MAPA METAVERSO

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MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem
	Acadêmico: MICHELI CRISTINA MARSANGO
	R.A. 20027583-5
	Curso: LICENCIATURA EM HISTÓRIA
	 Disciplina: HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA
	Valor da atividade: 3,5 pontos
	Prazo: 29/04/2022
Instruções para Realização da Atividade
1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso identificado cópia de colegas, o trabalho de ambos sofrerá decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado; 
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa referencie conforme as normas da ABNT;
7. No campo “Sala do Café”, dentro do ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do template; Atendimento ao Tema; Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina.
Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.
Bons estudos!
Nos últimos anos, diversos engines de games possibilitaram a criação de mundos virtuais 3D multiusuário de tipo MMORPG (massive multiplayer online role-playing games) na Internet. São os chamados “metaversos”, cujo exemplo mais conhecido é o Second Life [2011]. A palavra metaverso vem da ficção científica, tomada de empréstimo do romance de Neal Stephenson, Snow Crash [Stephenson 1994], no qual indicava um mundo virtual ficcional que simulava a vida real dentro de um espaço virtual na Internet. 
Com o advento dos metaversos temos a possibilidade de participar e conviver em ambientes virtuais 3D, interagir com objetos, NPCs e avatares de outros humanos. Atualmente, a maioria dos metaversos proporcionam experiências estruturadas nas áreas de entretenimento, redes sociais e negócios. Estes são alguns dos motivos pelos quais grande parte da literatura atual enfoca a questão dos metaversos na perspectiva de suas potencialidades para o entretenimento e negócios.
Uma outra possibilidade reside em considerarmos os metaversos sob outro ponto de vista, nos perguntando se eles não poderiam também constituísse em objetos e ambientes para a produção e transmissão de conhecimento.
No setor educacional, a partir do metaverso são ampliadas as possibilidades de desenvolver, aperfeiçoar e popularizar as ferramentas de ensino híbrido, de modo a criar na próxima década um modelo de estudo mais sofisticado do que o presencial. Desse modo, seria possível promover aulas dentro do mundo virtual, com uma experiência mais engajadora para os alunos.
Quando se pensa em “produção de conhecimento”, podemos considerar a utilização dos metaversos dentro de processos de pesquisa acadêmica, associados à criação de conteúdos novos em áreas do conhecimento científico, associados às comunidades de pesquisadores e usuários. Um trabalho interessante nesta direção pode ser o de Schlemmer e Backes [2008], no qual as autoras afirmam que os metaversos constituem-se em novos espaços para a construção de conhecimento, discutindo suas aplicações para o campo pedagógico e, principalmente, para as estratégias da educação a distância.
Outros exemplos para aplicação essa tecnologia seria na captação de estudantes, matrículas, livros acadêmicos, ou utilizados em projetos de cunho social, os metaversos podem ter a capacidade de potencializar mudanças e introduzir seus participantes em novos mundos que permitem, por sua vez, abrir novas perspectivas no mundo real.
REFERÊNCIA
SCHLEMMER, E.; BACKES, L., 2008. Metaversos: novos espaços para construção do conhecimento. [online] Revista Diálogo Educacional, Curitiba v.8 n. 24, 519-532 maio/ago 2008. Disponível em: http://www2.pucpr.br/reol/index.php/DIALOGO? dd1=2038&dd99=view [Acessado em 03/10/2011]