avaliação da escola conectada

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Questão 1
A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos, metacognitivos e emocionais dos alunos com objetivo de:
Escolha uma opção:
a. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções.
b. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
c. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.
d. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas. 
e. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
 Questão 2
Texto da questão
Analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio.
(   ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos conteúdos, conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender.
(   ) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o professor garante uma maior coerência e compreensão por parte de todos. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. F, F, V.
b. V, F, F.
c. F, V, V.
d. F, F, F.
e. V, V, V.
Questão 3
Texto da questão
Selecione a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a. A rubrica analítica indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, além de informar o que falta para atingir o próximo nível.
b. As escalas de classificação são relações simples de tarefas, protocolos ou situações, acompanhadas de um espaço para indicar se houve ou não alcance ou consecução. 
c. A rubrica holística descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo uma observação mais individualizada das expectativas atingidas.
d. A rubrica analítica descreve o trabalho considerando todos os critérios ao mesmo tempo: proporciona um julgamento mais generalizado.
e. As listas de verificação apresentam gradações do cumprimento de cada tarefa.
Questão 4
Texto da questão
As conferências estudantis são momentos durante o ano nos quais o aluno conta sobre o seu rendimento em diferentes componentes curriculares, mostrando as suas produções e as correções dos professores e indicando seus pontos fortes e fracos por meio de uma conversa franca com seus responsáveis. Sobre essa afirmação, podemos dizer que:
I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na organização dos materiais e melhoram a comunicação e empatia com adultos e entre os pares.
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma maior compreensão dos processos de ensino e de avaliação escolar, além de maior confiança nos estudantes.
III. As conferências estudantis oferecem aos professores uma melhor organização dos processos de ensino e de aprendizagem e promovem aulas menos expositivas, que trabalham o protagonismo do aluno.
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. II e III apenas.
b. I apenas.
c. I e II apenas.
d. I, II e III.
e. I e III apenas.
Questão 5
Texto da questão
Para a recomposição das aprendizagens, o planejamento docente é muito importante. Ele pode ser otimizado se estiver embasado nos pressupostos do planejamento reverso. Sobre esses pressupostos, analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) No planejamento reverso, o professor inicia sua ação com uma curadoria de recursos educacionais que poderá utilizar em suas aulas para quaisquer turmas.
(   ) Os autores desses pressupostos enfatizam a importância de um processo avaliativo contínuo e realizado de diversas maneiras.
(   ) No planejamento reverso, é essencial o estabelecimento dos objetivos de aprendizagem.
(   ) O planejamento reverso não é aplicável ao período de recomposição de aprendizagens. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. V, V, V, F.
b. F, V, V, F.
c. F, F, V, F.
d. V, F, F, V.
e. V, V, V, V.
Questão 6
Texto da questão
Analise a seguinte situação:
Ao final do bimestre, um professor constatou que muitos estudantes não haviam alcançado os objetivos de aprendizagem planejados por ele a partir de uma das habilidades do currículo. Ele levantou esses dados por meio da prova de finalização bimestral, composta por cinco questões dissertativas e três testes de múltipla escolha. Esse foi o único instrumento avaliativo utilizado pelo educador.
Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo que seja processual e formativo, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre que foi capaz de fornecer todas as evidências de aprendizagens da turma, já que contou com questões dissertativas e de múltipla escolha.
b. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os estudantes da turma e, quando aplicadas ao final de um período escolar, podem ser consideradas formativas. 
c. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter formativo, já que aplicou uma única avaliação ao final do período. 
d. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar tipos de questões na proposta avaliativa.
e. As provas e os testes nunca podem ser caracterizados como instrumentos avaliativos com caráter formativo e processual.
Questão 7
Texto da questão
Rubricas são ótimos instrumentos avaliativos, e pesquisas educacionais demonstram que, se apresentadas e discutidas com os estudantes antes do início das atividades, auxiliam na comunicação clara e efetiva entre professores e discentes. Sobre as rubricas, é correto afirmar que:
Escolha uma opção:
a. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos amparados por uma gradação qualitativa em níveis de desempenho.
b. são instrumentos baseados em um conjunto de critérios avaliativos aos quais se pode responder apenas "Sim" ou "Não".
c. são instrumentos avaliativos baseados na comparação de alunos para a gradação de suas condutas.
d. são instrumentos criados a partir da homologação da BNCC, baseados nas habilidades descritas no documento.
e. são pareceres encontrados em devolutivas ao final de uma determinada etapa do ensino.
Questão 8
Texto da questão
Qual das alternativas a seguir não se relaciona com produções do educador ao pensar como um avaliador?
Escolha uma opção:
a. Variedade de estratégias e ferramentas avaliativas.
b. Clareza dos resultados esperados.
c. Coleta de evidências de aprendizagem ao longo do tempo.
d. Teste único num momento específico do período escolar.
e. Continuum de avaliações.
 
Questão 9
Texto da questão
Os professores do 5º ano e do 6º ano de uma escola no interior de São Paulo se reuniram para discutir a transição de segmentos. Na reunião, eles identificaram as habilidades essenciais para esse período de continuum escolar e elaboraram uma prova com 10 questões de múltipla escolha para ser utilizada como avaliação diagnóstica no primeiro dia de aula englobando todos os componentes curriculares.
Diante do exposto, analise as afirmações abaixo.
I. As reuniões de transição não são necessárias, já que um novo segmento está se iniciando e deverá começar do zero. 
II. Iniciar as aulas de transição de segmentos com avaliações diagnósticas no formato de provas é o ideal, uma vez que outros instrumentos carregam alto grau de subjetividade, o que os torna pouco efetivos.
III. Esse único formato de avaliação diagnóstica não será capaz de fornecer evidências de aprendizagem importantes, como a capacidade de leitura e escrita. Além disso, as ações de recepção dos estudantes ao novo segmento poderiam ser planejadas com base no acolhimento e na escuta de suas expectativas, planejando-se um calendário flexível para a realização das avaliações diagnósticas. 
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. Apenas I.
b. Apenas III.
c. I e II.
d. II e III.
e. I e III.
Questão 10
Texto da questão
Analise as sentenças relacionadas a avaliações diagnósticas:
I.	A avaliação diagnóstica oportuniza conhecer e reconhecer os diferentes níveis de aprendizagem presentes nas turmas. 
II.	Com base nos resultados de avaliações diagnósticas, podemos verificar se os objetivos e as metas traçados podem serconduzidos da forma como foram desenhados ou se deverão ser repensados.
III.	Avaliações diagnósticas não são necessárias quando observamos pouca heterogeneidade nas turmas. 
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. I e II apenas.
b. I apenas.
c. I e III apenas.
d. I, II e III.
e. II e III apenas.
 
Questão
 
1
 
A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos, metacognitivos e 
emocionais dos alunos com objetivo de:
 
Escolha uma opção:
 
a.
 
melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão da
s emoções.
 
b.
 
melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
 
c.
 
viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente.
 
d.
 
melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas.
 
 
e.
 
melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
 
 
 
Questão
 
2
 
Texto da questão
 
Analise as sentença
s abaixo e classifique
-
as em verdadeiras (V) ou falsas (F).
 
 
(
 
 
 
) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de 
aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio.
 
(
 
 
 
) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilid
ades e não nos conteúdos, 
conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender.
 
(
 
 
 
) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o professor garante uma 
maior coerência e compreensão por parte d
e todos.
 
 
 
A sequência correta é:
 
Escolha uma opção:
 
a.
 
F, F, V.
 
b.
 
V, F, F.
 
c.
 
F, V, V.
 
d.
 
F, F, F.
 
e.
 
V, V, V.
 
 
 
Questão
 
3
 
Texto da questão
 
Selecione a alternativa
 
correta:
 
Escolha uma opção:
 
a.
 
A rubrica analítica indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, além de 
in
formar o que falta para atingir o próximo nível.
 
b.
 
As escalas de classificação são relações simples de tarefas, protocolos ou situações, 
acompanhadas de um espaço para indicar se houve ou não alcance ou consecução.
 
 
c.
 
A rubrica holística descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo uma 
observação mais individualizada das expectativas atingidas.
 
 
Questão 1 
A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos, metacognitivos e 
emocionais dos alunos com objetivo de: 
Escolha uma opção: 
a. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim como a gestão das emoções. 
b. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala. 
c. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio docente. 
d. melhorar o controle emocional por meio de observações dos colegas. 
e. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções. 
 
 Questão 2 
Texto da questão 
Analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou falsas (F). 
 
( ) Na BNCC, as habilidades de cada componente curricular comunicam as expectativas de 
aprendizagem apenas a partir do Ensino Médio. 
( ) Ao criar os nossos planos de aula com base nas habilidades e não nos conteúdos, 
conseguimos ter um maior propósito e uma melhor definição do que os alunos irão aprender. 
( ) Ao criar parâmetros avaliativos baseados nos objetivos curriculares, o professor garante uma 
maior coerência e compreensão por parte de todos. 
 
A sequência correta é: 
Escolha uma opção: 
a. F, F, V. 
b. V, F, F. 
c. F, V, V. 
d. F, F, F. 
e. V, V, V. 
 
 
Questão 3 
Texto da questão 
Selecione a alternativa correta: 
Escolha uma opção: 
a. A rubrica analítica indica todos os pontos alcançados pelo aluno em cada critério, além de 
informar o que falta para atingir o próximo nível. 
b. As escalas de classificação são relações simples de tarefas, protocolos ou situações, 
acompanhadas de um espaço para indicar se houve ou não alcance ou consecução. 
c. A rubrica holística descreve os critérios de avaliação separadamente, permitindo uma 
observação mais individualizada das expectativas atingidas.