Lúdico e Musicalização na Educação Infantil - AVA II

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29/08/2022 18:03 Avaliação II - Individual
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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:770667)
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Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O Brasil possui um folclore riquíssimo, graças ao entrosamento de costumes de povos diferentes que, ao se 
encontrarem em nosso país, construíram novas e únicas expressões de manifestação popular. Para a 
formação do nosso folclore colaboraram, além do elemento nativo (o índio), o português e o africano. Esses 
três povos constituíram as raízes de nossa cultura. Posteriormente, imigrantes de outros países, como Itália, 
Alemanha e outros, deram sua contribuição ao nosso folclore, tornando-o mais complexo e rico. Uma das 
manifestações tem caráter ativo em cultos dos santos, seitas, cultos de fetiches; e as de caráter passivo nos 
presságios, esconjuros, orações, tabus e totemismos. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a manifestação descrita:
A Música.
B Artes populares.
C Crendice.
D Usos e costumes.
A música estimula áreas do cérebro não desenvolvidas por outras linguagens, como a escrita e a oral. 
É como se tornássemos o nosso 'hardware' mais poderoso", explica a pedagoga Maria Lúcia Cruz Suzigan, 
especialista no ensino de música para crianças. Essas áreas se interligam e se influenciam. Sem música, a 
chance é desperdiçada. Segundo Maria Lúcia, quanto mais cedo a escola começar o trabalho, melhor. "Essa
linguagem, embora antes fosse mais comum, faz parte de cultura das crianças por causa das canções de 
ninar e das brincadeiras. O pouco que ainda resta abre um oportuno espaço para o trabalho na escola" 
(GIRARDI, 2004). Ao trabalhar com os sons, a criança aguça sua audição; ao acompanhar gestos ou 
dançar, ela está trabalhando a coordenação motora e a atenção; ao cantar ou imitar sons, ela está 
estabelecendo relações com o ambiente em que vive. O aprendizado de música, além de favorecer o 
desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e
contribui para integrar socialmente o indivíduo (BRÈSCIA, 2003). Partindo dessas afirmações, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A música, assim como a musicalização, constitui-se de linguagens que possibilitam e contribuem para 
experiências formativas dos sujeitos escolares. Assim, ter essas experiências no cotidiano escolar se faz de 
extrema importância, bem como o planejamento para que esses momentos possibilitem a ampliação de 
repertório cultural.
II- A educação infantil, como primeira etapa da educação básica, organiza seu currículo através das 
linguagens, e entre tantas, mais de cem, está a música. Dessa forma, o profissional da educação pedagogo 
tem como responsabilidade planejar e organizar momentos de interação e brincadeiras em que a música 
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esteja presente.
III- A música é presente em nossa vida social em diferentes momentos, porém, na escola, ela se faz presente
em momentos de diversão e descontração, como intervalo, recreio, festas e apresentações, ou também em 
projetos extracurriculares. Dentro do currículo, a música não é considera uma prática pedagógica ou 
didática. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GIRARDI, Giovana. Música para aprender e se divertir. Nova escola, jun. 2004. Disponível em: 
https://novaescola.org.br/conteudo/131/musica-contribui-para-o-desenvolvimento-infantil. Acesso em: 25 
jul. 2018.
BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: 
Átomo, 2003, p. 81.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
Há um instrumento musical que é feito com latas pequenas ou recipientes de metal redondos; sementes, 
grãos, pedaços de madeira ou objetos pequenos que façam ruído ao entrar em contato com o metal. 
Como se chama esse instrumento?
A Pandeiro.
B Reco-reco.
C Chocalho.
D Maraca.
Na visão da inteligência, numa ideia de uma visão pluralista da cognição, a mente está organizada em 
domínios relativamente distintos de funcionamento. Diante dessa afirmativa, sobre a inteligência musical, 
analise as sentenças a seguir:
I- Pessoas que possuem uma forte inteligência musical estão sempre cantarolando, assobiando, e nas salas 
de aula issso deve ser controlado, pois atrapalha o desenvolvimento intelectual.
II- As inteligências são parte da herança genética humana, todas se manifestam em algum grau em todas as 
crianças, independentemente da educação ou apoio cultural.
III- Músicos, compositores e dançarinos mostram elevado grau de inteligência musical.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
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B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças II e III estão corretas.
O Brasil possui um folclore riquíssimo, graças ao entrosamento de costumes de povos diferentes que, ao se 
encontrarem em nosso país, construíram novas e únicas expressões de manifestação popular. As músicas 
folclóricas caracterizam-se pela simplicidade de sua composição. Sobre o exposto, analise as sentenças a 
seguir:
I- Músicas folclóricas, músicas populares, músicas regionais e até mesmo músicas internacionais podem 
contribuir para o desenvolvimento da criança.
II- A música folclórica possui letras do vocabulário popular, melodias simples e fáceis de serem decoradas e 
representa as histórias vividas pelos povos de uma comunidade ou nação.
III- A música cultural, oferecida através do folclore, nos remete a um eu social, nos insere em um universo 
de significações e nos faz sentir parte de algo que vai além de nós.
IV- Cantar músicas do folclore brasileiro para (e com) as crianças da Educação Infantil é proporcionar a 
elas o contato intrínseco com uma gama de sentimentos, atitudes e estruturas cognitivas que contribuirão 
para a sua formação integral.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
A prática docente na Educação infantil precisa valorizar a criança como sujeito de direitos, ativo, 
participante, protagonista; como ser histórico e social que se apropria da cultura existente, reproduzindo-a e 
modificando-a e, por isso, tem um papel importantíssimo para que a aprendizagem e o desenvolvimento 
dessa criança aconteça de forma plena e integral. Os professores devem reconhecer que a criança tem 
necessidade e direito de ser cuidada e acolhida como pessoa. E isso implica em atender suas 
individualidades, compreender suas manifestações emocionais, agir sobre elas, acatá-las como linguagem 
própria das crianças pequenas, dar e receber afeto, proporcionar o desenvolvimento da autonomia.
A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Falar como as crianças para que haja aproximação.
B Interagir com as famílias para uma educação plena.
C Contribuir para a constituição do "eu" da criança.
D Fomentar o gosto pela leitura e pela escrita.
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Musicalizar não se resume em ensinar a execução de um instrumento ou a teoria musical para a criança, mas 
sim em inseri-la no mundo da música, fazendo-a experimentar diversas sensações através do ouvir e 
produzir música, levando-a ao conhecimento dos termos musicais corretos, possibilitando o manuseio de 
instrumentos musicais e permitindo a livre expressão musical. Bréscia (2003) ressalta que os jogos musicais 
podem ser de três tipos, correspondentes às fases do desenvolvimento infantil. Sobre esses tipos, assinale a 
alternativa INCORRETA:
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 
2003.
A
Analítico ou de regras: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazergestos para
produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o
desenvolvimento da motricidade. 
B Simbólico: se busca representar o significado da música, o sentimento, a expressão. O som tem função
de ilustração, de sonoplastia. Contribui para o desenvolvimento da linguagem. 
C
Analítico ou de regras: são jogos que envolvem a estrutura da música em que são necessárias a
socialização e organização. Ela precisa escutar a si mesma e aos outros, esperando sua vez de cantar ou
tocar. Ajudam no desenvolvimento do sentido de organização e disciplina. 
D
Sensório-motor: são atividades que relacionam o som e o gesto. A criança pode fazer gestos para
produzir sons e expressar-se corporalmente para representar o que ouve ou canta. Favorecem o
desenvolvimento da motricidade. 
O trabalho com a musicalização contribui em diversos fatores para as crianças, e não apenas no âmbito da 
educação. 
Sobre esses fatores, assinale a alternativa INCORRETA:
A Elimina os desafios.
B Também contribui para a consciência corporal e a movimentação, permitindo, dessa forma, que a
criança conheça a si mesma.
C Favorece o desenvolvimento da sensibilidade, o ritmo, o prazer de ouvir música, a imaginação,
memória, atenção, autodisciplina, socialização e afetividade.
D Desperta e aprimora o gosto musical.
Bréscia (2003) ressalta que os jogos musicais podem ser de três tipos, correspondentes às fases do 
desenvolvimento infantil. Em qual fase o som tem função de ilustração, de sonoplastia e contribui para o 
desenvolvimento da linguagem da criança?
FONTE: BRÉSCIA, V. L. P. Educação musical: bases psicológicas e ação preventiva. São Paulo: Átomo, 
2003.
A Simbólico.
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B Regras.
C Analítico.
D Sensório-motor.
Há um instrumento musical que pode ser feito com caixas de papelão cilíndricas; fita adesiva; dois bastões; 
tinta plástica; grãos de cereais ou pedrinhas.
Que instrumento é esse?
A Reco-reco.
B Maraca.
C Pandeiro.
D Chocalho.
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