TP2-SeminárioTemáticoII,Camila, JaquesDouglas

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UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE – UNIDADE DE VOLTA 
REDONDA INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS – 
ICHS 
PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA – 
PNAP/UAB BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA 
Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância do Estado do Rio 
de Janeiro Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de 
Janeiro 
Nomes: Camila da Silva Generoso / Jaques Douglas da Silva 
 
Matrículas: 18113110415 / 20113110380 
 
Curso: Administração Pública 
 
 Polo: Darcy Ribeiro- Volta Redonda 
 
Trabalho de Pesquisa 2 
1. 
 
 
FAÇA UMA PESQUISA na internet (use também o Google) sobre o Capes e 
EXPLIQUE qual a função/objetivos. 
Com intuito de reunir um grande acervo de material científico de alta qualidade o Capes 
(Coordenação de Aperfeiçamento de Pessoal de Nível Superior), contribui na expansão 
da comunidade acadêmica brasielira, no crescimento de diversos conteúdos como 
referência, entre eles: material audiovisual, patentes, teses, normais técnicas, 
dissertações, estatísticas, livros, e inserção da ciência brasileira no exterior. Seu objetivo 
é reduzir as assimetrias regionais no acesso à informação científica, cobrindo todo 
território nacional. 
4. 
 
 
FILTRE os resultados, SELECIONE os dez primeiros artigos que discutam 
essa temática e APRESENTE seus títulos 
4.1 
 
Avaliação de planos municipais de saneamento básico na região de integração 
Rio Capim, PA 
4.2 
O (DES) COMPROMETIMENTO DOS PLANOS MUNICIPAIS DE 
EDUCAÇÃO COM A FORMAÇÃO DOCENTE ESPECÍFICA DE NÍVEL 
SUPERIOR 
4.3 
Os Planos Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro: um 
mapeamento de metas, estratégias e desafios 
4.4 
Políticas culturais nos territórios: contribuições para os processos de construção 
dos planos municipais de cultura 
4.5 
 Metodologia participativa para elaboração de planos municipais de cultura: 
uma experiência aplicada 
4.6 
 Calços e percalços no processo de elaboração dos planos municipais de gestão 
de resíduos sólidos: indícios na região administrativa central do estado de São 
Paulo 
4.7 
Planos Municipais de Cultura na perspectiva democrática: A contribuição da 
UFBA na construção de uma Agenda Pública 
4.8 
INCLUSÃO ESCOLAR: EFEITOS DO PLANO NACIONAL DE 
EDUCAÇÃO NOS PLANOS MUNICIPAIS 
4.9 
Ferramenta de avaliação dos Planos Municipais de Gestão Integrada de 
Resíduos Sólidos: parte 2 
4.10 
Ferramenta de avaliação dos Planos Municipais de Gestão Integrada de 
Resíduos Sólidos: parte 2 
5. 
Antes de prosseguir à próxima etapa, você deverá BUSCAR e LER as normas 
da ABNT, buscando especificamente as informações sobre as normas de 
citação (ao longo do documento). Essa informação é fundamental para o passo 
seguinte. ESCREVA COM SUAS PALAVRAS a regra de citação. 
 As citações nas normas ABNT são divididas por tipos, cada uma de acordo com a 
apresentação de seu trabalho. Existe a citação, citação direta, citação indireta e citação da 
citação. Todas elas estão direcionadas as regras gerais nas normas ABNT, cada uma delas 
tem o objetivo de esclarecer, reforçar ou ilustrar o que se diz. 
6. 
A seguir, você deverá BUSCAR e LER as normas da ABNT, buscando 
especificamente as informações sobre as normas de referenciamento 
bibliográfico (ao final do documento). Essa informação é fundamental para o 
passo seguinte. ESCREVA COM SUAS PALAVRAS a regra de 
referenciamento. 
As regras de referências ABNT exigem a indicação dos autores, título, subtítulo, edição, 
local, editora e data de publicação. Para fazer a referência de um livro conforme a ABNT, 
deve-se escrever: SOBRENOME, Nome Abreviado. Título: subtítulo. Edição. Local de 
publicação: Editora, data de publicação da obra. 
O uso das referências são é uma das formas para explicar e enriquecer seu conteúdo com 
as ideias que um dia já foram desenvolvidas. Podem ser usadas para exemplificar e provar 
um ponto. A citação das referências são para que as fontes originais recebam os devidos 
créditos e assim seu texto não se configura plagio. 
8. 
ESCOLHA entre a opção A ou a opção B para a realização do trabalho. Opção 
A: selecione 4 (quatro) dos 48 (quarenta e oito) resultados da pesquisa, FAÇA 
uma única resenha, articulando artigos que tratem da mesma temática (ex: planos 
de educação; de resíduos sólidos; de cultura, etc...), utilizando as suas palavras. 
Opção B: selecione 2 (dois) dos 48 (quarenta e oito) resultados da pesquisa, 
FAÇA uma apresentação detalhada dos artigos em Power Point, considerando 
para tanto artigos de uma mesma temática. Os slides em Power Point precisam 
ser elaborados como recursos didáticos a serem utilizados em uma aula no 
formato de seminário. A primeira versão desses slides deverá ser submetida ao 
monitor da disciplina, Deylor Martiniano, através do e-mail: 
deyloroliveira@id.uff.br. O monitor é um estudante do curso, do 8º. período, e 
que poderá apoiá-los nessa atividade. 
O artigo “ Os Planos Municipais de Educação do Estado do Rio de Janeiro: um mapeamento de 
metas, estratégias e desafios”, faz uma análise de 89 município do estado do Rio de Janeiro 
acerca do Plano Nacional de Educação (PNE), onde neste, consta ações para melhoria da 
educação nos próximos 10 anos, onde os municípios em constante trabalho com a União, firmam 
compromissos para alcançar as metas. Após a redemocratização em 1988, os municípios 
passaram a ter mais autonomia nas demandas específicas na gestão educacional local, com regras 
e procedimentos de fiscalização sendo regidos pelos conselhos municipais. Vale ressaltar que os 
municípios precisam elaborar planos que caminhem junto a PNE, contudo, que mantenham sua 
identidade e autonomia nas questões decisórias. 
O PME precisa suprir todas as necessidades dos municípios no que tange aos processos diretos 
de gestão, com políticas educacionais bem definidas e estruturadas. É necessário considerar todo 
um contexto de trajetórias, questões culturais e ambientas, pois, vai além da premissa de avaliar 
apenas a ofertar educacional, como falado anteriormente, há todo um procedimento de identificar 
as reais necessidades e peculiaridades locais, para garantir que toda sociedade estará assegurada 
de seus direitos e deveres em todas as etapas. É necessário que todo planejamento seja estratégico 
e bem direcionado, e as formas de viabilização das políticas públicas por meio do município 
e governo, correlacione suas atribuições em prol da sociedade. 
Os autores fixam de forma clara e analítica um tema complexo nas políticas educacionais, mas 
que tem ganhado um papel importante nas discussões ideológicas na sociedade, contraponto a 
um pensamento mais conservador, as discussões sobre gênero. Dos municípios analisados, 
apenas 21 abordaram nos planos essa temática, dando um destaque ao município de Cabo Frio, 
que mais identificou as necessidades de uma educação inclusiva, sem discriminação. Mostrando 
dessa forma, como o tema é pouco retratado e discutido, firmando ainda mais, a necessidade de 
promover esse debate nas escolas. Os autores também relatam de forma quantitativa, a respeito 
do ensino em tempo integral no estado, onde de acordo com a meta estabelecida na PNE, para 
essa temática (50% de oferta na educação básica e 25% de matrículas), apenas sete municípios 
previam em seus planos, um percentual acima do recomendado. E finalizado as temáticas 
analisadas, os autores contextualizam que, o objetivo central de uma educação de qualidade, 
além de estar em conjuntura com o Ideb (que por razões limitantes, segundo alguns autores, 
impedem a riqueza dos fatos), precisam que os instrumentos de avaliação municipal e as políticas 
estratégicas nas formulações nos planos, sigam no comprometimento, efetivação, e estruturação 
para o alcance das metas. 
O artigo “Pré-escola, obrigatoriedade e Planos de educação no Rio de Janeiro”, faz análise do 
tema Planos de Educação, porém, no enfoquena obrigatoriedade da frequência a partir dos 4 
anos de idade. Conforme citado no resumo anterior, tal artigo frisa a necessidade de a população 
contribuir ativamente nas questões educacionais municipais, para as decisões assertivas das 
políticas públicas. São vários condicionantes que precisam ser analisados e reestruturados, para 
a implementação do EI nas escolas públicas e privadas. Foram analisados 16 municípios entre o 
período de 2010 e 2014 nos projetos de expansão da Educação Infantil. No que tange a 
legislação, no referido quesito, a educação básica de acordo com a Emenda Constitucional nº 59, 
deliberou obrigatório a educação pré-escolar para crianças de 4 e 5 anos. Vários são os 
questionamentos dos autores a respeito da implementação do EI de forma que garanta a 
socialização da criança logo a partir de seu nascimento a unidade de ensino. Logo, os municípios 
precisam ser autossuficientes para atender a essa competência dentro do que estabelece o PNE. 
No conceito de “universalizar” da pré-escolar, seguindo a busca da meta 1 da PNE, os autores 
deixam claro que, essa precisar vir de uma análise complexa do ensino e na distribuição coesa 
da oferta, para que assim, a base no plano consiga ser atingida, erros revertidos e todos tenham 
acesso. A metodologia de pesquisa levou em consideração indicadores dos municípios (com 
critérios de: PIB, per capita, população e matrículas no município) e suas particularidades, 
semelhanças e análises dos PMEs. De acordo com os autores, nas amostragens feitas seguindo 
esse critério, verificou-se: “Na comparação entre os blocos, observamos que o PIB elevado 
incidiu positivamente na efetivação da universalização” (NUNES, SANTOS, BARROS, p. 315, 
2017). E quanto a meta de oferta, os municípios seguiram estipular em seus planos conforme 
previsto na PNE para 2016. Os autores finalizam reforçando que o direito a educação é 
estabelecido pela constituição de 1988, incluindo o atendimento as pré-escolas, onde o Estado 
precisa garantir meios de acessos que garantam tais direitos à população, diminuindo 
consideravelmente as desigualdades e diversidades de políticas. 
O artigo “Gestão democrática em escolas públicas municipais :Análise dos planos de gestão’ 
analisa os estudos realizados nos planos de gestão de diretoras eleitas para escolas da rede pública 
de ensino de um município do extremo sul catarinense, o estudo buscou identificar as 
perspectivas de gestão democrática expressa na legislação educacional, analisando seus planos 
de gestão , a gestão democrática nele expressa. Isso permite compreender que a gestão 
democrática é a concepção indicada eleitas em seus planos. 
No artigo “O plano municipal de educação e suas repercussões na escola pública” apresenta a 
modificação na organização e na gestão da escola através da implementação do PME (Plano 
Municipal de Educação) no chão da escola pública. Que através de uma pesquisa de abordagem 
qualitativa. A entrevista aplicada foi a semiestruturada e a estratégia metodológica para o 
tratamento dos dados. Responsáveis pela pesquisa foram sete gestores escolares de escolas 
públicas dos municípios de Recife e de Olinda. Com esses resultados, foi possível perceber 
que as proposições evidenciadas possibilitam refletir que, diretamente, os Planos de Recife 
e de Olinda não causaram modificações no modo de organização na gestão da escola. 
 
Referências: 
 
NAJJAR, Jorge, MOCARZEL, Marcelo, MORGAN ,Karine. Ensaio Avaliação e Políticas 
Públicas em Educação. Os Planos Municipais de Educação do Estado do Rio de 
Janeiro: um mapeamento de metas, estratégias e desafios. Oct/Dec 2020. Disponível 
em:<https://www.scielo.br/j/ensaio/a/S3rw7BMBkxCsdsS7XygDBvh/?lang=pt> Acesso 
em: 24 Nov.2021. 
 
 
NUNES, Maria Fernanda Rezende, SANTOS, Edson Cordeiro dos, BARROS, Camila dos 
Anjos. Revista Contemporânea de Educação. Pré-escola, obrigatoriedade e Planos de 
Educação no Rio de Janeiro. Vol 12, n.24, Mai/Ago. 2017. Disponível em: 
https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/3678/pdf Acesso em: 25 Nov. 2021. 
 
SILVA, Alex Vieira da, SANTOS, Inalda Maria dos. Dialogia. O plano municipal de 
educação e suas repercussões na escola pública. São Paulo, n. 43, jan/abr 2020. Disponível 
em:< https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/14515/8223 >. Acesso em: 26 nov. 
2021. 
BONFANTE, Juliana Gaspar Colombo, PEREIRA, Antonio Serafim. Revista Cocar. 
Gestão democrática em escolas públicas municipais :Análise dos planos de gestão. Vol. 14, Abr. 
2020.Disponívelem:<https://www-periodicos-capes-gov-
br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php/buscador-primo.html> Acesso em: 26/11/2021. 
 
 
 
 
 
https://www.scielo.br/j/ensaio/a/S3rw7BMBkxCsdsS7XygDBvh/?lang=pt
https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/view/3678/pdf
https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/14515/8223
https://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php/buscador-primo.html
https://www-periodicos-capes-gov-br.ezl.periodicos.capes.gov.br/index.php/buscador-primo.html