AVALIAÇÃO EDUCACIONAL QUESTIONÁRIO UNIDADE I

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Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL D01E_34910_R_20222 CONTEÚDO
Usuário IAGO NATUBA MONTEIRO
Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 20/08/22 10:13
Enviado 20/08/22 10:19
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 5 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Para Luckesi (2011), o exercício pedagógico escolar é atravessado mais por uma
pedagogia do exame do que por uma pedagogia do ensino-aprendizagem. Em sua
análise, isso implica atenção na promoção, sem se importar com as notas obtidas;
atenção nas provas; atenção dos pais na promoção; estabelecimentos de ensino
centrados nos resultados de provas e exames; e um sistema social que:
não se importa com o aprendizado dos alunos.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
d.
Para Jussara Ho�man, a avaliação, na perspectiva de construção do conhecimento,
parte de duas premissas básicas: con�ança na possibilidade dos alunos construírem
suas verdades e valorização de suas manifestações e interesses. Exige do educador
uma concepção de crianças, jovens e adultos como sujeitos de desenvolvimento
inseridos no contexto de sua realidade social e política. Portanto, avaliar é oferecer
oportunidades de ação/re�exão, num acompanhamento permanente do professor,
que incitará o aluno a novas questões a partir de respostas formuladas – não num
momento terminal do processo educativo, mas numa busca de compreensão das
di�culdades do educando e:
UNIP BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNOCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
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na dinamização de oportunidades para adquirir novos
conhecimentos.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Jussara Ho�man, quando a�rma que “o termo conceito, na escola, assume o
signi�cado de medida”, quer dizer que, por in�uência do escolanovismo, os
conceitos passam a fazer parte dos regimentos escolares, intencionando duas
mudanças principais: a primeira, minimizar o privilégio a escores �nais do aluno
obtidos em provas periódicas (produto �nal) valorizando, assim, o seu processo de
aprendizagem; e a segunda, analisar, ao lado dos aspectos cognitivos, os aspectos
afetivos e psicomotores, que antes eram:
totalmente desconsiderados.
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Para Jussara Ho�man (2013, p.75), o teste é um instrumento de investigação e ação
de ambos os sujeitos envolvidos no processo educativo:
professor e aluno.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
A avaliação não dispensa momentos de síntese, de balanço. Esta síntese deve
representar não só o domínio do grau dos conhecimentos, mas também deve
incorporar: 
I. A avaliação que o professor faz de sua proposta de trabalho – se envolveu os
alunos e se alcançou os objetivos propostos. 
II. O trabalho desenvolvido pelos alunos como ativos e participantes. 
III. A contribuição para a função básica da escola, que é a promoção dos alunos. 
Está correto o que se a�rma em:
I e II.    
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Pergunta 6
Resposta Selecionada: d. 
Antoni Zabala (1998, p.198-201), quando trata da posição em relação às �nalidades
do ensino e destaca o modelo centrado na formação integral da pessoa, apresenta a
avaliação como um processo dividido em três fases: inicial, reguladora e �nal. Nesse
caso, o autor contempla uma avaliação:
formativa.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
b.
Antoni Zabala (1998, p. 202-210) disserta a respeito da avaliação dos conteúdos
conforme sua tipologia. Nesse ponto, o autor destaca que os conteúdos de
aprendizagem são o referencial funcional para avaliar e acompanhar os avanços no
processo ensino-aprendizagem. Desse modo, é preciso trabalhar com todos os
conteúdos para não:
preparar o aluno para entrar na faculdade, exclusivamente.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: b. 
Realiza-se uma severa crítica à forma como habitualmente é compreendida a
avaliação. A pergunta inicial, “por que precisamos avaliar?”, necessária para que se
entendam quais devem ser o objeto e o sujeito da avaliação, demora um pouco a
ser respondida. A proposta de Antoni Zabala elimina a ideia da avaliação apenas do
aluno como sujeito que aprende e propõe também uma avaliação de como o
professor ensina. O autor elabora a noção de que devemos realizar uma avaliação
que seja:
inicial, reguladora, �nal e integradora.
Pergunta 9
Para Antoni Zabala, quando se fala de avaliação logo se pensa, de forma prioritária
ou mesmo exclusiva, nos resultados obtidos pelos alunos. Hoje, esse continua
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Sábado, 20 de Agosto de 2022 10h19min18s GMT-03:00
Resposta Selecionada: a. 
sendo o principal alvo de qualquer aproximação ao fato avaliador. Os professores,
as administrações, os pais e os próprios alunos se referem à avaliação como o
instrumento ou processo para avaliar o grau de alcance em relação a determinados
objetivos previstos nos diversos níveis escolares, em que o sujeito da avaliação é o
aluno e somente o aluno, e o objeto da avaliação são as aprendizagens realizadas
segundo certos objetivos mínimos para todos. A avaliação, nesse sentido, é
basicamente considerada como:
um instrumento sancionador e quali�cador.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
De acordo com Antoni Zabala, para melhorar a qualidade do ensino, é preciso
conhecer e poder avaliar a intervenção pedagógica dos professores, de modo que a
ação avaliadora observe simultaneamente os processos individuais e grupais. O
autor se refere tanto aos processos de aprendizagem quanto aos de ensino, já que,
de uma perspectiva pro�ssional, o conhecimento relativo a como os alunos
aprendem é, em primeiro lugar, um meio para ajudá-los em seu crescimento e, em
segundo lugar, o instrumento que permite:
melhorar as condições do processo de ensino-aprendizagem
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