CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL PARA PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO 1 EDIÇÃO - DEFICIÊNCIA AUDITIVA

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Iniciado em segunda, 22 ago 2022, 10:22 
Estado Finalizada 
Concluída em segunda, 22 ago 2022, 10:30 
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7 minutos 38 segundos 
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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
Observe as afirmações a seguir, que se referem ao alfabeto manual da Libras e as 
práticas do(a) educador(a). 
I. Com o alfabeto manual, é possível soletrar 27 diferentes 
letras (considerando também a letra “Ç”). 
II. Pode ser utilizado como estratégia de aprendizado da 
língua escrita e separação silábica, ampliação de 
vocabulário e outros. 
III. Não é necessário apoio visual quando há uso do alfabeto 
manual. 
IV. É utilizado para soletrar nomes próprios de pessoas, ou 
lugares, siglas, ou palavras que ainda não possuem sinais 
correspondentes. 
Quais dessas afirmações estão corretas? 
a. 
I, II, III e IV. 
b. 
II, III e IV. 
c. 
I, II e IV. 
Muito bem, você acertou! O alfabeto manual é composto de 27 letras com a “Ç”. 
Pode ser utilizado como estratégia didática pelo(a) docente na produção de seus 
materiais e em suas aulas, porém é mais usado na soletração de nomes de 
pessoas, lugares, siglas ou palavras que ainda não possuem sinais. 
d. 
I, II e III. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Suponhamos que, em sua sala de aula, haja um estudante surdo, filho de pais 
ouvintes, que sabe escrever corretamente frases curtas, mas não interpreta o que 
escreve. Pode-se afirmar que esse estudante: 
a. 
desenvolveu a criticidade, mas não se apropriou do sistema alfabético. 
b. 
apropriou-se do sistema alfabético. 
Muito bem, você acertou! Nessa situação, o estudante apropriou-se do sistema 
alfabético, mas não demonstra a criticidade, isto é, a reflexão e o pensamento crítico 
sobre o que está sendo lido e escrito. 
c. 
conhece o sistema alfabético e desenvolveu a criticidade. 
d. 
não se apropriou do sistema alfabético nem desenvolveu a criticidade. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Os _____________ são formas representadas pelas configurações manuais (mais 
uma produção das línguas de sinais) que funcionam como __________ detalhados 
de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e lugares. Mais um __________ 
para você, docente, usar em suas aulas. 
Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são: 
a. 
classificadores, descritivos, recurso. 
Você acertou, muito bem! Os classificadores são formas representadas pelas 
configurações manuais (mais uma produção das línguas de sinais) que funcionam 
como descritivos detalhados de uma cena visual de objetos, animais, pessoas e 
lugares. Mais um recurso para você usar nas suas aulas. 
b. 
alfabetos manuais, classificadores, desenho. 
c. 
classificadores, desenhos, recurso. 
d. 
alfabetos manuais, descritivos, recurso. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna. 
Existem muitos fatores que influenciam a aquisição e o desenvolvimento da 
linguagem pela criança surda. Além do ambiente, o __________ influencia o 
processo. 
a. 
período de inserção no ambiente escolar. 
b. 
período de aprendizagem da L2. 
c. 
período de desenvolvimento da puberdade. 
d. 
período de descoberta da deficiência auditiva. 
Muito bem, você acertou! A idade em que a surdez é diagnosticada afeta o processo 
de aquisição e desenvolvimento da linguagem. Muitas vezes, pais, familiares e/ou 
pessoas ouvintes que convivem diariamente com a criança procuram ajuda clínica 
quando percebem que ela não está falando ou que tem dificuldade para demonstrar 
que percebeu os sons. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Assinale a alternativa correta. 
a. 
Os termos “surdo” e “sujeito surdo” são depreciativos e inferiorizam a pessoa com 
deficiência. 
b. 
“Sujeito surdo” ou “surdo” e “deficiente auditivo” são termos corretos para se referir à 
pessoa com deficiência. 
Muito bem, você acertou! “Sujeito surdo”, “surdo” e “deficiente auditivo” são termos 
corretos para se referir à pessoa com deficiência. “Surdinho”, embora possa parecer 
afetuoso, também pode ser entendido como inferiorização da pessoa com 
deficiência e, assim como “defeituoso”, é um termo pejorativo. “Portador de 
deficiência auditiva” e “surdo-mudo” são termos equivocados, pois a deficiência 
auditiva não é algo que possa ser “pego” e depois “devolvido”; além disso, a pessoa 
que não ouve tem o aparelho fonador intacto, caso não tenha sofrido nenhum dano. 
c. 
Os termos “portador de deficiência auditiva”, “surdo-mudo” e “deficiente auditivo” são 
adequados para se referir às pessoas com deficiência auditiva. 
d. 
“Surdinho” e “defeituoso” são termos pejorativos; em vez deles, deve-se utilizar 
“surdo-mudo” e “portador de deficiência auditiva.” 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Observe a questão: 
“Sou docente do Ensino Fundamental II, tenho estudantes surdos e não sei Libras. 
Como vou ensiná-los?” 
Qual das respostas a seguir é a mais adequada? 
a. 
“Você vai preparar as aulas considerando estratégias pedagógicas apropriadas para 
estudantes surdos, além de contar com o apoio da pessoa intérprete/interlocutora de 
Libras.” 
Você acertou, muito bem! Não é dever dos docentes conhecer Libras, já que não 
são obrigados pelos órgãos de nenhuma esfera a frequentar um curso de Libras. A 
pessoa intérprete, interlocutora de Libras, não é regente da turma, de modo que a 
responsabilidade é integralmente do(a) docente. Cabe a você pesquisar estratégias 
para que todos possam desfrutar as mesmas oportunidades de ensino com 
igualdade e equidade. 
b. 
“A pessoa intérprete/interlocutora está na sala apenas para interpretar suas 
explicações. Já que você não sabe a língua, deixe tudo com ela. Prepare um 
material diferenciado para os estudantes surdos e procure algumas adaptações.” 
c. 
“Como docente, você deve, obrigatoriamente, saber Libras, e não há outra opção. 
Esse é o primeiro passo para lidar com o estudante, pois ele precisa se comunicar 
com você.” 
d. 
“Mesmo que você fosse fluente em Libras, seria impossível ministrar as aulas nas 
duas modalidades, Libras e Português.” 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia a seguinte afirmação: 
“A Língua de Sinais deve ser adquirida pelo surdo, e ele não precisa aprender a 
língua portuguesa, já que um meio de comunicação é suficiente para viver na 
sociedade.” 
A afirmação é: 
a. 
Falsa, pois as pessoas surdas devem se comunicar na língua portuguesa. 
b. 
Verdadeira, pois apenas a Libras é reconhecida como direito linguístico do surdo. 
c. 
Verdadeira, já que a população surda é minoritária e não há obrigação formal de 
atender às necessidades dessa população. 
d. 
Falsa, pois a Libras é reconhecida como L1 das pessoas surdas e a língua 
portuguesa escrita como L2, sendo a L1 e a L2 um direito delas. 
Você acertou, muito bem! A Lei n. 10.436/2002 reconhece a Libras como L1 do 
surdo e a língua portuguesa na modalidade escrita como L2, sem a sobreposição de 
uma à outra. É direito dos deficientes visuais aprenderem ambas e se comunicarem 
com sua língua materna, isto é, a Libras. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
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Texto da questão 
Leia com atenção a fala de Karin Strobel sobre a cultura surda. 
“Cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim 
de torná-lo acessível e habitável, ajustando-os com as suas percepções visuais, que 
contribuem para a definição das identidades surdas e das „almas‟ das comunidades 
surdas. Isto significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os 
hábitos de povo surdo.” 
Referência completa: STROBEL, Karin. As imagens do outro sobre a cultura 
surda. Florianópolis: Ed. da UFSC, 2008. Disponível 
em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-
%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1. 
Acesso: 7 abr. 2022. 
Fazem parte da cultura surda: 
a. 
língua de sinais, bilinguismo, visualidade e leis. 
b. 
língua de sinais, visualidade, identidade e comunidade surda. 
Muito bem, você acertou! A língua de sinais, natural dos surdos, permite que eles 
interajam entre si e com ouvintes que a conhecem. A visualidade, isto é, a 
informação transmitida de forma visuoespacial, diz respeito à forma como os signos 
são percebidos: os olhos captam, por meio de expressões faciais e corporais, o que 
os ouvidos silenciam. A cultura surda, costumes e características que forjam a 
identidade das pessoas surdas, é construída pelas pessoas surdas e pelos ouvintes 
com que convivem e interagem no dia a dia. 
c. 
língua de sinais, encontros, comunidade surda e escola. 
d. 
língua de sinais, eventos, comunidade surda e leis. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
“[...] em relação à língua e à expressão visual, no momento em que o português 
perde seu aspecto central, ganham terreno o corpo, a oralidade, a sinalidade e o 
visual. Volta-se ao referente – ao objeto –, à situação propriamente dita. Porém, isso 
não significa abrir mão do território simbólico.” 
Referência completa: ROSADO, A.; TAVEIRA, C. Monografar em Libras: buscando 
padrões de escrita em vídeo-registros-acadêmicos. Revista Pesquisa Qualitativa, 
São Paulo (SP), v. 6, n. 12, p. 498-529, p. 503, dez. 2018. 
Considere as seguintes afirmações sobre o trecho: 
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/116977/Educa%C3%A7%C3%A3o%20-%20LIBRAS%20CONHECER%20A%20CULTURA%20SURDA.pdf?sequence=1
I. O pouco conhecimento sobre como usar a linguagem 
visual como suporte para textos escritos causa dificuldade 
nas produções didáticas. 
II. O português escrito perde o aspecto central quando é 
inferiorizado pelo recurso visual, não servindo mais para 
seu propósito. 
III. O português escrito deixa de ser o principal e passa a ser 
o coadjuvante quando se trata de imagens para 
contextualização de situações. 
É verdadeiro o que se afirma em: 
a. 
II e III. 
b. 
II, somente. 
c. 
I e II. 
d. 
I e III. 
Muito bem, você acertou! As afirmações verdadeiras são I e III. Os educadores têm 
dificuldade para organizar materiais bem mais ilustrativos, e nota-se que as 
produções didáticas pautam-se, com frequência, pela cultura oral e “ouvintista”, ou 
seja, há privilégio da palavra sobre a imagem. Agregar elementos imagéticos com 
propósito bem definido e que contenham todas as informações necessárias para 
assimilar a informação não torna a imagem inferior ou superior à palavra oral ou 
escrita: ambas são coadjuvantes e importantes para o(a) estudante assimilar o 
conteúdo. Por isso, a afirmação II é falsa. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Marcar questão 
Texto da questão 
As imagens a seguir ilustram estágios da aquisição da língua de sinais. 
Imagem 1 
 
Imagem 2 
 
Imagem 3 
 
Crédito: EducacaoSP, disponível 
em https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-
72157629740655172/. Acesso em 18 abr. 2022 
a. 
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio de múltiplas 
combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações. 
Muito bem, você acertou! A imagem 1 ilustra o momento em que as crianças já 
pegam e movem objetos, característica do estágio de um sinal. A imagem 2 refere-
se ao momento em que a criança faz uso do vocabulário que já conhece e cada vez 
mais se apropria de novos termos, que corresponde ao estágio de múltiplas 
combinações. A imagem 3 exemplifica o momento em que as crianças podem dizer 
nomes e construir sentenças simples, isto é, o estágio das primeiras combinações. 
b. 
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio de múltiplas 
combinações; e a imagem 3, ao estágio das primeiras combinações. 
c. 
A imagem 1 refere-se ao estágio pré-linguístico; a imagem 2, ao estágio das 
primeiras combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações. 
d. 
A imagem 1 refere-se ao estágio de um sinal; a imagem 2, ao estágio das primeiras 
combinações; e a imagem 3, ao estágio das múltiplas combinações. 
 
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/
https://www.flickr.com/photos/educacaosp/7203276568/in/album-72157629740655172/