APOL 1 DE HISTÓRIA TEORIAS E METODOLOGIAS

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APOL 1 DE HISTÓRIA: TEORIAS E METODOLOGIAS 
1- O caráter ‘único’ dos eventos históricos, a necessidade do historiador de 
misturar relato e explicação fizeram da história um gênero literário, uma 
arte ao mesmo tempo que uma ciência. Se isso foi válido da Antiguidade 
até o século XIX, de Tucídides a Michelet, é menos verdadeiro para o 
século XX. O crescente tecnicismo da ciência histórica tornou mais difícil 
para o historiador parecer também escritor. Mas existe sempre uma 
escritura da história 
R= B (1 – 2 – 2 – 1 – 2) 
2- Émile Durkheim (1858-1917) foi um sociólogo francês. É considerado o 
pai da Sociologia moderna e chefe da chamada Escola Sociológica 
Francesa. É o criador da teoria da coesão social. Junto com Karl Marx e 
Max Weber, forma um dos pilares dos estudos sociológicos”. 
R= B - A educação deveria incutir nas crianças, nos adolescentes e 
nos jovens os conhecimentos e valores necessários para que eles 
reproduzissem a vida social das gerações maduras. 
3- “O positivismo é a corrente historiográfica influenciada pelo pensamento 
filosófico de Auguste Comte, e por outra corrente, o Idealismo alemão, 
propõe um modelo de ‘História Tradicional’, preocupados em cientificar a 
história do pensamento e do estudo humano, sugere a busca de fatos 
passados, limitados em si, numa temporalidade linear”. 
R= D- Escola de Annales 
4- “Em 313, o imperador Constantino converteu-se ao cristianismo e 
permitiu o culto dessa religião em todo o Império. Oitenta anos mais tarde, 
a história inverteu-se completamente. Em 391, o cristianismo não só se 
tornou a religião oficial de Roma, como todas as outras religiões pagãs 
passaram a ser perseguidas”. 
R= D- o nascimento de Cristo 
5- “[Leopold von Ranke, historiador alemão,] pode ser considerado um dos 
fundadores da história científica na Alemanha e um dos fundadores do 
cientificismo”. 
R- B- política e religião 
6- “O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações 
ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao 
poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente 
associada à questão da memória nacional”. 
R= A- I, III e V apenas. 
7- “A avaliação é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho 
docente, que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e 
aprendizagem. Através dela, os resultados que vão sendo obtidos no 
decorrer do trabalho conjunto do professor e dos alunos são comparados 
com os objetivos propostos a fim de constatar progressos, dificuldades, e 
reorientar o trabalho para as correções necessárias”. 
R= A - (V–F–F–V–V) 
8- “Brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento da 
identidade e da autonomia. O fato de a criança, desde muito cedo poder 
se comunicar por meio de gestos, sons e, mais tarde, representar 
determinado papel na brincadeira, faz com que ela desenvolva sua 
imaginação, [atenção, criatividade e memória]. Amadurecem também 
algumas capacidades de socialização por meio da interação, da utilização 
e da experimentação de regras e papéis sociais”. 
R= C- (3–1–2–5–4) 
9- “Retomar as relações entre história e memória no contexto de uma 
historiografia atual é também [...] a oportunidade de pensar memórias e 
histórias nas suas dimensões políticas e afetivas. Memórias individuais e 
coletivas são em grande medida espaços de homens e grupos se 
encontrarem e se portarem como sujeitos da história. Suas ações 
definindo o lugar que ocupam no mundo no qual estão e que, a todo o 
momento, lhes cria demandas políticas.” 
R= D- São corretas apenas as alternativas I, II e V. 
10- “De maneira geral, o termo avaliação está relacionado aos atos de julgar, 
de dar valor, de formular concepções a respeito de atitudes, sujeitos e 
objetos a partir de critérios particulares e pré-determinados. Somos 
diariamente avaliados e avaliadores, o que constrói a ideia de que todas 
as pessoas estão preparadas para essa ação. Dessa forma, avaliar faz 
parte da condição humana e está presente em diversas ocasiões”. 
R= E- A avaliação limita-se à memorização de datas e nomes, sendo 
possível medir a quantidade de informações retidas pelo aluno. 
11- “Sociedade e educação são fatores complementares e a partir daí 
podemos entender o papel das ciências humanas e sociais no processo 
educativo. Conceitos e temas a elas relacionados são importantes 
ferramentas para a compreensão da sociedade em toda a sua 
complexidade, dando subsídios para a reflexão sobre o mundo atual, 
composto por diversidades e conflitos.” 
R= D- Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, 
pois somos seres sociais e culturais. 
12- “[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que o 
saber escolar é construído na interlocução. Incorpora a dimensão do 
diálogo interpessoal, da diversidade cultural, das significâncias múltiplas 
de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula requer escolhas 
didáticas específicas e reflexões sobre o processo construído 
coletivamente”. 
R= E- As alternativas I, II e III estão corretas. 
13- “A história chamada ‘tradicional’ sofreu diferentes contestações. Suas 
vertentes historiográficas de apoio, quer sejam o positivismo, o 
estruturalismo, o marxismo ortodoxo ou o historicismo, produtoras de 
grandes sínteses, constituidoras de [...] estruturas ou modos de produção, 
foram colocadas sob suspeição”. 
R= A- A História Tradicional estabeleceu padrões rigorosos para a 
metodologia da pesquisa histórica. 
14- “A Teoria da História é um campo de estudo que busca entender as 
diversas teorias que o conhecimento Histórico envolve. Justamente por 
não ter uma concepção única de analisar o passado, todas essas teorias 
alimentam vários debates entres várias concepções”. 
R= C- História científica 
15- “Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história 
está sentindo a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas 
externas e internas que estimulam a mudança na função do professor. 
Podemos citar como causas externas: mudanças na sociedade, revolução 
científica e mudanças na cultura de uma época. Como causas internas, 
podemos citar o esgotamento de teorias e modelos tradicionais, que 
levam a buscar novas alternativas, envolvimento dos alunos com os meios 
de comunicação e a exigência de salas de aulas que venham a contribuir 
com essa realidade”. 
R= A- Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de 
aula numa comunidade de investigação histórica 
16- “Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos 
estabelecer certa cronologia, ao menos para entender a formação do 
mundo grego. Devido a isso, vamos voltar a milhares de anos na história 
e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos os deuses com 
amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria 
dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno 
divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso 
perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”. 
R= B- I, II e IV apenas. 
17- O processo de avaliação não diz respeito apenas ao ensino e nem pode 
ser apenas reduzido a técnicas. Fazendo parte da permanente reflexão 
sobre a atividade humana, a avaliação constitui um processo intencional, 
auxiliado por diversas ciências, e que se aplica a qualquer prática. 
Podemos falar na avaliação das diversas atividades profissionais, bem 
como de uma empresa, de um programa, de uma política”. 
R= E- F–V–V–V–V 
18- “O termo nova história cultural foi difundido a partir dos anos 1980, mas, 
entre alguns autores que analisaram a sua definição, ela possui dois eixos 
de identificação: os que defendem que está ligada diretamente, como 
herdeira e ao mesmo tempo questionadora, de uma história cultural que 
tem raízes desde o século XVIII; em segundo, aqueles que acreditam que 
este ‘’movimento’ possui raízes mais recentes, vinculadas objetivamentena tradição historiográfica francesa, conhecida como história das 
mentalidades, surgida após os anos 1960”. 
R= E- a cultura e o cotidiano