RELATORIO DE ESTAGIO - 2021 - CORRIGIDO

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NADJA VÂNIA SILVA DA CRUZ 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório de Estágio Curricular 
Obrigatório realizado no período de 
Fevereiro de 2021 e apresentado 
como requisito para a Conclusão do 
Curso de Neuropsicopedagogia e 
Educação Especial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Blumenau 
Agosto de 2021
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 1 
2. DESENVOLVIMENTO. ................................................................................ ............ 2 
2.1 Identificação da instituição ................................................................................. 2 
2.2 Dados do paciente ............................................................................................. 3 
2.3 Atividades Desenvolvidas .................................................................................. 4 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS. ........................................................................ ............ 6 
4. REFERÊNCIAS. .......................................................................................... ............ 6 
5. APÊNDICES. ............................................................................................... ............ 7 
6. ANEXOS. ..................................................................................................... ........... 13
 
 
2 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
Muitos são os desafios que cercam o aprendizado de alunos autistas para pais, professores e 
profissionais envolvidos neste processo, pois eles entendem que estratégias individuais devem ser 
desenvolvidas para cada criança de acordo com sua realidade e experiência para valorizar seu potencial e 
possibilitar a aquisição de novos conhecimentos, a integração social e o desenvolvimento de novas 
competências. De acordo com MENEZES (2019), neuropsicopedagogia busca intervir no processo de 
aprendizagem de forma terapêutica para melhorar os aspectos cognitivos, linguísticos e sociais de crianças 
com necessidades especiais promovendo ainda a aprendizagem de uma forma especial. 
Sob essa óptica, surgem perguntas: A neuropsicopedagogia pode contribuir no desenvolvimento do 
aluno autista (TEA)? Seria possível ajustar o curricular às aulas regulares para incluir a aprendizagem dos 
alunos com ASD e apoiar a aprendizagem? 
O conhecimento da função cerebral é essencial para a compreensão da aprendizagem, portanto, a 
pedagogia neuropsicológica e a neurociência auxiliam na pesquisa e investigação científica da relação entre o 
sistema nervoso, o comportamento e a cognição. 
Procurando ainda, entender como o cérebro da criança aprende e como processa as informações 
recebidas, ajudando a fornecer programas educacionais que estimulem a criança a adquirir novos 
conhecimentos, evitando a confusão de sintomas de autismo com síndromes, outras anormalidades e 
distúrbios, permitindo um desempenho eficiente. É possível fazer ajustes curriculares que favoreçam a 
aprendizagem de crianças autistas em escolas regulares. Porém, o professor precisa de apoio e conhecimento 
de como seu aluno está aprendendo. 
Este Com base nessa compreensão de como o cérebro funciona, certamente precisamos entender os 
mecanismos e a estrutura do cérebro para entender melhor os problemas de aprendizagem e como ocorre o 
processo de aprendizagem de crianças com TEA. 
O estágio é importante pois traz a autenticidade das situações em contexto, bem como a reflexão e 
análise crítica do ambiente educacional especial e inclusivo, que contrapõe a realidade escolar e a realidade 
social. A prática curricular permite avaliar diferentes formações educacionais, pois permite inúmeras reflexões 
sobre o ensino, a administração, a política, a psicologia, a filosofia, o currículo, etc. que constituem uma 
instituição escolar. 
 
 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO 
 
 
3 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA EMPRESA: 
 
 Nome: Colégio Alfa Castelo Blumenau 
 Endereço: R. Florânia, 223 - Velha, 89040-190 
 Cidade/Estado: Blumenau - SC 
 Telefone: (47) 3038-5800 
 url:https://alfaonline.com.br/matriculas2022/ 
 Área da empresa onde foi realizado o estágio: Contraturno / Integral 
 
 
O estágio aconteceu em uma escola de ensino privado na cidade de Blumenau- SC; No Colégio Alfa 
Castelo. Neste estágio foi acompanhado uma turma de 2º ano vespertino, colocando em observação a prática 
docente, como o professor faz o planejamento de suas aulas, atividades, trabalhos e avaliações. Observando-
se também questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura do colégio e da sala de aula, e 
tudo que envolve a pedagogia e a educação, inclusive o comportamento dos alunos. 
O Colégio Alfa Castelo está situado na Rua Florânia, 223 – Bairro da Velha, na cidade de Blumenau – 
Santa Catarina. 
O quadro de profissionais do Colégio Alfa Castelo é composto por professoras de educação infantil, 
direção administrativa e pedagógica, coordenação pedagógica, professoras de apoio no turno da tarde, 
professoras regentes auxiliares de secretaria, recepcionistas, estagiarias, auxiliar da coordenação, inspetoras, 
auxiliares de serviços gerais e manutenção, profissionais de T1, porteiros. 
Com relação à estrutura física, a escola tem 30 salas de aula climatizadas com ar condicionado, 
comportando em torno de 40 alunos, área de lazer coberta, biblioteca, auditório, sala de TI, sala de manutenção, 
ginásio de esportes, quadra de voleibol, campo de futebol, parquinho, cantina, sala de primeiros socorros, sala 
da direção, sala da direção pedagógica, secretaria, depósitos para materiais pedagógicos, banheiros adaptados 
para portadores de necessidades especiais, rampa de acesso ao piso superior para cadeirantes, sala de 
professores e coordenação pedagógica. A escola tem nos horários matutino e vespertino, ensino de educação 
infantil, anos iniciais do ensino fundamental, anos finais do ensino fundamental e Ensino Médio e conta 
atualmente com 1050 alunos matriculados, no matutino e vespertino. 
 A educadora que permitiu o estágio trabalha na instituição há mais de dez anos, lecionando com 
turmas de 2º ano. Segundo ela, o livro didático é bom, mas não podem se prender totalmente a ele, devendo 
sempre ter alguma informação extra para passar aos alunos por meio do uso de multimídia, internet, atividades 
em grupos, aulas de campo, o colégio gosta de realizar passeios com as turmas para reforçar os conteúdos 
apresentados em sala, momentos que são enriquecedores para os alunos, principalmente para os alunos com 
dificuldades especiais onde os mesmos gostam muito desse complemento para seu aprendizado, o que torna 
mais prazeroso e lúdico. 
A filosofia da escola é: “Formar cidadãos que se comunicam com o mundo, como protagonistas na 
superação de desafios e capazes de atingir os resultados desejados”. Sua matriz curricular esta baseada num 
trabalho voltado ao coletivo, democrático, dialógico, cooperativo e participativo. 
 
 
 
4 2.2 DADOS DO PACIENTE 
 
Nome: M.F.N 
Data de Nascimento: 16/08/2013 
Sexo: Masculino 
Filiação: 
Pai: A P. N. 
Mãe: M.F.N 
Série: 2º ano Ensino Fundamental 
Tipo de necessidade: ID CID: F 84 
 
Miguel é uma criança alegre, carinhosa, apresenta bom vocabulário, gosta de conversar geralmente 
sobre o que mais lhe interessa, sempre questionador, gosta de estar com seus colegas de classe e professores. 
Encontra-se em desenvolvimento de hábitos e atitudes próprias de convívio social, aos poucos está reagindo 
melhor aos barulhos (momentos de filme, aulas cantadas, músicas infantis em momentos de descontração), ainda 
revida um pouco quando alguém o contraria, quando a situação é explicada, analisa, reconhece, se acalma, 
perdoa. 
É possível observar que sua interação durante as aulas de Educação física e judô estão muito melhor, está 
bem mais participativo,porém a professora ainda precisa ser mediadora durante algumas atividades. 
O aluno apresenta bons hábitos de higiene, seu temor ao ir no banheiro sozinho 
melhorou muito, não necessitando sempre da presença do professor ou colega para 
acompanha-lo, porém, ainda necessita de auxílio com os cuidados de higiene. 
Quanto ao relacionamento familiar o que podemos observar é que há interesse, o aluno é bem assistido, tem 
recebido acompanhamento médico, psicológico e psicopedagógico, falta aula somente quando é necessário, e 
principalmente a mãe está sempre presente, sua genitora acompanha diariamente o desenvolvimento do seu filho 
através de conversa com a professora e no auxilio das atividades para casa. É uma relação amorosa e também 
de superproteção. 
O aluno encontra-se ainda em construção das habilidades nas áreas da coordenação motora, percepção 
sensorial e tarefas do dia a dia, normal em indivíduos com essa história clínica. Entretanto consegue realizar 
cálculos simples, produzir desenhos, observar acontecimentos do dia a dia, entender ordens simples, utilizar 
recursos tecnológicos 
Miguel encontra-se no nível silábico, escreve as palavras com desvios, sua leitura 
encontra-se comprometida, não sendo possível a compreensão sem conhecer a imagem. 
No entanto, a escrita pelo aluno está relacionada ao padrão de voz do aluno. Letras / sílabas de palavras. 
Identifica as letras do alfabeto associando letras à gráficos. Como auxiliador no processo de alfabetização e 
letramento, utilizamos vários tipos de brincadeiras e jogos. 
 
O desempenho do aluno no raciocínio lógico matemático é excelente. As ideias 
matemáticas também são trabalhadas através da ludicidade e materiais concretos para auxiliar no 
desenvolvimento lógico. Identifica números em sua sequência até 100, formas geométricas, consegue realizar 
 
 
5 cálculos simples, produzir desenhos, realizar cálculos de adição e subtração. Miguel consegue fazer contas 
numéricas com a ajuda dos dedos ou de cabeça e também se lembrar dos resultados de uma questão já vista 
antes, consegue realizar cálculos simples, produzir desenhos, observar acontecimentos do dia a dia, entender 
ordens simples, utilizar recursos tecnológicos como jogos pedagógicos. Assim, com auxilio, Miguel consegue 
analisar, comparar uma atividade, identificar suas diferenças, solucionar determinados problemas, se 
convencer, interpretar determinadas questões, com auxilio do professor e da família, logo o aluno conseguirá 
superar as dificuldades encontradas. 
 
O método de ensino está sempre sendo adaptado à necessidade do aluno de maneira clara ou utilizando 
materiais concretos, acompanhando sua forma e tempo para aprender, partindo então para as atividades 
impressas e escritas; alguns conteúdos são priorizados, sua sequencia reformulada, ou ainda, eliminada para 
que se possa atingir os objetivos. As técnicas e instrumentos utilizados são alterados sempre que necessário, 
são utilizados: brincadeiras, músicas, dança, conteúdos na internet (Google), Youtube. 
 
Nas atividades o aluno é acompanhado por sua professora, algumas realiza com bom desempenho e 
aceitação, outras é necessário insistir algumas vez para que seja concluída, precisa de incentivo, repetição e 
assistência para executar, emparelhar, combinar, para que possa chegar ao objetivo de reproduzir um padrão, 
prestar atenção nas gravuras, cartas, pinturas, encaixes 
 
Miguel ainda não apresenta muita autonomia, está em construção, apresenta algumas dificuldades para 
realizar atividades do dia a dia. As AVDS estão sendo estimuladas diariamente, o aluno já compreende e está se 
acostumando, já sabe que faz parte de sua rotina. Consegue se locomover sozinho em pequenas distâncias, é 
estimulado a abrir os pacotes de lanche, cuidar, organizar seus materiais, durante as atividades em 
grupo, principalmente o hábito de cuidar de si mesmo, entre outros. 
 
O aluno tem recebido apoio comportamental e médico para intervenções dirigidas, o que tem realocado 
comportamentos difíceis direcionando-o para comportamentos socialmente adequados, isso tem ajudado 
bastante, Miguel interage muito bem com a turma, brincam, conversam, é sempre estimulado a auxiliar os 
colegas, no recreio o professor está sempre fazendo uma aproximação, sempre buscando integrar o aluno nas 
conversas e brincadeiras com as outras crianças da escola, muito raramente fica isolado. 
 
Em relação ao aspecto psicomotor da criança, esta apresentava equilíbrio físico, segurança e agilidade 
nas ações sugeridas no jogo. Participar ativamente do concurso proposto. O contorno solicitado não pode ser 
cortado corretamente. Boa coordenação motora fina ao rastrear letras. A criança apresenta boa dicção, 
consegue se adaptar ao barulho e gosta muito de dançar, ouvir e cantar músicas. 
 
 
2.3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS 
 
 
6 Os resultados encontrados neste estudo indicam que as práticas e métodos utilizados têm como objetivo 
oportunizar o processo de aprendizagem e as atividades de vida diária de crianças com autismo, e aprimorar a 
comunicação e interação social dessas crianças, especialmente aquelas sem comunicação de linguagem. 
Durante o trabalho com as crianças, foram realizadas atividades interativas para promover a 
comunicação com as pessoas próximas, incluindo as que preparam tarefas. Atividades musicais que incentivam 
as crianças a participarem fisicamente e a entrarem em contato com imagens coloridas. Propor atividades de 
interação verbal. 
 
2.3.1 PROPOSTAS DE INTERVENÇÃO 
A realidade das intervenções em educação neuropsicológica vem sofrendo mudanças intensas, e o 
número de pacientes com autismo está aumentando a cada dia. À medida que a sociedade muda, é necessário 
acompanhar e se preparar, pois ela está inserida no ambiente social. Se faz cada vez mais necessário que as 
escolas e seus responsáveis ajudem esses pacientes autistas a desenvolver e aprender seu potencial. Por isso, 
é fundamental repensar a situação do autismo e da pessoa com deficiência na sociedade em que vivemos. 
Pensar assim significa entender que a educação precisa continuar, o que pode promover a satisfação e o 
progresso da vida pessoal. Devemos tratar os deficientes e as pessoas com dificuldades globais como sujeitos 
sociais com características e particularidades próprias, e desenvolver funções que atendam às suas 
necessidades e interesses. A escola é esse espaço, a educação dispões desse poder. 
 
Pensando numa aprendizagem agradável e interessante, realizamos algumas atividades de estimulação 
do desenvolvimento com base em atividades / intervenções voltadas para o desenvolvimento de habilidades 
de linguagem (ler, escrever, ouvir, falar e tocar). As áreas estimuladas são: percepção visual, atenção, 
pensamento lógico, coordenação motora, coordenação tátil-habilidades, motoras finas, conceitos de cores, 
atenção, observação, imaginação grande e pequena, desenvolvimento motor, raciocínio, contagem, 
classificação, flexibilidade de linguagem, vocabulário, sentido do tato, conceitos posicionais, linguagem não 
verbal, relacionamento interpessoal, linguagem da linguagem, emoção, domínio simbólico, organização, 
socialização, comunicação, comportamento, linguagem oral, equilíbrio, movimento, contato visual, imitação e 
participação física, sinais e significado, sociabilidade e expressão oral. 
 
2.3.2 INTERVENÇÕES REALIZADAS 
 
INTERVENÇÃO 1 
Áreas de estímulo: Percepção visual, atenção, raciocínio lógico, coordenação motora, coordenação tátil, 
conceito de cor, atenção, observação, conceito de tamanho, desenvolvimento motor, raciocínio, contagem, 
classificação, fluência da linguagem, vocabulário. 
Atividade / intervenção: Utilizar caixas de papelão para trabalho sensorial. 
Desenvolvimento da atividade: Utilizar objetos de diferentes texturas e cores (lixa, algodão, bolinhas, 
areia, macarrão, feijão, escovas de cabelo, etc.). Deixar as crianças reconheceremas formas por meio de seus 
sentidos e nomear cada forma para que a linguagem e o sistema tátil possam funcionar. 
 
 
 
7 INTERVENÇÃO 2 
Área de estímulo: Pensamento lógico, percepção visual, classificação, conceito de localização 
(desenvolverá funções cognitivas). 
Atividades / intervenções: Quebra-cabeças e jogos de montar. 
Desenvolvimento de atividades: A criança é exposta aos materiais montados pela primeira vez para 
explorar a percepção visual e sensorial. Em seguida, a cena será desconstruída para que a criança a 
reconstrua. Também será incentivado a falar sobre as cenas que vê. 
 
INTERVENÇÃO 3 
Área de estímulo: Coordenação motora, cor e posição, percepção visual, atenção e tamanho. 
Atividades / intervenções: Blocos lógicos e grandes construtores. 
Desenvolvimento de atividades: Utilização de cubos geométricos em diferentes tamanhos e formas. 
Atividades realizadas no chão com brinquedos educativos contendo figuras geométricas, que reconhecerão as 
formas e se encaixarão nos cubos disponíveis. Os blocos de construção estimulam a criatividade, não é um 
brinquedo com um propósito claro. 
 
INTERVENÇÃO 4 
Área de estímulo: Linguagem não verbal, emoção, zona simbólica. 
Atividade / Intervenção: Representação dos sentidos e emoções. 
Desenvolvimento de atividades: Utilizando cartões e/ou figuras com diferentes expressões faciais, cada 
um/uma representando um sentimento, a criança deverá reconhecer a expressão apresentada e depois 
adicionar outras expressões. A segunda etapa da atividade é a criança desenhar o corpo do rosto apresentado, 
com o objetivo de exercitar as expressões e os sentimentos do corpo. 
 
Foram realizadas diversas atividades lúdicas e pedagógicas com a criança e a turma onde o mesmo 
encontra-se inserido. 
 
2.3.3 MELHORAS PERCEBIDAS 
No que se refere ao desenvolvimento do M.F.N desde sua chegada à escola até o presente momento, 
houve um grande avanço com o trabalho da equipe educacional e de apoio, mesmo sem a presença de um 
profissional qualificado para acompanhar a criança. Ele passou a interagir mais em sala de aula, brincava, 
pulava, cantava, fazia questionamentos, participava das atividades mesmo quando incentivado pelo educador, 
não ficava tão isolado, era carinhoso com a professora e com os demais colegas. 
 
Durante o contato com a criança, observou-se que os alunos e os envolvidos no estudo sentiram a 
criança se sentia mais motivado para realizar as atividades quando os professores interagiam com eles. 
Pensando nisso, a escola precisa de professores bem-preparados, que tenham ideia de como funciona o 
aprendizado de alunos com necessidades especiais, para que possam ensinar os alunos de forma atenciosa e 
divertida. Com essa abordagem, o professor deve estar sempre atento às informações e aos recursos que estão 
 
 
8 subsidiando seu trabalho para que seus alunos sejam atraídos para o mundo escolar. Sabemos que a prática 
do dia a dia no atendimento ao aluno autista é desafiadora e complexa, mas quando existe uma equipe 
comprometida em trabalhar em conjunto de forma harmoniosa, os objetivos serão alcançados de forma 
satisfatória. A importância desta pesquisa é, portanto, enfatizada para que as barreiras que os autistas 
encontram na sociedade sejam conhecidas e minimizadas na medida do possível por meio da educação 
especial e do atendimento neuropsicopedagógico. 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
Esse estágio é fundamental para ampliar o conhecimento sobre o papel e a atuação dos profissionais 
da pedagogia neuropsiquiátrica no ensino, aprendizagem e inserção social da disciplina, principalmente como 
trabalhar com pessoas com dificuldades de aprendizagem, pois torna-se difícil analisar a aprendizagem. o 
sentido de compreensão, mas as dificuldades causadas por cada sujeito estão incluídas em todo o processo. 
Possibilita que as pessoas compreendam e vivenciem a atuação do profissional nas instituições escolares e 
entendam sua importância no meio social, em uma sociedade repleta de fatores que afetam e interferem na 
aprendizagem individual. Portanto, é óbvio que a atuação dos profissionais é bastante abrangente, pois afeta 
direta ou indiretamente todos os espaços que afetam a aprendizagem dos alunos: casa, escola, sociedade, 
indivíduo, etc. 
Esse relatório apresenta ainda como objetivo, compreender a situação de aprendizagem de alunos 
autistas e como a pedagogia neuropsicológica pode ajudar esses alunos a aprenderem novos conhecimentos 
e habilidades. O objetivo é traçar estratégias de tratamento e currículo que incentivem o aprendizado, não só 
para ajudar a reduzir a ansiedade, mas também para buscar adequações curriculares a partir da experiência e 
habilidades já adquiridas. Os alunos inseridos na educação especial precisam de ajuste do currículo, 
flexibilidade por parte dos professores e adaptações nos conteúdos. Ajustes personalizados podem ser feitos 
para aumentar a inclusão e o conhecimento desses alunos e ajudá-los a entender o que se espera deles por 
meio de atividades visuais e estratégicas. 
 
Estudos mostram que a neuropsicopedagogia é uma grande aliada na aprendizagem desses alunos, 
pois é uma ciência transdisciplinar que contribui para o seu progresso. Este estudo de caso é um estudo 
qualitativo, seu objetivo principal é verificar o desenvolvimento e o processo de aprendizagem de crianças 
(indivíduos), e propor intervenções a partir dos resultados, e tendem a compreender a prática de instituições 
educacionais. Aos poucos ganhando espaço em todo o território brasileiro, tornando-se um novo campo de 
conhecimento e pesquisa para atuação interdisciplinar, embarcando no conhecimento da neurociência e com 
foco no processo de ensino e aprendizagem, e buscando obter informações de todas as ciências a partir de 
atividades que avaliem e intervenham no processo de aprendizagem, esta informação ajuda a compreender a 
aprendizagem de cada pessoa em mais detalhes. 
 
Por ter participado realmente do ambiente educacional, o estágio proporcionou-me uma boa 
aprendizagem e uma formação sólida, pois expôs a reflexão da realidade de como funciona a cognição humana, 
 
 
9 independentemente das limitações específicas de cada indivíduo. Como síntese do trabalho de estágio do 
curso, pode-se dizer que a contribuição trazida pelo trabalho tem se tornado gradativamente significativa para 
minha futura formação. As pessoas acham que a inclusão social é possível, por meio dela, todas as pessoas 
com necessidades especiais têm mais oportunidades e habilidades para estabelecer vínculos e desenvolver-
se física e cognitivamente. 
 
Portanto, ele acredita que um dos objetivos dos educadores neuropsicológicos é intervir para "colocar-
se no meio", mediar entre os alunos e seus objetos de conhecimento, utilizando-se jogos, jogos pedagógicos e 
métodos para auxiliar esses sujeitos em sua compreensão do problema de aprendizagem, é necessário 
diagnosticar e intervir na construção do conhecimento do sujeito, levando em consideração os fatores internos 
e externos do sujeito, de forma a propor um possível diagnóstico e buscar a intervenção adequada. Ao final, 
cheguei à conclusão de que as intervenções de educação neuropsicológica são essenciais para a superação 
dos esforços individuais, visando permitir que tenham um melhor desempenho no processo de estudar na 
escola e no ingresso no mercado de trabalho e boa socialização na sociedade como um todo. 
 
 
4. REFERÊNCIAS 
 
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei 8.069/90, de 13 julho de 1990.Disponível em: 
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/15847/1/2015_MariaJosianeSousaDeSousa_tcc.pdf. Acesso em 
03/02/2021. 
 
COLL, César; MARCHESI Álvaro; PALACIOS Jesús. Desenvolvimento Psicológico e Educação: 
Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Porto Alegre: Artmed, 2010 
 
CONCENZA, R. M.; GUERRA, L.B. Neurociências e Educação: como o cérebro aprende. Porto Alegre:Artmed, 2011. 
 
TABAQUIM, Maria L. M. Avaliação Neuropsicológica nos Distúrbios de Aprendizagem. In Distúrbios de 
aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. Org. Sylvia Maria Ciasca. São Paulo: Casa do Psicólogo, 
2003. 
 
ANDRADE, Adolfo Marcos. Neuropsicologia hoje. São Paulo: editora Atheneu, 2005. 
 
MIGLIORI, Regina. Neurociências e educação. São Paulo: editora Brasil, 2013. 
 
______. Lei nº 12.764, institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do 
Espectro Autista; e altera o paragrafo 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Presidência 
da Republica. Casa Civil, Subchefia para assuntos jurídicos. Disponível em <http://geineufmg.com.br/wp-
 
 
10 content/uploads/2015/05/Lei-12764-12com-TEA.pdf> acesso em: 02 de setembro de 2017 CHALITA, Gabriel. 
Educação: A solução está no afeto. São Paulo: Gente, 2004. 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/autismo-na-escola-pontos-contrapontos-na-escola-
inclusiva.htm. Acesso em 04/04/2021. 
https://blog.psiqueasy.com.br/2017/09/13/anamnese-psicopedagogica/ Acesso em 04/04/2021. 
ALMEIDA, PAULO NUNES DE. Educação lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. 5a Ed. São Paulo: Loyola, 
1994. 
 
KORCZAK, J. Quando eu voltar a ser criança. Trad. De Yan Michalski. 16. ed. São Paulo: Summus, 1981. 
 
KISHIMOTO, T.M. Jogos, a criança e a educação. Petrópolis: RJ. Vozes, 1999. 
 
GONÇALVES, Alzira de Sousa Paiva. A aprendizagem do autista (TEA) e a intervenção 
neuropsicopedagógica. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 06, Vol. 06, 
pp. 32-40. Junho de 2020. ISSN: 2448-
0959.Acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/aprendizagem-do-autista, DOI: 
10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/aprendizagem-do-autista. 
 
BOSA, Cleonice. Autismo: atuais interpretações para antigas observações. In: BAPTISTA, Claudio 
Roberto, Bosa, Cleonice et al. Autismo e Educação: Reflexões e propostas de intervenções. Porto Alegre: 
Artmed, 2002. P. 21-41. 
 
 
5. APÊNDICES 
 
5.1 – APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO PARA COORDENADOR/DIRETOR 
 
QUESTIONÁRIO PARA COORDENADOR/DIRETOR 
 
IDENTIFICAÇÃO 
Nome:_ 
Data de Nascimento: ____/____/____ sexo: ( ) M ( ) F 
Formado(a)em: 
Tempo de atuação profissional: 
 
 
1. Escola em que trabalha: 
Há quanto tempo atua na área na atual Escola? 
 
2. Ao matricular o aluno autista, é disponibilizado o diagnóstico do mesmo? 
 
 
11 sim ( ) não ( ) 
Por quê? 
 
3. A Escola considera importante o acesso ao diagnóstico do aluno autista para melhor desempenho do 
trabalho inclusivo? 
sim ( ) não ( ) 
Por quê? 
 
4. Com a provação da Lei Federal 12.764/12 – Lei Berenice Piana que garante a inclusão de autistas no 
ensino regular e tendo em vista a realidade da escola pública, quais são as principais dificuldades 
encontradas pela escola para a inclusão de crianças autistas? 
 
5. No contraturno do aluno autista há algum tipo de auxílio para o melhor desenvolvimento das 
potencialidades do mesmo na escola ou em outro espaço? 
Sim ( ) não ( ) 
Qual? Como? 
 
6. A escola oferece formação continuada para os professores que atuam com as crianças autistas? 
sim ( ) não ( ) 
Como acontece? 
 
7. Há algum tipo de atendimento ou palestras para pais, professores e toda comunidade escolar sobre o 
TEA (Transtorno do Espectro Autista)? 
sim ( ) não ( ) 
Qual? Como acontece? 
 
8. Há alguma resistência de pais sobre a inclusão da criança autista na mesma escola ou sala onde seus 
filhos estudam? 
sim ( ) não ( ) 
Como ocorre? Quais são as medidas cabíveis a tal situação? 
 
9. Tendo em vista a importância da relação de pais e escola de modo geral, levando em consideração a 
especificidade do tema abordado: autismo na escola, como ocorre a relação família x escola diante de 
tal realidade? 
 
 
5.2. APÊNDICE B – QUESTIONÁRIO PARA OS PROFESSORES QUE ATUAM COM ALUNOS AUTISTAS 
 
QUESTIONÁRIO 
I. DADOS DO PESQUISADO: 
1. Idade: 
2. Sexo: F ( ) M ( ) 
3. Curso de formação na graduação: 
4. Tempo de regência: 
5. Ano de conclusão do curso de graduação: 
6. Há quanto tempo trabalha com alunos autistas? 
 
 
5.3. APÊNDICE C – ANAMNENSE 
 
 
ANAMNESE PSICOPEDAGÓGICA 
 
 
 
 
12 DADOS PESSOAIS 
Nome: ______________________________________________idade:_________ anos 
Nascimento _____/_____/_____ Sexo ( ) M ( ) F 
Naturalidade: _____________________________________________________________ 
Endereço:________________________________________________________________ 
Bairro:________________________________ Cidade:_____________________________ 
Posto de Saúde:_________________________________________________________ 
Telefones:_________________________________________________________________ 
Escola:__________________________________________________________________ 
Série que cursa: _________. 
Fone:______________________________Contato:______________________________ 
Profª____________________________________________________________________ 
 
Pai:________________________________________________________Idade:________ 
Estudou até_____________________________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N 
Profissão _______________________________________________________________ 
Mãe:___________________________________________________ Idade :_________ 
Estudou até____________ Teve Dificuldade? ( ) S ( ) N Se formou? ( ) S ( ) N 
Profissão ______________________________________________________________ 
Irmãos: ( nome e idade ) 
________________________________________________________________________________________ 
 
 
HISTÓRIA DE VIDA 
CONCEPÇÃO: 
Filho (a) desejado (a) ( ) sim ( )não 
Perturbou a vida do casal ou de um dos pais? ( ) sim ( )não 
Fez uso de álcool, cigarros ou drogas durante a gestação? 
________________________________________________________________________________ 
Como foi a gestação? (cuidados pré-natais, doenças, sintomas, Alimentação) 
Houve complicações durante a gestação? 
_______________________________________________________________________ 
Realizou pré-natal? ___________________ 
Fez uso de medicamentos?__________________________________________________________ 
Houve alguma tentativa ou ameaça de 
aborto?____________________________________________________ 
Alguma doença durante a gestação?____________________________________________________ 
Sofreu queda ou acidente?___________________________________________________________ 
Tipo de parto?________________________________ 
 
 
13 Onde ocorreu o Parto?___________________________________________________________ 
De quanto tempo estava de gestação quando ocorreu o parto? ___________________________ 
O bebê chorou logo que nasceu? ___________________________________________________ 
Houve alguma complicação com o bebê quando ele nasceu: 
Icterícia ( ) fórceps ( ) oxigênio ( ) incubadora ( ) 
OBS:___________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
Peso e medida:____________________________________________________________________ 
 
AMAMENTAÇÃO: (defasagens, acidentes de percurso, assimilação/acomodação, carga afetiva) 
________________________________________________________________________________ 
Mamou no peito? ( ) sim ( )não 
Como era a sucção ? __________________________________________________________ 
-Como foi à passagem do peito para a mamadeira? 
___________________________________________________________________________ 
E para a papinha? Como era a mastigação? 
 _____________________________________________________________________________ 
Hoje tem hora para comer ()sim ( )não 
Come depressa ( )sim ( )não 
Mastiga bem ( )sim ( )não 
Comem juntos ( )sim ( )não 
Come vendo TV ( )sim ( )não 
 
ELIMINAÇÃO 
Com que idade parou de usar fraldas? ________________________________________ 
Possuiu controle esfincteriano: diurno ( ) noturno ( ) 
Como é o funcionamento do intestino: (preso ou solto? Quantas vezes na semana evacua? ) 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
EVOLUÇÃO PSICOMOTORA 
Engatinhou ( )sim ( )não _____________________________________ 
Com que idade sustentou a cabeça: ___________________________________________ 
Com que idade sentou:______________________________________________________ 
Com que idade andou?_______________________________________ 
 Como evoluiu a coordenação dos movimentos finos( segurar um brinquedo, uma colher, rabiscos que fazia , 
movimento de pinça ) 
 
 
14 A Criança apresenta movimentos ou comportamentos repetitivos? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________ 
 
Hoje: 
É estabanado (a)? ( ) sim ( )não É agitado(a)? ( )sim ( )não 
FALA 
Com que idade começou a falar? _____________________________ 
Trocava letras? ( ) sim ( )não 
 Quais? ________________________________________________________________________________ 
Falava muito errado? ( ) sim ( )não 
Hoje: 
Troca letras? ( ) sim ( )não 
Fala : ( )muito ou ( ) pouco 
Ansioso: ( ) sim ( )não 
Fala de uma forma que todos entendem? ( ) sim ( )não 
Dê um exemplo de como ele(a) fala. 
________________________________________________________________________________ 
Consegue dar um recado ? ( ) sim ( )não 
Faz uma compra sozinho(a)? ( ) sim ( )não 
Conta uma história / um caso / uma novela com sentido? ( ) sim ( )não 
Dê um exemplo: 
________________________________________________________________________________ 
Você entende o que ele(a) conta ? ( ) sim ( )não 
SONO 
É agitado? ( )sim ( )não 
É sonâmbulo? ( )sim ( )não 
Tem pesadelos? ( )sim ( )não 
Dorme só ou acompanhado? _________________________________ 
Tem medo de dormir sozinho? ( )sim ( )não Range os dentes ( ) sim não ( ) 
 
HISTÓRIA CLÍNICA: 
Ocorreram: 
Otite ( ) 
Sarampo ( ) 
Caxumba ( ) 
Catapora ( ) 
Rubéola ( ) 
Meningite ( ) 
Pneumonia ( ) 
Encefalite (dores de cabeça) ( ) 
Adenóide ( ) 
Bronquite ( ) 
 
 
15 Alergia ( ) Asma ( ) 
Viroses infantis? ( ) sim ( ) não 
Internações ? ( ) sim ( ) não 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 Cirurgias ? ( ) sim ( )não _________________________________________ 
Fez uso de algum medicamento controlado? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
A criança manifesta curiosidade sexual, interessa-se sobre: como nasce os bebes? Como entrou na barriga? 
Outras. Que explicação lhe foi dada e por quem? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Outras doenças: 
Tratamentos realizados (fonoaudiólogo, psicólogo....) ( ) sim ( )não 
Qual? ________________________________________________________________________________ 
Problemas de visão? ( )sim ( )não _______________________________ 
Problema de Audição? ( ) sim ( )não ____________________________ 
 
DESEMPENHO DE ATIVIDADE DIÁRIA 
A criança: 
( ) veste-se sozinho 
( ) sabe abotoar 
( ) abre e fecha zíper 
( ) sabe calçar os sapatos 
( ) consegue dar laços 
( ) escova os dentes sozinho 
( ) toma banho sozinho 
( ) sabe pentear-se 
( ) sabe escolher as roupas de acordo com o clima 
( ) sabe escolher roupa de acordo com a ocasião 
determinada 
( ) conhece frente da roupa 
( ) solicita constante ajuda do adulto nessas 
atividades 
( )Serve-se sozinho 
( ) come sozinho 
( ) come de boca aberta 
( ) deixa cair alimentos da boca 
( )Sabe usar os talheres 
• quanto tempo demora para alimentar-se 
______________________________ 
 
 
De que atividades ele(a) participa: 
Música? ( )sim ( )não dança ? ( )sim ( )não esporte ? ( )sim ( )não 
Qual?___________________________________________________________________________ 
 
Quais atividades de lazer da família? 
________________________________________________________________________________ 
 
 
16 
SITUAÇÕES NEGATIVAS VIVENCIADAS PELA CRIANÇA (através de alterações familiares) 
• Nascimento de irmãos ( ) sim ( )não 
• Mudanças( ) sim ( )não 
• Mortes ( )sim ( )não De quem? ____________________ 
• Desempregos ( ) sim ( )não 
• Separações ( ) sim ( )não 
• Problemas que a família esteja passando no momento: 
________________________________________________________________________ 
HISTÓRIA DA FAMILIA AMPLIADA 
Família: Passado, Presente, Interferências, Ligações, Quadros Patológicos ( Antecedentes Familiares, uso de 
álcool, drogas, suicídios, homicídios, etc.) 
Existe algum caso na família de deficiência intelectual? Quem? 
________________________________________________________________________________ 
Algum caso de internação em hospitais psiquiátricos? 
________________________________________________________________________________ 
Algum caso de alcoolismo ou uso de drogas? 
________________________________________________________________________________ 
A criança já experimentou álcool ou cigarro? ( )sim ( )não 
Em qual situação?-
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 Algum caso de convulsão ou desmaio? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Algum caso de suicídio? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Algum caso de depressão? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Forma de Disciplina: 
Como é a personalidade do seu filho (a)? 
________________________________________________________________________________ 
Atitude dos pais diante da falta de limite do filho (a): 
________________________________________________________________________________ 
Como a criança reage? 
________________________________________________________________________________ 
Tem alguém que a protege? ( )sim ( )não 
 
 
17 Quem? _____________________________________ 
É muito censurada? ( )sim ( )não 
 
Relaciona-se bem com: 
O pai ( )sim ( )não a mãe ( )sim ( )não os irmãos ( )sim ( )não 
Os pais sabem ler e escrever? ( )sim ( )não 
Quem o auxilia na lição de casa? 
________________________________________________________________________________ 
 
Como é o ambiente de brincadeira no dia a dia? Quais brincadeiras? 
________________________________________________________________________________ 
Como se relaciona com os colegas? 
________________________________________________________________________________É líder? ( )sim ( )não Chora nas brincadeiras? ( )sim ( )não 
Qual o programa preferido na TV? 
 ________________________________________________________________________________ 
HISTÓRIA ESCOLAR: (considerar: entrada precoce ou tardia na escola, trocas, constantes de escolas, como 
se processou a alfabetização, dificuldades da mãe para lidar com as exigências escolares). 
Frequentou creches? ( )sim ( )não 
 Quando entrou para a escola (idade): ____________________________________________________ 
Repetiu ano? ( )sim ( )não Por que ? 
________________________________________________________________________________ 
Houve problema com professor (es) ? ( )sim ( )não 
Qual?___________________________________________________________________________ 
Como é a atitude em sala de aula? 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Falta muito à escola? ( )sim ( )não 
Por quê?________________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________ 
Faz reforço? ( )sim ( )não Ele gosta do reforço? ( )sim ( )não 
 
O que você acha da escola? (há uma abertura, um diálogo? ou é tradicional?) 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Orientação aos Pais: 
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Observações: 
 
 
18 ________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
Encaminhamento: 
( ) psicólogo 
( ) neurologista 
( ) fonoaudiologista 
( ) oftalmologista 
( ) otorrino 
( ) pediatra 
 
 
( ) outros: 
_________________________________________
 
 
 
Blumenau, _____de_____________________________de20_____. 
 
 
 
Eu ______________________________________________, autorizo o 
atendimento do (a) meu filho (minha filha) 
_______________________________________________________________ pelo pela 
profissinal_____________________________. 
 
 
 
 
 
 
_____________________________________________ 
Assinatura do Responsável 
 
 
 
 
 
 
 
6. ANEXOS 
 
Figura 1 
 
 
 
 
 Figura 2 Figura 3 
 
 Figura 4 Figura 5 
 
 
 Figura 6 Figura 7 
 
 
 Figura 8 Figura 9 
 
 
 
 Figura 10 Figura 11 
 
 
 
 Figura 12 Figura 13