SEMANA 2 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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Pergunta 1 
1. A infância, segundo o historiador francês Philippe Ariès, nem sempre existiu da forma que reconhecemos atualmente, pois em outras épocas as crianças eram vistas e tratadas de modo diferente. Escolha a alternativa que representa a forma como as crianças eram vistas até o início da História Moderna: 
	
	
	As crianças eram vistas como adultos incompletos, ainda não formados.X 
	
	
	As crianças eram reconhecidas como pessoas em desenvolvimento, portadoras de direitos e necessitadas de proteção e cuidados. 
	
	
	As crianças eram reconhecidas como seres especiais, embriões de adultos e que deveriam ser criadas longo dos afazeres dos adultos. 
	
	
	As crianças eram vistas a partir do seu potencial criativo e reconhecidas a partir de suas peculiaridades de fala e comportamento. 
	
	
	As crianças eram educadas na escola desde muito cedo com o objetivo de deixar fluir a sua criatividade. 
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Pergunta 1 
1. John Dewey, juntamente com Maria Montessori, pode ser considerado um dos precursores da chamada “Pedagogia ativa” entre os séculos XIX e XX, que transformou amplamente o modo com a educação é compreendida até os dias de hoje. Quais as principais características das proposições de John Dewey com relação ao aprendizado infantil? 
 
	
	
	Ao entender que a educação deveria propiciar à criança a sua formação como um todo, Dewey defendia que a aprendizagem de desenvolvia melhor quando associada às experiências práticas, em um ambiente democrático.X
	
	
	Dewey propunha um método educacional mais passivo, de modo que o professor deveria ensinar pouco e estimular a observação por parte das crianças.
	
	
	A partir de pressupostos biológicos do desenvolvimento infantil, Dewey propunha uma educação livre, sendo a escola um ambiente destinado a facilitar essa educação.
	
	
	Com base no entendimento de que as crianças eram programadas para aprender, Dewey propunha que a escola deveria estimular o aprendizado a partir de algumas ações obrigatórias, facilitadoras do desenvolvimento infantil.
	
	
	Por ser a criança um sujeito de pouco ou quase nenhum conhecimento, Dewey propunha uma pedagogia sensorial, pautada em estímulos e disciplinamento.
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Pergunta 1 
1. Freinet e Makarenko foram importantes intelectuais do século XX, cujas propostas pedagógicas, conhecidas como educação cooperativa, foram amplamente disseminadas pelo mundo todo. Em relação às propostas de Freinet, como esse intelectual compreendia a educação cooperativa?
	 
	
	Freinet entendia a educação cooperativa como aquela centrada na disciplina sem opressão e autoritarismos, voltada à construção de responsabilidades.
	
	
	Freinet entendia a educação cooperativa como aquela centrada no método disciplinador das crianças, tendo como base as demandas dos próprios grupos sociais no qual se inserem.
	
	
	Freinet entendia a educação cooperativa como aquela centrada no trabalho criativo, pois era esse que se aproximada da realidade.X
	
	
	Freinet entendia a educação cooperativa como aquela centrada no trabalho produtivo, distante de jogos e brincadeiras, pois o aspecto do divertimento a distancia da realidade prática.
	
	
	Freinet entendia a educação cooperativa como aquela centrada em jogos e brincadeiras, pois lúdico permitia um trabalho pedagógico mais ativo.
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Pergunta 1 
1. Questão referente ao Texto-base - A aula-passeio da pedagogia de Célestin Freinet como possibilidade de espaço não formal de Educação
Embora desenvolvida no início do século XX, as propostas pedagógicas de Freinet ainda apresenta importantes contribuições para ressignificar o trabalho pedagógico na contemporaneidade. Nesse sentido, quais as contribuições e os limites da aula passeio, conforme proposta por Freinet?
	 
	
	A aula passeio permite aos estudantes um contato mais direto com a realidade e com as experiências, embora esbarre nos limites e dificuldades com relação aos deslocamentos nem sempre possíveis para algumas realidades.
	
	
	Centrada exclusivamente na exploração do entorno da escola, a aula passeio requer práticas sistematizadas de reflexão e observação, de modo que isso implique em ruptura com relação às marcas da escola tradicional.
	
	
	Ao alterar o local de produção de conhecimento, a aula passeio possibilita a partilha de experiências, colocando os estudantes numa posição mais ativa em relação às aprendizagens, o que também requer lidar com as desconfianças e inseguranças em relação às práticas que fogem do recorrente.X
	
	
	A aula passeio implica numa relação mais próxima entre professores e estudantes, com socialização de experiências, embora o caráter mais informal e a ausência de material didático como direcionador do processo possam dificultar algumas aprendizagens.
	
	
	A partir do estudo teórico por meio de aulas expositivas, a aula passeio se configura como meio de observação da realidade e um momento mais descontraído e formal entre professores e estudantes.
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Pergunta 1 
1. Friedrich Froebel (1782-1852) é uma referência para a pedagogia do século XIX por ter elaborado ideias e métodos para a educação das crianças. Escolha a alternativa que indica um dos princípios da pedagogia de Froebel aplicados ao Jardim de Infância (Kindergarten):
	
	
	É útil adiantar o aprendizado da leitura e da escrita nas crianças pequenas para que mais tarde, quando elas ingressarem na escola regular, o seu aprendizado será mais prazeroso.
	
	
	O uso de brincadeiras é um recurso acessório para a aprendizagem, pois é importante compreender as representações do real a partir de lições de leitura e de desenhos e imagens.
	
	
	O uso de brincadeiras deve acontecer depois que as lições de leitura e escrita foram realizadas e em complemento a elas.
	
	
	O uso de brincadeiras é um recurso útil para a aprendizagem porque contribui para que as crianças desenvolvam o autocontrole necessário ao aprendizado da leitura e da escrita.
	
	
	O uso de brincadeiras é um recurso fundamental para a aprendizagem, pois, por meio destas as crianças passam a compreender melhor as representações do real.X
Pergunta 2 
1. O filósofo e educador estadunidense John Dewey (1859-1952) é uma expressão importante do pensamento pedagógico e da filosofia da educação na primeira do século XX. Várias de suas obras, com destaque para Democracia e educação, alcançaram dimensão internacional, produzindo influências sobre diversos educadores mundo afora, inclusive no Brasil. Entre os princípios da filosofia da educação de Dewey podemos reconhecer que:
I. O aprendizado se dá quando compartilhamos experiências, e isso só é possível num ambiente democrático, no qual não haja barreiras ao intercâmbio de pensamento.
II. O educador deve oferecer conteúdos escolares na forma de questões ou problemas, sem dar, antecipadamente, respostas ou soluções prontas.
III. No lugar de começar com definições ou conceitos já prontos, deve-se usar meios que façam o aluno raciocinar e preparar os próprios conceitos, para depois confrontar com os conhecimentos já consolidados pela ciência.
IV. A tradição é fonte das experiências mais importantes para o aprendizado e, por isso, o ambiente escolar deve ser pouco sujeito a mudanças para que a estabilidade produzida uma ambiente favorável ao ensino.
Considerando a leitura das afirmações acima, assinale a alternativa que indica a sequência correta em verdadeiras (V) e/ou falsas (F):
	
	
	V, F, V, V
	
	
	V, V, V, FX
	
	
	F, V, V, V
	
	
	V, V, F, V
	
	
	F, V, F, V
Pergunta 3 
1. Sobre o trabalho educativo do qual participou, o educador soviético Anton Makarenko (1888-1939), a Videoaula 5 explica que: “Na Colônia Gorki, meninos e meninas eram divididos em grupos de dez, de diferentes faixas etárias. Um representante de cada turma participava de assembleias e reuniões em que se discutiam as situações da escola: um objeto roubado, a melhoria do prédio, a comprade materiais, a limpeza dos banheiros, os problemas particulares. Sexo e namoro também tinham espaço nas reuniões. Normas e decisões não podiam ser predeterminadas. O primeiro e o último voto eram sempre dos alunos”.
Levando o fragmento anterior em consideração, um dos princípios fundamentais da pedagogia de Makarenko, sempre aplicado nas escolas que dirigiu, está baseado no valor atribuído:
	  
	
	ao papel da coletividade como filtro para as individualidades e como forma de educar pelo exemplo.
	
	
	ao papel da coletividade, da organização do coletivo como forma central da prática educativa.X
	
	
	à anulação da individualidade em favor da disciplina coletiva.
	
	
	à emulação, à competição permanente e à seleção de lideranças para conduzirem o coletivo, porém nomeadas pelo próprio coletivo.
	
	
	ao papel pedagógico da coletividade sobre cada indivíduo como método para formar a nova sociedade do trabalho.