QUESTIONARIO II AVALIAÇÃO EDUCACIONAL UNIP AVA

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Curso AVALIAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 20/08/22 11:37
Enviado 20/08/22 11:43
Status Completada
Resultado da tentativa 3 em 3 pontos  
Tempo decorrido 6 minutos
Resultados exibidos Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
• Pergunta 1
•0,3 em 0,3 pontos
O baixo desempenho em leitura nas avaliações em larga escala demonstrado pelas
crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova Brasil tem suscitado 
debates e estudos que remetem a interpretações variadas. A esse respeito, 
podemos tecer algumas considerações, exceto que:
Resposta 
Selecionada:
e. 
Os métodos antigos de alfabetização eram mais eficazes e, 
portanto, o fracasso dos alunos pode estar ligado à falta de recursos
didáticos como as cartilhas, por exemplo.
• Pergunta 2
•0,3 em 0,3 pontos
Quanto à Provinha Brasil, podemos afirmar que:
I- A Provinha Brasil tem características de avaliação diagnóstica, na medida em que 
permite auxiliar os professores a identificar o desempenho dos alunos em processo de 
alfabetização.
II- Na aplicação da prova, o próprio professor pode, além de aplicar, corrigir as questões, 
processar os resultados e interpretar os dados.
III- Um dos objetivos da Provinha Brasil é indicar distorções e permitir o investimento em 
medidas que garantam melhor aprendizado e melhorar a qualidade do ensino.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: e. 
Todas as alternativas.
• Pergunta 3
•0,3 em 0,3 pontos
Analise o texto a seguir:
 
 “Chama a atenção que o MEC tenha optado pelo IDEB como referência de 
qualidade. Por que não construímos uma mediação baseada no custo 
aluno/qualidade, na qual se levaria em conta uma série de variáveis que são 
necessárias ao funcionamento adequado de uma escola de qualidade? Por que 
não definimos o que entendemos por uma escola que tenha condições de ensinar e
não criamos um indicador mais amplo e sensível às desigualdades sociais?” 
(FREITAS, 2007. p. 981).
 
Isso significa que:
Resposta 
Selecionada:
b. 
O IDEB foi criado com o objetivo de detectar escolas cujos alunos 
apresentem baixa performance, mas não propõe indicadores que 
diminuam as desigualdades sociais.
• Pergunta 4
•0,3 em 0,3 pontos
Sandra Zákia de Sousa faz críticas ao ENEM, ao afirmar que:
“De modo explícito, fica demonstrada a visão individualista com que é tratado o 
processo educacional, sendo atribuída, ao aluno, individualmente, a 
responsabilidade pelas eventuais competências ou incompetências evidenciadas 
pelo exame.” (PERONI, p. 293)
 
Diante do texto, a educadora revela que:
I-  Pelo seu caráter individualista, o ENEM não faz um diagnóstico dos graves 
problemas evidenciados no país.
II-  Para a autora, ao individualizar os resultados deixa de avaliar os fatores 
internos e externos que influenciam a educação.
III- Ao atribuir ao potencial do aluno o seu sucesso, ou fracasso não relaciona os 
resultados à qualidade da educação ofertada pelo próprio Estado.
IV- Ao fazer a leitura dos resultados obtidos, percebemos que os únicos fatores que
devem ser analisados referem-se ao potencial dos alunos.
Resposta Selecionada: d. 
Apenas as sentenças I, II e III estão certas.
• Pergunta 5
•0,3 em 0,3 pontos
Em relação ao SAEB, está correta a alternativa:
Resposta 
Selecionada:
a. 
Trata-se de uma avaliação amostral, ou seja, apenas parte dos 
alunos brasileiros das séries avaliadas participa da prova, e tem 
como objetivo acompanhar as redes de ensino para traçar o 
desempenho e reorientar políticas públicas.
• Pergunta 6
•0,3 em 0,3 pontos
O fracasso da maioria das crianças brasileiras em exames como o SAEB e a Prova
Brasil tem suscitados muitos debates sobre os fatores causadores do insucesso em
relação à leitura. Assinale a alternativa correta em relação aos principais fatores 
apresentados:
I- Todos os alunos chegam à quarta série dominando o sistema de escrita 
alfabética.
II- Os alunos, em sua maioria, chegam ao final da segunda série com uma hipótese
de escrita alfabética, mas nas séries seguintes NÃO conseguem avançar em 
relação à compreensão de textos.
III - Os professores gastam muito tempo ensinando conteúdos que não 
desenvolvem as habilidades envolvidas na compreensão de textos.
Resposta Selecionada: d. 
Apenas II e III.
• Pergunta 7
•0,3 em 0,3 pontos
Para Freitas, para uma melhor definição da avaliação de um sistema de rede faz-se
necessário:
  
I- A constituição de um conselho gestor de avaliação por representantes dos vários 
segmentos, tanto da administração pública como dos profissionais da escola, 
incluindo pais de alunos.
II- Apenas a constituição de um conselho gestor formado pelos representantes da 
administração em nível federal e estadual e pelos dirigentes regionais.
III- A constituição de um conselho que definisse os princípios norteadores da 
avaliação e delegasse a uma equipe técnica a elaboração de uma matriz de 
referência para a produção da avaliação a ser conduzida na rede.
IV- A constituição de um conselho que tivesse a participação dos professores, para 
que eles participassem efetivamente na identificação do que ensinam e de como 
ensinam.
 
Estão corretas as afirmações:
Resposta Selecionada: c. 
I, III e IV.
• Pergunta 8
•0,3 em 0,3 pontos
Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no 
indivíduo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, 
podemos afirmar que:
Resposta 
Selecionada:
c. 
Avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada 
aluno e a repensar e rever a prática pedagógica, visando à 
continuidade do processo educativo.
• Pergunta 9
•0,3 em 0,3 pontos
Considere a seguinte afirmação, proferida por Ristoff (2005), no artigo “Avaliação 
institucional: pensando princípios”:
“Somos uma sociedade em que o humor punitivo, apesar dos seus inúmeros e 
óbvios fracassos, conseguiu distorcer o que há de mais precioso na avaliação – a 
sua capacidade de construir – tornando-a mero instrumento de classificação”
 
Diante da afirmativa acima, que função da avaliação institucional é criticada pelo 
autor nessa afirmação?
Resposta Selecionada: b. 
Função classificatória.
• Pergunta 10
•0,3 em 0,3 pontos
Considere a seguinte situação:
Os estudiosos de avaliação defendem como princípios básicos para a avaliação na 
educação infantil a observação atenta e curiosa sobre as manifestações de cada 
criança, bem como a reflexão sobre o significado dessas manifestações em termos 
de seu desenvolvimento.
 
A partir desses princípios, considere os aspectos relacionados abaixo:
I - Observar e refletir para dar continuidade às ações educativas – intervir no 
cotidiano.
II - Confiar nas possibilidades das crianças, valorizando-as em suas manifestações.
III - Observar e refletir sobre o significado de cada momento de convivência com a 
criança.
 
Está correta a alternativa:
Resposta Selecionada: b. 
I, II e III.
	Pergunta 1
	Pergunta 2
	Pergunta 3
	Pergunta 4
	Pergunta 5
	Pergunta 6
	Pergunta 7
	Pergunta 8
	Pergunta 9
	Pergunta 10