Educação Especial e Inclusão

Prévia do material em texto

A deficiência auditiva é a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermédio do ouvido. Sendo assim,
1. a LIBRAS é muito importante para a criança surda, mas nem todo mundo conhece por isso a leitura labial é a melhor forma de estabelecer comunicação com essas pessoas.
2. quanto mais precocemente o contato com o ensino de LIBRAS ocorrer, melhores serão as possibilidades de incidências para um ensino significativo do português, para essas pessoas, que decorrerá como uma segunda língua.
3. o português escrito é aprendido de forma natural e espontânea.
4. o Português Oralizado é a melhor forma de ensinar o surdo no processo de comunicação, pois dá a possibilidade deste público ser incluído numa sociedade ouvinte.
5. é importante utilizar apenas imagem com essas pessoas portadoras de deficiência auditiva.
De acordo com Chacon; Defendi; Felippe (2007), os professores e os pais das crianças com deficiência visual deverão conhecer as adaptações necessárias para num trabalho colaborativo atender as especificidades desta população. Para as crianças com baixa visão podem ser utilizadas as seguintes adaptações em sala de aula do ensino regular:
1. criar ambientes facilitadores de aprendizagem, adaptar a luminosidade e Sistema Braille.
2. impressora Braille, utilizar as técnicas de orientação e mobilidade e caracteres ampliados.   
3. uso da bengala longa, Sistema Braille e caracteres ampliados.
4. caracteres ampliados, Sistema Braille e soroban
5. adaptar a luminosidade, ampliar materiais e utilização de recursos ópticos.
Conforme Mazzota (1982, p. 11) a Educação Especial está estreitamente ligada à preocupação dos educadores com o atendimento das necessidades educacionais daqueles alunos que não são beneficiados com os recursos educacionais comuns e que precisam de recursos especiais para suplementar os existentes. Deste modo em relação à Educação Especial qual o maior desafio para os educadores na atualidade?
1. Favorecer acessibilidade no espaço físico que é a escola, pois a maioria dos alunos tem deficiência física.
2. Favorecer ao sujeito acesso à escola e à comunidade para poder participar de algumas atividades previstas no currículo escolar.
3. Favorecer igualdade de condições no processo de ensino e aprendizagem, adaptando conteúdos, atividades e o currículo para que a criança tenha acessibilidade e autonomia no ambiente escolar.
4. Favorecer ao aluno atendimento à saúde, educação, dar acessibilidade e promover o assistencialismo.
5. Favorecer ao sujeito portador de deficiência um atendimento clínico especializado.
A convivência com a clientela de Educação Especial deverá oportunizar o desenvolvimento das habilidades e competências, com a mesma acessibilidade oferecida aos demais alunos. Essa clientela poderá transgredir a regra e, muitas vezes, causar incômodos por afetar a uma ordem já estruturada e confortante. Quando essa ordem se sente ameaçada pode ocorrer a violência simbólica. De acordo com Aricó (2008), a violência simbólica:
I. é uma inclusão onde todos aceitam a pessoa com deficiência e as suas especificidades. 
II. é uma violência física gerando a exclusão. 
III. diz respeito à hierarquia dos bens simbólicos que, nesse contexto, mesclam-se aos preconceitos. 
IV. significa que os excluídos são considerados como seres humanos inferiores e, em geral, são menosprezados pelos outros indivíduos que compõem a sociedade. 
Analisando a considerações acima, pode-se afirmar que estão corretas:
1. I e III.
2. II e III.
3. II e IV.
4. I, apenas.
5. III e IV.
No processo educativo, os professores que convivem com a Educação Especial deverão auxiliar as famílias a não estigmatizarem as diferenças, e sim a perceberem as capacidades para aquisição de conceitos e a possível participação no mundo competitivo de seus filhos. Quanto mais participativos, melhor o desempenho dos alunos. Sobre os tipos de envolvimentos dos pais na vida escolar de seus filhos vemos que pais ativistas são aqueles que:
1. não querem mudar o mundo, mas estão ligados à vida escolar dos filhos, conversam com os professores, conferem as lições de casa.
2. são os que trabalham muito, nunca estão em casa com os filhos e tem pouco tempo para acompanhar a escola.
3. adotam a educação como causa, são mais envolvidos na vida dos filhos em todos os aspectos, não apenas na vida escolar, não perdem uma reunião.
4. não conversam sobre a escola no dia a dia, nem sobre a importância para o futuro.
5. têm um vínculo com a escola, mas é fraco e só aparecem na escola quando são chamados.
Acertei todas