TEXTO DE APOIO - 3 - DQIII-1

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Didáctica de Química-III 
Beira, Fevereiro de 2021 
 
Mestre Crimíldia C. A. Paulo Chidassicua 
 
 
Extensão da Beira 
Faculdade de Ciências e Tecnologia 
Departamento de Ciências Naturais 
Repartição de Química 
 
 
 
 
 
 
TIPOS DE ACTIVIDADES EXPERIMENTAIS 
 
 De acordo com as condições, a experimentação pode ocorrer no laboratório ou no meio 
natural. 
 A experiência laboratorial realiza-se num ambiente artificial, em condições especialmente 
criadas. Enquanto a experiência no meio natural baseia-se na pesquisa de fenómenos nas suas 
condições habituais por meio de introdução duma série de fatores influentes controladas pelo 
pesquisador. 
No processo de ensino-aprendizagem, as experiências classificam-se, em: 
1. Experiência do aluno e; 
2. Experiência do professor/Experiência de demonstração. (CAMUENDO, 2006:79-80) 
Enquanto, que VALADARES (1991:183) descreve três tipos de aulas experimental: 
1. Experiência efetuada pelo professor, intercalada em aulas teórica mais ou menos 
Expositivas; 
2. Experiência efetuadas pelo aluno, em equipas mais ou menos extensas, exclusivamente 
dedicada a experimentação (aulas praticas); 
Texto de Apoio III – Didactica de Química III 
(Q/2018; 3º Ano) 
 
Didáctica de Química-III 
Beira, Fevereiro de 2021 
 
Mestre Crimíldia C. A. Paulo Chidassicua 
 
3. Experiências efetuadas pelos alunos sob a orientação do professor em aulas teórico-
práticos (Aulas teórico-práticas). 
 A experiência do professor, por um lado, pode servir para demonstração de reações químicas, 
propriedades das substâncias e montagem de equipamentos. 
Por outro, atividade experimental do aluno apresenta a vantagem de possibilitar o diálogo entre o 
professor e o aluno, incentiva e proporciona momentos de debates sobre os conteúdos da aula. 
Também possibilita a participação de todos os alunos nas diversas atividades e tarefas, 
estabelecendo um clima relacional, afetivo e emocionais favoráveis á aprendizagem. 
A experimentação além de ser uma forma de organização do processo de ensino- aprendizagem é 
um método de ensino e, como tal, ela subordina-se às funções didáticas. Por isso, as experiências 
podem ser aplicadas em todos os momentos da aula. Por exemplo, na introdução da matéria 
nova, na consolidação e no controle e avaliação. (CAMUENDO, 2006:79-80) 
 
Etapas do método experimental 
 
Hipótese prévia: é o apoio que guiará a observação do experimentador, bem como na 
determinação de todas as técnicas a utilizar; 
Onde se procura estabelecer uma relação de causa. 
Experimentação: conjunto de procedimentos e observações realizadas, em determinadas 
condições com o objetivo de testar a validade da hipótese formulada. 
Generalização: faz-se generalização dos resultados obtidos no grupo de alunos sujeita a 
experiência. 
Esta generalização deve ser feita com maior rigor e prudência para que não ocorram erros. 
 
Actividade 
Leia Sobre: 
Didáctica de Química-III 
Beira, Fevereiro de 2021 
 
Mestre Crimíldia C. A. Paulo Chidassicua 
 
- Exigências para a realização das experiências do Professor e dos alunos. 
- Vantagens da realização das experiências do Professor e dos alunos. 
 
 
Referencial bibliográfico 
1. CAMUENDO, Ana - Impacto das experiências laboratoriais na aprendizagem dos 
alunos no ensino de química, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, em 
Convênio com a Universidade Pedagógica, 2006. 
2. VALADARES, Jorge e PEREIRA, Duarte da Costa- Didática da Física e da Química, 
Universidade Aberta, Volume 1, 1991