Legislação e Políticas de Inclusão na Educação

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AVALIAÇÃO – LEGISLAÇÃO E POLÍTICAS DE INCLUSÃO
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Dando continuidade à agenda da Educação para Todos, em maio de 2015, na cidade de Incheon, Coreia do Sul, aconteceu
o Fórum Mundial de Educação sob a organização da UNESCO. Estiveram presentes no fórum mais de 1.500 participantes,
entre eles mais de 130 ministros da Educação de diversos países. Marque a alternativa INCORRETA sobre o objeto deste
evento:
 
Resposta Marcada :
Direito à educação; Equidade na educação; Educação inclusiva; Educação de qualidade; Educação ao longo da vida;
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Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na educação.
Marque a alternativa INCORRETA em relação esta declaração:
 
Resposta Marcada :
O desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas é lento, se esgota, é um processo dialético, desafiador e muito difícil.
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Observa-se uma evolução quando há clareza de que os deficientes devem fazer parte do sistema educativo, entretanto,
novamente não existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular. Passados
quatro anos, em junho de 1994, ocorreu um marco histórico para a educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre
Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO. Marque a afirmativa que CORRETAMENTE descreve o
ocorrido:
 
 
 
Resposta Marcada :
Concebeu a Declaração de Salamanca, esta declaração recebeu a concordância e foi assinada por 92 países, com isso foi germinado o paradigma
da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e
práticas inclusivas.
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Uma mudança de paradigma não ocorre sem resistência, porque, geralmente, com a modificação se rompem os
conhecimentos e os fazeres prévios, invalidando seus saberes. E não tem sido diferente com a educação inclusiva.
Romper com a segregação e com a normalização é algo muito difícil e que, mesmo com respaldo legal, ainda terá muitas
dificuldades em sua implantação cabal. No paradigma da Educação Especial Inclusiva marque a opção INCORRETA
quanto dever da escola para romper a segregação e facilitar a inclusão:
 
Resposta Marcada :
A escola inclusiva, para além de reconhecer as diferenças entre os alunos, as ressalta e acolhe suas necessidades para que as oportunidades de
convivência e aprendizado sejam equiparadas, ou seja, o norte da escola inclusiva são as diferenças, enquanto o norte da escola tradicional é a
igualdade.
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Apesar da legislação brasileira ser bastante completa e garantir direitos sociais para seus cidadãos, apenas a aplicação
de políticas públicas consistentes pode assegurar a conquista desses direitos na vida real. Se a elaboração de leis,
decretos e portarias pode ser simples e quase sem oposição, a implementação das políticas públicas que asseguram os
direitos pode sofrer com grandes dificuldades. Leonardo (2008), focalizando especificamente os direitos dos deficientes e
as leis que garantem o direito à inclusão, constatou que há alguns entraves na aplicação das políticas públicas que
sustentam os direitos. Diante do exposto marque a alternativa CORRETA :
 
Resposta Marcada :
É de conhecimento geral que nossas escolas, especialmente as públicas, têm sofrido dificuldades de investimento não só no que diz respeito à
inclusão, mas em todo o sistema educacional, o que se reflete na dificuldade de obtenção de sucesso escolar até mesmo para os alunos que não têm
deficiência.
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Uma das implicações educacionais orientadas a partir da Declaração de Salamanca refere-se à inclusão na educação.
Marque a alternativa CORRETA
 
Resposta Marcada :
As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de
aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de
ensino, uso de recursos e parcerias com a comunidade.
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Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
I – Carta para o terceiro milênio;
II – Declaração de Sapporo (2002;
III – A Lei 9.394/96;
IV- Os Parâmetros Curriculares Nacionais;
V – A Lei 10.436/02
( ) Também conhecida como Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação
entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
( ) Convoca as pessoas com deficiência de todo o mundo às seguintes ações: promover a paz através da oposição às
guerras, violência ou qualquer outra forma de opressão;
( ) Objetivo é respeitar a diversidade e simultaneamente criar referências nacionais comuns às regiões do país, trata de
questões como as necessidades educacionais especiais, superdotação, adaptações curriculares, sistemas de apoio,
avaliação e promoção.
( ) Foi aprovada no dia 9 de setembro de 1999;
( ) Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional e, no capítulo cinco, refere que a educação escolar a ser
oferecida aos alunos com deficiência deve realizar-se preferencialmente na rede regular de ensino.
 
Resposta Marcada :
I;II;III;IV;V
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Desde 2015 o Brasil tem a sua Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146. O texto do artigo primeiro da referida lei
explica qual é a sua finalidade principal. Art. 1º: É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
(Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos
direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à inclusão social e cidadania (BRASIL, 2015,
s.p.). Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I – A importância desse marco legal se dá em diferentes aspectos. Um deles é o fato de reunir em uma lei única os direitos
e deveres relacionados às pessoas com deficiência que estavam espalhados em portarias, leis e decretos.
Com isso
II- Intenciona impedir que haja discriminação contra os deficientes em qualquer âmbito da nossa sociedade. Tratando
especificamente da escola, a LBI deixa claro e explícito que não se pode recusar a matrícula de um aluno deficiente em
qualquer escola, bem como manter esse aluno matriculado sem oferecer a ele a acessibilidade de que necessita para
participar integralmente da vida escolar.
Assinale a alternativa CORRETA :
 
Resposta Marcada :
As duas asserções são proposições verdadeiras;
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Em 1990, em Jomtiem, na Tailândia, a Declaração Mundial de Educação para todos, documento da UNESCO (Organização
das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), órgão da ONU, em seu terceiro artigo, denominado
Universalizar o Acesso à Educação e Promover a Equidade, traz no item 5: de acordo a afirmativa marque o alternativa
INCORRETA :
 
 
Resposta Marcada :
Existe a recomendação de que a escolarização dos deficientes seja feita na escola regular.
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A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva trouxe novas concepções e atribuições
para a Educação Especial. Ela deixa de ser encarada como substituta da educação regular para os alunos com
deficiência, e atua como complementar na educação dos alunos que dela necessitam, e não apenas os deficientes.
Baseado nesta afirmativa marque a afirmativa INCORRETA :
 
Resposta Marcada :
Esta modalidade de educação não se utiliza de recursos que possibilitam o acesso, a permanência e a participação de todos os alunos nas turmas
regulares; e sim em uma sala especial com professor regente para a inclusão e disponibiliza o atendimento comum regular
Total