Módulo 2 - CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR

Prévia do material em texto

Pincel Atômico - 24/08/2022 20:12:51 1/3
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 10 (20106)
Atividade finalizada em 23/08/2022 18:33:41 (429497 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO ESCOLAR [484182] - Avaliação com 8 questões,
com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 5]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2022 - SGegu0A280622 [69733]
Aluno(a):
91333011 - ADRIANA PRISCILLA LINAUER - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
[355442_503
41]
Questão
001
Ao se relacionar o trabalho interdisciplinaridade no trabalho escolar com as
recomendações da Base Nacional Comum Curricular, observa-se, segundo o
documento oficial:
 
 I.É valorizado o papel complementar do currículo, no que diz respeito à construção de
conhecimento que levem o contexto e a realidade local escolar em consideração.
 II.A Base ressalta a importância da interdisciplinaridade na construção do
conhecimento.
 III.A BNCC deixa a cargo dos currículos como será promovida a interdisciplinaridade
no contexto das escolas.
 IV.A BNCC, na etapa do Ensino Médio, valoriza a interdisciplinaridade, propondo um
trabalho integrado entre as disciplinas.
Com relação as afirmativas, é correto o que se afirma em:
I e II apenas
II, III e IV apenas
I, II e III apenas
III e IV apenas
X Todas estão corretas
[355442_503
38]
Questão
002
A respeito da interdisciplinaridade no trabalho escolar, está errado o que se afirma
em:
X
Para que possam ser desenvolvidas atividades interdisciplinares, é preciso que se
leve em conta três aspectos fundamentais: o currículo, a didática e a pedagogia.
Por meio das diferentes disciplinas, a interdisciplinaridade é promovida por meio da
conexão entre as ciências
No processo de interdisciplinaridade, pelo menos uma disciplina deve sobressair-se
em relação às demais, proporcionando assim, que uma seja o espelho de todas as
outras
A prática interdisciplinar escolar possibilita a construção de uma aprendizagem
significativa na escola.
No processo de interdisciplinaridade, os conteúdos podem ser trabalhados de maneira
isolada, sendo necessário apenas alguns exemplos de contextualização cotidiana
para tornar o processo válido.
[355442_503
43]
Questão
003
Ao realizar uma comparação entre os modelos curriculares transdisciplinar e
multidisciplinar, Pires (1998) e Almeida Filho (1997) argumentam sobre as diferenças
conceituais entre eles e explicitam a necessidade de se pensar a respeito da ideia de
integração e de totalidade que, aparentemente, perpassa os conceitos que os
definem. A esse respeito, está errado o que se afirma em:
Pincel Atômico - 24/08/2022 20:12:51 2/3
X Na multidisciplinaridade as pessoas estudam perto, porém não agregadas
No modelo transdisciplinar o caminho epistemológico valoriza a materialidade histórica
da organização da sociedade e da construção do indivíduo pela educação e pelo
ensino
O modelo multidisciplinar parece esgotar-se nas tentativas de realização de um
trabalho docente conjunto
No modelo transdisciplinar, parece haver uma espécie de vale tudo, em que são
realizadas tentativas de busca de novos paradigmas
No modelo multidisciplinar os professores tratam de temas comuns sob sua própria
perspectiva
[355443_524
54]
Questão
004
(QUADRIX, 2019) Em uma perspectiva sociointeracionista, a sequência didática é o
conjunto de atividades articuladas e planejadas, com a intenção de atingir um
determinado objetivo didático.
Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos
princípios que regem as sequências didáticas.
Ensino centrado no conteúdo.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
Ênfase no individualismo.
X Problematização na resolução de problemas.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
[355442_503
54]
Questão
005
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (2010), no
que diz respeito à Interdisciplinaridade e Contextualização, é correto o que se afirma
na opção:
Quando juntas, a interdisciplinaridade e a contextualização se comparam a um
trançado cujos fios estão dados, mas cujo resultado final terá padrões determinados e
poucas alternativas finais
Todas as alternativas estão corretas
Formam o eixo organizador da doutrina curricular expressa na Constituição Federal.
X
Interdisciplinaridade e Contextualização são recursos complementares para ampliar
as inúmeras possibilidades de interação entre disciplinas e entre as áreas nas quais
disciplinas venham a ser agrupadas.
Abrigam uma visão do conhecimento e das formas de tratá-lo para ensinar apenas
[355442_524
57]
Questão
006
(ADM&TEC, 2019) Leia as afirmativas a seguir:
I. o pluralismo de concepções pedagógicas é favorável à qualidade do ensino nas
escolas municipais.
II. o trabalho interdisciplinar deve propiciar o diálogo entre os conteúdos disciplinares.
Marque a alternativa CORRETA
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas afirmativas são falsas.
Apenas e II é verdadeira.
X As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Pincel Atômico - 24/08/2022 20:12:51 3/3
[355442_524
59]
Questão
007
(FUNDATEC, 2019) Zabalza (2007) menciona que o currículo da Escola Infantil
envolve alguns desafios concretos, quais sejam:
I. o planejamento.
II. a multidimensionalidade formativa.
III. a continuidade.
Quais estão corretas?
Apenas I e III.
Apenas I e II.
X I, II e III.
Apenas II e III.
Apenas I.
[355444_524
52]
Questão
008
(FUNRIO, 2016) A organização dos conteúdos na escola deu lugar a diversas formas
de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas. Para Zabala (1998),
“podemos estabelecer três graus de relações disciplinares: multidisciplinaridade,
interdisciplinaridade e transdisciplinaridade”. Para este autor, a interdisciplinaridade é:
a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias
independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto
simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações
que podem existir entre elas.
um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos,
sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho
que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.
a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser
trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental
de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.
X
a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação
de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do
conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa
o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global
dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o
objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.