 laboratório;
Laboratório de Informática: 1 laboratório;
Salas para Orientação Educacional: 1 sala;
Salas para Coordenação Pedagógica: 1 sala;
Biblioteca: Uma;
Dependências Sanitárias: 6 dependências; 
Masculino: Três;
Feminino: Três;
Filtros de água e bebedouros: Quatro;
Áreas disponíveis: 
Pátio ( X ) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( X )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( ) Outros ______________________________________________
3.2. Equipamentos
Mobiliário (avalie os aspectos qualitativos) 
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Outros equipamentos:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Recursos audiovisuais:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( X ) Efetivo ( ) Substituto ( ) Designado ( ) Outro:___________
Principais atividades: 
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4.2. Assistente de Direção:
( X ) Efetivo ( ) Designado ( ) Substituto
Principais atividades: ________________________________________________
_________________________________________________________________
4.3. Coordenador Pedagógico
( X ) Sim ( ) Não
Principais atividades: ________________________________________________
_________________________________________________________________
4.4. Orientador Educacional
( X ) Sim ( ) Não
Principais atividades:
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4.5. Outros (psicólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo etc.):
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Principais atividades: _________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
4.6. Bibliotecário
( X ) Sim ( ) Não
Principais Atividades: ________________________________________________
_________________________________________________________________
4.7. Corpo Docente:
Professores de Educação Infantil _________
Professores de Ensino Fundamental I _________
Professores de Ensino Fundamental II _________
Professores de Ensino Médio _________
Auxiliares __________ 
Total ____________
 
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares:
Secretária Escolar			( X ) Sim ( ) Não
Contador			 	( X ) Sim ( ) Não
Tesoureiro				( X ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos		( X ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos			( X ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores		 ( X ) Sim ( ) Não
Zelador				 ( X ) Sim ( ) Não
Porteiro				 ( X ) Sim ( ) Não
Segurança				( X ) Sim ( ) Não
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Estagiário (a): LEONARDO SIQUEIRA DOS SANTOS NUNES
Local do Estágio: COLÉGIO RENOVADO “SAGRADO CORAÇÃO DE JESUS”
Nome do (a) Professor (a): EDIVAM FELIX SANTA RITA
Modalidade: PRESENCIAL Data/Período: 30/05 à 22/06/2022 – Segundo Trimestre
Total de Horas: 100 horas sendo 50 de participação e mais 50 de regência.
DIVISÃO DO ESTÁGIO: ( X ) PARTICIPAÇÃO
 ( X ) REGÊNCIA/ATUAÇÃO
Conteúdos desenvolvidos:
•	Explorar a aula com recursos tecnológicos como filmes e aplicativos que mostrem a degradação ambiental aos alunos;
•	As metodologias Ativas é um excelente recurso para ensinar os alunos da educação infantil, como sequência de ensino, a metodologia de projetos pode ajudar na preservação do meio ambiente;
•	Desenvolver a conscientização ambiental de forma lúdica através das aulas de química;
•	Trabalhar com os alunos do ensino fundamental II a interdisciplinaridade.
Objetivos:
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
•	Conhecer os espaços da escola, área verde.
•	Estimular os alunos a conscientização ambiental
•	Realizar perguntas para conhecer até onde estão os saberes dos alunos.
Estratégias de Ensino:
1. Mostrar aos alunos a sala de aula, e como tem muitas
matérias nas paredes e nos cadernos sobre a importância do meio em vivem.
2. Em seguida com as folhas de A4 para cada criança tiveram a oportunidade de expressar sua criatividade individual e expressar como gosta do círculo, flores, árvores e animais que vivem na natureza.
3. Trabalhar com os alunos até onde a professora regente ensinou e observar seu aprendizado cognitivo em relações ao conhecimento prévio dos alunos sobre reciclagem.
4. Na sequência a professora deve acompanhar os alunos na atividade, auxiliando e explicando como é importante o cuidado com o meio ambiente.
5. Ao final o grupo poderá explicar o que entendeu da aula, e sobre a importância do cuidar dos nós espaço.
Recursos Materiais:
Papelsulfite, caneta, tesoura, lápis, borracha, lápis de cor, giz de cera, cola, revistas, livros.
Avaliação:
O aluno consciente de suas ações em relação ao conteúdo, à pesquisa, suas atribuições, seu envolvimento, comprometimento, comportamento.
Observações:
O projeto de estágio foi realizado com as pesquisas com a ludicidade como facilitadora do ensino da disciplina de química nas escolas. Os alunos dos anos finais, assimilam e aprendem com o lúdico, nesse processo das fases de desenvolvimento do autor a criança aprende de maneira gradual, ou seja, cada idade da sua vida passará por processos, assimilações, acomodações de aprendizagens. Sendo assim de fato o estudante realmente aprende brincando, pois representa experiências emocionais e cognitivas, nessa fase da educação infantil, os profissionais têm que buscar de fatores primordiais para que essa criança se conheça por completo e se desenvolva totalmente. Brincar é um dos direitos de cidadania dos alunos. É uma representação de espontaneidade que representa o prazer, a imaginação e a criatividade da criança.
________________________________ ______________________________ 
Estagiário Supervisor de Estágio
DECLARAÇÃO DE INÍCIO DO ESTÁGIO
Ao Coordenador de Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Química da Faculdade – UNIFAVENI.
Cumprindo determinação do Regulamento de Estágio da Faculdade – UNIFAVENI vimos informar o início do Estágio Supervisionado do aluno LEONARDO SIQUEIRA DOS SANTOS NUNES, do curso Licenciatura em Química.
	Nome do Supervisor de Estágio
	EDIVAM FELIX SANTA RITA
	Telefone/E-mail
	colegiorenovado_scj@hotmail.com
	Nome da Instituição
	Colégio Renovado “Sagrado Coração de Jesus”
	Modalidade estagiada
	Presencial: Participação e Regência de Classe.
	Início
	30/05/2022
	Término Previsto 
	22/06/2022
	Número de horas programadas
	108 hrs
	Natureza do Estágio:
	( ) com vínculo
( X ) sem vínculo
	Observação:
	Sem observações.
Aquidabã/SE, 30 de maio de 2022.
__________________________________________________
Supervisor do Estágio
(Carimbo Oficial da Instituição)
(Obs: Deverá conter o número de CNPJ, Portaria/Lei/Decreto ou Código do INEP)
CONTROLE DE PRESENÇA – ESTÁGIO OBRIGATÓRIO
	DADOS DO ESTÁGIÁRIO
	Nome Completo: Leonardo Siqueira dos Santos Nunes
	Modalidade de realização do Estágio:
Presencial
	Curso:
Química
	Período:
30/05 à 22/06/2022 – Segundo Trimestre
	Ano:
6º ao 9º
	Local de realização do Estágio: Colégio Renovado “Sagrada Coração de Jesus”
	CONTROLE DE PRESENÇA DO ESTAGIÁRIO (A)
	Data da presença
	Tarefa
Desenvolvidas
	Carga Horária/dia
	Rubrica do Supervisor de Campo
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 Total de Horas:
	
	
	
	
Assinatura do Estagiário
	
Assinatura do Diretor da Instituição
	
Assinatura do Supervisor de Campo
FICHA DE AVALIAÇÃO FINAL DO ESTAGIÁRIO NA ESCOLA
Nome do Aluno (a): Leonardo Siqueira dos Santos Nunes
Instituição - campo de estágio: Colégio Renovado “Sagrado Coração de Jesus”
Supervisor (a). Técnico (a): Edivam Felix Santa Rita
Duração do Estágio: 30/07/2022 a 22/06/2022
	ITEM
	Bom
	Regular
	Ruim
	1
	Nível de conhecimento Teórico:
Conhecimento	demonstrado	no	desenvolvimento	das atividades programadas.
	
	
	
	2
	Nível de conhecimento Prático: Conhecimento demonstrado
no desenvolvimento das atividades programadas.
	
	
	
	3
	Produtividade:
Rapidez e facilidade em interpretar, colocar em prática ou entender as atividades programadas.
	
	
	
	4
	Organização: Uso de meios racionais, em função da organização
e adequação da sistemática de trabalho.
	
	
	
	5
	Iniciativa:
Desenvolvimento das atividades de estágio dentro do nível de autonomia adequado, assumindo as decisões que lhe competem.
	
	
	
	6
	Interesse:
Demonstração de sensibilidade pelas questões pertinentes ao
estágio e às atividades desenvolvidas, procurando desempenhá-las de forma dinâmica.
	
	
	
	7
	Assiduidade e pontualidade:
Comparecimento nos dias exigidos, comparecimento no horário determinado.
	
	
	
	8
	Disciplina:
Atitude adequada no desempenho das atividades na Instituição/Empresa
	
	
	
	9
	Cooperação:
Disposição para colaborar com os colegas no sentido de contribuir para o alcance de um objetivo comum.
	
	
	
	10
	Responsabilidade:
Cumprimento das atividades e deveres decorrentes do estágio.
	
	
	
Assinatura do Supervisor de Estágio
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
LEONARDO SIQUEIRA DOS SANTOS NUNES
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
AQUIDABÃ
2022
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAVENI
LEONARDO SIQUEIRA DOS SANTOS NUNES
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	Relatório final do Estágio Supervisionado apresentado ao curso Química.
AQUIDABÃ
2022
1.INTRODUÇÃO
	A aplicação da prática profissional foi muito boa, apresentar aos alunos de forma lúdica com teatro sobre a conscientização ambiental e a importância das aulas de Química, e como inserir a Educação Ambiental nas aulas de Química é uma atividade que é proposta nas escolas, mas muitas das vezes é pouco observada na prática. 
Dentro da escola são onde os alunos aprendem valores e se tornam cidadoas promovendo uma sociedade igualitária, sendo um elemento essencial da vida de crianças e jovens, promovendo a transformação pessoal e cognitiva desses alunos. A escola tem seu ambiente adaptado para a recepção e formação desses alunos provendo trocas de experiência e conhecimento o que deve se dar a liberdade de expressão dos alunos e afastar os diversos tipos de alienação. Sendo uma questão de sociedade a interdisciplinaridade vem reforçar e contribuir para o processo de aprendizagem e fixação dos conteúdos.
	A questão ambiental, no Brasil e no mundo, tornou-se um tema preocupante e amplamente debatido em todos os meios e pelas administrações públicas, em vista da crescente degradação ambiental existente atualmente e, pelo fato de que, um ambiente em equilíbrio pode refletir na qualidade de vida da população mundial. 
	
2.DESENVOLVIMENTO
	Os resultados para a realização da prática profissional estimulando os alunos dos anos finais de como aprender de forma lúdica é gostoso, visto que independentemente da idade todos gostam de brincar e interagir. 
	Com todos os estudos e visto a importância do cuidar para se preservar um futuro, na segunda metade do século XX, o termo biodiversidade ganhou maior importância, primeiro em função das crescentes descobertas de uso da biodiversidade a favor dos interesses antrópicos, segundo pelo acentuado aumento de ameaças a seres e ecossistemas em todo o planeta. 
	De tal modo que a temática vem sendo discutida, mais fortemente, na mídia, nos meios científicos e na escola, chegando até os estudantes (BIZERRIL, 2002). 
	O consumo do planeta e da grande população existente no mundo, a quantidade de lixo só vem aumentando, e com isso a produção de embalagens e produtos descartáveis, a produção de lixo também sofreu uma enorme mudança, principalmente nos países desenvolvidos. O crescimento econômico deve estar sempre aliado à preservação ambiental. 
	Diante dessas mudanças o meio ambiente sofre de todas as formas, com o aumento de consumo e de população o lixo quando não descartado de forma correta, o planeta sofre as consequências e com isso a destruição e as catástrofes podem ocorrer. Loureiro (2006) observa-se que o ato de educar é uma necessidade da espécie humana e um fenômeno que deve ser compreendido e analisado para que possa ser eficientemente realizado.
	Os alunos dos anos iniciais estão no Ensino Fundamental II que abrange os alunos do 6° ao 9° Ano, ou seja, a idade deles variam de 12 a 15 anos, por isso as atividades recreativas e commuita ludicidade é fundamental para promover os alunos ao processo de ensino aprendizagem. A recreação é uma forma de entretenimento, atividade que produz prazer e é um elo integrador entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais. Sendo assim o brincar se faz tão importante na formação da personalidade do ser humano. 
	A atuação do educador nesta fase se faz tão importante uma vez que: este tem a finalidade de enriquecer momento com detalhes. Ajudar com esclarecimento de regras e fazer com que a criança se sinta importante por ter um adulto brincando com ela: a escolha de um brinquedo ou brincadeira desenvolverá diversas habilidades de uma criança, tanto cognitiva como motoras. O ato de escorregar, subir, escalar, criar desafios e solucionar problemas é muito desafiador à criança e este pode tonar a escola cada vez mais atraente para criança. 
	O brincar é um espaço em que ela pode experimentar, descobrir, criar e recriar o mundo que a cerca. Na opinião de Piaget (1989), 
Os chamados jogos coletivos que possuem regras estabelecidas, reguladas e herdadas de algum grupo, são considerados paradigmáticos para a moralidade humana, embora não tenha em sim, objetivos morais nem éticos. São emblemáticos do ponto de vista da intersecção entre os pares e nas interações sociais comandadas por acordos mútuos, que geram maturidade para a compreensão e o respeito às regras de uma maneira geral. (p.76) 
	A ludicidade caracteriza-se pela formação de dois elementos: o prazer e o esforço espontâneo. Este é considerado prazeroso, instiga sua capacidade de agir de forma intensa e total, fazendo com que se crie um clima de entusiasmo. É este aspecto de envolvimento emocional que o torna uma atividade com forte teor motivacional, capaz de gerar um estado de vibração e euforia. Em virtude da formação deste elemento dentro da qual se desenrola, a ludicidade é portadora de um interesse intrínseco, canalizando as energias no sentido de um esforço total para consecução de sum objetivo em comum. 
	Os alunos dos anos finais ficam muito animados quando o professor anuncia uma atividade recreativa, que pode ser uma atividade extra classe, ou até mesmo com recursos tecnológicos, como um filme, uma música e isso visa estimular os alunos a descobertas diferentes como a imaginação e criatividade. 
	Quando se fala em desenvolver a aprendizagem utilizando o elemento lúdico como suporte metodológico, fica claro que, não se trata apenas da inserção da brincadeira pura e simples, no contexto escolar, mas de um fundamento cuja influência tem sido amplamente estudada pela pedagogia, através da lúdica pedagogia que é um de seus segmentos. Assim, pode-se dizer que a ludicidade é uma ferramenta para propósitos pedagógicos dentro das diretrizes educacionais vigentes, que estimulam o seu uso na Educação Infantil e nos ciclos iniciais do Ensino Fundamental, de modo que muitas escolas já investem em na pedagogia do lúdico, mesmo que, sem essa nomenclatura. 
	A importância do tempo e do espaço para a criança brincar livremente, já tem sua importância reconhecida. Entretanto, as brincadeiras com objetivo pedagógico devem ter atenção especial do educador, que deve saber diferenciar os recursos lúdicos com caráter apenas de entretenimento daqueles que possuem fundamentação pedagógica e objetivos específicos. 
	As atividades lúdicas possibilitam que as crianças exerçam suas habilidades de criar. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil relata a importância do brincar para as crianças (p. 27). 
A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de adulto, no âmbito de grupos sociais diversos. Essas significações atribuídas ao brincar transformam-no em um espaço singular de constituição infantil. 
	Portanto, as brincadeiras e os jogos se tornam um dos principais meios de expressão que proporciona a investigação e o conhecimento sobre o mundo e sobre as pessoas, além de vivenciar experiências e desenvolver o seu cognitivo, que possibilita a resolução dos conflitos que podem surgir durante essas atividades lúdicas, podendo também ajudar no amadurecimento das habilidades motoras.
3- CONCLUSÃO
	A execução das atividades é de suma importância para os alunos e professores, com os estudos e pesquisas, possíveis ampliar o conhecimento e formar cidadãos conscientes com o meio em que vivem. 
Concluo que com a realização da prática profissional plantou a semente da conscientização nos alunos, pode mostrar aos alunos métodos de aprender que todos os seres humanos necessitam da biodiversidade, pois é daí que tiramos nossos alimentos, medicamentos e outros produtos que são utilizados como forma de gerar renda, como é o caso da madeira e de alguns produtos naturais.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. 
BRAIBANTE, M. E. F.; ZAPPE, J. A. A Química dos Agrotóxicos. Química Nova na Escola, v. 34, n. 1, p. 10-15, fev. 2012. 
BRASIL. Lei Federal nº 1 2.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, 28 dez. 2012.
CASTRO, Margareth, Jane; REGATTIERI, Marilza. Interação Escola e Família: Subsídios Para Práticas Escolares. 
Organização das Nações Unidas Para Educação– UNESCO, Ministério da Educação – MEC, 2010, 104 fls. Brasil.
CORTES Jr, L. P. As Representações Sociais de Química Ambiental: contribuições para a formação de bacharéis e professores de Química. 2008. 128 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) – Instituto de Biociências, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008
COLL, C., PALACIOS, J. & MARCHESI, A. (organizadores). Desenvolvimento psicológico e educação: necessidades educativas especiais e aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
DIAS, K. F. Abordagem Ambiental nos Livros Didáticos de Química Aprovados pelo PNLEM/2007: Princípios da Carta de Belgrado. 2012. 120 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Programa de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2012.
FIGUEIREDO, R.V. Incluir não é inserir, mas interagir e contribuir inclusão: Revistada Educação Especial, Brasília: Secretaria de Educação Especial, v.s.n.2, p.32-38.
FRANÇA, Luisa. A Formação Continuada e sua importância para manter o Corpo Docente atualizado. BLOG: SOMOSPAR. Disp. Em:https://www.somospar.com.br. Publicação: 23 de abril de 2018. Acesso em 02 de maio de 2021.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 13. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2005.
LOPEZ, J.C. A formação de professores para a inclusão escolar de Estudantes autistas: contribuições psicopedagógicas. 2011. Universidade de Brasília. Instituto de Psicologia- Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento- -PED, Brasília, 2011.
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