APOLS TECNOLOGIAS E CIDADANIA (fase BII)

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TECNOLOGIAS E CIDADANIA: NOVAS FORMAS DE ENSINAR E APRENDER EM CIÊNCIAS NATURAIS E MATEMÁTICA
APOL 1
1. “Híbrido significa misturado, mesclado, blended. A educação sempre foi misturada, híbrida, sempre combinou vários espaços, tempos, atividades, metodologias, públicos.
I.   ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como a mestiçagem de práticas.
II.  ( ) A ideia de hibridismo é apresentada como interdisciplinaridade.
III. ( ) A partir do hibridismo, é possível conceber a integração e compreensão de aspectos culturais.
IV.  ( ) No ensino por investigação, a educação deve ser centrada no professor, pois ele é detentor de todo o conhecimento.
	C
	V – F – V – F
2. “Ao estudar a literatura estrangeira relacionada à Didática das Ciências, percebemos uma variação no uso do termo que defina o ensino de Ciências preocupado com a formação cidadã dos alunos para ação e atuação em sociedade”.
	A
	A alfabetização científica tem se configurado no objetivo principal do ensino das ciências.
3. “A Educação é um serviço e, como tal, sofre e se adequa às concepções paradigmáticas que vive a sociedade”.
	A
	A ciência, a tecnologia e a Educação Matemática devem estar a serviço da sociedade.
4. “Toda nova tecnologia é, em geral, recebida com desconfiança. As pessoas que já conhecem o que existe considerarão com cuidado os possíveis benefícios e os pontos fracos de algo novo antes de adotá-lo”.
	C
	Apesar de a sociedade da informação ter, como ícone, o uso das tecnologias, não existe um consenso sobre seu uso e influência entre os pesquisadores, profissionais da comunicação e informação, educadores e a sociedade como um todo.
5. “O telefone celular já pode ser visto como uma extensão do nosso corpo, ou da forma que Borba (2012) discute, as tecnologias perpassam o humano, transformando-o”.
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
6. “[...] a escola deve ser capaz de atender às demandas e necessidades dos alunos”.
	E
	O ensino de qualidade não se resume à transmissão de conteúdos, mas em propiciar a construção de conhecimento por aqueles envolvidos no processo.
7. “O mundo é (existe) independente da ciência. Esta o torna inteligível, e a tecnologia, como aplicação da ciência, modifica esse mundo”.
	C
	V – F – V
8. “[...] a quarta fase, que estamos vivendo atualmente, teve início em 2004. Ela é marcada pelo início da Internet rápida e possui como características centrais a mobilidade e a interatividade permitidas pelos dispositivos”.
	E
	1 – 2 – 3
9. “[...]a ubiquidade está se tornando uma constante, afastando decididamente a ideia de distância”.
	D
	3 – 1 – 2
10. “As tecnologias estão cada vez mais inseridas no cotidiano das pessoas”.
	D
	V – V – F
APOL 2
1. “Como a informação continuará a crescer exponencialmente no século em que estamos, as crianças de hoje precisam ter a capacidade de lidar com imensas quantidades de informação, com a capacidade de procurar e selecionar rapidamente o que precisam”.
	A
	V – V – V
2. [...] assim, ser alfabetizado cientificamente é saber ler a linguagem em que está escrita a natureza. É um analfabeto científico aquele incapaz de uma leitura do universo.
	C
	É possível perceber que o trabalho científico não é algo feito isoladamente.
3. “Entre as camadas se estabelece um ‘ciclo convectivo’, que promove um fluxo de dados e informações dos níveis mais internos para os mais externos”.
	D
	Hoje em dia, há linguagens de programação para as quais o conjunto de símbolos válidos é semelhante aos símbolos das linguagens naturais.
4. “O Homo zappiens aprendeu a usar muito mais sinais para buscar informação do que apenas os caracteres, e em um futuro multimídia será obrigatório lidar com essa informação icônica juntamente com os símbolos textuais”.
	A
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
5. “A internet é tão real quanto a sala de estar de sua casa ou quanto a escola. É um local de encontro, um ciberespaço social”. 
	E
	3 – 1 – 2
6. “A utilização do celular emergiu pelo fato de os estudantes possuírem e utilizarem constantemente esse artefato e, nesse sentido, buscamos enfatizar o paralelo entre (a) a Matemática no dia a dia dos estudantes (uma forma de iniciação à modelagem matemática) e (b) o celular enquanto uma tecnologia do dia-a-dia dos estudantes”
	C
	1 – 1 – 2 – 2
7. “Com o advento da Web 2.0, novas possibilidades de criação, interação, compartilhamento, recombinação, atualização e comunicação têm contribuído para a participação cada vez maior do social na rede, principalmente no aspecto autoral na produção de artefatos culturais”.
	C
	Interativo e colaborativo são termos utilizados para a definição da Web 2.0.
8. “As tecnologias invadem as nossas vidas, ampliam a nossa memória, garantem novas possibilidades de bem-estar e fragilizam as capacidades naturais do ser humano”.
	B
	F – F – F
9. “No entanto, as pesquisas já finalizadas apontam um ‘descompasso entre a integração das tecnologias digitais no ambiente escolar e a prática das aulas de Matemática para estudantes’ [...].”
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	As novas possibilidades de acesso à informação, interação e de comunicação, proporcionadas pelos computadores, dão origem a novas formas de aprendizagem
10. [...] o uso das tecnologias disponíveis, em cada época da história da humanidade, transforma radicalmente a forma de organização social, comunicação, cultura e aprendizagem
	D
	I e II, apenas.