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DIGELMA SILVA DOS SANTOS JILVANETE BARBOSA DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ANOS INICIAIS
ARACAJU-SE 2021
 (
LICENCIATURA
 
EM
 
PEDAGOGIA
)
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ANOS INICIAIS
Relatório de Estágio elaborado sob a orientação do Prof. Wesly Tiago, como requisito obrigatório da disciplina de Estágio Supervisionado em Educação Anos Iniciais.
ARACAJU-SE 2021
FOLHA DE APROVAÇÃO
Digelma Silva dos Santos Jilvanete Barbosa Da Silva
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ANOS INICIAIS
Estágio Curricular Supervisionado em Anos Iniciais como requisito parcial para conclusão do Estágio da Faculdade São Luís de França, orientado pelo prof. Wesly Tiago.
Aprovado em:	\	\ 	
Professor(a) Orientador(a)
RESUMO
O presente trabalho é um relato do Estágio Curricular Obrigatório do curso de Pedagogia da Faculdade São Luís de França, as informações coletadas para a elaboração do presente relatório, foram realizadas no Colégio Brasil, no período vespertino, no 1º ano do ensino fundamental anos iniciais. A docência se realizou no período de 20 de abril a 31 de maio, com carga horária de 100 horas. O seguinte relatório irá apresentar alguns dados coletados durante a docência em sala de aula virtual, visto que o país não está havendo aula presencial por conta da pandemia, e no ambiente externo, bem como também na parte administrativa. Durante a docência tivemos acesso ao Projeto Político Pedagógico da escola, onde podemos coletar dados importantes. Realizar o relatório das práticas educativas nos dá a oportunidade não só de socializar o contexto real encontrado na sala de aula durante o Estágio Supervisionado, mas ainda permitem repensar tanto a relação que fazemos entre teoria e prática, quanto os teóricos e materiais lidos e compartilhados durante o nosso processo formativo. O objetivo do estágio supervisionado é fazer com que o aluno em fase acadêmica ponha em prática tudo aquilo que ele aprendeu na teoria utilizando metodologia, aulas lúdicas e veículos que facilitem a aprendizagem dos alunos usando, além de livros e atividades complementares, a imaginação. Além de verificar a relação existente entre teoria e prática, os princípios da pesquisa que norteiam o processo ensino-aprendizagem, e os saberes que fundamentam a formação do pedagogo. As análises conduziram para uma reflexão das vivências em estágio na formação e futura práxis pedagógicas, buscando qualificar a produção dos saberes docentes na formação profissional.
Palavras-Chave: Anos Iniciais. Estágio Supervisionado. Pedagogia. Relatório.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	5
2-FASE DE OBSERVAÇÃO	6
2.1-Identificação da Instituição.	6
2.2 Caracterização socioeconômico e cultural da comunidade escolar.	8
2.3 Estrutura e organização pedagógica	8
2.4 Etapa de Observação da aula	9
2.4.1 Diagnóstico da Turma/Caracterização da Turma	9
2.4.2 Etapa de Observação	9
2.5-Texto discursivo sobre a concepção pedagógica do currículo de sua cidade.	10
3-Elaboração do Relatório	11
3.1 Procedimentos	14
CONCLUSÃO	16
REFERÊNCIAS	18
ANEXOS	19
ANEXO A – Modelo do TCE	20
ANEXO C – Relatório de observação dos Estagiários	22
ANEXO D – Ficha de Registro de Atividades e Controle de Frequência	23
ANEXO E – Ficha de Avaliação da Professora Regente	24
ANEXO F –Planos de aula	25
ANEXO G –Atividades desenvolvidas em sala datas.	28
ANEXO H- Fotos datas.	29
	
1 INTRODUÇÃO
Este relatório tem finalidade de apresentar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado, no 7º período do curso de Pedagogia, da Faculdade São Luís de França, visando apontar a importância do Estágio Supervisionado para um acadêmico de pedagogia, possibilitando visão geral do curso, bem como, trazendo à tona a prática de toda teoria desenvolvida durante a faculdade, assimilando as metodologias aprendidas, utilizando de procedimentos baseados na real experiência.
Acreditamos que essa experiência nos permitiu uma visão mais ampla referente ao ambiente de atuação do professor à sua prática pedagógica. O estágio supervisionado na educação do ensino fundamental consiste em um processo planejado, visando à integração entre conhecimento práticos e teóricos que complementam a formação acadêmica do aluno, mais do que uma experiência prática vivida, é uma oportunidade para que o estagiário experimente a profissão na prática com o contato mais próximo que se têm com os alunos. O objetivo do estágio supervisionado é fazer com que o aluno em fase acadêmica ponha em prática tudo aquilo que ele aprendeu na teoria utilizando metodologia, aulas lúdicas e veículos que facilitem a aprendizagem dos alunos usando, além de livros e atividades complementares, a imaginação. Essa oportunidade traz situações reais, proporcionando aos educandos espaços de reflexão-ação-reflexão, como defende Paulo Freire, das práticas pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem.
Desse modo, a observação é um instrumento que nos permite realizar uma análise da metodologia, que nos interessa a partir das observações, que visa conhecer as normas e regras de funcionamento que regem a aula, adequando ao contexto da qual serão postas em práticas como: a dinâmica, a comunicação, a interação entre alunos e professor, para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Esse estágio ocorreu no Colégio Brasil, endereço: Rua: 02, Número:02,
Conjunto: Fernando Collor de Melo - Nossa Senhora do Socorro. As aulas foram ministradas no primeiro ano na Educação Anos Iniciais, no turno vespertino.
O estágio foi dividido em dois momentos, o primeiro foi o momento da observação da professora regente e o segundo momento é o da regência das estagiárias.
Nas dificuldades desenvolvidas no decorrer do estágio de observação foram observadas a prática de docência da professora Ana Tacila Santos dos Anjos, como
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também a análise crítica, da situação de ensino/aprendizagem, da turma 1º ano A, com a intenção de registrar tudo o que foi visto pelas estagiárias, no que tange a experiência vividas durante o estágio de observação e regência.
Neste relato, buscamos apresentar elementos que possibilitam uma reflexão sobre a importância do Estágio Supervisionado II para os alunos do curso de pedagogia, pois consideramos que este é um espaço rico de possibilidades de articulação entre teoria e prática.
Concluindo o trabalho apresenta-se a conclusão, expondo nossas experiências em sala de aula expondo nossos cotidianos como professoras regentes e a nossa relação direta com os alunos da escola.
2- FASE DE OBSERVAÇÃO
2.1-Identificação da Instituição.
O estágio supervisionado II em educação anos iniciais, tendo como orientador o professor Wesly Tiago Matos dos Santos, foi realizado no Colégio Brasil, inaugurada no dia 20 de fevereiro de 1996 no Conj. Fernando Collor de Melo Nossa Senhora do Socorro, na cidade de Aracaju, que atende alunos do ensino infantil ao ensino médio, em tempo matutino e vespertino. Os alunos derivam do próprio conjunto e localidades circunvizinhas.
Na equipe diretiva tem-se como Gestora da pasta a Ana Arlete Lima graduada em Pedagogia pela Universidade Pio Décimo. Tem como coordenador Pedagógico Wesly Tiago Matos dos Santos formado em Letras-Português pela Universidade Tiradentes e Pedagogia pela Uninter.
O Colégio Brasil, para atingir suas finalidades educacionais não se limita a atuar diretamente sobre os educandos, visa também o aperfeiçoamento dos elementos da equipe escolar, participa ativamente do processo de organização e desenvolvimento da comunidade em que se insere e utiliza serviços e recursos da comunidade em benefício do processo ensino-aprendizagem. Em última análise, visa a qualidade da educação oferecida, no sentido amplo do termo.
Sua missão é oferecer ao aluno um ambiente acolhedor para educar, e integrar com excelência, além de promover de maneira lúdica, o acesso à educação integral através de vivências para o pleno desenvolvimento do aluno e para a construção de seu próprio conhecimento.
OColégio Brasil, tem como objetivo principal garantir um ensino de qualidade em educação infantil, ensino fundamental regular organizado em 09 (nove) anos e o Ensino Médio em um espaço estimulante, educativo, seguro e efetivo, apto a acompanhar o aluno no intenso processo de descoberta e decrescimento.
Quanto à estrutura física, o Colégio Brasil possui 16 salas de aula, uma secretaria equipada com 02 birôs, 03 impressoras, 02 armários com arquivos, 01 estantes com materiais didáticos, 04 computadores com acesso à internet, 01 equipamento de TV, 01 aparelho de DVD, 02 copiadoras, 02 aparelho de som, possui 04 banheiros adequados a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, pátio coberto.
Possui como recursos, equipamento de TV, aparelho de DVD, copiadora, impressora, aparelho de som, computador na escola, para uso administrativo, acesso à internet para uso dos funcionários e alunos.
O quadro de funcionários, em 2021, conta com 32 servidores, dos quais, 23 são professores, 02 monitoras, 01 diretora pedagógica, 01 coordenador pedagógico, 02 auxiliares administrativos, 01 porteiro, 02 auxiliares de serviços gerais.
Quanto Projeto Político Pedagógico da escola visa não apenas às necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política, administrativa e financeira da instituição escolar.
Nessa perspectiva pode se dizer que o Projeto Político Pedagógico é de fundamental importância para definir e manter as tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. O PPP contempla os fatores de ações favoráveis a missão de educadores, visando à elaboração de um projeto flexível e contextualizado com a historicidade cultural e econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a serem alcançadas.
Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona aos discentes acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. Há uma participação constante da comunidade com a escola. Esta relação é viabilizada através das reuniões bimestrais entre pais, direção e professores, para discutir problemas relacionados ao desenvolvimento dos alunos.
Por fim, sobre o planejamento, a direção acompanha assiduamente a utilização e seguimento das atividades propostas no planejamento. A coordenação fiscaliza e auxilia o planejamento dos professores para dar um suporte maior ao que foi planejado pelos regentes.
2.2 Caracterização socioeconômico e cultural da comunidade escolar.
O Colégio conta, no ano letivo de 2021, com um total de 480 alunos, matriculados nos turnos manhã e tarde. A clientela escolar deste estabelecimento situa-se na faixa etária entre os 02 a 17 anos, excetuando alguns casos de alunos com idade superior.
Os alunos que compõem o Colégio Brasil são do próprio conjunto e localidades circunvizinhas. O nível sócio econômico cultural é variável. As famílias têm em média 02 filhos, possuindo uma renda média de 2 á 6 salários mínimos. O Colégio tem uma boa credibilidade junto à comunidade escolar, sendo bastante valorizado por toda cidade. Analisando e avaliando os anseios dos pais, pode-se observar que eles também almejam um ensino de boa qualidade para seus filhos. Espera-se que com uma nova concepção de avaliação e a utilização de novas metodologias de ensino, seja possível atingir os alunos com dificuldades de aprendizagem e alterar substancialmente o resultado final, mantendo baixos índices de retenção e diminuindo a evasão escolar.
2.3 Estrutura e organização pedagógica
A rotina do Colégio Brasil é organizada, mas bastante flexível. Sem aulas regulares, devido decreto estadual, por causa da pandemia da corona vírus/covid- 19, as aulas foram suspensas no dia 16 de março e os estabelecimentos de ensino têm adotado a educação a distância (Online) e (Remota), com uso de computadores, aplicativos e atividades complementares, para dar continuidade à aprendizagem dos alunos. Para os discentes que não tem acesso à tecnologia, secretaria do colégio está adaptando kits pedagógicos impressos para entregas a esses alunos.
As aulas começam por volta das sete horas da manhã, o planejamento é feito a nível de unidade, ou seja, segue-se o referencial da Educação Infantil, porém, com ênfase nas peculiaridades de cada instituição. Isto é, conforme acordado no Projeto
Político-Pedagógico da unidade de ensino, dessa forma, o professor (a) prepara seus planos de aula que é supervisionado pela coordenadora do colégio.
De acordo com o P.P.P. da escola é elaborado no início de cada ano letivo, objetivos a serem desenvolvidos durante o ano. Com bases nesses objetivos, os professores desenvolvem seus planos de aulas ou projetos.
2.4 Etapa de Observação da aula
2.4.1 Diagnóstico da Turma/Caracterização da Turma
A fase de observação teve início no dia 20 de abril de 2021. O relatório está dividido em duas partes: caracterização (da estrutura, profissionais e alunos) e procedimentos observados.
A sala observada atende a onze alunos, as quais têm em média 6 anos. Tendo como regente a professora Ana Tacila Santos dos Anjos, graduada em Pedagogia. A estrutura realizada foi por meio virtual.
2.4.2 Etapa de Observação
O Estágio de observação iniciou-se no 20 de abril de 2021 e terminou no dia 23 de abril de 2021. Durante esse período, tivemos a oportunidade de observar as aulas do 1º ano dos anos iniciais no Colégio Brasil– nos horários das 13 horas às 16: 40 horas, essa turma conta com aproximadamente 11 alunos, sob a regência da professora regente Ana Tacila Santos dos Anjos, fomos muito bem recepcionadas pela equipe diretiva onde nos apresentaram a escola e sua organização.
Na sala virtual a professora nos apresentou aos alunos, em seguida esclarecemos o motivo de nossa permanência constante com eles. A partir de então, a professora passou a administrar a aula dela e ficamos a observá-la, com a pretensão de entender os procedimentos realizados por ela. Já no primeiro dia de observação pudemos perceber e refletir sobre a importância do exercício da docência para a educação nos dias atuais. E assim entender que é preciso ter compromisso e dedicação para desenvolver uma metodologia de ensino que envolva o aluno no processo ensino-aprendizagem que tenha significado para sua vida. Também pudemos observar que a professora Ana Tacila Santos Dos Anjos, tem como base teórica o livro didático onde nessa primeira aula trabalhou atividades relacionadas à leitura e a escrita e corrigiu as atividades passadas anteriormente por ela. A
professora usa um quadro virtual para dar instruções sobre o que está sendo ensinado do livro didático.
2.5-Texto discursivo sobre a concepção pedagógica do currículo de Sergipe.
A participação coletiva e democrática resultou em um currículo próprio atendendo as peculiaridades e as diversidades local. O currículo de Sergipe tem como princípio norteador as habilidades criadas para os sergipanos.
Quando em uma habilidade aparecer “Se,” esta foi criada para Sergipe. Então além de todas as outras habilidades que estão na BNCC, serão encontradas também as criadas para o Estado de Sergipe.
Com a criação das habilidades, o currículo fica com a cara de Sergipe, com a sua cultura, com a sua regionalização, com seus aspectos econômicos e sociais para ter a identidade do povo Sergipano.
Para ser criada estas habilidades no currículo de Sergipe, foi criado o dia “C”, e a partir dele houve a participação de mais de cinco mil pessoas na forma presencial e mais de oitenta mil pela plataforma ONLINE, setenta e cinco municípios participaram dessa luta. Um verdadeiro show de democracia.
3- ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO
O Estágio é Fundamentado na Lei nº 11.788 de 25 de setembro de 2008, nos seus parágrafos 1º e 2º e considera-se um momento de construção, de reflexão, de troca de saberes com a comunidadeescolar. É uma execução que precisa ser realizada pelos discentes, nos futuros campos de atuação profissional, onde os estudantes devem fazer a leitura da realidade, o que exige competências para “saber observar, descrever, registrar, interpretar e problematizar e, consequentemente, propor alternativas de intervenção” (PIMENTA, 2004, p. 76) e de superação.
A realização de Estágio proporciona uma aproximação maior com a sala de aula. O contato com a escola campo fornece um maior entendimento de como ocorre o processo de ensino aprendizagem e o relacionamento professor-aluno, teoria e prática. O estágio traz uma percepção maior do quanto é necessário o educador adotar algumas normas práticas para a direção de classe, entre elas o fato de que é preciso compreender os problemas de cada discente.
O desenvolvimento prático do planejamento é também uma sequência de diferentes atividades que ocorre no cotidiano escolar, esta sequência é que vai possibilitar o educando se orientar na relação tempo-espaço, permitindo o desenvolvimento da independência e autonomia, além de estimular a socialização entre professor-aluno, aluno-aluno.
A pedagogia é uma área de conhecimento, uma ciência que tem como objetivos trabalhar em ação coletiva, considerando diferentes dimensões da sociedade, para promover a construção da identidade dos envolvidos no processo ensino- aprendizagem. Em cursos como o de Pedagogia, que ainda é considerado bastante teórico, quando chegamos à prática, muitas vezes temos a sensação de estar perdidos. Quantas vezes ouvimos a seguinte afirmação: na teoria é assim, na prática é outra coisa.
Daí a importância de refletir criticamente, sobre os conteúdos estudados no curso de pedagogia, se eles podem realmente auxiliar na prática pedagógica, bem como na transformação da sociedade pelo papel relevante que o sistema educacional tem no contexto social, econômico e cultural, e passa a considerar o professor como agente das mudanças conjunturais.
Com isso o estagiário se vê diante de situações que nunca tinha vivenciado antes, embora ele tenha estado durante esse período na escola regular na condição de educando, mas refletir sobre a visão do docente. Assim voltando na condição de docente-estagiário é possível constituir um campo de análise enfocando todas as questões educacionais, observando principalmente as demandas dos alunos como a dos professores.
Essas atividades práticas são de fundamental importância para formação do pedagogo, pois, a partir delas, o formando passa a conhecer como se dá a atuação do profissional da educação na prática. Torna-se importante, durante o processo de formação, que os estudantes vivenciem práticas interdisciplinares desde a universidade, pois somente assim poderão ter condições e coragem de transformar o ato pedagógico num ato de conhecimento da vida.
Analisar a nossa atuação no papel de professores, promovendo a contextualização dos temas trabalhados na busca da formação do pensamento crítico e reflexivo dos alunos, almejando sempre uma formação cidadã e para a equidade social, é fator determinante nesse momento. O Estágio Supervisionado torna-se o eixo central na formação acadêmica do futuro professor, pois é por meio deste que o
educando tem acesso aos conhecimentos indispensáveis para a construção da identidade e dos saberes do cotidiano (PIMENTA; LIMA, 2004).
O pedagogo, embora possa atuar na Educação Anos Iniciais do Ensino Fundamental, precisa de preparo específico para cada modalidade de ensino. Embora muitas especificidades da profissão se configurem em ambos os contextos, algumas habilidades são específicas e requeridas de acordo com a faixa etária da criança. O presente estágio no Ensino de Educação anos iniciais tem como objetivo, conhecer na prática as particularidades da sala de aula com crianças nessa modalidade de ensino.
Neste sentido, a Pedagogia é concebida como um campo do conhecimento que se ocupa do estudo da educação, do ato educativo, da prática educativa, como parte da atividade humana, e diz respeito a uma reflexão sistemática sobre o fenômeno educativo (LIBÂNEO, 2005), que permeia toda a prática docente do profissional da educação.
Assim, pode ponderar que a formação do pedagogo é ampla dando suporte teórico e prática para atuação e participar em vários setores na escola, podendo operar na gestão escolar, supervisão e coordenação pedagógica no âmbito escolar, na pesquisa educacional, na definição de políticas públicas educacionais, em movimentos sociais, empresas, nos serviços de psicopedagogia e orientação educacional, nos programas sociais e em outros setores educacionais, culturais e sociais. (LIBÂNEO, 2005).
A partir destas Diretrizes, garante-se que o curso de Licenciatura em Pedagogia forme professores para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, para o Curso Normal de nível médio, para a Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas, nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos (CASTRO, 2007).
Para que a licenciatura possa habilitar de título e de fato os pedagogos, é fundamental que a teoria e a prática docentes estejam articuladas. Neste contexto, o Estágio Supervisionado é o momento crucial da concretização dessa articulação. E é esta preocupação que nos impulsiona na elaboração desta pesquisa.
3.1 Procedimentos
Figura 01: Apresentação de aula virtual. Fonte: Digelma ,Jilvanete.22/04/2021.
A regência foi realizada no Colégio Brasil, no 1º ano do ensino fundamental anos iniciais. Durante o período de 26.04.2021 a 31.05.2021. No estágio foram desenvolvidas diversas atividades de regência. As atividades foram observação das aulas; atividades lúdicas, ministração de aulas; correção de atividades pedagógicas.
A prática da docência foi realizada da seguinte forma: as aulas eram no turno vespertino, com entrada às 13:00 da tarde e término às 17:00, cada aula no qual a professora supervisora Ana Tacila deu-nos total liberdade para aplicar o assunto de acordo com o planejamento didático. Antes de elaborar o planejamento, foi realizada uma leitura no caderno de planejamento da professora regente da turma para seguir com os mesmos conteúdos que ela estava desenvolvendo.
Ao entrar em sala virtual os alunos foram receptivos e participativos, apresentando interesse em participar das aulas.
No primeiro dia de aula (Figura 1), registrado dia 22 de abril 2021, houve a apresentação pessoal, diálogo com as crianças sobre o motivo da nossa presença na turma. No início da aula os alunos irão identificar as palavras com ç por meio dos slides, em seguida perguntaremos aos alunos cada palavra e eles irão verbalizar se tem o ça, ço, çu e ção, e assim veremos se os alunos conseguem identificar. Os recursos utilizados foram computador, slide, livro didático e internet.
Por conta da pandemia a aula está sendo online e remota, nos dividimos para que a atividade fosse realizada por nós com a interação dos alunos. A aula do dia 26
de abril 2021 iniciou-se às 13:40 com objetivo de aguardar a entrada online dos alunos. Percebeu-se uma boa interação entre ambas as partes (professora e alunos). A professora regente usa a tecnologia e educação, atuando de forma conectada, oferecendo grandes chances de alterar o modelo pedagógico tradicional, transformando o ambiente escolar de forma que a aprendizagem se torne mais agradável e atrativa, aumentando as possibilidades para que o aluno interaja e compreenda ainda mais os conteúdos ministrados. Trabalhamos com o tema conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação iniciamos a aula expondo o texto (A Formiguinha) por meio do Word e em seguida juntos fizemos a leitura e em após propomos aos alunos o desenvolvimento do texto em seus respectivos cadernos de caligrafia. Os recursos utilizados foram computador, word, lápis, borracha e o caderno de caligrafia.
Dia 05 de maio 2021 iniciou mais um dia de regência fazendo o acolhimento do aluno seguido da chamada. Nesse dia os conteúdos trabalhados foram: Corpo humano, respeito e diversidade.Iniciaremos a aula apresentando para os alunos partes do corpo humano, e em seguida perguntamos se eles conhecem as funções de cada uma parte de corpo apresentado para eles por meio dos slides. Os materiais utilizados foram: computador, livro didático, lápis, slide, internet.
Este estágio oportunizou uma nova forma de ensinar, somos protagonistas desse momento no nosso curso, onde inovamos e nos unimos. Nós estagiários estamos vivendo o que os professores estão passando, repensando toda a forma de ensinar nesse momento, criando condições para compreensão do contexto escolar e para a identificação das principais características do funcionamento interno e da relação com a comunidade externa. Portanto, o estágio proporcionou uma efetiva troca de experiência e forneceu um diagnóstico (conhecimento preliminar) da turma e seu desenvolvimento, em vistas a desenvolver o planejamento do estágio de docência.
CONCLUSÃO
Percebe-se que precisamos adequar totalmente nossa rotina para o ensino a distância (remota) devido ao combate à proliferação do novo Corona vírus, teve que seguir algumas orientações da professora regente que facilitaram o engajamento dos alunos da Educação Anos Iniciais em casa.
Nós precisamos nos reinventar, ressignificar o que é a formação de professores, pois não sabemos se no futuro podem haver novos enfrentamentos nessa situação de ensino e aprendizagem, então nada melhor do que nesse momento de estágio nos desafiarmos.
Todas as atividades realizadas virtualmente, os alunos interagiram bem e o apoio da professora regente Ana Tacila foi de suma importância para que pudéssemos desenvolver um bom trabalho em sala virtual, ao realizar o estágio de observação e regência, percebemos na prática educativa o dia a dia do professor que às vezes nos revelam momentos bons e de total satisfação ou situações totalmente inversas, mas que nos ensina a pensar melhor a refletir profundamente a nossa missão como educador.
Após, terminado o estágio, fizemos uma reflexão do que vivenciamos durante o mesmo, percebemos então o quanto foi válido e produtivo, apesar de alguns empecilhos, tais como: pouco tempo disponível, internet travando ou caindo, insegurança frente a esse desafio e receio de incomodar nas escolas, perturbando a organização da rotina escolar.
O estágio em si foi bastante produtivo, constatamos que o professor tem que estar preparado para possíveis casualidades que venham a surgir sem previsões. Ao planejar atividades, temos que argumentar estratégias que serão possíveis no segundo plano, para conseguir efetivar o objetivo com sucesso.
Vale ressaltar, portanto, que é indiscutível a importância de realizar o Estágio Supervisionado, pois a partir dele que o aluno vai enxergar a realidade da escola. Podemos concluir então, que tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência foram imprescindíveis para o nosso aprendizado como futura pedagoga.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Decreto n. 87.497, de 18 de agosto de 1982. Regulamenta a lei n. 6.494, de
7 de dezembro de 1977, que dispõe sobre o estágio de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante do 2°grau e supletivo, nos limites que especifica e dá outras providências, Brasilia: MEC, 1997.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil / Secretaria de Educação Básica.
– Brasília: MEC, SEB, 2010.
CASTRO, Magali de. A formação de professores e gestores para os anos iniciais da educação básica: das origens às diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (RBPAE)/Associação Nacional de Política e Administração da Educação. Editora: Maria Beatriz Luce. Porto Alegre: ANPAE, 2007 – v. 23, n. 2, p. 199-227.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática?. São Paulo: Cortez, 2004/2005.
LIBANEO, J.C. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 8°ed. São Paulo: Cortez, 2005.
ANEXOS
Relatorio de observação do esta
PLANOS AULA DO COLEGIO BRASIL.do
 (
TERMO
 
DE
 
COMPROMISSO
 
–
 
ESTÁGIO
 
OBRIGATÓRIO
)
	Concedente
	Colégio Brasil
	Endereço
	Rua:02, Número 02, Conjunto: Fernando Collor de Melo- Nossa Senhora do Socorro
	CNPJ
	01408445/0001-77
	Representante
	Wesly Tiago Matos dos Santos
	RG
	3199156-4
	CPF
	84285273500
	Estagiário (a)
	Jilvanete Barbosa da Silva
	Endereço
	Travessa Paulo Barreto de Menezes, Número 126 , Bairro Boa Hora – Maruim/Se
	Curso
	Pedagogia
	Matrícula
	1181800061
	Período
	7º
	RG
	380729520
	CPF
	112985878-24
	Nacionalidade
	Brasileira
	Estado civil
	Solteira
Temo de Compromisso de Estágio que entre si celebram, de acordo com a Lei 11.788/2008, a [. Concedente]. e o(a) estagiário(a) acima qualificado(a), com a interveniência da Faculdade São Luís de França - FSLF, instituição de ensino superior, com sede na Rua Laranjeiras, 1838, bairro Getúlio Vargas, Aracaju, Sergipe, neste ato representada por sua Coordenador(a) de Curso, Srª. Guadalupe de Moraes Santos Silva, nos termos e condições que seguem:
Cláusula I – Do objeto:
O presente instrumento tem por objeto a concessão de estágio obrigatório, nos termos estabelecidos na Lei 11.788/2008, desenvolvido em ambiente de trabalho e com a finalidade de preparar o estagiário para o trabalho produtivo.
Parágrafo primeiro – O estágio obrigatório é previsto na grade curricular do curso, sendo a integralização de sua carga horária requisito para aprovação e obtenção do diploma.
Parágrafo segundo – O estagiário, em compatibilidade com a programação curricular de seu curso, desenvolverá as seguintes atividades:
a) [anexar o plano de atividades]
Cláusula II – Da duração:
A duração do estágio terá início em 20/04/2021 e término em 31/05/2021, podendo haver prorrogação, por intermédio de termo aditivo, desde que não ultrapasse o prazo máximo de 02 (dois) anos.
Cláusula III – Da carga horária:
As atividades de estágio serão desenvolvidas pelo estagiário de segunda à sexta-feira, no período de	, não excedendo a carga horária de 06 (seis) horas diárias e 30 (trinta) horas semanais.
Parágrafo primeiro – Nos estágios relativos a cursos que alternem teoria e prática, nos períodos em que não houver aulas presenciais, o estágio será de 40 (quarenta) horas semanais, conforme projeto pedagógico do curso.
Parágrafo segundo – Nos períodos de avaliação escolar para verificação de aprendizagem do estagiário, a carga horária do estágio será reduzida pelo menos a metade, para fins de garantia de desempenho.
Cláusula IV – Das obrigações da Concedente:
a) Proporcionar ao estagiário instalações que propiciem a prática de atividades em complementação ao ensino e à aprendizagem da profissão pertinente ao curso no qual está matriculado, visando o desenvolvimento profissional, social e cultural;
b) Indicar funcionário do seu quadro de pessoal, com formação ou experiência profissional na área de conhecimento desenvolvida no curso do estagiário, para orientar e supervisionar até 10 (dez) estagiários simultaneamente;
c) Entregar, quando do desligamento do estagiário, termo de realização de estágio com indicação resumida das atividades desenvolvidas, dos períodos e da avaliação de desempenho;
d) Disponibilizar à fiscalização, sempre que solicitado, documentos que comprovem a relação de estágio;
e) Enviar à instituição de ensino, com periodicidade mínima de 06 (seis) meses, relatório de atividade, com vista obrigatória ao estagiário;
f) Assegurar ao estagiário a aplicação da legislação relacionada à saúde e segurança no trabalho.
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Rua Laranjeiras, 1838 – Getúlio Vargas – Aracaju – SE – CEP: 49055-380 – Fone: (79) 3218 2240
Cláusula V – Das obrigações do estagiário:
a) Cumprir, durante a realização das atividades de estágio, as normas e os regulamentos internos da instituição concedente de estágio;
b) Participar ativamente das atividades do setor onde for estagiar, procurando executar, da melhor maneira e dentrodos prazos previstos, as tarefas que lhe forem atribuídas e estabelecidas no parágrafo segundo da Cláusula I;
c) Cumprir o horário estabelecido no presente termo para o desempenho de suas atividades;
d) Manter atitudes de cordialidade, acatamento e respeito para com os empregados da instituição concedente de estágio, seus colegas e o público em contato com a concedente;
e) Zelar pelos instrumentos, ferramentas, equipamentos, materiais e instalações de propriedade da concedente de estágio;
f) Elaborar e entregar ao orientador da instituição de ensino relatório das atividades desenvolvidas, em prazo não superior a 06 (seis) meses.
Cláusula VI – Das obrigações da instituição de ensino
a) Efetuar visita técnica às instalações da concedente de estágio para verificar a adequação da estrutura da mesma à formação cultural e profissional do educando;
b) Manter professor orientador, com conhecimento na área, para realização de visitas de acompanhamento e avaliação das atividades do estagiário;
c) Exigir do estagiário, em prazo não superior a 06 (seis) meses, relatório de atividades;
d) Enviar à concedente, quando do início de cada período letivo, as datas de realização das avaliações;
e) Incluir o estagiário na cobertura do Seguro de Acidentes Pessoais, conforme Apólice n.º 2.531-9 da Seguradora PORTO SEGURO, sob responsabilidade da Sociedade Educacional e Cultural Sergipe Del Rey LTDA, entidade mantenedora da Faculdade São Luís de França.
Cláusula VII – Da rescisão
O presente termo de compromisso será automaticamente rescindido, na ocorrência das seguintes hipóteses:
a) Cancelamento ou trancamento da matrícula do estagiário na instituição de ensino;
b) Transferência do estagiário para outra instituição de ensino superior;
c) Conclusão ou abandono do curso pelo estagiário;
d) Término do prazo de vigência do termo de compromisso;
e) Pedido do estagiário;
f) Descumprimento pelo estagiário das condições estabelecidas no presente termo de compromisso;
g) Rendimento insatisfatório do estagiário em relação as atividades desenvolvidas pelo mesmo;
h) Comportamento funcional ou social inadequado do estagiário;
i) Interesse e conveniência da concedente.
Cláusula VIII – Do vínculo:
O estágio não gera qualquer vínculo empregatício do estagiário com a concedente de estágio, nos termos dos arts. 3º, 12, § 1º da Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008.
Aracaju, 31 de Maio de 2021.
 (
[inserir nome]
 
Estagiário(a)
)
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
Interveniente
2
Rua Laranjeiras, 1838 – Getúlio Vargas – Aracaju – SE – CEP: 49055-380 – Fone: (79) 3218 2240
FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADES E CONTROLE DE FREQUÊNCIA
	CURSO DE PEDAGOGIA
	ALUNO: Digelma Silva dos Santos, Jilvanete Barbosa da Silva
	LOCAL DE ESTÁGIO: Colégio Brasil
	PERÍODO: Vespertino
	FASE: II
Digite o texto aqui
	DATA
	HORÁRIO ENTRADA
	ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
	HORÁRIO
DE S AÍDA
	ASSINATURA
	24/04/2021
	13:00
	Planejamento d a aula
	18:00
	
	24/04/2021
	19:00
	Planejamento e d a aula e laboração d e planos d e aula
	00:00
	
	25/04/2021
	13:00
	Planejamento da aula.
	17:00
	
	26/04/2021
	13:00
	Português: livro pagina 55 e 56 Palavras silábicas ça, ç o, ç u, ção.
Ciências: livro pagina 56 o corpo humano e 57 as
	17:00
	
	
	
	Partes do corpo humano
	
	
	26/04/2021
	22:00
	Elaboração do plano d e aula d o dia seguinte.
	
1:00
	
	27/04/2021
	13:00
	Caligrafia trabalhamos um texto da formiguinha.
	17:00
	
	28/04/2021
	14:00
	Elaboração de plano d e aula e planejamento da aula
	18:00
	
	29/04/2021
	13:00
	Livro: Oficina d e negócios, páginas
23 e 2 4
trabalhamos valores.
	17:00
	
	29/04/2021
	22:00
	Elaboração d o plano d e aula e
	00:00
	
	30/04/2021
	13:00
	Trabalhamos com caderno d e ciências (partes d o corpo humano)
	17:00
	
	11/05/2021
	19:00
	Planejamento e elaboração de plano d e aula
	1:00
	
	18/05/2021
	20:00
	Elaboração de Planos d e aula
	1:00
	
	03/05/2021
	13:00
	Elaboração de plano d e aula
	18:00
	
	04/05/2021
	13:00
	Planejamento e elaboração de planos d e aula
	18:00
	
	05/05/2021
	13:00
	Redação: Interpretação textual copiar n o caderno Redação: Interpretação textual responder a atividade. Caderno d e matemática (tabuada d e a dição 9).
Livro d e geografia: Construção d e
	17:00
	
	
	
	Uma casa, páginas 43, 4 4, 4 5, 4 6.
	
	
	24/05/2021
	14:00
	Planejamento d e aula
	22:00
	
	29/05/2021
	20:00
	Reunião com professor para sanar a s dúvidas
	23:00
	
	19/05/2021
	14:00
	Elaboração d e plano d e aula
	18:00
	
	30/05/2021
	14:00
	Construção d o relatório.
	21:00
	
	31/05/2021
	13:00
	Elaboração do relatório
	18:00
	
	28/05/2021
	13:00
	Documentação do relatório
	18:00
	
	28/05/2021
	20:00
	Documentação do relatório
	00:00
	
	31/05/2021
	22:00
	Documentação Relatório
	02:00
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
TOTAL DE HORAS: 100 horas
	
31 de maio de 2021
	Carimbo da Escola
Em 31 de Maio de 2021.
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Estagio SupervisionadoII
CÓDIGO:	CR:	PERÍODO: 7º
DOCENTE: Wesly Tiago Matos dos Santos
DISCENTE: Digelma silva dos santos, Jilvanete Barbosa da silva
Roteiro de Observação da prática Pedagógica do Professor
	
	Nome do Professor: Ana Tacila Santos dos Anjos
	
	
	Nome da Escola: Colégio Brasil
	
	
	Ano/ Série: 1º ano do ensino Fundamental anos iniciais
Turma: A
	
	Conteúdos da aula:
	
	Datas da Observação: 20 de abril de 2021 a 23 de abril de 2021
	
	Aspectos a serem observados
 (
1-
 
PLANEJAMENTO:
)
a) Existe coerência entre o proposto no plano de aula e o que foi realizado na aula do professor? Sim.
b) O professor demonstrou organização do seu plano de aula? Justifique.
 (
2-
 
A
 
INTERAÇÃO ENTRE
 
OS
 
ALUNOS
 
E
 
O
 
CONTEÚDO:
)Sim, conforme observamos no livro, a docente seguiu de forma organizada e com maestria.
a) Os conteúdos são adequados às necessidades de aprendizagem da turma? Sim.
b) Há retomada de conhecimento trabalhados em aulas anteriores como ponto de partida para facilitar novos aprendizados ou as atividades apenas coloca em jogo o que é conhecido da turma? Justifique.
Sim. Pois observamos que a professora tinha uma grande preocupação e cuidado com o aprendizado dos alunos, por isso, sempre retomava os temas para relembrar.
3- A RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO:
a) A relação desenvolvida em sala apresenta-se de forma harmônica? Justifique.
Sim. A professora tem um carinho muito grande para com seus alunos e percebemos uma reciprocidade.
b) Como ocorrem às relações interpessoais entre o professor e os alunos? Justifique.
De forma harmoniosa. Com muito respeito e amor os pequeninos se direcionavam a professora, e ela os tratava da mesma forma.
 (
4-
 
OS
 
PROCEDIMENTOS
 
METODOLÓGICOS:
)
a) A mediação desenvolvida pelo professor permite uma aprendizagem significativa? Justifique. Sim. A professora trazia a realidade dos alunos para facilitar o aprendizado.
b) Os conteúdos são contextualizados com a realidade sociocultural dos alunos? Comente.
Sim. Foi observado que os alunos interagiam nos temas desenvolvidos no momento da aula, sendo assim, eles tinham conhecimento dos assuntos abordados.
 (
5-
 
A
 
RELAÇÃO
 
ALUNO-
 
ALUNO:
)
a) Como você avalia as relações interpessoais entre os alunos? Comente. Com solidariedade, um ajudando o outro.
b) Os alunos se sentem à vontade para colocar suas hipóteses e opiniões na discursão? Justifique.
Sim. A docente permite total liberdade, e com isso, os alunos se sentem à vontade para se expressar.
 (
6-UTILIZAÇÃO
 
DE
 
RECURSOS:
)
a) Os recursos são utilizados de forma adequada? Comente.
Sim. Em momento de pandemia, além dos livros, foram utilizados celular e internet, assim podendo realizar suas tarefas.
b) Os recursos são motivadores e enriquecem o desenvolvimento da aula? Justifique.
Sim. Por que a moda hoje está direcionadaàs tecnologias, com isso, torna a aula mais prazerosa.
7-AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM:
a) O professor avalia o aluno consecutivamente? Justifique Sim. Em todas as aulas de forma interativa.
b) A avaliação é processual ou diagnóstica? Comente.
Processual. Conforme as atividades realizadas no momento das aulas e em suas respectivas casas.
 (
8-CONSIDERAÇÕES
 
FINAIS
 
SOBRE
 
A
 
OBSERVAÇÃO:
)
a) Qual o perfil apresentado pelo professor em sua prática pedagógica?
De professor mediador.
b) Quais os pontos positivos na prática pedagógica do professor?
Vários, entre eles são. O amor que passa para os alunos, a paciência, o carinho, a atenção a compreensão e o companheirismo.
c) Quais os pontos considerados negativos na prática pedagógica do professor? A internet, pois a professora é maravilhosa.
d) Que tipos de intervenções pedagógicas se apresentam necessárias na prática pedagógica do professor?
Conforme observamos a professora desenvolve suas práticas como uma maestra. Por isso, a mesma não precisa mudar nada.
 (
9-Agora
 
analisando
 
você
 
(Estagiário),
 
comente
 
como
 
serão
 
aplicadas
 
suas
 
práticas
 
pedagógicas.
Com muita responsabilidade e excelência, pois, devemos tomar todos os cuidados possíveis,
 
porque cuidaremos do ponto mais frágil do ser humano, que é a base do processo de ensino e
 
aprendizagem. Por isso, seremos professoras mediadoras, amorosas, pacientes e companheiras
 
e vamos sempre atuar
 
com
 
amor
 
e
 
compreensão.
)
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.”
Paulo Freire
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Estagio SupervisionadoII
DOCENTE: Wesly Tiago.
DISCENTE: Digelma Silva, Jilvanete Barbosa
PLANO DE AULA
	
	ÁREA: Linguagens
	
	COMPONENTE CURRICULAR: Português (Redação)
	
	ANO/ SÉRIE: 1ºano do ensino fundamental anos iniciais
TURMA: A
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA: Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: Apropriar-se da
linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
	AULA
	OBJETO	DO CONHECIMENTO
	
Compreensão em leitura
	UNIDADE TEMÁTICA
	Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
	HABILIDADES
	(EF12LP17). Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	METODOLOGIA
	Iniciaremos com uma atividade onde explicaremos aos alunos e em seguida eles copiarão a atividade exposta no Word em seus cadernos de redação. No segundo momento responderemos a atividade exposta
no Word com a ajudar das crianças.
	RECURSOS
	Computador, Word, internet
	AVALIAÇÃO
	Dar-se de forma processual ao responderem a atividade proposta pelo professor.
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua- portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de- linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
Acesso em: 03 de Ma.de2021
	FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTALII ANOS INICIAIS.
DOCENTE: WESLY TIAGO MATOS DOS SANTOS
DISCENTE: DIGELMA SILVA DOS SANTOS, JILVANETE BARBOSA DA SILVA
	
	
	ÁREA: CIENCIAS NATURAIS
	
	
	
	COMPONENTE CURRICULAR: CIENCIAS
	
	
	
	ANO/ SÉRIE: 1ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS	TURMA: A
	
	
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA: 1. Compreender as ciências da
	
	
	natureza como empreendimento humano, e o conhecimento cientifico como provisório, cultural e histórico.
	
	
	7.Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-
se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro,
	
	
	recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
	
	
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
	
	
	AULA
	
	
	OBJETO CONHECIMENTO
	DO
	CORPO HUMANO RESPEITO E DIVERSIDADE
	
	
	UNIDADE TEMÁTICA
	
VIDA E EVOLUÇÃO
	
	
	HABILIDADES
	(EF01CI02) LOCALIZAR E NOMEAR E
	
	
	
	REPRESENTAR GRAFICAMENTE (POR MEIO
	
	
	
	DE DESENHOS PARTES DO CORPO
HUMANO E EXPLICAR AS FUNCÕES.
	
	
	METODOLOGIA
	INICIAREMOS A AULA APRESENTANDO PARA OS ALUNOS PARTES DO CORPO HUMANO, E EM SEGUIDA PERGUNTAMOS SE ELES CONHECEM AS FUNÇÕES DE CADA UMA
PARTE DE CORPO APRESENTADO PARA ELES POR MEIO DOS SLAIDES.
	
	
	RECURSOS
	
SLAIDES, INTERNET, LIVRO COMPUTADO
	
	
	AVALIAÇÃO
	DAR-SE DE FOERMA PROCESSUAL PARTINDO DO ENTEMDIMENTO DAS
	
	
	
	RESPOSTAS DADA DAS PERGUNTADAS
QUE LHE SÃO FEITAS.
	
	
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: BRASIL. Ministério da
	
	
	
	Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em:
	
	
	
	http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase.
Acessado em 25 abril de 2021
	
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Estágio Supervisionado
DOCENTE: Wesly Tiago
DISCENTE: Digelma Silva, Jilvanete Barbosa
PLANO DE AULA
	
	ÁREA: Matemática
	
	COMPONENTE CURRICULAR: Matemática (oficina de negócios)
	
	ANO/ SÉRIE: 1º ano do ensino fundamental anos iniciais
TURMA: A
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir
argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
	AULA
	OBJETO	DO CONHECIMENTO
	Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas
	UNIDADE TEMÁTICA
	Grandezas e medidas
	HABILIDADES
	(EF01MA19) reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.
	METODOLOGIA
	Iniciaremos a aula explicando o significado da palavra experimentar conforme está no livro didático. Em seguida, faremos uma conscientização para sempre que for comprar algo
pesquisar antes. Logo após será realizada uma atividade.
	RECURSOS
	Livro, internet, lápis e borracha.
	AVALIAÇÃO
	Será processual com a aplicações de atividades no momento da
aula onde eles irão identificar qual rabeca é mais barata. Em seguida, organizarão uma frase com palavras desordenadas.
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua- portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de- linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
Acesso em: 28 de abr. De 2021.
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA:
DOCENTE: Wesly Tiago
DISCENTE: Digelma silva dos santos , Jilvanete Barbosa da silva
PLANO DE AULA
	
	ÁREA: LINGUAGENS
	
	COMPONENTE CURRICULAR: Português
	
	ANO/ SÉRIE: 1º ano do ensino fundamental
TURMA: A
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:
Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza
dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: Apropriar-se da
linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior
autonomia e protagonismo na vida social.
	AULA
	OBJETO	DO
CONHECIMENTO
	
Conhecimento das diversasgrafias do alfabeto/Acentuação
	UNIDADE TEMÁTICA
	
Análise linguística/semiótica (Alfabetização)
	HABILIDADES
	(EF01LP11). Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
	METODOLOGIA
	Iniciamos a aula expondo o texto (A Formiguinha) por meio do Word e em seguida juntos fizemos a leitura e em após propomos aos alunos o desenvolvimento do texto em seus respectivos
cadernos de caligrafia.
	RECURSOS
	
Word , cadernos de caligrafia ,lápis e borracha
	AVALIAÇÃO
	Dar-se de forma Processual com a execução da escrita os alunos irão realiza a escrita e manda por meio do WhatsApp para o
professor
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: https://images.app.goo.gl/UonT1TFoQWJiyPPK6 Acesso em:26 de abr.de 2021 BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua- portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de- linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
Acesso em: 26 de abr. De 2021.
DOCENTE: Wesly Tiago
DISCENTE: : Digelma Silva, Jilvanete Barbosa
PLANO DE AULA
	
	ÁREA: linguagens
	
	COMPONENTE CURRICULAR: Português
	
	ANO/ SÉRIE: 1º ano do ensino fundamental anos iniciais
TURMA: A
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIOTICA (ALFABETIZAÇÃO). LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA).
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
	AULA
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	CONHECIMENTO DAS DIVERSAS GAFIAS DO
ALFABETO/ACENTUAÇÃO ESTRATEGIA DE LEITURA.
	UNIDADE TEMÁTICA
	PALAVRAS COM ÇA, ÇO, ÇU E ÇÃO
	HABILIDADES
	(EF01LP12) RECONHECER A SEPARAÇÃO DAS
PALAVRAS, NA ESCRITA, POR ESPAÇOS EM BRANCO.
	METODOLOGIA
	NO INICIO OS ALUNOS IRÃO IDENTIFICAR AS PALAVRAS COM Ç POR MEIO DO SLAIDES, e em seguida PERGUNTAREMOS AO ALUNOS CADA PALAVRA E ELES IRÃO VERBALIZAR SE TEM O ÇA, ÇO, ÇU E ÇÃO, E ASSIM VEREMOS SE O ALUNOS
CONSEGUEM IDENTIFICAR.
	RECURSOS
	Slides, internet.
	AVALIAÇÃO
	DAR-SE DE FORMA PROCESSUAL NA AULA COM
FORME A IDENTIFICAÇÃO NA PALAVRA DO ÇA, ÇO, ÇU, ÇÃO.
	REFERÊNCIAS
	
FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Estagio Supervisionado
DOCENTE: Wesly Tiago.
DISCENTE: Digelma Silva, Jilvanete Barbosa
PLANO DE AULA
	
	ÁREA: Linguagens
	
	COMPONENTE CURRICULAR: Português (Redação)
	
	ANO/ SÉRIE: 1ºano do ensino fundamental anos iniciais
TURMA: A
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA: Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR: Apropriar-se da
linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
	AULA
	OBJETO	DO
CONHECIMENTO
	
Compreensão em leitura
	UNIDADE TEMÁTICA
	Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
	HABILIDADES
	(EF12LP17). Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de
enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
	METODOLOGIA
	Iniciaremos com uma atividade onde explicaremos aos alunos e em seguida eles copiarão a atividade exposta no Word em seus cadernos de redação. No segundo momento responderemos a atividade exposta
no Word com a ajudar das crianças.
	RECURSOS
	Computador, Word, internet
	AVALIAÇÃO
	Dar-se de forma processual ao responderem a atividade proposta pelo professor.
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua- portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de- linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
Acesso em: 03 de Ma.de2021
	FACULDADE SÃO LUÍS DE FRANÇA
CURSO DE PEDAGOGIA DISCIPLINA: Estágio Supervisionado II
DOCENTE: Wesly Tiago
DISCENTE: Digelma Silva dos santos, Jilvanete Barbosa da Silva
PLANO DE AULA
	
	
	ÁREA: MATEMÁTICA
	
	
	COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
	
	
	ANO/ SÉRIE: 1º do ensino fundamental anos iniciais
TURMA: A
	
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:
	
	COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DO COMPONENTE CURRICULAR:
compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na
busca de soluções.
	
	AULA
	
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
Construção de fatos básicos da adição
	
	UNIDADE TEMÁTICA
	
Números
	
	HABILIDADES
	(EF01MA06). Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.
	
	METODOLOGIA
	Iniciaremos a aula, pedindo para os discentes prestarem atenção na adição 9, pois, faremos uma sabatina.
	
	RECURSOS
	
Internet, slide, notebook, celular, lápis e borracha.
	
	AVALIAÇÃO
	Será processual, ao decorrer da aula, a qual serão feitas perguntas individuais e em grupos.
	
	REFERÊNCIAS
	Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas- delinguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades
Acesso em: 04 maio De 2021.
	
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Aulas do dia 26 de abril de 2021
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