Módulo 7 - Transtorno do Espectro Autista (TEA)

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21/08/2022 13:56 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Início \ Curso da Educação Especial para Pro�ssionais da Educação - 1ª Edição/2022
Iniciado em domingo, 21 ago 2022, 12:39
Estado Finalizada
Concluída em domingo, 21 ago 2022, 13:55
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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=225
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Tempo
empregado
1 hora 15 minutos
Notas 10,00/10,00
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Assinale a alternativa que contenha adaptações que podem ser realizadas
pelo(a) docente da classe comum para promover a acessibilidade
curricular de estudantes com TEA:
a. Oferecer apoio individualizado; usar pranchas de comunicação
alternativa padronizadas.
b. Realizar mediação das atividades; propor a realização de atividades
da mesma forma que é feita para os(as) colegas
c. Reorganizar o espaço da sala de aula; delegar as adaptações apenas
para o(a) professor(a) especializado(a).
d. Construir recursos de comunicação alternativa personalizados;
propor adaptações de acordo com os dados das avaliações inicial
e continuada

e. Propor adaptações em colaboração com o(a) professor(a)
especializado(a); propor a utilização de um novo currículo.
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Você acertou, muito bem! As propostas de acessibilidade curricular devem
se basear nas necessidades do(a) estudante, veri�cadas por meio de uma
avaliação inicial e de avaliação continuada. Uma das estratégias propostas
é a utilização de recursos de comunicação alternativa, que devem ser
personalizados para cada caso. Os objetivos e as estratégias podem ser
modi�cados de acordo com a necessidade, com ajustes que devem ser
realizados de forma colaborativa entre docente da classe comum e
professor(a) especializado(a), mas sem a elaboração de um novo currículo.
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
As estratégias de comunicação alternativa são muito utilizadas para
favorecer a comunicação de estudantes com TEA e envolvem diferentes
recursos e materiais, que podem ser desenvolvidos pelo(a) docente no
ambiente escolar. Sobre o uso de comunicação alternativa, assinale a
alternativa correta:
a. Recursos visuais, como quadros de rotina, não devem ser utilizados
por estudantes que conseguem falar.
b. Se o(a) estudante utiliza uma prancha de comunicação alternativa,
ele(a) deve se comunicar apenas por ela.
c. Os recursos de alta tecnologia são mais e�cientes do que os de baixa
tecnologia.
d. Para a construção de recursos de comunicação alternativa,
podem ser usadas fotogra�as ou �guras.

e. O uso de comunicação alternativa impede ou di�culta o
desenvolvimento da fala.
Você acertou, muito bem! A comunicação alternativa não impede o
desenvolvimento da fala e, mesmo que o(a) estudante utilize recursos
alternativos, todas as formas de comunicação devem ser incentivadas
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(gestos, olhares, vocalizações). Recursos visuais são muito úteis para
estudantes com TEA, mesmo aqueles(as) que falam, por permitirem
antecipação e previsibilidade. Os recursos podem ser construídos com
�guras, imagens, objetos concretos ou escrita, e não há hierarquia de
qualidade entre recursos de alta ou baixa tecnologia.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O Plano de Atendimento Individualizado (PAI) tem como um dos
objetivos de�nir metas e estratégias que direcionarão o trabalho com o(a)
estudante com TEA, a partir dos dados coletados em avaliação. Em
relação ao PAI de estudantes com TEA, julgue as a�rmações como
verdadeiras ou falsas:
( ) A avaliação inicial deve contemplar aspectos relacionados a
comunicação, autocuidado, habilidades sociais e habilidades acadêmicas,
assim como informações fornecidas pela família.
( ) O PAI ajuda o(a) docente a de�nir quais estudantes têm condições
de frequentar as atividades na classe comum e quais frequentarão apenas
o Atendimento Educacional Especializado (AEE).
( ) As adaptações curriculares feitas com base no PAI devem ser
realizadas apenas para o atendimento na sala de recursos, aplicadas
pelo(a) professor(a) especializado(a).
( ) O PAI deve contemplar as necessidades especí�cas do(a) estudantes,
as áreas de maior di�culdade, suas habilidades e potencialidades. Assinale
a alternativa que apresenta a ordem correta:
a. V-F-F-V 
b. F-V-F-V
c. V-F-V-V
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d. F-F-F-V
e. V-V-F-V
Você acertou, muito bem! A avaliação inicial deve contemplar dados
gerais com informações fornecidas pela família, avaliação especí�ca
(comunicação, autocuidado, habilidades sociais e acadêmicas, entre
outras), conclusão e condutas, incluindo di�culdades e potencialidades,
para mapear as necessidades especí�cas e as intervenções necessárias. As
propostas de acessibilidade curricular devem ser realizadas de forma
colaborativa entre professor(a) especializado(a) e docente da classe
comum. O PAI não serve para segregar estudantes com TEA da classe
comum, e o AEE é indicado de forma complementar, não substitutiva.
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Questão 4
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Assinale a alternativa em que as lacunas dos itens de 1 a 5 são preenchidas
corretamente:
�. Quadros de rotina, agenda e calendário são exemplos de tecnologias
assistivas que suprem a ________________ de estudantes com TEA.
�. Um recurso útil para sanar a _______________ é o roteiro social.
�. A _________________ pode ser contornada pelo uso de apoio visual e
concreto.
�. Quando se manifesta ________________, sugere-se o uso de recursos de
comunicação alternativa.
�. Reduzir excesso de informações visuais pode contribuir para amenizar
a ___________________ de estudantes com TEA.
a. [1] necessidade de
previsibilidade e
antecipação
[2] di�culdade em
aceitar novas
rotinas e
combinados
[3] di�culdade em
compreender
conteúdos
 Você acertou, muito bem!
1. Quadros de rotina, agenda e calendário são
exemplos de tecnologias assistivas que
suprem a necessidade de previsibilidade e
antecipação de estudantes com TEA.
2. Um recurso útil para sanar a di�culdade
em aceitar novas rotinas e combinados é o
roteiro social.
3. A di�culdade em compreender conteúdos
abstratos pode ser contornada pelo uso de
apoio visual e concreto.
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abstratos
[4] ausência ou
grande
di�culdade na
fala
[5] di�culdade de
concentração
4. Quando se manifesta ausência ou grande
di�culdade na fala, sugere-se o uso de
recursos de comunicação alternativa.
5. Reduzir excesso de informações visuais
pode contribuir para amenizar a di�culdade
de concentração de estudantes com TEA.
b. [1] di�culdade em aceitar novas rotinase combinados
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[5] ausência ou grande di�culdade na fala
c. [1] di�culdade de concentração
[2] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[3] ausência ou grande di�culdade na fala
[4] necessidade de previsibilidade e antecipação
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
d. [1] ausência ou grande di�culdade na fala
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[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
[4] di�culdade de concentração
[5] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
e. [1] di�culdade em compreender conteúdos abstratos
[2] necessidade de previsibilidade e antecipação
[3] di�culdade de concentração
[4] ausência ou grande di�culdade na fala
[5] di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados
Você acertou, muito bem! 1. Quadros de rotina, agenda e calendário são
exemplos de tecnologias assistivas que suprem a necessidade de
previsibilidade e antecipação de estudantes com TEA. 2. Um recurso útil
para sanar a di�culdade em aceitar novas rotinas e combinados é o
roteiro social. 3. A di�culdade em compreender conteúdos abstratos
pode ser contornada pelo uso de apoio visual e concreto. 4. Quando se
manifesta ausência ou grande di�culdade na fala, sugere-se o uso de
recursos de comunicação alternativa. 5. Reduzir excesso de informações
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visuais pode contribuir para amenizar a di�culdade de concentração de
estudantes com TEA.
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A forma como o TEA se manifesta em cada indivíduo é muito variável,
assim como os níveis de suporte exigidos nas diferentes áreas. Sendo
assim, é necessária uma abordagem individualizada, que considere as
singularidades e necessidades especí�cas de cada estudante, bem como
suas potencialidades. Selecione a alternativa que corresponde a uma
estratégia indicada para as necessidades de um(a) estudante com TEA:
a. Se o(a) estudante com TEA tem ecolalia, o mais indicado é ignorar ou
dizer que isso é errado, pois não tem função.
b. Quando forem observadas estereotipias (stims), o(a) docente deve
direcionar o(a)estudante com TEA para outra atividade ou
interromper o movimento, pois isso prejudica o aprendizado.
c. É possível usar atividades com tema de dinossauro nas estratégias
de ensino, se esse for um assunto de interesse do(a) estudante
com TEA.

d. O(a) docente deve insistir para que o(a) estudante com TEA
permaneça sempre sentado(a) durante as atividades, pois isso é
fundamental para garantir sua atenção e compreensão.
e. Não é indicado oferecer atividades diferenciadas para um(a)
estudante com TEA, pois todos devem ser tratados igualmente e
ele(a) se sentiria excluído(a).
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Você acertou, muito bem! Usar os interesses especí�cos ou os hiperfocos
do(a) estudante com TEA é uma estratégia muito positiva para atrair sua
atenção e manter seu engajamento nas atividades. Tais interesses podem
ser incluídos em diferentes objetivos pedagógicos.
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Questão 6
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Mariana é uma estudante de 6 anos, com diagnóstico de TEA, que foi
matriculada recentemente na escola. A partir do contato com a família e
da avaliação inicial do(a) docente, foi observado que a criança utiliza
poucas palavras para se comunicar, demonstra grande necessidade de
exploração sensorial, consegue reconhecer as letras e os números, mas
apresenta certa resistência em realizar atividades no papel e em
permanecer por muito tempo na mesma atividade. Consegue
compreender os comandos, mas demonstra irritação durante a transição
entre as atividades. De acordo com essas informações, assinale a
alternativa que NÃO corresponde a uma possível abordagem para o caso
de Mariana:
a. Construir um quadro visual com �guras e/ou fotogra�as que
contenha as atividades que serão desenvolvidas no dia, de forma a
mostrar antecipadamente o que será realizado e a transição entre as
atividades.
b. Utilizar atividades que explorem diferentes estímulos sensoriais
(massinha, argila, tinta, água, diferentes texturas).
c. Fazer pausas entre as atividades que exijam maior concentração,
propondo momento de alongamento ou breves atividades motoras.
d. Incentivar a comunicação por meio da fala, ignorando as 
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solicitações realizadas pela estudante enquanto não houver a
emissão oral.
e. Propor atividades com objetos, miniaturas, letras e números móveis,
para incentivar o interesse e a participação da estudante.
Você acertou, muito bem! Ignorar as solicitações de Mariana, exceto
quando houver emissão oral, não é uma conduta adequada, pois é
importante valorizar todas as formas de comunicação dos(as) estudantes
– fala, gestos e uso de recursos alternativos. No caso de estudantes que
falam, é possível continuar incentivando a oralidade no contexto das
atividades, em conjunto com todas as outras formas de expressão.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição caracterizada
por manifestações presentes durante o neurodesenvolvimento e que
persistem ao longo da vida. Analise as assertivas abaixo e selecione a
resposta correta a respeito dos critérios diagnósticos do TEA:
I. Di�culdades na comunicação e na interação social.
II. Atraso no início das primeiras palavras.
III. Comportamentos e interesses restritos e repetitivos.
IV. Ausência de contato visual.
Assinale a alternativa correta:
a. As a�rmações II e III estão corretas.
b. As a�rmações I e III estão corretas 
c. As a�rmações I e IV estão corretas.
d. As a�rmações I e II estão corretas.
e. As a�rmações II e IV estão corretas.
Você acertou, muito bem! O TEA é caracterizado por dé�cits na
comunicação e na interação social, associados a padrões restritos e
repetitivos no comportamento, nos interesses e nas atividades. As
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di�culdades na comunicação envolvem prejuízos qualitativos, não
necessariamente ausência de fala ou atraso para iniciar as primeiras
palavras. Pessoas autistas podem ter tendência a evitar contato visual,
mas isso não é uma regra e não faz parte dos critérios diagnósticos.
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Questão 8
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
Relacione as colunas da direita e da esquerda, estabelecendo a
correspondência entre conceito e exemplos:
Assinale a alternativa que representa a correspondência correta entre as
duas colunas:
a. 1-D; 2-C; 3-E; 4-A; 5-B. 
b. 1-B; 2-D; 3-A; 4-E; 5-C
c. 1-A; 2-C; 3-D; 4-B; 5-E.
d. 1-E; 2-C; 3-D; 4-A; 5-B.
e. 1-C; 2-D; 3-B; 4-E; 5-A.
(1) Estereotipia (stim)
(2) Ecolalia
(3) Tecnologia assistiva
(4) Comunicaçãoalternativa
(5) Adaptações razoáveis
(A) Pranchas, pastas, cadernos, �chários.
(B) Alterar a disposição das carteiras,
reduzir excesso de informações visuais.
(C) Repetir trechos de desenhos
animados.
(D) Sacudir as mãos, girar em torno de si
mesmo(a), balançar o tronco.
(E) Engrossadores de lápis, aplicativos de
atividades, adaptadores de assento de
banheiro.
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Você acertou, muito bem! Estereotipias consistem em movimentos
repetitivos, como balançar o tronco, sacudir as mãos e girar. Ecolalias são
repetições da fala do outro, que podem aparecer de forma tardia, como a
repetição de trechos de �lmes e desenhos animados. Tecnologia assistiva
engloba recursos que servem para proporcionar maior autonomia às
pessoas com de�ciência, nas áreas de higiene, mobilidade e comunicação,
incluindo recursos que permitam facilitar a realização das atividades.
Recursos de comunicação alternativa incluem pastas, pranchas, chaveiros,
�chários ou mesmo aplicativos e recursos de computador. Adaptações
razoáveis consistem em ajustes que garantem o exercício de direitos pelas
pessoas com de�ciência, sem causar ônus a quem os oferece, incluindo
pequenas alterações no ambiente.
21/08/2022 13:56 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A construção de uma cultura inclusiva no ambiente escolar deve nortear
as ações das equipes, visando à promoção de ambientes mais
acolhedores às diferenças e que eliminem ou minimizem as barreiras de
acesso e de aprendizagem. Sendo assim, recursos de adaptação podem
ser utilizados para estudantes com TEA, mas algumas medidas podem
bene�ciar também os(as) demais estudantes e a comunidade escolar
como um todo. Assinale a alternativa que NÃO está alinhada à construção
de uma cultura inclusiva no ambiente escolar:
a. Incentivar diferentes formas de expressão (fala, escrita, gestos,
olhares, símbolos de comunicação alternativa), assim como o uso de
diferentes linguagens e mídias.
b. Propor atividades na classe comum de acordo com o Desenho
Universal para a Aprendizagem (DUA), apresentando os conteúdos
em diferentes formatos.
c. Explorar diferentes formas de acessar a informação, utilizando
recursos visuais, auditivos e cinestésicos.
d. Utilizar recursos visuais para a sinalização nos diferentes espaços
escolares, identi�cando os locais e as pessoas de referência.
e. Apresentar os conteúdos todos de forma escrita, dar as instruções
para as atividades enquanto escreve na lousa e aguardar que

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os(as) estudantes se manifestem em caso de dúvidas.
Você acertou, muito bem! A criação de uma cultura inclusiva implica
adotar medidas que bene�ciem todas as pessoas, como �exibilizar as
formas de apresentação do conteúdo, considerar diferentes formas de
avaliação da aprendizagem, incentivar diferentes formas de expressão e
realizar apoio individualizado e mediação das atividades. Considerar
apenas o canal de apresentação escrita e o(a) docente �car de costas para
os(as) estudantes enquanto apresenta as instruções são posturas que
podem di�cultar a compreensão de diversos(as) estudantes, assim como
não fazer busca ativa por dúvidas ou di�culdades.
21/08/2022 13:56 Questionário Avaliativo: Revisão da tentativa
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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00
de 1,00
A respeito do TEA, julgue as a�rmativas a seguir como verdadeiras ou
falsas:
(  ) Estudantes com TEA têm direito à elaboração do Plano de
Atendimento Individualizado.
(   ) Estudantes com TEA são considerados(as) estudantes com de�ciência
intelectual.
(   ) As ecolalias são caracterizadas como a repetição da fala do outro e
podem ser do tipo imediata ou tardia.
(   ) As estratégias de comunicação alternativa podem ser construídas
utilizando-se recursos de baixa ou de alta tecnologia.
a. F-V-V-F
b. V-F-V-V 
c. F-V-V-V
d. V-F-V-F 
e. V-V-V-V
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Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Você acertou, muito bem! Estudantes com TEA têm direito à elaboração
do Plano de Atendimento Individualizado. Nem todas as pessoas com TEA
têm de�ciência intelectual. As ecolalias podem ser imediatas ou tardias.
Os recursos de comunicação alternativa podem ser de baixa tecnologia
(pranchas, pastas, chaveiros) ou alta tecnologia (aplicativos, softwares).
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